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幼兒教育隨筆：家里的小小男子漢

“哎呦！”感覺褲子被凳子上的小釘子勾了一下，我不自覺地喊出了聲。隨即我就看到了飛奔而來的兒子，聽到小家伙焦急的聲音：“媽媽，怎么了？”看到兒子這么關心自己，心里美滋滋的，我逗他：“這個凳子咬我了，快看看它的嘴巴在那里?！边@話引起了小家伙濃厚的興趣，他聚精會神觀察了一番說：“媽媽，原來是有個釘子出來了?！薄芭?，那怎么辦呢？”我“傻乎乎”地問?！皠e著急，我有辦法?！闭f完，他飛快地跑到倉庫拿來了小錘，一本正經(jīng)地把突出的釘子釘了回去。最近我常常裝傻，因為我發(fā)現(xiàn)家里多了一個小小男子漢，三歲半的兒子近來愈發(fā)有男子漢的風范了。

仔細想來，近期自己好像天天都在數(shù)落兒子不聽話，太淘、太鬧、太臟，還特別叛逆，我行我素，誰的話也聽不進去，真令人頭疼。雖然自己是幼兒教師，明白孩子有第一反抗期，知道這是必經(jīng)階段，但還是會“怒火中燒”，事情總是在自己的訓斥聲和兒子委屈的哭聲中告一段落。前不久聽了家庭教育專家金琰教授的講座，我對兒子的表現(xiàn)有了新的認識。孩子需要獨立，同時也需要爸爸媽媽的陪伴，我們要做的就是要創(chuàng)造適當?shù)纳硇莫毩⒖臻g，不要盲目壓制他的反抗，而要觀察、思考他反抗背后的心理原因和意義，找到緩釋和解決的方法。道理我懂了，但做起來還是遇到了不少困難。首先是自己的耐心受到了挑戰(zhàn)，要在兒子調(diào)皮搗蛋時心平氣和地跟他講道理；其次自己要狠下心來，不要表現(xiàn)出過多的關注和關愛；還有就是家里人要持統(tǒng)一態(tài)度，讓孩子對事情有正確了解。

在金琰教授教育理念的指導下，再看兒子的行為其實不是故意“不聽話”，他有自己的想法，更有自己的做法。轉(zhuǎn)變了觀念，兒子越來越多的優(yōu)點日漸凸顯出來：關心爸爸媽媽、手腳特別勤快、語言表達能力強……有天我情不自禁對他說：“我家孩子是個小小男子漢了?！睆拇耍〖一锞头N下了男子漢情結，常常問我：“媽媽，我是小小男子漢，我保護你和爸爸，對嗎？”聽到這里，我會感動之余有些許的不舍，三歲，理應還在媽媽懷里撒嬌的年齡，兒子卻已經(jīng)想到要保護爸爸媽媽，但我更應該感到高興，不是嗎，兒子終究會長成真正的男子漢，要擔負起更多的責任。

當我們換一個角度，想孩子所想，或許我們就真正走進了孩子心里，陪伴孩子一起走過叛逆，健康成長！

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篇2:幼兒教育隨筆:學習中互動互動中收獲

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幼兒教育隨筆：學習中的互動互動中的收獲

我很榮幸能參加平湖市幼兒園教師職業(yè)技能提升培訓班(第一期)實踐培訓活動。第一階段的安排時間是：3月22日～3月27日，第二階段的時間安排在暑假是從7月5日～7月10日結束，培訓共計12天，每天的安排形式比較多樣，異彩紛呈。其中有名師的講座，有聽課、互動評課，有課題為主的研究等實踐活動。總的來說，對我自己的促動還是比較大的。

我們培訓班的班主任是顧老師，開班第一節(jié)課是簡短的開班典禮，劉校長和龔老師為我們解讀了開班的背景、學分的獲得方式、方法和本此培訓的方案。接下來是顧老師組織我們66位老師組建成了六個團隊，并進行了一次有趣的自我介紹，讓我們互相之間有了認識和初步的了解。還以團隊互動討論的形式，研討培訓期間的規(guī)則和學習期望，每個團隊都有一個有深意的名字，如：滿天星、花兒朵朵、美麗相約、甜甜酒窩等。我很感嘆大家的智慧，在這么短的時間里，都能設計出這么漂亮的規(guī)則結構圖，還有我也很佩服那些上臺來對結構圖進行解說的匯報員，她們都能富有感情的、流利的，把各自團隊討論的結果表達出來。

這天下午，我們來到了行知幼兒園，活動主題是《走進課題聚焦課堂》，讓科研聚焦實踐，以課題研究課為研究載體，與課題負責人一起聚焦課堂實踐，追求真實研究，真正促進教師專業(yè)成長。除了聆聽課題負責人的課題管理經(jīng)驗、課題研討方向和課題運作情況外，還聆聽了兩堂課題研究課展示。分別是乍蒲天妃幼兒園肖群老師的中班閱讀《色拉魔法店》，行知幼兒園華芳芳老師的大班美術《美麗的蝴蝶》。教師的課設計精美，樸實自然，我時常被教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為幼兒思維的火花所欣喜。

接下來的一天，我們又去了具有濃厚的農(nóng)村鄉(xiāng)特色的新倉幼兒園，參觀了幼兒園布置，讓我感收到了新倉幼兒園老師們的奇思妙想。并且還觀摩了三位老師執(zhí)教的三個同課異構的音樂教學活動《蠶豆花》，緊扣本次探討的主題《音樂教學趣中求效》，活動形式是這樣的：課例觀摩――同課異構、互動參與――領域論壇、名師引領――分享智慧。執(zhí)教老師引導幼兒感受歌曲的歡快旋律，讓幼兒用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲，幼兒們體驗到了歌唱活動帶來的樂趣?；顒又校蠋煹膱D譜設計，運用游戲化的情景、運用各種演唱方式等方面，都體現(xiàn)了一個“趣”字。

在學習過程中，聆聽老師們的課，讓我認識到自己處理課堂的稚嫩與不足，名師的引領和梳理，分組研討和互動交流，又能讓我感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，培訓過程給了我太多的感悟與啟迪！

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篇3:幼兒教育隨筆:用愛擁抱來迎接每一個孩子

幼兒教育隨筆：用愛的擁抱來迎接每一個孩子

吃過中飯，我組織孩子們進行飯后散步活動，我和孩子們一起來到樓上走廊上，孩子們一邊散步，一邊欣賞著走廊上哥哥姐姐的畫，就在這時果果小朋友跑過來大聲告訴我：“蔣老師，蔣老師，媛媛她跑了……”可沒等他說完，媛媛便大聲哭了起來，我當時什么也沒說，只是用關愛的目光看著她，然后輕輕走過去，單腿跪下，伸開雙臂，作出要擁抱她的動作，正哭的傷心的她，見我伸開雙臂，馬上撲到我懷里，雙手緊緊抱住我的脖子，頭依靠在我的肩上，像是在外面受了欺負，回到母親身邊似的，而我也像是真的成了她的媽媽，輕輕的拍著她的背，不一會，她不哭了，輕輕地、委屈的告訴我：“老師，我沒有跑，我真的沒有跑……”哦！原來是孩子們冤枉了她??！

事情過后，細細回味整個過程，讓我更深的體會到，很多時候，老師在與孩子的交流不要只相信語言的力量，同樣也不需要對一些小事追根究底，只需要立馬處理眼前的事情就可以了，當孩子因某些事情受到了委屈時，一個愛的擁抱更是甚過千言萬語，對于孩子來說，此時此刻最重要的是得到老師和大家的理解，同情和撫慰。

在和孩子們相處的日子里，讓我深刻感受到愛的美麗和偉大，一個深情的擁抱，更是對孩子愛的體現(xiàn)，只有用愛的方式去教育孩子，理解孩子，孩子才能敞開心扉的去接受你、接受你的教育。

在我們的工作中，愛更應是無處不在的，記得上學期剛開學那會，孩子們剛剛離開親人的懷抱，來到這么個陌生的環(huán)境，他們?nèi)狈Π踩校狈τH切感，更是缺少愛的港灣，有的哭鬧著尋找爸爸媽媽，有的躲在墻角，默默的獨自等待，盼著爸爸媽媽的到來，有的拉著我的小手，一遍又一遍的懇求著讓我打電話給他媽媽，面對孩子們的這種種情緒，我只能一次又一次輕輕的將他們擁抱在懷中，剛開始他們在我的懷里是掙扎的、不安的，可我并沒有因此而讓他們離開我的懷抱，漸漸的他們會靠在我的肩上輕輕的哭泣，此時，我輕輕的拍著他們的背，親切的告訴他們：“寶寶乖，媽媽會來接的，老師會陪你的?！焙⒆觽冊谖业膽驯е幸采钌畹捏w會到了老師對他們的愛，漸漸的他們敞開了自己的心扉，接受了老師，接受了幼兒園，在我們的懷抱中健康快樂的成長著。

美麗的夕陽是短暫的，但它卻把最美的一刻獻給的人們，幼兒教師的事業(yè)是平凡而不起眼的，但我們卻把所有的愛都給了孩子，每天我們總是會用愛的擁抱來迎接每一個孩子，讓孩子在我們愛的教育中成長。