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幼兒教育隨筆：對孩子純真的感情要珍惜

在工作中，在與孩子相處的日子里，曾發生了許許多多打動我心扉的故事。有一件事，至今想起來仍使我感到愧疚。那次，由于我對孩子缺乏了解和尊重，讓孩子的心靈受到了傷害。

那天活動課上，我讓孩子們書寫數字5。其他孩子都聽話地開始寫了，可當我走到宇欣小朋友身邊的時候，看見他還沒有書寫，反而在聚精會神地畫著什么，于是我提醒他說：“寧欣，怎么還不寫？”邊說邊把本子翻好放在他的手中，等我巡回一圈，第二次來到他身邊時，發現他仍在不停地畫著?！澳阍趺椿厥?？為什么還不寫？”我的語氣嚴厲起來，然而他并沒有知“錯”而改的意思，反而仰臉對我開心地一笑，指著他手中的畫像要對我說些什么。這時的我只想完成教學任務，根本沒有看到孩子眼里的另一個世界，沒有看一眼他畫的是什么，更沒有多想一下他為什么那么專心致志地畫著，而是非常氣憤地將他手中的畫筆收起來，不由分說地將畫畫的本子扔在我的桌上，并告訴他家長接他回家時不準要本子。說完，我轉身去輔導別的孩子，根本沒理睬宇欣眼中委屈的淚水。

下午離園時，宇欣的奶奶來接他，他頭也不回，一聲不吭地走出活動室。當時，我很得意，覺得自己“勝利”了。我想小孩子怎能不聽老師的話，就在我得意到“半截”時，我的心猛然一震，今天宇欣沒跟我說再見，也沒理我。高興中的我好象被誰當頭打了一棒，“勝利”的喜悅一下子跑到了九霄云外，我問自己：“為什么宇欣今天和往常不一樣？為什么走時不理我？難道我什么地方傷害了他？”帶著這種疑惑的心情我回到了家。夜深人靜，白天發生的一切又一幕幕的在我腦海里浮現。他當時指著畫高興地要對我說些什么呢？為什么我不能耐心地聽他說完呢？我越想心里越不好受，越想越覺得自己當時處理的方法過于簡單、粗暴，越想越覺得自己傷害了一顆童心。如果當時多一些耐心、關愛、理解，也許就不會傷害他的自尊心了。教育中如果沒有了情感、沒有了愛，那就像池塘里沒有了水，這時，池塘也就不能稱為池塘，教育當然也就不能稱為教育了。

第二天，帶著深深的歉意和愧疚，我來到班上。平常早上來園時見了我總要問聲好的宇欣，今天只瞟了我一眼，就快速坐到他的座位上去了。我趕緊拿起昨天的畫，來到宇欣的身邊對他說：“昨天都是老師不好，忘了把畫給你。”說著順手把畫給了他。頓時，他的眼中又亮了起來?！坝钚?，老師昨天收了你的畫，是老師不對，你能原諒老師嗎？”他點了點頭。我說：“你給老師說說你都畫了些什么吧？”這時，宇欣清澈的眼里充滿了亮晶晶的淚水，他指著他的畫說：“老師你看，我畫的是那天晚上做的夢，我夢見我坐在彩云上飄到了媽媽身邊，媽媽緊緊地抱著我，她說等這段日子忙完了一定回家看我，老師你看，媽媽還給我買了輛小汽車呢……”此時，看著神采飛揚的宇欣興奮地給我講著，我心酸酸的。作為老師，怎能不理解孩子思念媽媽的感情世界呢？孩子想念遠在外地工作的媽媽，以至于做夢都夢見了回到媽媽的身邊。這純真的感情，難道不應該珍惜嗎？怎能采用簡單、粗暴、生硬的方法對待呢？

事后，我覺得自己的道歉并沒有丟面子，反而增進了宇欣對我的尊重和了解，加深了我們之間的感情。

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篇2:幼兒教育隨筆:學習中互動互動中收獲

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幼兒教育隨筆：學習中的互動互動中的收獲

我很榮幸能參加平湖市幼兒園教師職業技能提升培訓班(第一期)實踐培訓活動。第一階段的安排時間是：3月22日～3月27日，第二階段的時間安排在暑假是從7月5日～7月10日結束，培訓共計12天，每天的安排形式比較多樣，異彩紛呈。其中有名師的講座，有聽課、互動評課，有課題為主的研究等實踐活動?？偟膩碚f，對我自己的促動還是比較大的。

我們培訓班的班主任是顧老師，開班第一節課是簡短的開班典禮，劉校長和龔老師為我們解讀了開班的背景、學分的獲得方式、方法和本此培訓的方案。接下來是顧老師組織我們66位老師組建成了六個團隊，并進行了一次有趣的自我介紹，讓我們互相之間有了認識和初步的了解。還以團隊互動討論的形式，研討培訓期間的規則和學習期望，每個團隊都有一個有深意的名字，如：滿天星、花兒朵朵、美麗相約、甜甜酒窩等。我很感嘆大家的智慧，在這么短的時間里，都能設計出這么漂亮的規則結構圖，還有我也很佩服那些上臺來對結構圖進行解說的匯報員，她們都能富有感情的、流利的，把各自團隊討論的結果表達出來。

這天下午，我們來到了行知幼兒園，活動主題是《走進課題聚焦課堂》，讓科研聚焦實踐，以課題研究課為研究載體，與課題負責人一起聚焦課堂實踐，追求真實研究，真正促進教師專業成長。除了聆聽課題負責人的課題管理經驗、課題研討方向和課題運作情況外，還聆聽了兩堂課題研究課展示。分別是乍蒲天妃幼兒園肖群老師的中班閱讀《色拉魔法店》，行知幼兒園華芳芳老師的大班美術《美麗的蝴蝶》。教師的課設計精美，樸實自然，我時常被教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為幼兒思維的火花所欣喜。

接下來的一天，我們又去了具有濃厚的農村鄉特色的新倉幼兒園，參觀了幼兒園布置，讓我感收到了新倉幼兒園老師們的奇思妙想。并且還觀摩了三位老師執教的三個同課異構的音樂教學活動《蠶豆花》，緊扣本次探討的主題《音樂教學趣中求效》，活動形式是這樣的：課例觀摩――同課異構、互動參與――領域論壇、名師引領――分享智慧。執教老師引導幼兒感受歌曲的歡快旋律，讓幼兒用自己喜歡的方式表現歌曲，幼兒們體驗到了歌唱活動帶來的樂趣?；顒又?，老師的圖譜設計，運用游戲化的情景、運用各種演唱方式等方面，都體現了一個“趣”字。

在學習過程中，聆聽老師們的課，讓我認識到自己處理課堂的稚嫩與不足，名師的引領和梳理，分組研討和互動交流，又能讓我感受到思想火花的撞擊與迸發，培訓過程給了我太多的感悟與啟迪！

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篇3:幼兒教育隨筆:用愛擁抱來迎接每一個孩子

幼兒教育隨筆：用愛的擁抱來迎接每一個孩子

吃過中飯，我組織孩子們進行飯后散步活動，我和孩子們一起來到樓上走廊上，孩子們一邊散步，一邊欣賞著走廊上哥哥姐姐的畫，就在這時果果小朋友跑過來大聲告訴我：“蔣老師，蔣老師，媛媛她跑了……”可沒等他說完，媛媛便大聲哭了起來，我當時什么也沒說，只是用關愛的目光看著她，然后輕輕走過去，單腿跪下，伸開雙臂，作出要擁抱她的動作，正哭的傷心的她，見我伸開雙臂，馬上撲到我懷里，雙手緊緊抱住我的脖子，頭依靠在我的肩上，像是在外面受了欺負，回到母親身邊似的，而我也像是真的成了她的媽媽，輕輕的拍著她的背，不一會，她不哭了，輕輕地、委屈的告訴我：“老師，我沒有跑，我真的沒有跑……”哦！原來是孩子們冤枉了她啊！

事情過后，細細回味整個過程，讓我更深的體會到，很多時候，老師在與孩子的交流不要只相信語言的力量，同樣也不需要對一些小事追根究底，只需要立馬處理眼前的事情就可以了，當孩子因某些事情受到了委屈時，一個愛的擁抱更是甚過千言萬語，對于孩子來說，此時此刻最重要的是得到老師和大家的理解，同情和撫慰。

在和孩子們相處的日子里，讓我深刻感受到愛的美麗和偉大，一個深情的擁抱，更是對孩子愛的體現，只有用愛的方式去教育孩子，理解孩子，孩子才能敞開心扉的去接受你、接受你的教育。

在我們的工作中，愛更應是無處不在的，記得上學期剛開學那會，孩子們剛剛離開親人的懷抱，來到這么個陌生的環境，他們缺乏安全感，缺乏親切感，更是缺少愛的港灣，有的哭鬧著尋找爸爸媽媽，有的躲在墻角，默默的獨自等待，盼著爸爸媽媽的到來，有的拉著我的小手，一遍又一遍的懇求著讓我打電話給他媽媽，面對孩子們的這種種情緒，我只能一次又一次輕輕的將他們擁抱在懷中，剛開始他們在我的懷里是掙扎的、不安的，可我并沒有因此而讓他們離開我的懷抱，漸漸的他們會靠在我的肩上輕輕的哭泣，此時，我輕輕的拍著他們的背，親切的告訴他們：“寶寶乖，媽媽會來接的，老師會陪你的?！焙⒆觽冊谖业膽驯е幸采钌畹捏w會到了老師對他們的愛，漸漸的他們敞開了自己的心扉，接受了老師，接受了幼兒園，在我們的懷抱中健康快樂的成長著。

美麗的夕陽是短暫的，但它卻把最美的一刻獻給的人們，幼兒教師的事業是平凡而不起眼的，但我們卻把所有的愛都給了孩子，每天我們總是會用愛的擁抱來迎接每一個孩子，讓孩子在我們愛的教育中成長。