放暑假了，習慣了學校的生活，猛地閑暇起來，總覺得有點不適應。

不是嗎?上班的時候，每天早上都是七點多到學校，一到學校孩子們就會笑著對我說：“趙老師早！語文老師早！”一年級的孩子，他們見到老師，總是以自己喜歡的方式向老師問好。可能是習慣了吧！放假了，再也聽不到這一聲聲熟悉的問候，總覺得少點什么，少點什么呢？少點孩子們聲聲的問候，少點孩子們稚嫩的笑臉，更少點孩子們地嬉戲和歡笑......

雖然上班的時候，我們每天都是三點一線，顯得那么普通、那么呆板，可我卻覺得很充實，因為每天都有孩子們的陪伴，因為孩子們，讓我忘記了自己的年齡，讓我忘記了自己煩惱，更讓我忘記了辛苦、勞累，她們帶給我的是快樂、是幸福。

放假了，沒有了她們，我突然覺得很空虛，心里也不知道自己要干什么，雖然自己準備了一些書籍，想在暑假里充實一下自己，可一時間還是靜不下心來。

但我畢竟是你們的老師，放假前我要求你們，要多看課外書，讓自己的暑假充實、快樂而又意義，我更應該這樣做呀！

所以，每天早上我起床后，洗刷完畢，先看一個小時的書，然后再做半個小時的健身運動，下午抽出時間，寫一些生活心得，我這樣做，就是要做你們的表率。

孩子們，在這個假期里，我希望你們真正過得充實、愉快而有意義，我們一起努力吧！

篇2:小學語文老師板書作用隨筆讓學生感受教師板書美

現(xiàn)在有一種傾向，好像要體現(xiàn)課堂教學的完整性、完美性及可觀賞性，通常要各種電教手段一起上，似乎沒必要再在黑板上板書。我以為，黑板不僅僅是為幫助學生記憶服務的，它更應該為幫助學生思考服務。教師適時地把有關內(nèi)容板書出來，不僅有助于學生之間、師生之間的交流，還能把學生的思考引向深入。這是電教手段所不能達到的。美觀的板書能讓學生得到情感的陶冶、審美的享受。教師的板書要文字精練，搶眼美觀。教師可以用色彩鮮明的文字、簡筆畫、圖表等形式清晰地勾勒要表達的內(nèi)容。心理學研究表明，學生對不同的色彩及格式反應是不同的。美觀的板書可以增強學生的注意力，強化課堂效果，同時也會對學生的書寫產(chǎn)生影響。學生跟一個教師學習時間長了，他的學生寫的字很像自己的老師的字。這說明了學生都有“向師性”。另外，良好的板書還可以激發(fā)學生審美情趣和創(chuàng)造意識。例如，筆者在上課時，一般把重點內(nèi)容用紅色粉筆圈上，用黃色粉筆圈上學生易錯的地方，用藍色的粉筆寫出知識拓展及延伸的地方。這樣的板書就像一幅多彩的圖畫，傳達著知識和美感。

篇3:小學老師教研隨筆語文教師不妨也聽聽數(shù)學課

語文教學教了十幾年了，中學小學的都教過了，這個教法那個理念的也用到實踐教學中了，偶爾也了解一下數(shù)學的課程，甚至也輔導過女兒的數(shù)學作業(yè)，但是從來就沒有認真地聽過數(shù)學課，總感覺自己教的語文，可能聽不懂，甚至去聽過幾次課，數(shù)學老師還說你語文老師來湊什么熱鬧啊，因此真正的完整的聽數(shù)學課還真不多，甚至為零。這兩天正趕上區(qū)小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課大賽，就在辦公室樓上報告廳，再者3節(jié)課都借用我班的學生，自己的語文課也占用了，索性就聽了兩天數(shù)學課，聽了5,6年級的六節(jié)課，說實話聽第一節(jié)課，我滿場地觀看詢問，確認聽課的30多人，還真只有我一個在教的語文老師。聽了兩天的數(shù)學課，猛然間有了一種醒悟。作為語文教師最大的收獲就是：語文老師不妨也聽聽數(shù)學課。

給我留下印象最深的是汪路霞老師的,《負數(shù)的認識》一課和鄭國廷老師的《數(shù)和形》一課，這里兩節(jié)課，結合生活實際，興趣導入新課，激發(fā)學生的求知欲，循序漸進由淺入深，側(cè)重學生的自學和自悟理解，培養(yǎng)了學生的研討交流合作學習能力，拓展延伸到課外數(shù)學知識。課堂充滿了詢問的積極話語，展現(xiàn)了學生的思維功底，特別是語言表達能力，能將自己的數(shù)學想法和思考清楚的表達出來，而且清晰明確。我想，這不正是我們語文能力在數(shù)學課上的精彩展示嗎？

理想的數(shù)學課堂應該是：在課上的40分鐘里，學生對學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，極大的熱情，他們就會產(chǎn)生高漲的學習情緒，就會積極地投入到學習中來，在學習過程中就會主動參與、懂得傾聽、樂于交往、積極探索、勇于發(fā)表不同見解、思維活躍，要想達到這樣的氛圍，最重要的是老師的引導。兩位數(shù)學老師都先以游戲或者數(shù)學故事開課，一下子就抓住了學生的心理，將注意力和興趣緊緊吸引到自己的課程設計上。始終引導學生去感受、去發(fā)現(xiàn)，例如汪老師執(zhí)教的《負數(shù)的認識》，從“說反反反”的游戲入手，活躍了課堂氣氛也緩解了學生的緊張心情，聽課的老師也被有趣的游戲所吸引，從反反反的游戲中自然引導到正和負概念理解，結合溫度計的生活用具和天氣預報的溫度讀法，讓學生理解了“零上溫度”和“零下溫度”，再通過讀法和寫法的學習，得出什么是負數(shù)和負數(shù)的表示方法的知識，最后結合生活實際練習，讓學生理解并掌握本課所學知識。鄭老師的《數(shù)和形》開課就在熟悉的喜羊羊和灰太狼的音樂聲中，開啟了數(shù)學課的旅程，很自然地帶領學生進入課題的探索；在結合數(shù)的計算，形的輔助，放手讓學生研討交流展示，課題里始終流淌著思考，詢問，探討的河流，問題和活動的開展使經(jīng)驗總結自主而扎實；并激起學生強烈的求知欲。

數(shù)學和語文課一樣，都要激發(fā)起學生自主合作探究的學習方法，但是要想做好自主、合作、探究的學習方式，關鍵的因素是要以學定教，順學而導。這兩天聽的這六節(jié)數(shù)學課都使學生在自主、合作、探究的過程中，學會了傾聽、學會了評價、學會了補充、學會了思考、學會了提問，雖然有的學生顯得很膽怯甚至話不圓滿，但至少引導孩子們主動而且自覺的去做了，而不是被動地去聽老師或者別人告訴。特別是幾位老師準確的語言，準確的教學指令，還有自然親切的教態(tài)……還有等待的眼神，鼓勵的手勢等極大地保護了學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)了學生的主動意識和進取精神，獲得了最佳的教學效果。

兩節(jié)數(shù)學課，學生的主體性顯露無疑，老師只是起著主導作用，他們常常把問題拋給學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決，這不僅是教育的智慧，更是教者對人性的關注。他們把人放在課堂上最重要的位置上，尊重他們。雖然我很多時候都說數(shù)學好教，今天才知道那是數(shù)學教師智慧和方法的汗水凝結的教學升華，“數(shù)學清清楚楚出一條線，語文糊糊嘟嘟一大片”的老觀念也徹底煙消云散了，語文要簡單導，語文要興趣引，方法要掌握好，習慣要早養(yǎng)成，就像今天聽的數(shù)學課一樣，語文課一樣精彩，這也是我在今后的語文課上最應關注的。也是我今天聽數(shù)學課最大的收獲。

語文教師不妨也聽聽數(shù)學課，很不錯的！