騎電動車的日子已經有了一段時間，從最初的笨拙到現在的熟練。每天來回奔波于家校之間，在人海車流中穿梭，有時甚至會陶醉于那種風馳電掣的感覺，但我知道，這一切的改變都緣于女兒，為了能更快的見到她，也能更好照顧好孩子的同時兼顧好工作。

其實以往的日子中，可以說自己以往的生命中，很長一段時間我喜歡步行，哪怕再遠的路，只要時間允許，我寧愿舍棄搭車而選擇步行。

這是從上學時代就開始的喜好，是我長期養成的一種習慣。

童年有一段時間，在路上就是幾個女孩子背著書包蹦蹦跳跳的興奮和嬉戲。

一輪又一輪的考試，一撥又一撥的選拔如同大浪淘沙，最終上學的路上只有了自己，雖然最初早上5點起床的路上身影孤獨，甚或黑暗害怕，但在經歷了開始的的孤獨寂寞之后，突然發現，只有影子的陪伴也是一種風景，也是一種自我挑戰，是一種自我超越，自己也越來越沉醉于邊走邊想的愜意中。

步行的路上是我的閑暇，我的腦袋開始了天馬行空，更多的時候是自己對自己角色的一種想象，或成為懲奸除惡的女俠，或者是力挽狂瀾的英雄，或者是一段浪漫的奇遇的主角，亦或是一柱擎天的救世主。

隨著學業科目的增加，難度的加大，自己一直糾結于怎樣充分的利用時間，不知哪天，忽然覺得，在路上的時間自己完全可以利用起來，從此，上學、放學的路上，就開始了“過電影”，回想著自己半天或者一整天學習的內容。

在熙熙攘攘的人群中步行，自有自己的一片心中天地。記得高一時，化學老師上課后，忽然說要提問昨天剛剛學習的內容，座位上的自己心里很忐忑，七上八下，卻恰巧提問到了我，讓我背誦硫元素的特征和性質，從一開始腦子的一片空白到鎮定下來，一字不差，流利的背誦，引來了老師贊賞的目光。這種學習方式伴我度過了初中、高中、大學甚或考研究生的日子，延續到了參加工作。

工作以后，從一所學校到另一所學校，角色發生了改變。披星戴月、晨去夜歸，曾經一度的緊張忙碌讓我根本無暇去思考自己的生活。即使步行，也是匆匆的步伐、焦急的趕路。偶爾“站在馬路的中央，卻好像站在這個城市的千里之外”，漠然的忙碌、混沌的思考，我迷失了自己。

生活中、生命里不知道自己要經歷多少的關口才可以修成成果，從小學到初中、到高中、到大學，十八彎的路走的艱難，現在也不知自己到了八十一難的哪一關，一遍又一遍的自我反思，自我認識，自我解答、自我重塑。

看著天，看著地，看著周圍的樓宇以及整日被灰塵侵襲的花樹，多少次，總會回憶起那些往事，那些人，生命旅途中曾經出現或又消失的人事。想起了命運多舛的艱辛的父母，想起了給予我溫暖鼓勵的老師，想起了影響我性格的同學，想起了初戀的感覺，想起了給予我信任關懷的學生，想起了那些冷漠卑鄙或鄙夷的眼神，一切的一切都成為自己生命中的不可分割的一部分。

“我為什么要來到這所城市？”走在早晨的路上，看著繁忙的早市，感受著新鮮的空氣，買熱熱的煎餅、和香香的奶茶、買新出的報紙,突然明白這就是生活，充滿了辛酸和無奈。

偶爾和老公鬧矛盾，總會倔強的甩開他的手臂，漫無目的的行走在這座陌生的城市，沿著長長的路一直往前走，漫無邊際的行走，總能讓自己憤怒的思想松弛下來，體會他異地的艱難，回想他給予的溫暖，慢慢的回歸平靜，走向歸途，接受他充滿歉意的笑臉。

喜歡三毛別俗的生活方式，48歲的生命，萬水千山走遍，她的一輩子，活過了別人的幾世，“不要問我從哪里來，我的故鄉在遠方”，樂觀豁達的文字表面下是深入骨髓的憂傷，多少次，自己想獨自的背起行囊，步行在路上，感悟生命的別樣，而又有多少東西在羈絆著你的腳步。

霓虹燈下的城市璀璨，千姿百態的人生在上演，你就是你，你只是一粒微塵，你從來就不是救世主，你不能改變什么，你只能做到問心無愧。

“不再為以前短暫的風光而眷戀陶醉，因為那不過是漫漫旅途中的一處風景，也不會再唐突的往事而汗顏，因為那只是人生中的一段小插曲”。

哪怕再遠的路，只要時間允許，我寧愿舍棄搭車而選擇。

篇2:小學教師數學教學隨筆:生活中小數教學反思

小數和單復名數的互化既是本節課的重點，又是難點，因此學生掌握并熟練應用有一定的困難。概念主要是名數、單名數、復名數三個，包括單名數改單名數、單名數改復名數、復名數改單名數這些共３類。

學習這個知識點之前，要對于小數點位置移動的方法、常用的計量單位的名稱、相鄰單位之間的進率一定要熟練掌握，不相鄰的單位之間的進率也要會推導，學生明確了這些，知識點迎刃而解，解決問題的能力得到提高，強化了知識掌握的靈活性。本節課是關于學生的生活上的小數，教學的內容是兩部分，低級單位轉化為高級，高級單位轉化為低級單位。但是兩部分總的就是來教學單位之間的轉化，及單復名數之間的轉化，本節課內容不是很難，但是學生轉化起來很困難，錯誤率很高。其實有兩種改寫方法：一種是根據小數的實際意義改寫;一種直接利用計量單位間的關系，用乘或除以進率的方法。其實這兩種方法都是可取的，只要方法正確，都是可以的。針對以上預期的難點，我和學生一起總結了如下改寫的三部曲：1、判斷。先判斷是低級單位的數改寫成高級單位的數還是高級單位的數改寫成低級單位的數，從而決定是乘進率還是除以進率。2、想。要想清楚兩個單位間的進率,是10，100，還是1000。3、移。根據上述兩個方面判斷確定小數點應該向左還是向右移，移動幾位。

教完這一課，通過課堂作業和抽測反饋，發現部分學生把單位改寫的結果搞錯了。我利用了近兩節課的時間進行了一對一的專項輔導：了解他們的錯因，幫助他們掌握正確的方法。經過輔導發現他們的問題主要集中在三個方面：一、單位間的進率模糊不清；二、分不清到底屬于哪種轉化：是高級單位轉化成低級單位，還是低級單位轉化成高級單位；三、不能正確的移動小數點。其中第一類錯誤居多，后兩類錯誤經過單獨輔導大部分學生已經沒有困難。與以往的錯誤相比，這次的錯因并不是學生沒有掌握方法，而是他們不會用方法，比如：分不清是乘進率還是除以進率，針對這一情況，每出現一次錯誤我都要反復地問著同樣的問題：哪個是高級單位的名數，哪個是低級單位的名數？大部分學生經過不斷的提醒，都能順利的找到方法，可問題還是不能解決，單位間的進率又會出錯，致使錯誤不斷。應該怎么教？

篇3:小學老師暑假隨筆我暑假生活

暑假的到來給我們廣大教育人帶來了很多驚喜，雖然這也不是什么突然而來的事情，但是每年暑假的到來還是那么令人激動。瞧，又一個夏日清晨，陽光早急急地跳進了窗戶，屋里明亮得有點耀眼，算一算，又一日過去了，真是日影如飛啊，不早起不上班的日子過得這么迅疾！

哎，我想時光就是這么變老的，一程一程得趕路，一個又一個日升日落，從來不回頭。

暑假已經過去了三分之一，回顧放假的這段時間，沒有了上班時的束縛，每天睡到自然醒，即便是睡不著，起床后也是東游西逛，無所事事，翻一眼雜志，看一會電視，上一會網，聊一會手機，甚是悠哉，但，你瞧，時光就是這樣急急忙忙，日子就是這樣瑣瑣碎碎，讓人禁不住的感嘆：我什么還都沒有做呢，一晃就老了。可是又能做什么呢？激情年華早過去了，剩下的就是如水的時光啊，看著它浩浩蕩蕩地流逝吧。

看過好多，無不在告訴我，平平淡淡才是真正的日子。喏，就像現在，切膚的感受啊，庸懶得讓人有點沒落，有點暮氣沉沉。

但，這種庸懶中卻不乏幸福：喜歡這緩慢的生活節奏，歲月靜好。亦如我的假期，睡個小覺兒，遛個小彎兒，聽支小曲兒，看本小書兒，管個小人兒，寫篇小博兒。真好！