在時(shí)光車(chē)站等了一學(xué)期，終于算是把暑假列車(chē)給盼來(lái)了。上了車(chē)，買(mǎi)了票，我又該干嘛呢？

昨天上午在學(xué)校收拾完?yáng)|西，中午就到了家。一進(jìn)家門(mén)，我便像一攤爛泥一樣的攤在了沙發(fā)上，好像又被烘干了，想起來(lái)卻力不從心，連午飯都不想吃了。真的，我覺(jué)得我很累，一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活使得我看到書(shū)都有些惡心了。躺在那兒再仔細(xì)想想，如果真是這樣就嚴(yán)重了。是啊，暑假生活才剛剛開(kāi)始，兩個(gè)月時(shí)間，不學(xué)習(xí)又能干嘛呢？可就算學(xué)習(xí)，又能學(xué)點(diǎn)啥呢？這攪的我腦中一片混亂。嗯？我是在車(chē)上啊，上了車(chē)，買(mǎi)了票，然后呢？對(duì)了，先找座位。

就像找到自己的座位，制定自己的計(jì)劃是首先要做的。其實(shí)在暑假，我特別想什么作業(yè)都不做，去各種地方瘋著玩，但這是被一切否決的，根本就不可能，所以，為了不出現(xiàn)沒(méi)有目的行事的現(xiàn)象，我決定制定計(jì)劃，總體就按班主任說(shuō)的那樣“先緊后松”，其它小方面由我自己來(lái)計(jì)劃，要做到認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，把自己該干的都包括進(jìn)去。

坐在自己的位置上發(fā)呆？也就是說(shuō)一直按學(xué)習(xí)計(jì)劃走其它什么都不干？這當(dāng)然是不科學(xué)的，也沒(méi)有人會(huì)這樣做。那又能干點(diǎn)什么呢？既然該干的都有了，就來(lái)點(diǎn)加餐，做自己想做的吧。完成了任務(wù)，去看看書(shū)，打打球，甚至睡睡覺(jué)又有什么不好呢？當(dāng)然，列車(chē)也會(huì)停在中途休息，自己的作息時(shí)間和放松時(shí)間也不可少。

在快到站時(shí)，一定要檢查自己有沒(méi)有忘東西在車(chē)上；在開(kāi)學(xué)之間，一定要查缺補(bǔ)漏，整理思緒，調(diào)整心態(tài)，準(zhǔn)備好新的生活。

綜上所述，總結(jié)出的暑假安排如下：

總：先緊后松，先干該干，再干能干，最后再干想干

該干：在前半暑假完成校本作業(yè)，在每天做自己必做的事，如寫(xiě)博客，鍛煉身體，看新聞，讀書(shū)等。

能干：鞏固舊知，預(yù)習(xí)新知，做好查缺補(bǔ)漏。

想干：訓(xùn)練籃球，堅(jiān)持讀書(shū)，鍛煉自立能力，做好總結(jié)反思等。

這些是主要內(nèi)容，看起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難，可別看就這么點(diǎn)兒，其實(shí)也包括了許多，是很有難度的。至于更細(xì)致的安排，我也自有打算。

暑假，我要用我自己的方式去做我想做的，能做的，該做的事情，爭(zhēng)取在這段時(shí)光里感悟多多，收獲滿滿。

篇2:小學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆:生活中小數(shù)教學(xué)反思

小數(shù)和單復(fù)名數(shù)的互化既是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，因此學(xué)生掌握并熟練應(yīng)用有一定的困難。概念主要是名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)三個(gè)，包括單名數(shù)改單名數(shù)、單名數(shù)改復(fù)名數(shù)、復(fù)名數(shù)改單名數(shù)這些共３類。

學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)之前，要對(duì)于小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的方法、常用的計(jì)量單位的名稱、相鄰單位之間的進(jìn)率一定要熟練掌握，不相鄰的單位之間的進(jìn)率也要會(huì)推導(dǎo)，學(xué)生明確了這些，知識(shí)點(diǎn)迎刃而解，解決問(wèn)題的能力得到提高，強(qiáng)化了知識(shí)掌握的靈活性。本節(jié)課是關(guān)于學(xué)生的生活上的小數(shù)，教學(xué)的內(nèi)容是兩部分，低級(jí)單位轉(zhuǎn)化為高級(jí)，高級(jí)單位轉(zhuǎn)化為低級(jí)單位。但是兩部分總的就是來(lái)教學(xué)單位之間的轉(zhuǎn)化，及單復(fù)名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化，本節(jié)課內(nèi)容不是很難，但是學(xué)生轉(zhuǎn)化起來(lái)很困難，錯(cuò)誤率很高。其實(shí)有兩種改寫(xiě)方法：一種是根據(jù)小數(shù)的實(shí)際意義改寫(xiě);一種直接利用計(jì)量單位間的關(guān)系，用乘或除以進(jìn)率的方法。其實(shí)這兩種方法都是可取的，只要方法正確，都是可以的。針對(duì)以上預(yù)期的難點(diǎn)，我和學(xué)生一起總結(jié)了如下改寫(xiě)的三部曲：1、判斷。先判斷是低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)還是高級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的數(shù)，從而決定是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率。2、想。要想清楚兩個(gè)單位間的進(jìn)率,是10，100，還是1000。3、移。根據(jù)上述兩個(gè)方面判斷確定小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向左還是向右移，移動(dòng)幾位。

教完這一課，通過(guò)課堂作業(yè)和抽測(cè)反饋，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生把單位改寫(xiě)的結(jié)果搞錯(cuò)了。我利用了近兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行了一對(duì)一的專項(xiàng)輔導(dǎo)：了解他們的錯(cuò)因，幫助他們掌握正確的方法。經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題主要集中在三個(gè)方面：一、單位間的進(jìn)率模糊不清；二、分不清到底屬于哪種轉(zhuǎn)化：是高級(jí)單位轉(zhuǎn)化成低級(jí)單位，還是低級(jí)單位轉(zhuǎn)化成高級(jí)單位；三、不能正確的移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。其中第一類錯(cuò)誤居多，后兩類錯(cuò)誤經(jīng)過(guò)單獨(dú)輔導(dǎo)大部分學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有困難。與以往的錯(cuò)誤相比，這次的錯(cuò)因并不是學(xué)生沒(méi)有掌握方法，而是他們不會(huì)用方法，比如：分不清是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率，針對(duì)這一情況，每出現(xiàn)一次錯(cuò)誤我都要反復(fù)地問(wèn)著同樣的問(wèn)題：哪個(gè)是高級(jí)單位的名數(shù)，哪個(gè)是低級(jí)單位的名數(shù)？大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷的提醒，都能順利的找到方法，可問(wèn)題還是不能解決，單位間的進(jìn)率又會(huì)出錯(cuò)，致使錯(cuò)誤不斷。應(yīng)該怎么教？

篇3:小學(xué)老師暑假隨筆我暑假生活

暑假的到來(lái)給我們廣大教育人帶來(lái)了很多驚喜，雖然這也不是什么突然而來(lái)的事情，但是每年暑假的到來(lái)還是那么令人激動(dòng)。瞧，又一個(gè)夏日清晨，陽(yáng)光早急急地跳進(jìn)了窗戶，屋里明亮得有點(diǎn)耀眼，算一算，又一日過(guò)去了，真是日影如飛啊，不早起不上班的日子過(guò)得這么迅疾！

哎，我想時(shí)光就是這么變老的，一程一程得趕路，一個(gè)又一個(gè)日升日落，從來(lái)不回頭。

暑假已經(jīng)過(guò)去了三分之一，回顧放假的這段時(shí)間，沒(méi)有了上班時(shí)的束縛，每天睡到自然醒，即便是睡不著，起床后也是東游西逛，無(wú)所事事，翻一眼雜志，看一會(huì)電視，上一會(huì)網(wǎng)，聊一會(huì)手機(jī)，甚是悠哉，但，你瞧，時(shí)光就是這樣急急忙忙，日子就是這樣瑣瑣碎碎，讓人禁不住的感嘆：我什么還都沒(méi)有做呢，一晃就老了。可是又能做什么呢？激情年華早過(guò)去了，剩下的就是如水的時(shí)光啊，看著它浩浩蕩蕩地流逝吧。

看過(guò)好多，無(wú)不在告訴我，平平淡淡才是真正的日子。喏，就像現(xiàn)在，切膚的感受啊，庸懶得讓人有點(diǎn)沒(méi)落，有點(diǎn)暮氣沉沉。

但，這種庸懶中卻不乏幸福：喜歡這緩慢的生活節(jié)奏，歲月靜好。亦如我的假期，睡個(gè)小覺(jué)兒，遛個(gè)小彎兒，聽(tīng)支小曲兒，看本小書(shū)兒，管個(gè)小人兒，寫(xiě)篇小博兒。真好！