**年11月8－9日，我參加了市里組織的教育技術(shù)（中級(jí)）培訓(xùn)（面授），兩天時(shí)間不知不覺(jué)過(guò)去了，感觸很多，收獲頗豐。

一是培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

二是培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí)。徐老師首先讓我們創(chuàng)建了學(xué)習(xí)研討小組，既有趣又激發(fā)了大家的創(chuàng)新思維，讓我們迅速樹(shù)立起團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。我們第四組打了個(gè)很好的開(kāi)頭炮，隊(duì)名、口號(hào)、LOGO設(shè)計(jì)都贏得老師和同學(xué)員們一致的好評(píng)。

三是培訓(xùn)課堂開(kāi)放氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。徐志蘭老師的講課生動(dòng)有趣，在她的循循善誘下，我們第四組組長(zhǎng)組員從頭至尾表現(xiàn)地都非常積極，每個(gè)人都能踴躍發(fā)言。兩天下來(lái)，我覺(jué)得大家是在享受這樣的學(xué)習(xí)方式，享受這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣的課堂模式，對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)會(huì)有很大幫助。

四是兩天的培訓(xùn)糾正了我思想觀念中的偏差，讓我深入領(lǐng)會(huì)了解了教育教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。以前我們的教學(xué)更多的是重知識(shí)、輕能力；重結(jié)果、輕過(guò)程；重技術(shù)、輕思想等。我們教師不能再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板去進(jìn)行教學(xué)了，而應(yīng)該綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開(kāi)展教學(xué)，這樣教育效果才會(huì)得更好的優(yōu)化。

這次培訓(xùn)既是一次挑戰(zhàn)又是一次機(jī)遇。我相信，這樣的培訓(xùn)，能讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)自己，了解自己，剖析自己，明白自己的長(zhǎng)處、短處，找出距離，更促使我們深思改進(jìn)，為自己的職業(yè)成長(zhǎng)提供了明確的導(dǎo)向。

我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)！

篇2:農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)人員培訓(xùn)計(jì)劃

實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是黨中央、國(guó)務(wù)院為縮小城鄉(xiāng)差異，促進(jìn)東西部協(xié)調(diào)發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措。為了建立“干部經(jīng)常受教育，農(nóng)民長(zhǎng)期得實(shí)惠”的長(zhǎng)效機(jī)制，就必須緊緊圍繞“建、管、學(xué)、用”四個(gè)環(huán)節(jié)，“建”是基礎(chǔ)，“管、學(xué)”是關(guān)鍵，“用”是根本。結(jié)合我鄉(xiāng)遠(yuǎn)教設(shè)備設(shè)備維護(hù)水平較低的實(shí)際，特舉辦本次遠(yuǎn)教維護(hù)人員培訓(xùn)班，以保證設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，更好地為教育教學(xué)和農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)服務(wù)，為了認(rèn)真搞好培訓(xùn)工作，特聘請(qǐng)了技術(shù)好、有經(jīng)驗(yàn)的*中學(xué)柳麗波老師和遠(yuǎn)教維護(hù)相關(guān)人員為授課教師，并制定了*鄉(xiāng)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育維護(hù)人員培訓(xùn)計(jì)劃。

一、培訓(xùn)時(shí)間

*年11月8日――*年11月10日，共3天。

二、培訓(xùn)對(duì)象

培訓(xùn)對(duì)象為我鄉(xiāng)各學(xué)校遠(yuǎn)教專(zhuān)干，共6人。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安裝、主板、聲卡和顯卡的驅(qū)動(dòng)及打印機(jī)的安裝。

2、各種應(yīng)用軟件的安裝，包括遠(yuǎn)教ip接收軟件的安裝、接收卡驅(qū)動(dòng)的安裝、農(nóng)村黨員干部專(zhuān)用接收軟件的安裝。

3、ghost（克隆軟件）的應(yīng)用。

4、計(jì)算機(jī)整套設(shè)備常見(jiàn)故障的排查和處理。

5、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的維護(hù)。

四、培訓(xùn)達(dá)到的效果

1、各參培人員能熟練掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和各種應(yīng)用軟件的安裝。

2、能獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的備份和恢復(fù)。

3、能獨(dú)立排查一部分計(jì)算機(jī)常見(jiàn)故障，判斷故障發(fā)生的原因和部位。

五、考試

考試時(shí)間：*年11月10日下午2：00――5：00。

考評(píng)辦法：考試由授課教師統(tǒng)一命題。將考試成績(jī)上報(bào)縣局，并根據(jù)縣局遠(yuǎn)教培訓(xùn)處理辦法執(zhí)行。

篇3:現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)存在問(wèn)題與對(duì)策

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

【摘要】教育信息化的迅猛發(fā)展促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷融入到課堂內(nèi)外的教育教學(xué)活動(dòng)中，它既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、掌握及運(yùn)用，極大地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。然而，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，先進(jìn)的教育技術(shù)不是萬(wàn)能的，它只是一種教學(xué)的輔助手段，是為教學(xué)服務(wù)的。我們不能過(guò)分依賴(lài)先進(jìn)的教育技術(shù)而忽視了個(gè)人教育理念的更新和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高，更不能忘記教育技術(shù)的運(yùn)用和實(shí)踐也必須以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)。我們只有結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)時(shí)機(jī)，合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)才能收到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；課堂教學(xué)；問(wèn)題分析；對(duì)策

隨著以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂輔助教學(xué)，對(duì)克服教學(xué)難點(diǎn)、提高教學(xué)質(zhì)量確實(shí)發(fā)揮了很大的作用。但是，在現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂輔助教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了部分教師在認(rèn)識(shí)上和實(shí)踐中還存在一些問(wèn)題。本文分析了這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，給出了基本的解決辦法。

課堂教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用問(wèn)題的分析

1、夸大了現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。在實(shí)際課堂教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有些教師缺乏對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)涵的全面理解，僅把現(xiàn)代教育技術(shù)視為傳統(tǒng)教學(xué)的電子化工具。多媒體成了黑板搬家，教師將授課的有關(guān)資料盡可能多的羅列到課件中，在課堂上忙于點(diǎn)鼠標(biāo)看課件，與學(xué)生的情感交流少了，教師充當(dāng)了多媒體課件的演示員和講解員。這樣的課堂教學(xué)，過(guò)分依賴(lài)感官材料，會(huì)弱化學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生的自主性和主體性難以發(fā)揮。另外，有的教師把課件制作的過(guò)于華麗，分散了學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的注意力，由于長(zhǎng)時(shí)間的聲、光、電的綜合刺激，學(xué)生的大腦皮層長(zhǎng)時(shí)間處于高度興奮狀態(tài)，也容易使身心疲倦。

2、拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)的手段。現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)輔助工具，為教學(xué)注入了活力，使長(zhǎng)期困擾教師的某些教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，在教學(xué)中確實(shí)可以提高一定的教學(xué)效果。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有些教師，為了求新、求異，把信息技術(shù)的應(yīng)用放在首位，凌駕于教學(xué)內(nèi)容之上完全拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)手段，對(duì)于課程的分析、推理、實(shí)驗(yàn)等關(guān)注很少，傳統(tǒng)教學(xué)媒體基本不用，板書(shū)基本沒(méi)有，可以說(shuō)離開(kāi)了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，課程根本無(wú)法開(kāi)展。

3、淡化了教學(xué)主體的參與性。從目前教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況看，有些教師過(guò)于注重多媒體課件的作用，從頭到尾都用多媒體課件進(jìn)行演示講解，像是講座或者學(xué)術(shù)報(bào)告，大屏幕成了信息的海洋，學(xué)生根本來(lái)不及閱讀和消化。從過(guò)去的教師以語(yǔ)言、粉筆和黑板為形式的“滿(mǎn)堂灌”變?yōu)楝F(xiàn)在以語(yǔ)言加多媒體課件為形式的“滿(mǎn)堂灌”[3]。同時(shí)多媒體課件傳輸信息量更大，學(xué)生是很難接受的。用這樣的教學(xué)形式進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)減少，大部分時(shí)間處于被動(dòng)接受狀態(tài)，因而學(xué)生的主體性、自主性就難以發(fā)揮。用現(xiàn)代教育技術(shù)的演示代替了學(xué)生的主動(dòng)思考，一堂課下來(lái)看似什么都有，學(xué)生的實(shí)際收獲卻不多。

4、忽視了教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)。有的教師認(rèn)為只要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段就可以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)和課堂教學(xué)過(guò)程整合不夠，對(duì)教學(xué)主體認(rèn)識(shí)不足，對(duì)教學(xué)策略、方法運(yùn)用不好，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)、教育傳播學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)等教育技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，不會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有體現(xiàn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程缺乏駕馭能力。