今天開始聽新進教師的隨堂課，聽后很是為我們的孩子擔憂，但是基于現實，又只能較委婉地和兩位姑娘交流。畢竟她們才剛剛從一所校門踏入另一所校門，在心理上還沒有做好準備。光是一個班近七十個孩子需要她們去熟悉，班級管理也讓她們付出很大的精力。再加上一開學就要投入相當一部分精力去操練大課間，能夠靜下心來去思考教學的時間不太多。如果自己沒有很強的責任心和進取心，只滿足于在學校里的時間，是很難盡快進入角色，站穩課堂的。憑著自己多年的思索，竊以為一名新教師要想盡快站穩課堂，進入角色，需要從以下幾個方面去努力。

一、堅持閱讀

在學校里接觸的知識僅僅限于理論，具體落實到教學實踐中，會發現那些做法往往失靈。怎么辦呢？除了要繼續研讀一些教育學、心理學等教育教學理論，還要看一些專業書籍和教育教學類雜志。比如蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，每讀一次，總有不一樣的收獲，書中所闡述的做法及觀點，放到現在也同樣適用。還有近期在讀的魏書生的《班主任工作漫談》也很有感觸：對于班級管理，要學會與學生商量，讓學生來給你出主意，想辦法，這樣就會順利開展工作。對于新接觸的陌生班級，陌生教材，要想上好課，必須和學生商量，讓學生自己動起來去主動想辦法怎么做？還有近期再讀的《小學語文教師》暑期專輯，對微課程開發的示例，讀后有一種豁然開朗的感覺，這些做法無疑為我們打開一扇窗，讓我們去思考怎樣結合自己班級的實際情況去開發校本課程。“開卷有益”真的很好地詮釋了堅持閱讀對于教師專業成長的重要性，倘若我們一味地要求學生堅持閱讀，而自己卻無動于衷，效果肯定會大打折扣。

二、勤學好問

作為新上崗的教師，面對一篇文章，不知道該如何下手，怎樣去調動學生參與到課堂中。聽了一節閱讀課《去打開大自然綠色的課本》這本是一篇清新明快的散文詩，學生在多種形式的讀中很容易理解其中蘊含的道理，無需教師在不厭其煩地講解，試想整節課一問到底，讓學生不知該如何作答，課堂實效性可想而知。臨近下課我讓身邊的男孩輕聲讀一讀這首詩，結果是好多字音居然讀不準，正確都沒有達到，更不要說流利、有感情啦！下來詢問兩位姑娘，有沒有聽過其他有經驗老師的課，皆是沒有顧得上。閉門造車和博采眾長肯定不是一個效果，倘若能主動地請教有經驗的教師，把自己的疑惑和不解說出來，再去實地感受一些他們的課堂，我想不至于三個星期過去了，對于課堂的基本流程，對于課堂的重難點如何把握會沒有一些認識吧？不至于像現在這樣來個滿堂灌，自己還覺得學生怎么一點主動性都沒有？很耐心地和她們交流，告訴她們一定要勤學好問，多思考，這樣才能有進步。但愿她們能明白我的苦心，因為現在的年輕人都很自我，寧肯自己在那兒瞎琢磨，也不愿開口去請教。

三、多多反思

鑒于她們的情況，不能讓姑娘感到自己太被動，要多鼓勵，多找優點。面對實情我唯有告誡她們每一節課之后，一定要靜下心多想想：這節課我哪些地方做得不錯，哪些地方做得不對，再去想想應該怎樣處理會更好。說實話，可能她們一節課下來還不知道自己的教學目標完成了沒有？我告訴她們一定在課前多讀課文，多查資料，把自己不明白的地方想明白，不會的地方自己一定多問問為什么？只有自己站在學生的角度去反思如何去做，才能明白該怎樣去簡簡單單的教語文，而不是把一首優美的散文詩肢解得支離破碎，一個勁地追問學生，看到學生一臉茫然卻干著急。正如葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年反思則有可能成為名師。”唯有不斷反思才能發現問題，發現問題才會尋找解決方法，在發現問題解決問題的過程中，不斷提升自己。一位新上崗的教師如果能主動踐行自己在學校學到的“教學法”，天天有提升，經常進入狀態，每天堅持寫案例，周末寫敘事研究，理清思路，下周如何去做，每周至少聽幾節好老師的課（好老師的成功、失敗之處），主動邀請好老師去聽她的課……堅持一年，肯定會有鳳凰涅

篇2:《暮江吟》聽課反思

《暮江吟》聽課反思

杜老師是一位非常有教學智慧的老師，聽了她的好多節課，每次都有不同的收獲。今天在卓小階梯教室，她作為本校的招牌教師給我們來武漢學習的海南老師們上了一節別開生面的高效課堂展示課。

在這堂課上，學生們在杜老師的帶領下沉醉在古詩文的詩韻里，徜徉在古詩文有趣的詩意里，我們也流連其中。

杜老師的課注重：

一、小組合作討論、探究(群學)

在學生的學習方式上，杜老師極為關注學生的團隊精神與合作能力，小組學習為這種合作學習提供了一個良好的渠道。在小組學習的過程中，學生實現了信息與資源的交流整合，完善和擴展自己的認識，還學會了參與、傾聽、尊重他人……

在這個環節里，杜老師是這樣安排的：全班起立，以小組為單位合作學習，同學們有的拿語文書，有的翻開工具書，有的拿著雙色筆，伸長著腦袋，你幫助我，我咨詢你，每個組都在熱烈的研討著，課堂無不顯示出濃濃的學習氛圍。

二、課堂活動體驗（展示）

強調學生“在活動中體驗，在活動中建構，在活動中發展”。在杜老師的課堂上，這個活動體驗被發揮的淋漓盡致。在展示中，同學們或以聲情并茂的朗誦展現，或以生動的小品劇展現，或以你說一句我說一句大家輪著說展現，或以你說我演的形式展現，體驗方式形式多樣，同學們在這樣的課堂中放飛自我，發展自我，個性得到張揚，展示得到肯定，這樣的活動才真正具有教育價值并適合于學生，使活動真正為學生的發展服務。

三、課堂教學評價（質疑、評價）

學生在展示完之后，其他小組對展示的小組提出質疑和評價。如“雷霆”小組展示完對這首詩的理解之后，“神馬浮云”組對“雷霆”組提出質疑，說他們都是看工具書來說的，沒有自己的理解，如果滿分是4分，我給他們組打3.5分。對學生的質疑評價杜老師會征求展示小組的意見，問他們同不同意同學給他們的分數，小組無異議后杜老師說，好，你們來pk一下，看誰能融入自己的理解來解釋這首詩（杜老師的教學智慧可見一斑）。一“語”激起千層浪，同學們摩拳擦掌，躍躍欲試。又如，“獵手”小組是以作畫的形式來展示，在畫中畫了個太陽，有同學質疑，應該是月亮不是太陽，展示的小組說就是太陽不是月亮，聽著同學們的爭執，杜老師微微一笑說了一句，我們再來讀讀這首詩。再讀一遍之后，同學們明了了“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”這幅圖中應該有太陽；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”這幅圖中應該有月亮。在大家的質疑評價中圓滿的完成了學習任務，在這樣生動,活潑,充滿活力的課堂中,孩子們可以盡情抒發自己的情感，揮灑獨到的見解，暢想美好的明天！語言得到鍛煉，思維得到碰撞，能力得到提高。學生們在享受獲取知識的喜悅的同時，也喜歡上了語文。

語文讓孩子們感受到了祖國語言文字的無限魅力，體會到了語文深遠的內涵，更品味著語文課本散發著清新而悠長的馨香！

篇3:小學英語老師外出聽課隨感與反思

外出聽課隨感與反思

此次去了蘇州市金閶新城實驗小學參加了蘇州教育科學研究院組織的運用語音歸類法進行小學二年級英語單詞教學的實踐與研究的聽課活動，學到了很多關于低年級英語語音教學的方法。

本學期首次接觸低年級的學生，一個學期下來，深知語音在低年級英語教學中的重要性，但是對于如何教好語音，發揮語音的作用有很多困惑。語音是小學低年級英語教學的重要組成部分和主要任務之一。良好的語音掌握情況可以為小學英語教學目標的達成打下關鍵的基礎。認清現階段的教學情況與不足，探尋有效可行的方法和途徑，才能使語音教學發揮應有的作用。

除了對于小學英語教學目標的達成有影響外，語音的教學也關系到字母、詞匯、句型和課文的學習，當然，英語聽力能力的培養和發展也離不開良好的語音教學。因此在小學語音教學特別是低年級的英語教學過程中，語音的功能是舉足輕重的。

一二年級的英語主要以口語課為主，教學內容由一些簡單常用的日常交際用語構成，低年級的英語老師兼課的較多，往往是低年級和中高年級*教學。低年級的教材中沒有專門的語音教學板塊，學習也沒有硬性規定，因此在平時的教學活動中很少專門滲透語音教學，學生通常都是上課跟著老師錄音學，回家再跟著錄音鞏固。缺乏系統的教學流程，教師的語音素質不夠完善，使得本該發揮重要作用的低年級英語語音教學黯然失色了不少。

教師首先要正視和重視低年級的英語語音教學，在各種類型的英語課堂上，要堅持不斷探索和改進方法，重視培養學生的語音技能，著力提高學生的語音和語言水平。小學低年級特別是一年級是英語學習的啟蒙和基石階段，主要的任務和重心應該放在培養學生英語學習的興趣之上，那么在語音教學方面，教師應該摒棄純粹的教讀音節，而是應該著力引導學生培養節奏感和韻律感，從而使學生可以對語音之美有一個整體的感知和體會。激發并保持培養英語語言學習的興趣不僅僅是低年級更是整個小學階段英語語音學習的重要任務和目標。雖然低年級的教材中沒有專門的語音板塊，但是教師在課堂上應有意識的根據本單元的單詞進行目標語音的教學。在這個教學過程中，如何呈現就成了首先要考慮的任務。基于低年級學生的特點，語音的法則不能采用理論式的灌輸方法，為了讓學生掌握，可以引導學生自行感悟體會，一些方法和示范可以幫助學生更好的接受，如歸納法、對比法。

此次外出聽課所學，對于今后低年級英語語音教學的開展是很有用的。