在學習中成長，在成長中實踐，在實踐中不斷進步。**年的暑假是一個意義非凡而又受益匪淺的暑假。**年6月24日，在學校領導的大力支持下，我有幸和學校其他老師一起赴廣州參加了由中科院廣州電子所、中興華教育科技（北京）有限公司、杭州美智教育咨詢有限公司聯(lián)合開展的“中科院3D打印創(chuàng)新實驗室培訓”六月份的培訓。參加此次培訓的學員有來自全國各地12所中小學的25位老師，大多是計算機老師，以及科學、生物、地理等學科的老師。

雖然在之前的工作中，也或多或少地接觸了解過3D打印機，但是對3D打印機的工作原理及操作流程并不是很了解。當?shù)弥@次培訓課程對我來說都是全新的、從來沒有接觸過的內容時，我對此次培訓更是充滿了好奇和期待，并堅信通過這次培訓課程的學習，能提高對3D打印相關知識的認知與操作水平，能夠通過自己的努力學習與鉆研，助力學校關于3D相關課程的順利開展。我深知，這次培訓的機會來之不易，這是一個提高自己、完善自己、充實自己的機會，因此，我要更加珍惜這次機會，認真學習。

雖然這次培訓已經(jīng)圓滿落幕，但是我的思緒還在專家老師的講解和實訓中徘徊，而精彩的課程卻在我們的戀戀不舍中告一段落。老師的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海中留下了深刻的印象。在這有限的時間里，老師毫無保留的為我們闡述了3D新技術的種種知識，由于信息知識量比較大，稍不留神就錯過了某個知識點，所以，我一直絞盡腦汁、注意力高度集中，盡可能的將更多的培訓內容牢記心中，以便在培訓后的日子里，不斷地搜集資料自我提高。

現(xiàn)將此次精彩的培訓學習以及自己心中所想所獲總結為以下幾個方面：

一、3D打印知識的介紹

通過這次培訓學習，才知道這門技術早在19世紀就已經(jīng)被應用，歷經(jīng)幾個世界的不斷發(fā)展它已經(jīng)逐漸成為一種新型的工業(yè)制造工藝，而且還在蓬勃發(fā)展。另外，還了解了3D打印擁有著不同的成型工藝及對應的生產材料。有利用特殊波長的光進行固化的液態(tài)材料，有利用高溫進行燒結、熔融或是粘結的粉末材料，有熱塑性材料等等很多種。而在我們的創(chuàng)客空間中引進的3D打印機材料主要是pal和abs兩種。選擇的打印機不同，材料也不同。

另外，何老師還給我們介紹了三維軟件分為工程應用軟件、三維設計軟件和三維雕刻軟件三大類。后來又具體介紹了幾款3D建模軟件制作作品的不同特點以及優(yōu)缺點，在具體的運用過程中，要根據(jù)自己的設計需要，選擇合適的建模軟件。最后，我們又欣賞了何老師指導學生設計的各種優(yōu)秀的3D作品。

二、關于3D打印技術的實際應用

關于3D打印技術的實際應用，主要分為理論教學、實操訓練和參觀學習三個部分。在軟件技術的學習上，我們主要學習了3D桌面打印機切片軟件和3Done、Maya、123Design三款建模軟件。在軟件學習的每一節(jié)課上，我們都認真聽專家老師講課，記筆記，理解各種理論知識，并有效地將其運用在實踐操作中，不放過老師講課中的任意一個小細節(jié)。凡是在操作中遇到問題，我都會積極虛心地向專家老師和其他學校老師請教。

（一）3D桌面打印機

在我之前的認知中，用三維建模軟件設計好作品后，就直接可以用3D打印機打印了，通過培訓學習才知道，還要經(jīng)過3D桌面打印機這款切片軟件進行對作品切片處理才可進行打印。使用這款軟件時，我們要設置好相關參數(shù)，比如打印機類型、打印的質量、材料選擇、縮放比例。何老師介紹完具體的操作后，我們嘗試打印了一個事先設計好的生肖，經(jīng)過幾個小時的打印，發(fā)現(xiàn)生肖的某些部位沒有打印成功，后來向老師請教才明白，對于某些作品，需要選擇相應的支撐類型，這個適作品形狀而定。然后，我們又重新設置了參數(shù)，并著重設置了支撐類型。可是，在打印過程中，打印又出問題了，突然停了，后來老師給我們解釋說，是因為作品尺寸過大，以至于超過了打印機所能適應的高度，我們才恍然大悟。最后，我們又將作品尺寸等比例縮小，并成功地打印了作品。看到打印出來的作品，心里非常高興。

（二）3Done軟件

在這款軟件的學習中，何老師以一個案例為例，給我們介紹了軟件的基本功能，我和另一位老師分工合作，她負責記筆記，我負責技術操作，邊認真聽講，邊動手操作。雖然我們注意力高度集中，但是在操作過程中依然遇到了這樣那樣的問題，如，命令操作失敗，陰刻不成功，打不上字等等，我們每遇到一個問題，都虛心向老師請教，老師耐心而細致的給我們講解了原因，然后，我們就繼續(xù)動手實踐，再次嘗試，經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題、老師解疑、反復實踐、總結教訓，我們攻克了一個又一個問題。最后，我運用學習的理論知識，設計出來了自己的第一個作品

篇2:讓學生在綜合實踐活動中成長信息技術解決問題

讓學生在綜合實踐活動中成長信息技術解決問題

博羅縣第五小學黃燕貞

【文章摘要】綜合素質教育中的綜合實踐活動課具有特殊性，須教師指導下，讓學生到生活中親身體驗，品嘗探究和解決問題的愉悅。鼓勵學生利用信息技術探究解決生活問題，讓學生學會收集與處理信息。綜合實踐活動中真正體現(xiàn)學生是主體，學會與他人交往、合作，體驗成功與失敗。教師給學生自主權，讓學生選擇感興趣主題開展活動，打破書本與生活的墻垛，軟化學科邊緣，使學生學習翅膀翕然張開，快樂成長！

【關鍵詞】學生實踐活動品嘗探究信息技術解決問題

兒童青少年是祖國未來的建設者，是我國社會主義事業(yè)的接班人。他們的綜合素質如何？直接關系到國家的前途和民族的命運。在這新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動具有獨特的功能和價值。正如格言“我聽了就忘記了，我看了就記住了，我做了就了理解了”，這就說明了綜合實踐活動的特殊性，要求學生必須到生活中親身體驗。但是在實際中好多學生剛開始對實踐課程很迷茫，不感興趣。做為一線的實踐老師如何把實踐活動“包裝”成為“禮物”贈給學生，讓學生在實踐活動中成長呢？

一、打破教師一統(tǒng)天下的局面，讓學生在學習中主動探究。

傳統(tǒng)教學,課堂教學中教師是主角,是課堂的上帝和主宰；而學生只是教師的配角,是知識的奴隸。忽視了師生之間情感的交流,殘酷扼殺和殘害了學生的心靈。我們認為要想使學生真正成為學習的主體,營造和諧民主的學習氛圍,讓學生做開屏孔雀，主動探究體驗成功和失敗。

1、激發(fā)學生觀察生活，發(fā)展探究問題的能力。

學生通過探究活動，接觸了解自然與社會，觀察和思考身邊的自然現(xiàn)象，社會現(xiàn)象，并通過自己的操作實踐，品嘗探究和解決問題的愉悅。同時激發(fā)探究興趣，獲得探究的初步能力。如：五年級實踐課《今天我要當家》。首先教師引導學生了解家庭的總收入，合理開支，是當家的第一步，注意一切消費不能超過家庭的經(jīng)濟開支能力。讓學生通過：要當家+學當家+今天要當家+當家人的心聲。把自己當家收獲寫下來。學生通過自身實踐活動嘗到快樂，遇到的困難與挫折，能進一步反思，從而學會合理開支，體驗到“小人”當家的成就感。使學生能做開屏的孔雀，展示自己的才能。

2、鼓勵學生利用信息技術探究解決生活問題。

我們生活充滿信息的世界里，迫切要求我們學會利用信息技術工具收集與處理信息，進行探究和解決日常生活問題。如，上網(wǎng)查國內外目前對廢舊電池是怎么樣處理？主要用什么方法？通過調查訪問和上網(wǎng)查資料，學生知道廢舊電池對生態(tài)環(huán)境的影響非同小可，或許想到了一些回收和處理的好方法，并能向當?shù)丨h(huán)保部門寫一封信，提出好的想法和建議。學生談談對空氣污染，噪音污染，水資源污染，食品污染及玩具污染等情況有何看法？學生根據(jù)獲取信息加以整理，刪選，探索其現(xiàn)象與本質，原因與結果，利用現(xiàn)有的經(jīng)驗“同化”和索引當前學習新的知識，從而發(fā)展創(chuàng)新性的能力。

綜合實踐活動的真正主體是學生，學生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他們又是如何想方設法地解決問題的；學生在實踐中獲得了何種體驗，他們在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；學生們在活動過程中是否產生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。