在暑假期間，我有幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下參加了由鄭州教育局、聯(lián)合中州大學(xué)，北師大珠海分校舉行的為期十天的“鄭州市中小學(xué)骨干班主任心理健康教育”培訓(xùn)。從第一天報(bào)到拿到課程安排，每天的講座安排得滿滿的，我想：要坐整整十天，肯定會(huì)厭倦的，然而，在這短短的十天之中，不僅有講座、活動(dòng)體驗(yàn)，更有中州大學(xué)為我們舉行的豐富多彩的課余活動(dòng)。每個(gè)人在結(jié)束時(shí)，都有戀戀不舍的感覺，更是覺得這次培訓(xùn)收獲滿滿，幸福滿滿。

這次培訓(xùn)有不僅由國內(nèi)、香港的知名心理學(xué)家，還有國外知名的心理專家。講座的內(nèi)容沒有圍繞教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行，而是從音樂、舞蹈、家庭等不同的方面講了和我們的人生、工作相關(guān)的內(nèi)容。

每一位老師的講座都十分精彩，李慶安教授的《儒家心理資產(chǎn)與學(xué)生教育》李教授首先向師生們展示了儒家心理資產(chǎn)的最新研究成果，指出人的七種關(guān)鍵需要“明、語、功、勞、友、政、變”，李教授用深入淺出的語言將這七種關(guān)鍵需要結(jié)合心理資產(chǎn)一一予以解釋，并講解了如何發(fā)揮這些需要和心理資產(chǎn)的力量的原理，對(duì)同學(xué)們更好的挖掘自身潛力、健康成長具有重要啟示意義。他現(xiàn)場演示了快速記憶法，用以說明“變”在提高記憶效率中的應(yīng)用，引發(fā)了現(xiàn)場師生的轟動(dòng)，并通過心理測試對(duì)現(xiàn)場一位同學(xué)的人格特點(diǎn)做出了準(zhǔn)確的推論。李教授還告訴我們：小孩從一年級(jí)開始要陪他讀，從四年級(jí)開始，家長不在扮演老師的角色，要做回家長；更重要的是我們不要把心理問題和道德問題混為一談，只有知道孩子的問題出在哪兒，我們才能為孩子解決問題。

權(quán)江紅老師的講座《在舞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)最真的自己》更是使我印象深刻。上午是活動(dòng)體驗(yàn)課權(quán)老師先讓我們根據(jù)音樂隨意的舞動(dòng)，后挑一人做自己喜歡的動(dòng)作其他人跟著學(xué)，以此類推，隨著音樂的律動(dòng)，我們從拘謹(jǐn)?shù)椒砰_，每一個(gè)人沉浸在舞動(dòng)之中忘記自己是一個(gè)大人，忘記自己根本不會(huì)跳舞。當(dāng)大家放松后，活動(dòng)正式開始，第一階段“絲巾之舞”，一個(gè)人是主人，一個(gè)人是絲巾，首先隨著音樂絲巾在主人的帶動(dòng)下舞動(dòng)，接著分別讓主人和絲巾分別講講自己的感受。第二階段“感受孩子內(nèi)心”，讓一個(gè)人扮演孩子的父親或母親，一個(gè)人扮演孩子，從不會(huì)說話的孩子到能離開父母獨(dú)自玩耍的兒童，讓家長體會(huì)孩子的需要，增加親子間的互動(dòng)。第三階段“自我成長”，活動(dòng)后讓每個(gè)人畫出自己的內(nèi)心，寫下自己的感受。最后伴著動(dòng)感的音樂節(jié)拍，同學(xué)們盡興舞動(dòng)身體、盡情釋放自己，本次舞動(dòng)青春工作坊活動(dòng)也順利落下帷幕。下午的講座，權(quán)老師也讓我們真正了解了什么是舞動(dòng)治療，她還根據(jù)自己和孩子之間的互動(dòng)告訴我們：只要不是無理取鬧，哭也是一種情緒的發(fā)泄，同樣生氣、憤怒等情緒，都可以通過任何動(dòng)作來表示，這就是舞動(dòng)的魅力。

與之相同效果的還有音樂治療，在活動(dòng)中梁曉瑩讓我們體驗(yàn)了四種音樂治療方法，從聆聽音樂，二次創(chuàng)造、即興、創(chuàng)作四個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)音樂治療不需要你有多專業(yè)的音樂水準(zhǔn)，你只需要喜歡音樂，音樂就會(huì)帶給你不可思議的體驗(yàn)。

張麗老師的講座從一句話開始：雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)打破是命運(yùn)。不同的方法，不同的角度，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法就不一樣，效果也不一樣。下午我們欣賞了影片《當(dāng)幸福來敲門》，從影片中感受積極心理學(xué)，張老師告訴我們：我們對(duì)孩子說的每一句話，長大以后都會(huì)變成他自己的內(nèi)部語言，所以我們要慎言。

美國教授Larry老師的《HeroDay》中告訴我們：對(duì)于世界來講，你只是一個(gè)老師，對(duì)于你的學(xué)生來說，你就是他們的英雄。Larry老師通過五個(gè)故事告訴我們?cè)鯓舆\(yùn)用敘事領(lǐng)導(dǎo)力來解決孩子的心理問題。

陳俊雄教授的沙維婭成長模式則告訴我們孩子的心理問題來自于家庭的影響，父母所承受的教育方式有可能影射到孩子的身上。

周紹輝則講出了作為老師所避諱講的“中小學(xué)心理與性健康”。他說：中小學(xué)性教育的原則是講在不講中，但要讓孩子了解自己，保護(hù)自己，避免傷害。

最后張軍教授從我們教師職業(yè)方面講了教師職業(yè)心理健康維護(hù)

篇2:學(xué)習(xí)成長伙伴崗位職責(zé)描述崗位要求

職位描述：

職責(zé)描述：

崗位職責(zé):

1.配合教學(xué)主管監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量，積極推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升

2.負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)員教學(xué)成果的追蹤、學(xué)生學(xué)習(xí)問題的解答

3.制定實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，協(xié)助組織活動(dòng)及開展；并積極參與相關(guān)市場推廣活動(dòng)

4.能很好的與學(xué)生與家長溝通，了解學(xué)員及家長的思想動(dòng)態(tài)及時(shí)給予解決

崗位要求:

1.大專及以上學(xué)歷（統(tǒng)招以上）

2.有一定的學(xué)術(shù)能力，對(duì)教育產(chǎn)品、方法能有透徹了解

3.有身為人師的責(zé)任感，有耐心積極地幫助學(xué)生和家長解決學(xué)業(yè)方面的問題

4.有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能與教師管理部門、市場部門協(xié)同完成工作

5.參與過教學(xué)管理工作的優(yōu)先，英語口語及讀寫能力優(yōu)秀者優(yōu)先

職位要求：

篇3:建立學(xué)生成長袋真實(shí)記錄孩子學(xué)習(xí)過程記錄孩子成長軌跡

建立學(xué)生成長袋，真實(shí)記錄孩子的學(xué)習(xí)過程記錄孩子的成長軌跡

吉林省通化市東昌區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)張紅麗

關(guān)鍵詞真實(shí)記錄尊重差異全面評(píng)價(jià)

摘要建立學(xué)生成長袋，真實(shí)記錄孩子的學(xué)習(xí)過程，真切幫助孩子保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，記錄孩子的成長軌跡，尊重孩子的個(gè)性差異，為全面評(píng)價(jià)孩子，有效地發(fā)現(xiàn)自我，反思自我，具有重要而積極的意義。

正文

活潑快樂的孩子們，處于不斷發(fā)展變化中，而教育就是要通過正確引導(dǎo)，促進(jìn)孩子的自我完善。多彩的童年生活，應(yīng)該在老師的引導(dǎo)下，在孩子的主動(dòng)參與下，真實(shí)記錄孩子的學(xué)習(xí)過程，真切幫助孩子保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，所以建立學(xué)生成長袋，記錄孩子的成長軌跡，尊重孩子的個(gè)性差異，為全面評(píng)價(jià)孩子，有效地發(fā)現(xiàn)自我，反思自我，具有重要而積極的意義。

一活動(dòng)促進(jìn)成長，檔案記錄真情感

（一）社會(huì)實(shí)踐心靈感受更多彩

孩子的成長，每時(shí)每刻，教師有心將孩子的成長與多彩而有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，那么孩子的童年必是更加精彩的。

20**年的春天，乍暖還寒，而45位一年級(jí)的小朋友的心卻異常火熱。因?yàn)閹熒鷤冊(cè)缫褱?zhǔn)備好了一封封小信，那上面承載著孩子們稚拙的語言，卻是熱乎乎的心聲。“親愛的爺爺，奶奶，我們雖然不認(rèn)識(shí)，但我希望您的臉上永遠(yuǎn)都是微笑！祝天天開心！……”全班師生，為那一位位年邁的“爺爺”“奶奶”送上大家精心準(zhǔn)備的一兜兜水果，一袋袋蛋糕，一首首樂曲，一支支舞蹈，一個(gè)個(gè)笑話……老人們笑了，笑得臉上掛著淚珠！這些孤獨(dú)的老人們，由于各種不同的原因，離開了家，或許有的，沒有了家，他們?cè)谶@里相聚，沒有了兒女的照顧，只能在這里暫住。敬老院里，有了孩子們這群鮮活的生命，有了孩子們的歡歌笑語，師生帶來的小節(jié)目，老人笑得更開心了……節(jié)目表演后，孩子深入到老人身邊，和老人嘮嘮家常，為老人送上自己帶來的禮物。孩子們不僅看到了生活的又一個(gè)側(cè)面，也了解了老人的內(nèi)心世界，在我們熱熱鬧鬧的世界的邊緣，還有這樣一群老人，是那么需要大家的愛呀！

活動(dòng)中的精彩瞬間，照成照片，讓孩子在照片的旁邊寫上活動(dòng)收獲，存入成長袋，留下美好回憶。

（二）讀書實(shí)踐“竊讀”味更甜

“書是甜的”這個(gè)信念，猶太人從小孩子出生，直至一生受用，銘記書的味道。假期時(shí)，我讓孩子，最少約上3到5位好朋友，去書店，“竊讀”也就是只讀不買。活動(dòng)前，鍛煉孩子組織協(xié)調(diào)的能力，自主約會(huì)好朋友，定時(shí)間，在活動(dòng)中，感受書的甜蜜味道，書中的快樂，溫暖，驚險(xiǎn)，幸福，也讓孩子親眼目睹生活中，買書，選書，靜靜地品味書的人，就在身邊，如此之多，友誼是甜蜜的，知識(shí)是甜蜜的！同時(shí)小伙伴的相互促進(jìn)，你讀我也讀，讀后的閱讀交流更珍貴。在閱讀中吸取最可貴的學(xué)習(xí)正能量！活動(dòng)后，引導(dǎo)孩子將“竊讀”的讀書體會(huì)，珍藏進(jìn)孩子的成長記錄袋，這些真實(shí)的珍貴的回憶，永遠(yuǎn)都會(huì)留有溫度！