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幼兒教師隨筆：一節讓我深思和感動的課

4月26號我有幸傾聽了市級優質課活動，共10節，每節課都是從各個縣選拔上來的，精彩紛呈，讓我獲益匪淺。特別值得讓我感動和深思的是濱城區劉蕾老師執教的一節音樂課《數高樓》，我現將聽完這一節課后的感想與大家分享一下：

一、入場音樂的選擇

本節課活動的情感目標是培養幼兒熱愛家鄉，一開始入場劉蕾老師選取了帶有喜慶氣氛（鞭炮聲）的音樂，一下子就把孩子們的情緒帶動起來了，現場洋溢著幸福、熱鬧的的氣氛，與課題相呼應，音樂選取獨特，雖然其她老師入場音樂有的也與主題相呼應，但還不足以打動人心。

二、環節過度語言自然

每個環節過度的語言是順利進行下一個環節的重要語言，她能自然的把孩子帶入下一個環節，最大限度的激發起孩子活動的積極性，也能體現出教師對語言組織的縝密性和細心，使課堂設計語言干練，沒有廢話。如入場后引入主題語：怎么這么熱鬧？引出主題；引出第二環節：怎么為它慶祝？（引導孩子要為它唱首歌），很自然的把歌曲引出來了，欣賞第一遍歌曲；引導幼兒進入創編環節過渡語：我們再把這首歌編成好看的舞蹈送給喜羊羊好嗎？……簡單的組織語，讓整個活動組織有序，孩子投入，活而不亂。

三、教師教態親切自然，聲音甜美適中

因為聽課的環境是濱州實驗幼兒園的多功能大廳，老師講課時需要戴上話筒，聲音的高低需要老師去掌握，當時很多老師因為戴上話筒擴出來的聲音很高，而劉蕾老師我想在她上場之前，她已經非常細心的注意到了這個環節，所以除了教態親切自然，聲音控制的很好，在所有講課的老師當中最甜美，而且非常自然，自然的和孩子交流。雖然這不是最重要的，但這是比賽，比賽就要注意到每個環節、細節，取勝的把握才更大。

四、體現教師引導，幼兒主體

現在的教育理念就是教師只是做個引導者，幼兒才是整個活動的主體。劉蕾老師的這節課充分體現了這個理念，活動中注重尊重幼兒的意見。在自由創編環節，注重讓每個孩子創編的動作進行展示，采取孩子們的意見，老師定位。

五、活動設計環環相扣、層層遞進、組織有序

整個活動音樂一共播放了7遍：第一遍為喜羊羊唱首歌欣賞第一遍；第二遍幼兒聽音樂自由創編；第三遍看圖譜把創編的動作聽音樂做一遍；第四遍兩人合作創編歌曲動作后，聽音樂做一遍；第五遍通過老師親切的過渡語：這么好看的舞蹈要是有一個隊形就好了，此環節的設計，老師沒有用太多的語言提示，通過觀察隊形圖，孩子們就明白了舞蹈的隊形，孩子們很快的就站好了隊形，站好后孩子們跟著音樂做了第五遍；第六遍交換舞伴，此環節老師同樣沒有太多的語言提示，只是讓男孩閉上眼睛，女孩舉起右手向右邁一步，當男孩睜開眼睛發現自己的舞伴已交換，非常的驚喜，非常高興地投入到了和下一個舞伴跳舞的激情當中；第七遍舞蹈跳得這么好，我們去送給喜羊羊吧，請出喜洋洋和喜羊羊一起跳一遍，是第七遍。活動設計環環相扣、層層遞進、組織有序、孩子投入，活而不亂。

六、結尾精彩，將活動推向高潮

很多老師設計的課活動的高潮部分在中間或即將結束，簡單地將活動延伸就結束，但我認為在最后將活動推向高潮，會更讓人覺得意味悠長、回味無窮，孩子們會已更大的熱情和愿望進行下一次的活動，真正做到活動延伸的意義。劉蕾老師在最后讓孩子們觀看了課件播放的濱州的高樓大廈，特別是孩子們熟悉的幼兒園，而此時的音樂，選擇的是宋祖英的《好日子》，“開心的鑼鼓敲出年年的喜慶，好看的舞蹈送來天天的歡騰……今天是個好日子,心想的事兒都能成……明天是個好日子，打開了家門咱迎春風……美好的世界在我們的心中……趕上了盛世咱享太平……”音樂將孩子們渲染，氣氛達到高潮，孩子們歡呼雀躍，而此時此刻全場的孩子、老師、評委感受到的是家鄉的美好，生活的幸福，此時掌聲響起！一切皆在掌聲中！

每個人會有不同的意見和觀點，以上也僅是我對這節課的看法。通過這次聽課我收獲了很多，我真心的希望在今后我能設計出這樣精彩的課！

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篇2:幼兒教師隨筆有你們就夠了

三月，一聽就是個討人喜歡的季節。

三月，風吹桃林十里萬里，梨花簇簇競相綻放。

三月，又是一個相聚的日子......

坐在大巴車上，藥力促使睡意昏沉。盡管獨自坐車回家已八年有余，但是手機一直響個不停。爺爺、爸爸、媽媽、姐姐、弟弟、妹妹......微信、QQ、信息、電話，一次次確認我的位置，生怕我會丟了一樣。

到達市區，爺爺送我去車站坐車。一路上和我說路線的最新消息。鄭州到家的哪條線路開通了，價錢不貴，也不會暈車......突然間就想到一句話，一個人哪天突然很了解某一處的情況，只是因為那里有他最在乎的人。

到達家鄉車站，看著打著雙閃的車，我笑了。一家五口聚齊了。

回家第一餐，是爸爸燉的美顏圣品。喝著甜甜的，美滋滋的。有人約著喝酒，爸爸推辭了“孩子都回來了，不去了”

和爸爸媽媽在一起總是能說很多話，每次都會秀恩愛刺激我。和弟弟在一起總能說很多話，是個黑姐專業戶，偶爾暖你一下。和妹妹在一起總能說很多話，毒舌拌嘴拌著拌著就睡著了。這是我寒假以來唯一沒有做惡夢的一晚。

趁著春暖花開，舉家出游。看人看風景，我的眼里有你，你的手機里有我和你。一路上歡聲笑語，哪怕是堵車，在一起也是美美噠。

月亮出來了，就著月光，開開心心吃著燒烤，不知道在談些什么，就是瞎開心。媽媽趁爸爸休息的時候告訴我，爸爸說，很多東西不能教會我，不然我就不回去了，自己得留一手。

其實，爸爸的擔心是多余的。

其實，身在鄭州心是在家的。

其實，我是什么都不看重的。

其實，你們一句話我就會回家的。

真的，有你們，就夠了！

篇3:教育隨筆:當幼兒教師要有愛心

教育隨筆：當幼兒教師要有愛心

保育和教育相結合，是幼教工作的特殊性質，沒有慈母般的愛心，是不會做好幼教工作的。面對剛剛步入教育最初級階段的幼兒群體，從幼兒的吃、喝、拉、撒到呀呀學語，無不透著老師愛心的關愛交互。

多年來的幼教工作，我憑著對孩子和一片愛心和高度負責的事業心，不斷改進教學手段和保教方法，做到了在園幼兒的身心發展。

文浩小朋友由于父母離異，性格比較孤僻，有個小朋友哭著找老師說文浩把他推到了，鼻子臉全是血。叫來文浩，問他：“為什么和小朋友打架”？他卻一聲也不吭。老師只好把被摔的孩子洗好、包好、哄好后，再抱起文浩小朋友說：“做錯了事就要承認，向小朋友說聲對不起，看把小朋友都摔出血了，承認了錯誤，老師和小朋友都會喜歡你的。”“老師，他說我是沒人要的壞孩子嗎？”聽了這話我的心情非常沉重。是呀文浩需要更多的母愛和周圍人們的關愛。從那以后我把文浩當成自己的孩子一樣，經常為他換洗衣服，有病前去送藥、看望。并經常跟他奶奶談論如何關愛小文浩的衣食問題。后來文浩進步很快，是愛，溫暖了這個可憐的童心。類似的事例很多很多，不勝枚舉。在孩子身上付出的你會得到更大的收獲。付出的是愛心，收獲的是甘甜。