**年暑期市骨干培訓研修日志：名師引領，調整心態超越自我

名師引領，調整心態超越自我

聆聽完陳院長苦口婆心的的教訓后，我們就正式開始聽北京名師發展論壇的名師們的講座。

首先是成尚榮老師的《超越視野的名師成長策略》。

成尚榮老師是一位滿頭白發，充滿睿智的儒者。江蘇省教育科學研究所所長。兼任江蘇省教育管理研究會副理事長，中國教育學會素質教育實驗區指導專家。《江蘇教育研究》、《現代特殊教育》主編。1941年生于南通。曾任南通師范第二附屬小學校長。江蘇省教育廳幼教、初教處副處長、江蘇省教委基礎教育辦公室副主任，江蘇省教育督導室主任。應邀參與教育部基礎教育課程改革專家工作小組成員,參與新一輪國家基礎教育課程改革的重大決策研究。主持研制《地方課程管理指南》。主編《當代小學教育從書》等書。

講座以一個楊佳的故事開始，告訴我們：名師成長，關鍵在于超過自己。人，要管住自己心中的那個野獸。

英國首相布萊爾曾經說過：你不能超越自己，怎能超越別人呢？

可是現實生活中有的教師就是不愿成長，阻礙教師成長的根本原因到底是什么呢？

成尚榮老師以四個方面引導我們深思：（1）關于發展的動力問題；（2）專業發展的專業理解問題；（3）理念與技術問題；（4）發展的心態問題。

在提到教師發展動力時，成尚榮老師提到：內外部力量結合是教師發展的真正動力。一個“被發展”的人是不會有發展的。

譬如，要打破一個雞蛋，是從外部把它打破還是從內部呢？從外部打破，很顯然雞蛋就會打碎，成為別人口中的食物；而用內部力量打破，就會出來一只小雞，從而獲得生命的新生。

一個好老師具備反思品質，是成熟的表現，所以要經常反思自己職業發展以及發展動力，提升課堂，發展自我，讓每堂課都讓學生有被擁抱，被愛的感覺。

成為名師還要有追求。激情可以成就一個名師。一個學者要有三種激情：對于知識的激情，對于愛情的激情，對于勞苦大眾的同情。作為教師要有發展，要走名師發展之路。而教師發展的第一專業就是兒童研究。

兒童是教育的對象、發展的主題。兒童研究為教師其他專業發展提供基本概念和基本規律。皮亞杰的學生達科沃斯甚至說過：教學就是兒童研究。因此關于兒童或者說認得研究是最重要的。作為一個老師，要把大量的時間精力不是放在研究知識或者課堂上，而是放在對于學生的了解和研究上。

篇2:暑期市骨干培訓研修日志:骨干教師培訓必要性與重要性

**年暑期市骨干培訓研修日志：骨干教師培訓的必要性與重要性

**年7月15日至7月17，海口市**年中小學幼兒園市級骨干教師暑期培訓班新一輪培訓如期而至日。在市教研培訓院的組織下，我們仔細聆聽了“全國中小學名師工作室發展論壇”成尚榮、程紅兵、鐘志農三位全國著名教育專家的報告，觀賞了語文、歷史、美術等幾位名師的公開課。三天緊張的學習，讓我受益太多。現粗略、淺陋地談談我的收獲。

一、骨干教師培訓的必要性與重要性

7月15日上午報到時，本來是帶著來充電學習興奮的心態準備愉快地度過這3天培訓，因為有小部分老師的姍姍來遲和散漫拖沓的態度，使氣氛有點嚴肅、不和諧。

陳院長通過她的講話，嚴厲地批判了這種現象，既然申報了骨干教師就得對得起這個稱號，首先學習態度就必須端正。我們必須首先從態度上高度認識此次骨干教師培訓必要性和重要性。

未來的教師事業編制崗位不再是鐵飯碗，我們不能沒有一點危機感、緊迫感。

一方面是教師聘用制度的改革，教師核編定崗。高級不一定都是都全不能聘用，教師是所屬教育集團管理，不再是哪一個學校終身的老師。

另一方面是高考教育選拔制度的改革，以后的考試更加多元化，高考選拔根據學科特點會出現不同的模式。這些外界因素都使得教師的培訓提高是緊迫的是必須的。骨干教師培訓時對教師們要求嚴厲也是對教師專業成長的必要督促。