文章

來源制度大全

幼兒教育隨筆6篇

1、每一個人都有自己的好朋友

壽光市侯鎮河溝幼兒園方愛會

在我們班有三個非常團結、非常要好的小朋友，一個是悅悅、一個是美美，還有一個是園園。她們三個好朋友每天一起入園，一起回家，就像三個親姐妹一樣，在幼兒園內也一起活動、一起游戲。

今天下午，小朋友們都在戶外玩各種玩具，幾乎每個玩具上都有小朋友。她們三個一邊走一邊看，也許是想找一個適合三個人一起玩的玩具。她們先到蹺蹺板邊看看，這時，宇宇說：“悅悅，你來這邊玩吧！”悅悅說：“謝謝，我想找一個我們三個人一起玩的玩具”，說完后她們三人手拉手一起走開了。走著走著又來到秋千邊，正好有一個上邊沒人。這時，玲玲小朋友喊了起來：“快跑?。@園來這兒。”園園并沒有高興的跑過去，而是，三個好朋友你看看我，我看看你，一起微笑的對玲玲說：“謝謝你玲玲！我們想找一個大家一起玩的玩具”，說完她們拉著手兒走開了。她們沒有找到合適的玩具，只見她們回頭看了看，拉著手兒來到寬敞的土地上，做起了套圈的游戲，她們一邊玩一邊唱，開心極了！

我感嘆：有朋友真好！現實生活中，朋友們之間可以相互訴說、傾聽，遇到任何困難都能齊心協力想辦法一起面對，真心的祝愿身邊的每一個人，都有自己的好朋友。正如一首歌唱的：千里難尋是朋友，朋友多了路好走……

2、說到就要做到

一次語言活動中，我詢問孩子們：你們在家里都能幫助媽媽做些什么事情時，幾乎所有的孩子都舉手搶著回答，比如：掃地、擦桌子、洗碗、倒水、倒垃圾……孩子們越說越起勁，我便表揚他們：“你們真棒！”?？墒?，放學之后我詢問了幾個家長，他們誠懇地說自己的孩子什么也不做，搗亂倒是真的，聽到這樣的回答我不禁心中有了些許涼意，孩子們這樣的問答究竟是撒謊還是無心地只是回答問題呢？

日常談話活動中，我對孩子們講：“我知道你們都是好孩子，能幫媽媽干家務了，那么，小朋友既然都說自己能幫媽媽做家務了就一定要做到，要不然就是撒謊的壞孩子了?！焙⒆觽兟牶蠖键c了點頭，示意明白了。第二天早上，有幾個家長找我談話，說自己的孩子昨天回家后搶著做家務，好像一下子變了個人似的，我只是笑了笑，沒有做更多的解釋，我相信孩子們已經明白“說到就要做到”的意思了。

在教育孩子時我們沒有必要刻意地去拆穿他們，讓他們自己意識到自己的錯誤，他們畢竟是孩子，有時候撒謊并不是真心地去欺騙任何人而是不經意地脫口而出，所以我們要耐心地去引導他們，對他們多一些包容和諒解。

3、媽媽本領的啟示

今天在活動課上，我問孩子們自己媽媽有什么本領，孩子們七嘴八舌地回答，有的說：“我媽媽會炒菜”、“我媽媽會洗衣服”、“我媽媽會包餃子”，正在這時，祥瑞小朋友說：“我媽媽會打人”，祥瑞的話讓其它小朋友大笑起來，我就問他：“會打人？打誰呢？”，祥瑞小朋友不好意思的說：“我媽媽光打我”，：“媽媽為什么要打你呢？”我問道。坐在旁邊的樂凱說：“那是因為他不聽話?！?，我又問祥瑞：“是嗎？”，祥瑞點了點頭。之后，我和小朋友們說：“媽媽都是愛你們的，媽媽打你，是不是你做錯了事情，惹媽媽生氣了呢？”，孩子們沉默了一會兒說：“是”。

孩子們年齡小，可能經常犯錯，我們做家長的一定要控制好自己的情緒，即便是很生氣而打了孩子，也要讓孩子明白，媽媽是愛他們的，只是他們做錯了事情，惹媽媽生氣了。要讓孩子明白為什么挨打，知道自己錯在哪里？這才是我們教育孩子的目的，一味的打罵并不能解決問題，反而讓孩子對你產生反感，就像祥瑞小朋友所說的媽媽的本領就是會打人，孩子沒有看到媽媽辛苦的勞動和付出，也沒有體會到媽媽的愛，這樣以來孩子怎么會學會感恩呢？我希望我們的家長在教育孩子的時候要注意方式，要讓孩子體會到你的用心和那份濃濃的愛。

4、讓愛伴你成長

《學前教育原理》在學前教育的主要發展趨勢中提出：“關注特殊兒童‘回歸主流’，實施全納式教育?！碧厥鈨和慕逃洑v了三個發展階段；其中第三個階段“以社會學模式占主導，打破傳統的隔離式的特殊教育方式，特殊兒童回歸到普通教育機構中，但是這種模式強調的是特殊兒童適應正常兒童的學習與生活，是用主流同化特殊。”

我不能說劉晨陽小朋友是一名“特殊兒童”，我只是感覺到，在活動室里，無論讓他坐在哪里，和誰挨在一起，他總是首先打破一片“寧靜，”帶來一片“喧嘩”。他經常把雙腿跪在小椅子上，蹬的椅子“嘭彭”響；經常自言自語，打擾小朋友們思考問題；經常從小椅子上走下來，“哧溜”跑到這兒，“哧溜”跑到那兒；他經常推這個小朋友一把，推那個小朋友一把，哪兒有晨陽，哪兒就存在著安全隱患……同時，我也感到家長一定也很傷心、很難過，別的孩子都能從隊伍里接走，自己的孩子卻難以歸隊。為了能讓家長放心，讓孩子健康成長，我決心繼續探索新的教育方法，用一片愛心去感化他，讓他健康成長。

5、“把特別的愛送給特別的他”

在凱碩入園、離園、自由活動、集體活動和入廁等各項活動中，都給予其特殊的關注，用我的細心、耐心、愛心，時時呵護著他，使他早日快樂的“回歸主流”。

一天中午，小朋友排隊戶外活動，小朋友們按秩序走著，忽然，我發現一個孩子跪在下水道旁，屁股翹的朝天，頭貼著地往下水道里瞧，我走上前，雙手把他扶起來，這才發現他不是別人，而是凱碩?！皠P碩，你想不想積極表現，再掙幾個紅圓點貼在額頭上？”“想！”“那你今天中午一定要學會排隊，你就排在劉明哲后邊，劉明哲排第一，你排第二，你只能跟著他走，走到幼兒園門口停下來，不要亂跑，如果劉明哲沒接走，你就排第二，如果接走了，你就排第一，等著爸爸媽媽來接你，表現好了，老師就將給你一個紅圓點?！本瓦@樣，紅圓點被凱碩掙去了。

為了培養孩子的獨立表現能力，我讓每一個孩子在集體面前表演一個節目，在這個過程中，凱碩小朋友也喊了起來：“老師，我想給大家背誦一首兒歌?！昂⒆觽儯瑒P碩小朋友表現不錯，大家鼓勵一下?！比嘈∨笥押俺鐾粋€口號：“凱碩真棒，凱碩最棒！”在大家的鼓勵聲中，凱碩快樂的回到自己的小椅子上。

家長把孩子送到我們園，家長把孩子送到我們班，相關老師就要負起責任，盡我們所能，讓小朋友們接受最好的教育。

凱碩，老師期待著你一步一步健康成長！

6、孩子們的小聰明

從九月入園到現在已經整整有大半年的時間了，孩子們從起初的哭鬧不愿意上幼兒園到現在能高高興興地獨立入園、從起初的膽小怯弱到現在成為班級的小主人，每個寶寶都經歷了人生中的一次歷練。在這大半年的時間里，我看到感受到了孩子們的成長，切身體會到了孩子們的小聰明：

“老師我不是尿褲子，只是出汗了”

凡凡是班里的“大哥大”，剛入園的時候總是有小朋友向我來告狀說凡凡打人了，經過一段時間的觀察，我發現凡凡有很強的“自我保護意識”，只要有小朋友不小心碰到他，他都會對對方施以顏色，每次看到這樣的狀況我都會與凡凡進行溝通交流，漸漸的凡凡動手打人的習慣終于改正了。在幾次的離園檢查中我發現凡凡一連三天有尿褲子的狀況，經過詢問得知凡凡太貪玩了，總是到憋不住的時候才去小便，所以總是尿褲子。在以后的戶外活動和課堂上我總是時常提醒凡凡讓他去小便，凡凡尿褲的狀況終于沒有了。

原來單純的寶寶們都有自己的小算盤，還會把自己的小聰明用到老師身上，在以后的“偵查活動”中作為老師的我們可要多多注意哦。

文章

來源制度大全

篇2:幼兒教育隨筆:學習中互動互動中收獲

文章來源

制度大全課件

幼兒教育隨筆：學習中的互動互動中的收獲

我很榮幸能參加平湖市幼兒園教師職業技能提升培訓班(第一期)實踐培訓活動。第一階段的安排時間是：3月22日～3月27日，第二階段的時間安排在暑假是從7月5日～7月10日結束，培訓共計12天，每天的安排形式比較多樣，異彩紛呈。其中有名師的講座，有聽課、互動評課，有課題為主的研究等實踐活動。總的來說，對我自己的促動還是比較大的。

我們培訓班的班主任是顧老師，開班第一節課是簡短的開班典禮，劉校長和龔老師為我們解讀了開班的背景、學分的獲得方式、方法和本此培訓的方案。接下來是顧老師組織我們66位老師組建成了六個團隊，并進行了一次有趣的自我介紹，讓我們互相之間有了認識和初步的了解。還以團隊互動討論的形式，研討培訓期間的規則和學習期望，每個團隊都有一個有深意的名字，如：滿天星、花兒朵朵、美麗相約、甜甜酒窩等。我很感嘆大家的智慧，在這么短的時間里，都能設計出這么漂亮的規則結構圖，還有我也很佩服那些上臺來對結構圖進行解說的匯報員，她們都能富有感情的、流利的，把各自團隊討論的結果表達出來。

這天下午，我們來到了行知幼兒園，活動主題是《走進課題聚焦課堂》，讓科研聚焦實踐，以課題研究課為研究載體，與課題負責人一起聚焦課堂實踐，追求真實研究，真正促進教師專業成長。除了聆聽課題負責人的課題管理經驗、課題研討方向和課題運作情況外，還聆聽了兩堂課題研究課展示。分別是乍蒲天妃幼兒園肖群老師的中班閱讀《色拉魔法店》，行知幼兒園華芳芳老師的大班美術《美麗的蝴蝶》。教師的課設計精美，樸實自然，我時常被教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為幼兒思維的火花所欣喜。

接下來的一天，我們又去了具有濃厚的農村鄉特色的新倉幼兒園，參觀了幼兒園布置，讓我感收到了新倉幼兒園老師們的奇思妙想。并且還觀摩了三位老師執教的三個同課異構的音樂教學活動《蠶豆花》，緊扣本次探討的主題《音樂教學趣中求效》，活動形式是這樣的：課例觀摩――同課異構、互動參與――領域論壇、名師引領――分享智慧。執教老師引導幼兒感受歌曲的歡快旋律，讓幼兒用自己喜歡的方式表現歌曲，幼兒們體驗到了歌唱活動帶來的樂趣。活動中，老師的圖譜設計，運用游戲化的情景、運用各種演唱方式等方面，都體現了一個“趣”字。

在學習過程中，聆聽老師們的課，讓我認識到自己處理課堂的稚嫩與不足，名師的引領和梳理，分組研討和互動交流，又能讓我感受到思想火花的撞擊與迸發，培訓過程給了我太多的感悟與啟迪！

文章來源

制度大全課件

篇3:幼兒教育隨筆:用愛擁抱來迎接每一個孩子

幼兒教育隨筆：用愛的擁抱來迎接每一個孩子

吃過中飯，我組織孩子們進行飯后散步活動，我和孩子們一起來到樓上走廊上，孩子們一邊散步，一邊欣賞著走廊上哥哥姐姐的畫，就在這時果果小朋友跑過來大聲告訴我：“蔣老師，蔣老師，媛媛她跑了……”可沒等他說完，媛媛便大聲哭了起來，我當時什么也沒說，只是用關愛的目光看著她，然后輕輕走過去，單腿跪下，伸開雙臂，作出要擁抱她的動作，正哭的傷心的她，見我伸開雙臂，馬上撲到我懷里，雙手緊緊抱住我的脖子，頭依靠在我的肩上，像是在外面受了欺負，回到母親身邊似的，而我也像是真的成了她的媽媽，輕輕的拍著她的背，不一會，她不哭了，輕輕地、委屈的告訴我：“老師，我沒有跑，我真的沒有跑……”哦！原來是孩子們冤枉了她?。?/p>

事情過后，細細回味整個過程，讓我更深的體會到，很多時候，老師在與孩子的交流不要只相信語言的力量，同樣也不需要對一些小事追根究底，只需要立馬處理眼前的事情就可以了，當孩子因某些事情受到了委屈時，一個愛的擁抱更是甚過千言萬語，對于孩子來說，此時此刻最重要的是得到老師和大家的理解，同情和撫慰。

在和孩子們相處的日子里，讓我深刻感受到愛的美麗和偉大，一個深情的擁抱，更是對孩子愛的體現，只有用愛的方式去教育孩子，理解孩子，孩子才能敞開心扉的去接受你、接受你的教育。

在我們的工作中，愛更應是無處不在的，記得上學期剛開學那會，孩子們剛剛離開親人的懷抱，來到這么個陌生的環境，他們缺乏安全感，缺乏親切感，更是缺少愛的港灣，有的哭鬧著尋找爸爸媽媽，有的躲在墻角，默默的獨自等待，盼著爸爸媽媽的到來，有的拉著我的小手，一遍又一遍的懇求著讓我打電話給他媽媽，面對孩子們的這種種情緒，我只能一次又一次輕輕的將他們擁抱在懷中，剛開始他們在我的懷里是掙扎的、不安的，可我并沒有因此而讓他們離開我的懷抱，漸漸的他們會靠在我的肩上輕輕的哭泣，此時，我輕輕的拍著他們的背，親切的告訴他們：“寶寶乖，媽媽會來接的，老師會陪你的?！焙⒆觽冊谖业膽驯е幸采钌畹捏w會到了老師對他們的愛，漸漸的他們敞開了自己的心扉，接受了老師，接受了幼兒園，在我們的懷抱中健康快樂的成長著。

美麗的夕陽是短暫的，但它卻把最美的一刻獻給的人們，幼兒教師的事業是平凡而不起眼的，但我們卻把所有的愛都給了孩子，每天我們總是會用愛的擁抱來迎接每一個孩子，讓孩子在我們愛的教育中成長。