讀《包容智慧全集》有感
讀《包容的智慧全集》有感
包容別人，其實是對自己的一種解放。一個人的生命是有限的，所以關注的東西也必然是有限的。如果將精力過于地集中于計較與怨恨上，那么必然會因此而消耗自己的時間、精力及心智，只會徒增煩惱與不幸運，從而影響追求實現自己人生價值的成功。因此，無論是友情，情，親情，或是在工作和生意場中，只要有了包容，爭持摩擦、排斥、擠對自然就少了，而成功，幸福就多了。
作為一個“為人師表”的人民教師，更應該學會包容他的學生，包容學生的缺陷，承認學生存在差異，這樣，他所教出來的學生個個肯定都是優秀的、合格人才。有這樣一個故事：從前有座山，山里有座廟，廟里有一個小和尚講故事。這個小和尚對自己的頭腦、學問、智慧還算比較自信。聰明人當然愿意和聰明人交流，那確實是一件很快樂的事。而遇到學識淺薄、思維混亂、說話纏夾不清的師兄師弟，每每會氣急敗壞，大發脾氣，常常把一句：“你怎么還不明白？你豬腦袋啊”掛在嘴邊。師父為此批評了他很多次，他嘴上承認錯誤，但一遇到類似情況，仍然忍不住要發脾氣?？墒怯幸惶欤淮紊仙酱虿竦慕洑v讓他改變了看法。這一天柴打得特別多，他的心情也很好?；厝サ穆飞纤哿耍头畔虏駬较吅赛c水，洗一把臉。這時“小強”來了。小強是山里的一只小猴，經常來這邊玩，也經常碰到上山打柴的小和尚。日子久了，他們就成了好朋友。小和尚洗完想要拿汗巾擦臉，卻發現汗巾還掛在那邊的柴擔上，他也確實是很累了，于是就指著柴擔，示意讓小強替他去拿汗巾。小強跑過去，從柴擔上抽了一支木柴，給小和尚拿了過來。小和尚覺得很有趣，又讓小強去拿，并用手比劃呈方形，嘴里說著：“汗巾、汗巾”。小強又去，拿回來的還是木柴。小和尚笑得更開心了，這次他拿一塊石頭丟過去，正好丟到汗巾上，然后指給小強“看到了吧？拿那個汗巾”。小強再去，拿回來的還是木柴，而且還是一幅得意洋洋的表情，好像在說“你看，我多能干！”看著小強一幅志得意滿的樣子，小和尚笑得前仰后合?；貋硪院螅『蜕邪堰@件有趣的事告訴了方丈。于是方丈問他：“你跟師弟們講道理，他們聽不明白，你就會發脾氣。可是小強聽不明白，你為什么反而覺得有趣？”小和尚一愣，回答說：“小強聽不懂是很正常的，因為他是猴?？蓭煹芩麄兪侨?，他們不應該聽不懂我說的道理?！狈秸烧f：“應該？什么又叫做應該呢？首先每個人天生的悟性不同，悟性好的人，并不是他的功勞；悟性差的人，也不是他的過錯。就算是悟性相同的，后天所處的環境又不一樣。出生在書香門第的人，并不是他的功勞；出生在走卒屠戶的人，也不是他的過錯。就算是環境一樣的，能遇到的師父又不一樣。遇到一燈和尚的，未必是他的功勞；遇到酒肉和尚的，未必是他的過錯。人與人有這樣大的差異，你憑什么就能說誰‘應該能’怎么樣呢？”小和尚聽到這里，低頭不說話了。方丈接著說：“更何況，天道無常，人世無常。今天他比你差，你可以看不起他，明天他若比你強了呢？那時候他再來看不起你，你心里感受卻又如何？”小和尚慚愧的說：“師父，我知道我的錯了?！狈秸蓞s搖頭道：“不，其實你最大的錯，卻并不在于此?！毙『蜕斜牬罅穗p眼問：“那我的錯在哪里呢？”方丈說：“錯在你沒有學著用佛的眼睛去看，用佛的心去想?！毙『蜕泻鋈挥X得，自己似乎就要領會到一些什么東西了，于是連忙磕頭說：“和尚慈悲，求師父教我！”方丈微笑道：“你仔細想一想，同樣是不能理解你的意思，為什么你對師弟就會發怒，對小強就會開懷大笑？他們是相同的，而變化的是你自己。所以問題并不出在他們身上，而出在你身上。你不對小強發怒，是因為你是人，他是猴，你比他的智慧高得多，因此你就可以包容他的錯誤。而你師弟他們是人，你也是人，你的智慧跟他們是同一個檔次，因此就包容不了他們的錯誤。如果是佛呢？佛看到你師弟們的錯誤，他會發怒嗎？他當然不會，因為佛的智慧可以包容一切。”
總之，包容別人，其實是對自己的一種解放。我們每個人都應該學會包容，特別是我們老師。
篇2:讀《包容智慧全集》有感
讀《包容的智慧全集》有感
包容別人，其實是對自己的一種解放。一個人的生命是有限的，所以關注的東西也必然是有限的。如果將精力過于地集中于計較與怨恨上，那么必然會因此而消耗自己的時間、精力及心智，只會徒增煩惱與不幸運，從而影響追求實現自己人生價值的成功。因此，無論是友情，情，親情，或是在工作和生意場中，只要有了包容，爭持摩擦、排斥、擠對自然就少了，而成功，幸福就多了。
作為一個“為人師表”的人民教師，更應該學會包容他的學生，包容學生的缺陷，承認學生存在差異，這樣，他所教出來的學生個個肯定都是優秀的、合格人才。有這樣一個故事：從前有座山，山里有座廟，廟里有一個小和尚講故事。這個小和尚對自己的頭腦、學問、智慧還算比較自信。聰明人當然愿意和聰明人交流，那確實是一件很快樂的事。而遇到學識淺薄、思維混亂、說話纏夾不清的師兄師弟，每每會氣急敗壞，大發脾氣，常常把一句：“你怎么還不明白？你豬腦袋啊”掛在嘴邊。師父為此批評了他很多次，他嘴上承認錯誤，但一遇到類似情況，仍然忍不住要發脾氣?？墒怯幸惶欤淮紊仙酱虿竦慕洑v讓他改變了看法。這一天柴打得特別多，他的心情也很好?；厝サ穆飞纤哿?，就放下柴擔到溪水邊喝點水，洗一把臉。這時“小強”來了。小強是山里的一只小猴，經常來這邊玩，也經常碰到上山打柴的小和尚。日子久了，他們就成了好朋友。小和尚洗完想要拿汗巾擦臉，卻發現汗巾還掛在那邊的柴擔上，他也確實是很累了，于是就指著柴擔，示意讓小強替他去拿汗巾。小強跑過去，從柴擔上抽了一支木柴，給小和尚拿了過來。小和尚覺得很有趣，又讓小強去拿，并用手比劃呈方形，嘴里說著：“汗巾、汗巾”。小強又去，拿回來的還是木柴。小和尚笑得更開心了，這次他拿一塊石頭丟過去，正好丟到汗巾上，然后指給小強“看到了吧？拿那個汗巾”。小強再去，拿回來的還是木柴，而且還是一幅得意洋洋的表情，好像在說“你看，我多能干！”看著小強一幅志得意滿的樣子，小和尚笑得前仰后合。回來以后，小和尚把這件有趣的事告訴了方丈。于是方丈問他：“你跟師弟們講道理，他們聽不明白，你就會發脾氣?？墒切娐牪幻靼?，你為什么反而覺得有趣？”小和尚一愣，回答說：“小強聽不懂是很正常的，因為他是猴?？蓭煹芩麄兪侨?，他們不應該聽不懂我說的道理?！狈秸烧f：“應該？什么又叫做應該呢？首先每個人天生的悟性不同，悟性好的人，并不是他的功勞；悟性差的人，也不是他的過錯。就算是悟性相同的，后天所處的環境又不一樣。出生在書香門第的人，并不是他的功勞；出生在走卒屠戶的人，也不是他的過錯。就算是環境一樣的，能遇到的師父又不一樣。遇到一燈和尚的，未必是他的功勞；遇到酒肉和尚的，未必是他的過錯。人與人有這樣大的差異，你憑什么就能說誰‘應該能’怎么樣呢？”小和尚聽到這里，低頭不說話了。方丈接著說：“更何況，天道無常，人世無常。今天他比你差，你可以看不起他，明天他若比你強了呢？那時候他再來看不起你，你心里感受卻又如何？”小和尚慚愧的說：“師父，我知道我的錯了。”方丈卻搖頭道：“不，其實你最大的錯，卻并不在于此。”小和尚睜大了雙眼問：“那我的錯在哪里呢？”方丈說：“錯在你沒有學著用佛的眼睛去看，用佛的心去想?！毙『蜕泻鋈挥X得，自己似乎就要領會到一些什么東西了，于是連忙磕頭說：“和尚慈悲，求師父教我！”方丈微笑道：“你仔細想一想，同樣是不能理解你的意思，為什么你對師弟就會發怒，對小強就會開懷大笑？他們是相同的，而變化的是你自己。所以問題并不出在他們身上，而出在你身上。你不對小強發怒，是因為你是人，他是猴，你比他的智慧高得多，因此你就可以包容他的錯誤。而你師弟他們是人，你也是人，你的智慧跟他們是同一個檔次，因此就包容不了他們的錯誤。如果是佛呢？佛看到你師弟們的錯誤，他會發怒嗎？他當然不會，因為佛的智慧可以包容一切?！?/p>
總之，包容別人，其實是對自己的一種解放。我們每個人都應該學會包容，特別是我們老師。
篇3:聽管建剛執教《月光啟蒙》及講座有感
5月16日，在宿遷市實驗小學，聽取了管建剛老師執教的《月光啟蒙》，課后又聽了他的講座《我的作文教學革命》。
很早就讀過他的一些文章，了解到他起初在作文教學方面取得的成就，后又轉向閱讀教學，提出了指向寫作的閱讀教學策略，感覺到一位特級教師總是在不段地鉆研自己的課程，提出一些嶄新的觀點，分享自己研究成果，于是，發自內心地欽佩他。
今天，又聽了他的課和講座，尤其是他談到自己曾經患病、養病、從商后又回歸課堂、十年磨劍被評為特級教師的人生經歷，更對他佩服得五體投地。
聽過很多人執教《月光啟蒙》，還清晰地記得特級教師陳萍執教這一課的一些片段，她將文中的歌謠譜成曲給孩子們吟唱，她那感情充沛的范讀，繪聲繪色的講述，給人留下深刻的印象。
特級教師都有自己的教學風格，我以為。管建剛老師踐行著自己指向寫作的教學理念。他打著節拍與孩子們一起說唱歌謠，讓學生明白這些童謠歌謠，以及嫦娥奔月、牛郎織女的故事，都與《月光啟蒙》有關，這就是圍繞中心選材。接下來，又讓學生發現寫故事，僅僅提到名字，沒有講故事，讓學生明白這是詳略得當的寫法。然后，管老師將自己修改的文章發給學生，讓他們與原文比較，發現將寫月光的語段刪掉了，進而體會描寫月光不僅渲染了美好的意境，而且這美好的月色里有濃濃的母愛、柔和的母愛。
我當時很不能理解，管老師為什么沒有關注文章第四段，那里有“芳香的音韻”“不長莊稼卻長歌謠”等需要品味的詞句。后來才明白，這樣的句子是學生自己能讀懂的，學生能讀懂的，老師自然不必教，老師要教的是學生還不能讀懂的那部分。
聽了管老師的講座，我更加折服。特級教師的作文教學，僅是編寫班級作文周報，就堅持了15年。這是真功夫，也是真研究。管老師談到，學生讀了不少東西為什么寫不出好文章來？那是因為他們在閱讀中只是指向情感和情節，只關注寫什么，不指向寫作，不關注怎樣寫，所以讀了很多，寫作水平沒有提升。他從自己的寫作經歷中悟出了指導寫作的真諦。他總結出學生寫作中的一百多種語病，他在班級中編寫作文周報，開展作文積分活動、搶分活動、稿費活動、稿費換書活動等等，讓學生體驗到發表的快樂、作文成功的快樂。
讀了不少特級教師的文章，也聽了不少特級教師的課。我認為，特級教師的共同特點是把課堂上得有情有趣，有聲有色，能讓學生不斷地有所發現，有所嘗試，特級教師總能找到辦法讓學生保持注意力，激發好奇心，享受成功的快樂。他們把心思全部傾注在讓課堂怎樣吸引學生，讓教學怎樣變得輕松，讓課程如何粘住學生上。
感嘆特級教師的聰明才智，