《別把孩子逼急了》讀后感

書籍作為生活的一個載體已經成為我們生存、發展、進步的必需品。有了書籍才使我們的話語有了意義，讓我們的存在有了價值。好的書當然是要精心細讀，細心品味。讀好書有如品嘗美味食品，只有細細咀嚼，其味才能充分享受，其養才能充分吸收。因此，我們開展這次讀好書交流活動帶給我很大的啟發。我讀了不少的書，今天就向大家推薦一本好書北京出版社出版的有孫云曉撰寫的《別把孩子逼急了》，讀了此書使我受益非淺，深有感觸。

我為此要選擇這本書呢？從為人孩子到為人父母，一個一無所知、活潑可愛的寶寶每天圍繞在你身前，就像一張潔白無暇的紙，等待著你去啟蒙，教育他，你束手無措過嗎？你焦急過嗎？你心疼過嗎？你后悔過嗎？……孩子們的心靈是一塊神齊的土地，播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種習慣，就會收獲一種性格，播種一種性格，就會收獲一種命運。年輕的父母們，老師們，如果能讓孩子從小養成良好的習慣，便是送給孩子終身受用的一筆寶貴財富。我相信在坐老師跟我有同感，聽了我介紹的這本書一定讓在坐的各位老師得到更大的啟發。細細讀來，感慨萬千。在這本書中，我學到許多知識，對孩子的各方面教育也有了更深的了解。但是如何教育好孩子恐怕是一道難題，怎么辦？讀書求知無疑是明智的選擇。

在書中給我印象深刻的是講到《成功其實很容易》這一幕，我們都知道成功說的容易做的確實難，當我們幫助孩子找到他的優勢潛能得失后，他才能夠自信，獲得成功的可能性也會更大。我們可不可以這樣說，只要你所從事的職業讓自己感到滿足、快樂，為社會做出貢獻，你就是一個成功的人！對父母而言，面對未來，我們教育的主要目標是幫助孩子學會認識自己，了解自己的潛能所在，學習用積極的方式克服自身的弱點以平衡自己，最終能夠成就自己！做到這一切僅僅靠幫助孩子學習知識是遠遠不夠的。書中告訴我們只要你對某一事業感興趣，長久地堅持下去就會成功。告戒各位父母、教師也好的是：在孩子成長的道路上，請你們千萬不要著急，更不要去強迫孩子。要讓孩子學會走自己的路，只要能夠正確的找到自己喜歡做的事情，就等于成功了一半。書中告訴我們自信心是通向成功的金鑰匙。有為成功人士曾這樣詮釋成功：人生是一個很大、很復雜和常變的課題，我們用追求卓越及激發自強的心靈智能去超越問題，我們發現成功的人有一個共同的特點：他們在開始做事情前，總是充分相信自己的能力，深信所從事的事業必能成功。因此，他們在做事情的時候就能付出全部精力。排除一切艱難險阻，直到勝利！正如一位學者所言：自信，是人類運用和駕御宇宙無窮大智的唯一通道，是左右“奇跡”的根基，是所有科學法則無法分析的玄妙神機的發源地。

什么時候孩子感到自己很棒，充滿自信心呢？其實答案并不復雜：做自己最喜歡與最擅長的事情時，他們才是自信的。

當然一個人態度也是可以改變的。改變觀念與態度是由為重要的。讓我們大家也都去試著做做：1、了解孩子的需要：寬松、愉悅的成長環境；獲得欣賞與尊重；獲得鼓勵與支持；充滿愛的關心與引導；豐富多彩的多元化活動。2、我們應該常說的話：你真棒；你能行；咱們來試試；你就是你。3、我們不該說的話：你真笨；你什么也干不好；你怎么就不如別人呢？……這些不利于孩子成長的話盡量避免，成功是一種個人感受，讓我們的孩子最大限度地擁有成功感吧。最后我想說的是自信而快樂能讓孩子走的更遠。孩子的成功離不開父母、老師的幫助。

一本好書就像一個精彩的課堂，讓我們不斷地從書中吸取豐富的營養，提高自身的素質，為孩子提供一個更好的教育、學習的環境。讓他們能更快樂，更健康的成長。高爾基說：“書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。”是的，書就是我們的良師益友，它將伴我創造更加光輝燦爛的明天。好書伴我行

篇2:《沒有孩子是差生》讀后感

《沒有孩子是差生》讀后感

五指山市暢好學校王麗萍

“沒有孩子是差生，只有老師不會教。”這是我在讀完山東濟南七里小學朱國紅老師（網名清澈小舟）所寫的《沒有孩子是差生》這本書后，給自己立下的教育誓言。一直以來，在教育教學這條道路上，“差生”總伴我左右，既不能任意挑選又不能熟視無睹更不能冷嘲熱諷…可怎樣才能很好地轉化他們？這又成了我心中抹不掉的隱痛。

《沒有孩子是差生》書中馬媛媛同學這樣發言：“…老師們在辦公室里公開爭搶著驗證自己班的某某同學是最笨的，某某同學是弱智，某某是朽木不可雕也，某某不可救藥了。雖然，他們可能也給這些學生補過課，但補課的同時不會忘記冷言冷語幾句。缺少愛的補課費時費力，不會有好的效果。我就經常想，老師怎么那么笨，不知道“攻心術”嗎？只有學生喜歡你，他才愿意學你所教的科目呀！…”這種情景，我常常見到，甚至參加過，現在想來真是無地自容啊！

“差生”為什么差？“差生”差在哪兒？“差生”又是怎樣形成？…這許許多多的問題，朱老師都在書中做了全面分析，咀嚼這些文字，我覺得自己以往對待“差生”的態度，真是糟糕透了，怪不得我怎么努力輔導總不見多大成效呢！原來問題出自我身，或許我還曾制造過差生呢！“沒有天生的差生，只有天生有差異的學生”。身為老師又是家長的我舉雙手贊成這句話，十個手指還不一樣長呢！孩子生下來就是有差異的，包括他的家庭，他的父母，他的生活環境等等。面對班里四五十個孩子，他們的“千差萬別”我還沒看清楚，就先給他們扣上了“優生”“中等生”“差生”“特差生”帽子，這是教育心態問題。現在，我愿意把“沒有孩子是差生，只有老師不會教。”這句話銘刻于心，以此為目標，時時鞭策自己。這樣想這樣做著，竟然發現自己可以心平氣和地面對差生了，以前總是越輔導越不耐煩，現在卻可以親切地鼓勵，耐心地引導…只要每天能見到差生的一點點進步，就會興奮不已，幸福萬分！以黃仕茁為例：前幾年，我教他的哥哥時，情況和現在差不多，一個生字要帶讀*x遍，才能勉強記住。當時，我給他單獨輔導了近兩個月后，自己就沒精力再堅持了，因為看不到多大起色。讀完《沒有孩子是差生》后，我重新接一年級，遇到了黃仕茁，就嘗試著以“沒有孩子是差生，只有老師不會教。”的心態去面對他、輔導他，堅持一年多了，雖然他的進步緩慢如蝸牛，我還是不覺得他令人討厭，我還愿意輔導下去，我想這就是所謂的“沒有愛就沒有教育”吧！

朱老師在書中這樣描述：對待“差生”，我們要舍得多投入。投入什么呢？情感！多在他們身上動動腦子，想想他們喜歡什么，看看他們愛做什么愛想什么，設身處地誘導他們在不知不覺中克服自身的弱點，激發學習的興趣，使學習成為孩子們終身愿意為之的一項活動，還愁學生學不好嗎？我把這個策略用在本學期剛轉來的張展文身上，他比黃仕茁的情況糟糕，不會寫字不會讀書，上課又如坐針氈，也許是曾經的“差生”身份讓他練就了“滾油刀”的功底。我觀察了他兩個星期才開始單獨輔導，第一次我教他寫字，手把手一筆一劃地教，還不時驚嘆：“原來你會寫字呀！”“你認真寫的字挺漂亮的!”…“這支鉛筆送給你，希望你每天都能寫這么漂亮的字。”…三個星期后，我與他媽媽偶然相遇，她興奮地告訴我：“我孩子有進步了！他會寫字了，他愿意讀書了。”…期中考試，我們交換監考，黃仕茁和張展文都只考了十幾分，這是意料之中的事。但，我想保護他倆的學習興趣，我想給他倆證實我平時輔導他們所說的話

篇3:《決定孩子命運12個習慣》讀后感

《決定孩子命運的12個習慣》讀后感

寒假里，讀了林格所著的《決定孩子命運的12個習慣》。在打開電子文件以前，不由得回憶起13年暑假時在藍海匯州培訓的那次養成教育。習慣是至關重要的，對于一名老師來說，把孩子培養成具有好習慣的人，對于我們的教學工作又是事半功倍的，所以這本書對我們的意義尤其重大。

本書中所提到的十二個習慣是：一、把一件事做到底；二、孝敬父母；三、做事有計劃；四、堅持每天鍛煉身體；五、用過的東西放回原處；六、干干凈凈迎接每一天；七、耐心聽他人說話；八、自己的事情自己做；九、微笑待人；十、說了就一定要努力去做；十一：認真寫字；十二、在錯誤中反思自己。本書作者給我們培養五個步驟的習慣：（1）提高認識，引導孩子在習慣感興趣。（2）明確的行為規范，是讓孩子們知道一個好習慣的具體標準。（3）行為訓練的持久性，讓孩子從被動到主動自動，養成良好的習慣。（4）及時獎懲性評價。（5）形成環境。我認為步驟3和步驟4是最關鍵的兩個步驟，這需要從細節的父母和教師，堅持訓練，反復提醒，制定計劃，及時地進行有效地評估和獎懲，讓孩子們從被動開始活躍，然后形成一種自動的行為。這些看似小的習慣，正是我們平時的日常生活中所需要的，甚至是我們這一輩子都需要的，換句話講，它關乎我們一生的成敗。如果將這些至關重要的人生習慣傳授給我的學生們，那一定是作為一名老師今生中最大的成功！

我們常說，授人以魚不如授人以漁，希望我們的孩子通過我們的努力都能掌握這十二個習慣，掌握人生的大智慧，從而走向自己的成功道路！