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幼兒教育隨筆：家里的小小男子漢

“哎呦！”感覺褲子被凳子上的小釘子勾了一下，我不自覺地喊出了聲。隨即我就看到了飛奔而來的兒子，聽到小家伙焦急的聲音：“媽媽，怎么了？”看到兒子這么關(guān)心自己，心里美滋滋的，我逗他：“這個(gè)凳子咬我了，快看看它的嘴巴在那里。”這話引起了小家伙濃厚的興趣，他聚精會(huì)神觀察了一番說：“媽媽，原來是有個(gè)釘子出來了。”“哦，那怎么辦呢？”我“傻乎乎”地問。“別著急，我有辦法。”說完，他飛快地跑到倉庫拿來了小錘，一本正經(jīng)地把突出的釘子釘了回去。最近我常常裝傻，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)家里多了一個(gè)小小男子漢，三歲半的兒子近來愈發(fā)有男子漢的風(fēng)范了。

仔細(xì)想來，近期自己好像天天都在數(shù)落兒子不聽話，太淘、太鬧、太臟，還特別叛逆，我行我素，誰的話也聽不進(jìn)去，真令人頭疼。雖然自己是幼兒教師，明白孩子有第一反抗期，知道這是必經(jīng)階段，但還是會(huì)“怒火中燒”，事情總是在自己的訓(xùn)斥聲和兒子委屈的哭聲中告一段落。前不久聽了家庭教育專家金琰教授的講座，我對兒子的表現(xiàn)有了新的認(rèn)識。孩子需要獨(dú)立，同時(shí)也需要爸爸媽媽的陪伴，我們要做的就是要?jiǎng)?chuàng)造適當(dāng)?shù)纳硇莫?dú)立空間，不要盲目壓制他的反抗，而要觀察、思考他反抗背后的心理原因和意義，找到緩釋和解決的方法。道理我懂了，但做起來還是遇到了不少困難。首先是自己的耐心受到了挑戰(zhàn)，要在兒子調(diào)皮搗蛋時(shí)心平氣和地跟他講道理；其次自己要狠下心來，不要表現(xiàn)出過多的關(guān)注和關(guān)愛；還有就是家里人要持統(tǒng)一態(tài)度，讓孩子對事情有正確了解。

在金琰教授教育理念的指導(dǎo)下，再看兒子的行為其實(shí)不是故意“不聽話”，他有自己的想法，更有自己的做法。轉(zhuǎn)變了觀念，兒子越來越多的優(yōu)點(diǎn)日漸凸顯出來：關(guān)心爸爸媽媽、手腳特別勤快、語言表達(dá)能力強(qiáng)……有天我情不自禁對他說：“我家孩子是個(gè)小小男子漢了。”從此，小家伙就種下了男子漢情結(jié)，常常問我：“媽媽，我是小小男子漢，我保護(hù)你和爸爸，對嗎？”聽到這里，我會(huì)感動(dòng)之余有些許的不舍，三歲，理應(yīng)還在媽媽懷里撒嬌的年齡，兒子卻已經(jīng)想到要保護(hù)爸爸媽媽，但我更應(yīng)該感到高興，不是嗎，兒子終究會(huì)長成真正的男子漢，要擔(dān)負(fù)起更多的責(zé)任。

當(dāng)我們換一個(gè)角度，想孩子所想，或許我們就真正走進(jìn)了孩子心里，陪伴孩子一起走過叛逆，健康成長！

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篇2:幼兒教育隨筆:學(xué)習(xí)中互動(dòng)互動(dòng)中收獲

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幼兒教育隨筆：學(xué)習(xí)中的互動(dòng)互動(dòng)中的收獲

我很榮幸能參加平湖市幼兒園教師職業(yè)技能提升培訓(xùn)班(第一期)實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)。第一階段的安排時(shí)間是：3月22日～3月27日，第二階段的時(shí)間安排在暑假是從7月5日～7月10日結(jié)束，培訓(xùn)共計(jì)12天，每天的安排形式比較多樣，異彩紛呈。其中有名師的講座，有聽課、互動(dòng)評課，有課題為主的研究等實(shí)踐活動(dòng)。總的來說，對我自己的促動(dòng)還是比較大的。

我們培訓(xùn)班的班主任是顧老師，開班第一節(jié)課是簡短的開班典禮，劉校長和龔老師為我們解讀了開班的背景、學(xué)分的獲得方式、方法和本此培訓(xùn)的方案。接下來是顧老師組織我們66位老師組建成了六個(gè)團(tuán)隊(duì)，并進(jìn)行了一次有趣的自我介紹，讓我們互相之間有了認(rèn)識和初步的了解。還以團(tuán)隊(duì)互動(dòng)討論的形式，研討培訓(xùn)期間的規(guī)則和學(xué)習(xí)期望，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有一個(gè)有深意的名字，如：滿天星、花兒朵朵、美麗相約、甜甜酒窩等。我很感嘆大家的智慧，在這么短的時(shí)間里，都能設(shè)計(jì)出這么漂亮的規(guī)則結(jié)構(gòu)圖，還有我也很佩服那些上臺(tái)來對結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行解說的匯報(bào)員，她們都能富有感情的、流利的，把各自團(tuán)隊(duì)討論的結(jié)果表達(dá)出來。

這天下午，我們來到了行知幼兒園，活動(dòng)主題是《走進(jìn)課題聚焦課堂》，讓科研聚焦實(shí)踐，以課題研究課為研究載體，與課題負(fù)責(zé)人一起聚焦課堂實(shí)踐，追求真實(shí)研究，真正促進(jìn)教師專業(yè)成長。除了聆聽課題負(fù)責(zé)人的課題管理經(jīng)驗(yàn)、課題研討方向和課題運(yùn)作情況外，還聆聽了兩堂課題研究課展示。分別是乍蒲天妃幼兒園肖群老師的中班閱讀《色拉魔法店》，行知幼兒園華芳芳老師的大班美術(shù)《美麗的蝴蝶》。教師的課設(shè)計(jì)精美，樸實(shí)自然，我時(shí)常被教師的精彩設(shè)計(jì)所折服，被課堂的情緒所感染，同時(shí)也為幼兒思維的火花所欣喜。

接下來的一天，我們又去了具有濃厚的農(nóng)村鄉(xiāng)特色的新倉幼兒園，參觀了幼兒園布置，讓我感收到了新倉幼兒園老師們的奇思妙想。并且還觀摩了三位老師執(zhí)教的三個(gè)同課異構(gòu)的音樂教學(xué)活動(dòng)《蠶豆花》，緊扣本次探討的主題《音樂教學(xué)趣中求效》，活動(dòng)形式是這樣的：課例觀摩――同課異構(gòu)、互動(dòng)參與――領(lǐng)域論壇、名師引領(lǐng)――分享智慧。執(zhí)教老師引導(dǎo)幼兒感受歌曲的歡快旋律，讓幼兒用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲，幼兒們體驗(yàn)到了歌唱活動(dòng)帶來的樂趣。活動(dòng)中，老師的圖譜設(shè)計(jì)，運(yùn)用游戲化的情景、運(yùn)用各種演唱方式等方面，都體現(xiàn)了一個(gè)“趣”字。

在學(xué)習(xí)過程中，聆聽老師們的課，讓我認(rèn)識到自己處理課堂的稚嫩與不足，名師的引領(lǐng)和梳理，分組研討和互動(dòng)交流，又能讓我感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，培訓(xùn)過程給了我太多的感悟與啟迪！

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篇3:幼兒教育隨筆:用愛擁抱來迎接每一個(gè)孩子

幼兒教育隨筆：用愛的擁抱來迎接每一個(gè)孩子

吃過中飯，我組織孩子們進(jìn)行飯后散步活動(dòng)，我和孩子們一起來到樓上走廊上，孩子們一邊散步，一邊欣賞著走廊上哥哥姐姐的畫，就在這時(shí)果果小朋友跑過來大聲告訴我：“蔣老師，蔣老師，媛媛她跑了……”可沒等他說完，媛媛便大聲哭了起來，我當(dāng)時(shí)什么也沒說，只是用關(guān)愛的目光看著她，然后輕輕走過去，單腿跪下，伸開雙臂，作出要擁抱她的動(dòng)作，正哭的傷心的她，見我伸開雙臂，馬上撲到我懷里，雙手緊緊抱住我的脖子，頭依靠在我的肩上，像是在外面受了欺負(fù)，回到母親身邊似的，而我也像是真的成了她的媽媽，輕輕的拍著她的背，不一會(huì)，她不哭了，輕輕地、委屈的告訴我：“老師，我沒有跑，我真的沒有跑……”哦！原來是孩子們冤枉了她啊！

事情過后，細(xì)細(xì)回味整個(gè)過程，讓我更深的體會(huì)到，很多時(shí)候，老師在與孩子的交流不要只相信語言的力量，同樣也不需要對一些小事追根究底，只需要立馬處理眼前的事情就可以了，當(dāng)孩子因某些事情受到了委屈時(shí)，一個(gè)愛的擁抱更是甚過千言萬語，對于孩子來說，此時(shí)此刻最重要的是得到老師和大家的理解，同情和撫慰。

在和孩子們相處的日子里，讓我深刻感受到愛的美麗和偉大，一個(gè)深情的擁抱，更是對孩子愛的體現(xiàn)，只有用愛的方式去教育孩子，理解孩子，孩子才能敞開心扉的去接受你、接受你的教育。

在我們的工作中，愛更應(yīng)是無處不在的，記得上學(xué)期剛開學(xué)那會(huì)，孩子們剛剛離開親人的懷抱，來到這么個(gè)陌生的環(huán)境，他們?nèi)狈Π踩校狈τH切感，更是缺少愛的港灣，有的哭鬧著尋找爸爸媽媽，有的躲在墻角，默默的獨(dú)自等待，盼著爸爸媽媽的到來，有的拉著我的小手，一遍又一遍的懇求著讓我打電話給他媽媽，面對孩子們的這種種情緒，我只能一次又一次輕輕的將他們擁抱在懷中，剛開始他們在我的懷里是掙扎的、不安的，可我并沒有因此而讓他們離開我的懷抱，漸漸的他們會(huì)靠在我的肩上輕輕的哭泣，此時(shí)，我輕輕的拍著他們的背，親切的告訴他們：“寶寶乖，媽媽會(huì)來接的，老師會(huì)陪你的。”孩子們在我的懷抱中也深深的體會(huì)到了老師對他們的愛，漸漸的他們敞開了自己的心扉，接受了老師，接受了幼兒園，在我們的懷抱中健康快樂的成長著。

美麗的夕陽是短暫的，但它卻把最美的一刻獻(xiàn)給的人們，幼兒教師的事業(yè)是平凡而不起眼的，但我們卻把所有的愛都給了孩子，每天我們總是會(huì)用愛的擁抱來迎接每一個(gè)孩子，讓孩子在我們愛的教育中成長。