精選培訓研修方案
培訓研修方案是通過研修學習和教學實踐,反思存在的問題,針對已確定的擬解決的問題,制定并提交一份研修計劃,下面是小編整理的關于培訓研修方案，歡迎大家參閱。
篇一：培訓研修方案
根據《市教育局關于做好20*年中小學教師市級集中培訓后期實踐研修工作的通知》(武教師[20*]2號)文件精神，為做好我區20*年后期實踐研修工作，特制定《江夏區20*年中小學教師市級集中培訓后期實踐研修工作方案》。
一、成立專班：
區教育局成立20*年后期實踐研修工作領導小組。
組長：付耀勝周正謝國慶
副組長：葛秋萍王安松
成員：盧愛萍張北平
二、研修內容：
中小學教師在參加市級集中培訓后，應結合培訓內容完成以下“三個一”的實踐研修任務：
1.一篇培訓學習總結與體會，并在校內交流;
2.一堂以培訓內容為主題的公開匯報課;
3.一則教育教學反思案例。
三、研修對象：
在20*年8月30日前完成市級培訓項目的所有教師。
四、工作程序：
1.進一步提高認識，加強組織領導。各街鎮鄉、直屬學校要成立領導小組和工作專班，制定切實可行的工作方案，工作方案于10月26日前交區教師繼續教育中心。
2.加強督導檢查。
①區教育局工作專班將于10月下旬至11月上旬，深入到參訓學員所在學校，實地了解實踐研修情況，指導、初查參訓教師完成實踐研修任務。
②各街鎮鄉、直屬學校工作專班，要為參訓教師完成實踐研修提供必要條件，負責督促、指導參訓教師完成實踐研修任務，并填寫《武漢市中小學教師集中培訓后期實踐研修考核表》，校長主管，指定專人負責審核簽字后，由師訓干部于11月25日前統一上交區教師繼續教育中心。
③繼教中心負責指導、檢查和考核，并根據考核情況登記學分，填寫《武漢市中小學教師集中培訓后期實踐研修考核統計表》。于11月30日前將工作總結、《武漢市中小學教師集中培訓后期實踐研修考核表》《武漢市中小學教師集中培訓后期實踐研修考核統計表》上報市中小學教師繼續教育中心。
3.扎實開展三個階段的活動。
①第一階段9月20日-11月15日，由各街鎮鄉、直屬學校組織參訓教師在校內開展“三個一”的實踐研修活動，并對“三個一”活動進行評比。11月15日前，各單位分別推薦研修人員“公開匯報課”的10%和“教育教學案例”的20%上報繼教中心(街鎮鄉小學、初中各一半)。
②第二階段11月15日-25日，由師訓科和繼教中心組織開展實踐研修“公開匯報課”、“教育教學案例”的全區評比活動。
③第三階段在12上旬，由師訓科和繼教中心組織開展實踐研修的展示活動，同時接受市中小學教師繼續教育中心專家小組檢查。
五、規范資料：
繼教中心和學校必須建立實踐研修的高標準專用檔案盒，檔案內要有工作方案、總結、名冊、“三個一”材料、考核表、記錄本等資料。
六、獎勵辦法：
為了使我區后期實踐研修工作真正落到實處，杜絕敷衍了事走過場的現象發生。對后期實踐研修工作落實到位的單位將按研修人數給予活動經費，對各單位推薦的參評人員按評比等級給予獎金鼓勵。此項工作將作為年終繼續教育先進單位和先進個人的重要評選依據。
篇二：培訓研修方案
實踐研修是教師集中培訓后期跟蹤的重要環節。開展集中培訓后期實踐研修，有利于促進教師在專業成長的過程中提高自我規劃、自我總結、自我反思、自我發展的能力，能更好的使參訓者將培訓所學的理論知識運用到教育教學實踐中，發揮培訓效益。為了認真做好中小學教師區級以上集中培訓后期實踐研修工作，根據市教育局《關于做好中小學教師市級集中培訓后期實踐研修工作的通知》(武教師[20*]2號)的文件精神，結合我區實際情況，特制定我區中小學教師集中培訓后期實踐研修工作方案。
一、實踐研修任務及要求
中小學教師在參加區級以上集中培訓后，應結合培訓內容完成以下實踐研修任務：
1、一篇培訓學習總結與體會，并在校內交流。
2、一堂以培訓內容為主題的示范課或組織的學習小組研修活動。
3、一則教育教學反思案例。
4、按培訓班計劃要求完成其它研修任務。
中小學教師集中培訓后期實踐研修任務應在集中培訓結束后三個月內完成，經考核合格后，集中培訓方能結業。
二、實踐研修組織管理
集中培訓后期實踐研修是培訓活動的重要組成部分。中小學教師集中培訓后期實踐研修工作，在區教育局統一管理下進行，有關單位分工合作。
1、區教育局師訓科負責統籌安排全區參訓教師的實踐研修工作，做好上下協調工作。
2、區教師進修學校負責全區參訓教師集中培訓實踐研修工作的組織、指導、檢查、考核等工作，并根據考核情況登記學分，填寫好《區中小學教師集中培訓后期實踐研修考核統計表》，向區教育局書面報告檢查情況。
3、參訓教師所在學校要為教師集中培訓后期實踐研修創設良好的環境和氛圍，為實踐研修提供必要的條件保障，督促、指導、檢查參訓教師完成實踐研修任務。填寫好《區中小學教師集中培訓后期實踐研修考核表》，并簽署意見。
4、各培訓機構負責在組織集中培訓期間向參訓教師布置后期實踐研修任務，印發《區中小學教師集中培訓后期實踐研修考核表》，參與實踐研修指導工作。
三、實踐研修考核工作
參訓教師完成年度實踐研修任務后，上交實踐研修任務書面材料，填寫《區中小學教師集中培訓后期實踐研修考核表》，由所在學校簽署意見并上交區教師進修學校。區教師進修學校每年組織審核，對參訓教師完成實踐研修任務情況進行評價，完成考核工作;并根據考核情況登記學分后，填寫好《區中小學教師集中培訓后期實踐研修考核統計表》，將考核結果報送市中小學師資培訓中心審核。審核合格的參訓教師登記集中培訓2學分。
四、實踐研修工作措施
1、各單位要加強實踐研修工作的宣傳動員，認真做好實踐研修工作的組織管理，制定具體實施方案，確保工作順利開展。
2、區教師進修學校根據跟蹤情況，加強調查研究，及時修訂完善培訓方案和計劃，不斷創新培訓模式，提高培訓質量。
3、區教師進修學校組織轄區內的名師、特級教師及教科研人員，深入參訓教師所在學校進行跟蹤指導，做好實踐研修的考核工作。
4、校長是實踐研修的第一責任人，校長要積極參與培訓后期實踐研修工作的管理，切實將實踐研修工作抓實抓好。校長要積極參與實踐研修活動，組織參訓教師開展學習研究、研討交流、示范課點評、教育調研、課題研究等活動。
5、各學校要建立實踐研修學習小組，組長為學習小組聯絡人。參訓教師要成為研修學習、合作探究的主體，加強校際間研修小組的學習合作，在信息溝通、資源共享上發揮優勢。研修小組要定期開展說課、評課、議課，認真搞好培訓后期的實踐研修工作。
6、區教育局將對實踐研修工作進行評估和總結，對實踐研修工作突出的學校和個人予以表彰和獎勵。
篇三：培訓研修方案
為了推進我省基礎教育均衡發展和教育公平，促進中小學校長提高管理水平，為中小學校管理培養一支教育家型校長隊伍，根據《陜西省教育系統干部培訓“*”規劃》(陜教工干〔20*〕89號)和《陜西省教育系統20*―20*年大規模培訓干部工作實施意見》(陜教工干〔20*〕36號)中關于實施“陜西省中小學校長高級研修培訓工程”(以下簡稱“高級研修工程”)的要求，特制定本方案。
一、實施“高級研修工程”的意義
自19*以來，我省廣泛開展了中小學校長的各層次培訓，初步建立了一支基本適應教育改革與發展的中小學校長隊伍。20*―20*年，首次開展了全省中小學省級骨干校長培訓，300多名中小學校長獲得了省級骨干中小學校長榮譽稱號。骨干校長培訓使我省中小學管理有了一支骨干隊伍，也使我省中小學校長培訓進入到新的歷史階段。
整體提升我省中小學教育質量，需要一大批高素質的中小學校長，也需要數量充足的中小學骨干校長，更需要在全省具有示范性和影響力的一批名校長。建設一支名校長隊伍，有利于提升我省中小學校長在全國的影響力，有利于發揮名校長在全省中小學管理中的引領、示范作用，有利于完善我省中小學校長隊伍的結構。
二、“高級研修工程”的培訓目標
在20*―20*年間，實施“陜西省中小學校長高級研修培訓工程”。通過培訓達到以下目標：
(一)培訓一支教育思想先進、領導能力強、管理水平高、辦學有特色、在全省具有示范性和影響力、道德品質高尚的名校長隊伍。
(二)發揮名校長在全省基礎教育改革與學校管理上的思想引領、行為示范、幫扶弱校的作用，促進我省中小學校長領導能力與管理水平的提高。
(三)為我省建立“中小學名校長工作室”、“中小學名校長實踐基地”奠定基礎。
三、“高級研修工程”培訓對象遴選辦法
(一)培訓對象
高級研修工程培訓對象在全省中、小學校的正職校長中遴選。
(二)遴選原則
1.公開公正。遴選培訓對象時做到條件公開、程序公正、標準統一、結果公開。
2.專家評選。省教育廳設立專家委員會，根據“陜西省中小學高級研修工程培訓對象遴選打分表”對推薦對象進行打分。專家委員會組成人員按照《公務員法》等法律的規定實行職務回避。
3.量化評價。專家委員會按照遴選條件以及現場答辯情況進行量化打分，并按分數高低對推薦對象進行排隊。
4.差額遴選。專家委員會從各市(區)教育局(以下簡稱市教育局)上報的推薦對象(中學校長、小學校長各25名)中遴選培訓對象(中學校長、小學校長各不超過15名)，全省統一標準，從高分到低分，擇優遴選，不搞地區平衡。
5.屬地管理。以市教育局為單位按照屬地管理原則確定推薦對象。省教育廳直屬的中、小學校，石油普教移交中心所屬學校，高等學校附屬中、小學校以及未移交地方管理的企辦中小學校等由所在地的市教育局管轄。
(三)遴選條件
1.基本條件。我省中學、小學的現任正職校長(累計任正校長的時間不少于3年)，截止20*年12月31日，男不超過55周歲，女不超過50周歲;中學校長應具有國民教育本科學歷，具有中學高級教師職稱;小學校長應具有國民教育大專學歷，具有小學高級教師職稱;身體健康，能堅持3年的培訓學習。必須取得中小學校長任職資格證書和校長提高培訓或高級研修培訓證書。
2.思想政治。擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，努力學習*理論和“****”重要思想，貫徹落實*****，遵紀守法，忠誠人民的教育事業，認真貫徹執行黨的教育方針。
3.道德作風。品德高尚、公正廉潔、作風民主、團結協作，深受教職工和學生信任，在任職學校形成相互尊重、團結向上的人文氛圍。
4.辦學思想。教育理念先進，辦學思路清晰，辦學目標明確，有強烈的事業心和高度的責任感，富有創新意識和開拓進取精神，有一定的學識水平和治校能力。
5.業績突出。依法治校，辦學行為規范，辦學實績突出。在實施素質教育、教育教學改革、提高辦學質量與效益等方面成績顯著，任職學校有明顯的辦學特色，在全省有示范性和影響力，重視幫扶薄弱學校。
6.教學科研。堅持深入教學一線兼課、聽課或講座，帶頭參加教學研究活動。有較高的學術水平和科研能力，注重學校管理和教學研究，任職學校承擔過省級以上教育科研課題并結題;在省級以上報刊獨立發表教育管理或教學方面學術論文不少于3篇(含省級以上出版社出版的論文集)，或正式出版了教育管理著作。在學科教學領域具有指導和幫助青年教師提高業務水平的能力。
7.其他條件：
(1)任現職以來學校沒有發生嚴重的違規招生、亂收費現象，沒有發生過重大安全責任事故;
(2)參加省級骨干校長培訓并取得合格證書者、參加過國家級校長培訓并取得合格證書者、具有碩士學位或博士學位者、獲得國家級政府獎勵(包括工作獎勵和業務獎勵)者，分別給予8分、2分、5分、5分的附加分。
(四)培訓對象遴選程序與時間安排
1.宣傳動員階段。從發文之日起到20*年4月15日，省教育廳通過《陜西教育》、《教師報》等媒體，各市教育局通過轄區內媒體公開廣泛宣傳“陜西省中小學校長高級研修培訓工程”及其實施方案，將有關政策傳達給每一位中小學校長。省教育廳成立“高級研修工程”專家委員會。
2.確定推薦對象階段。20*年4月16日至6月15日，由符合遴選條件的中小學校長個人提出申請，縣(市、區)教育局(以下簡稱縣教育局)推薦，各市教育局嚴格按照遴選條件和推薦名額(推薦名額表見附件2)確定上報省上的推薦對象，6月15日前把推薦對象的名單及全部相關材料上報省教育廳。
市教育局應嚴格按照遴選條件和分配的推薦名額，本著公開、公平、公正的原則，采取有力措施，認真慎重地確定上報省教育廳的推薦對象。各市教育局確定的推薦對象統一于6月1日在市教育局官方網站、市教育局機關、轄區內各縣教育局官方網站、縣教育局機關、推薦對象任職學校進行公示，公示時間不少于7天。
3.確定正式培訓對象階段。20*年6月16日至7月30日，專家委員會對各市教育局上報的推薦對象進行評審，提出初選培訓對象名單，上報省教育廳廳務會議批準。
省教育廳確定正式培訓對象的程序：
(1)專家委員會委員查閱材料，按照遴選條件打分;
(2)推薦對象進行答辯。答辯包括：推薦對象進行10分鐘演講，回答專家委員會委員提問，專家委員會委員打分;
(3)專家委員會統分并按總分由高到低排序，提出初選培訓對象名單(中學校長15名，小學校長15名)。提出名單時，不搞特殊照顧，不搞地區平衡;
(4)省教育廳廳務會議決定正式培訓對象名單，并按姓氏筆畫進行排序;
(5)在《陜西教育》、《教師報》等媒體公布正式培訓對象名單，接受社會監督。
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篇2:精選培訓研修方案
培訓研修方案是通過研修學習和教學實踐,反思存在的問題,針對已確定的擬解決的問題,制定并提交一份研修計劃,下面是小編整理的關于培訓研修方案，歡迎大家參閱。
篇一：培訓研修方案
根據《市教育局關于做好20*年中小學教師市級集中培訓后期實踐研修工作的通知》(武教師[20*]2號)文件精神，為做好我區20*年后期實踐研修工作，特制定《江夏區20*年中小學教師市級集中培訓后期實踐研修工作方案》。
一、成立專班：
區教育局成立20*年后期實踐研修工作領導小組。
組長：付耀勝周正謝國慶
副組長：葛秋萍王安松
成員：盧愛萍張北平
二、研修內容：
中小學教師在參加市級集中培訓后，應結合培訓內容完成以下“三個一”的實踐研修任務：
1.一篇培訓學習總結與體會，并在校內交流;
2.一堂以培訓內容為主題的公開匯報課;
3.一則教育教學反思案例。
三、研修對象：
在20*年8月30日前完成市級培訓項目的所有教師。
四、工作程序：
1.進一步提高認識，加強組織領導。各街鎮鄉、直屬學校要成立領導小組和工作專班，制定切實可行的工作方案，工作方案于10月26日前交區教師繼續教育中心。
2.加強督導檢查。
①區教育局工作專班將于10月下旬至11月上旬，深入到參訓學員所在學校，實地了解實踐研修情況，指導、初查參訓教師完成實踐研修任務。
②各街鎮鄉、直屬學校工作專班，要為參訓教師完成實踐研修提供必要條件，負責督促、指導參訓教師完成實踐研修任務，并填寫《武漢市中小學教師集中培訓后期實踐研修考核表》，校長主管，指定專人負責審核簽字后，由師訓干部于11月25日前統一上交區教師繼續教育中心。
③繼教中心負責指導、檢查和考核，并根據考核情況登記學分，填寫《武漢市中小學教師集中培訓后期實踐研修考核統計表》。于11月30日前將工作總結、《武漢市中小學教師集中培訓后期實踐研修考核表》《武漢市中小學教師集中培訓后期實踐研修考核統計表》上報市中小學教師繼續教育中心。
3.扎實開展三個階段的活動。
①第一階段9月20日-11月15日，由各街鎮鄉、直屬學校組織參訓教師在校內開展“三個一”的實踐研修活動，并對“三個一”活動進行評比。11月15日前，各單位分別推薦研修人員“公開匯報課”的10%和“教育教學案例”的20%上報繼教中心(街鎮鄉小學、初中各一半)。
②第二階段11月15日-25日，由師訓科和繼教中心組織開展實踐研修“公開匯報課”、“教育教學案例”的全區評比活動。
③第三階段在12上旬，由師訓科和繼教中心組織開展實踐研修的展示活動，同時接受市中小學教師繼續教育中心專家小組檢查。
五、規范資料：
繼教中心和學校必須建立實踐研修的高標準專用檔案盒，檔案內要有工作方案、總結、名冊、“三個一”材料、考核表、記錄本等資料。
六、獎勵辦法：
為了使我區后期實踐研修工作真正落到實處，杜絕敷衍了事走過場的現象發生。對后期實踐研修工作落實到位的單位將按研修人數給予活動經費，對各單位推薦的參評人員按評比等級給予獎金鼓勵。此項工作將作為年終繼續教育先進單位和先進個人的重要評選依據。
篇二：培訓研修方案
實踐研修是教師集中培訓后期跟蹤的重要環節。開展集中培訓后期實踐研修，有利于促進教師在專業成長的過程中提高自我規劃、自我總結、自我反思、自我發展的能力，能更好的使參訓者將培訓所學的理論知識運用到教育教學實踐中，發揮培訓效益。為了認真做好中小學教師區級以上集中培訓后期實踐研修工作，根據市教育局《關于做好中小學教師市級集中培訓后期實踐研修工作的通知》(武教師[20*]2號)的文件精神，結合我區實際情況，特制定我區中小學教師集中培訓后期實踐研修工作方案。
一、實踐研修任務及要求
中小學教師在參加區級以上集中培訓后，應結合培訓內容完成以下實踐研修任務：
1、一篇培訓學習總結與體會，并在校內交流。
2、一堂以培訓內容為主題的示范課或組織的學習小組研修活動。
3、一則教育教學反思案例。
4、按培訓班計劃要求完成其它研修任務。
中小學教師集中培訓后期實踐研修任務應在集中培訓結束后三個月內完成，經考核合格后，集中培訓方能結業。
二、實踐研修組織管理
集中培訓后期實踐研修是培訓活動的重要組成部分。中小學教師集中培訓后期實踐研修工作，在區教育局統一管理下進行，有關單位分工合作。
1、區教育局師訓科負責統籌安排全區參訓教師的實踐研修工作，做好上下協調工作。
2、區教師進修學校負責全區參訓教師集中培訓實踐研修工作的組織、指導、檢查、考核等工作，并根據考核情況登記學分，填寫好《區中小學教師集中培訓后期實踐研修考核統計表》，向區教育局書面報告檢查情況。
3、參訓教師所在學校要為教師集中培訓后期實踐研修創設良好的環境和氛圍，為實踐研修提供必要的條件保障，督促、指導、檢查參訓教師完成實踐研修任務。填寫好《區中小學教師集中培訓后期實踐研修考核表》，并簽署意見。
4、各培訓機構負責在組織集中培訓期間向參訓教師布置后期實踐研修任務，印發《區中小學教師集中培訓后期實踐研修考核表》，參與實踐研修指導工作。
三、實踐研修考核工作
參訓教師完成年度實踐研修任務后，上交實踐研修任務書面材料，填寫《區中小學教師集中培訓后期實踐研修考核表》，由所在學校簽署意見并上交區教師進修學校。區教師進修學校每年組織審核，對參訓教師完成實踐研修任務情況進行評價，完成考核工作;并根據考核情況登記學分后，填寫好《區中小學教師集中培訓后期實踐研修考核統計表》，將考核結果報送市中小學師資培訓中心審核。審核合格的參訓教師登記集中培訓2學分。
四、實踐研修工作措施
1、各單位要加強實踐研修工作的宣傳動員，認真做好實踐研修工作的組織管理，制定具體實施方案，確保工作順利開展。
2、區教師進修學校根據跟蹤情況，加強調查研究，及時修訂完善培訓方案和計劃，不斷創新培訓模式，提高培訓質量。
3、區教師進修學校組織轄區內的名師、特級教師及教科研人員，深入參訓教師所在學校進行跟蹤指導，做好實踐研修的考核工作。
4、校長是實踐研修的第一責任人，校長要積極參與培訓后期實踐研修工作的管理，切實將實踐研修工作抓實抓好。校長要積極參與實踐研修活動，組織參訓教師開展學習研究、研討交流、示范課點評、教育調研、課題研究等活動。
5、各學校要建立實踐研修學習小組，組長為學習小組聯絡人。參訓教師要成為研修學習、合作探究的主體，加強校際間研修小組的學習合作，在信息溝通、資源共享上發揮優勢。研修小組要定期開展說課、評課、議課，認真搞好培訓后期的實踐研修工作。
6、區教育局將對實踐研修工作進行評估和總結，對實踐研修工作突出的學校和個人予以表彰和獎勵。
篇三：培訓研修方案
為了推進我省基礎教育均衡發展和教育公平，促進中小學校長提高管理水平，為中小學校管理培養一支教育家型校長隊伍，根據《陜西省教育系統干部培訓“*”規劃》(陜教工干〔20*〕89號)和《陜西省教育系統20*―20*年大規模培訓干部工作實施意見》(陜教工干〔20*〕36號)中關于實施“陜西省中小學校長高級研修培訓工程”(以下簡稱“高級研修工程”)的要求，特制定本方案。
一、實施“高級研修工程”的意義
自19*以來，我省廣泛開展了中小學校長的各層次培訓，初步建立了一支基本適應教育改革與發展的中小學校長隊伍。20*―20*年，首次開展了全省中小學省級骨干校長培訓，300多名中小學校長獲得了省級骨干中小學校長榮譽稱號。骨干校長培訓使我省中小學管理有了一支骨干隊伍，也使我省中小學校長培訓進入到新的歷史階段。
整體提升我省中小學教育質量，需要一大批高素質的中小學校長，也需要數量充足的中小學骨干校長，更需要在全省具有示范性和影響力的一批名校長。建設一支名校長隊伍，有利于提升我省中小學校長在全國的影響力，有利于發揮名校長在全省中小學管理中的引領、示范作用，有利于完善我省中小學校長隊伍的結構。
二、“高級研修工程”的培訓目標
在20*―20*年間，實施“陜西省中小學校長高級研修培訓工程”。通過培訓達到以下目標：
(一)培訓一支教育思想先進、領導能力強、管理水平高、辦學有特色、在全省具有示范性和影響力、道德品質高尚的名校長隊伍。
(二)發揮名校長在全省基礎教育改革與學校管理上的思想引領、行為示范、幫扶弱校的作用，促進我省中小學校長領導能力與管理水平的提高。
(三)為我省建立“中小學名校長工作室”、“中小學名校長實踐基地”奠定基礎。
三、“高級研修工程”培訓對象遴選辦法
(一)培訓對象
高級研修工程培訓對象在全省中、小學校的正職校長中遴選。
(二)遴選原則
1.公開公正。遴選培訓對象時做到條件公開、程序公正、標準統一、結果公開。
2.專家評選。省教育廳設立專家委員會，根據“陜西省中小學高級研修工程培訓對象遴選打分表”對推薦對象進行打分。專家委員會組成人員按照《公務員法》等法律的規定實行職務回避。
3.量化評價。專家委員會按照遴選條件以及現場答辯情況進行量化打分，并按分數高低對推薦對象進行排隊。
4.差額遴選。專家委員會從各市(區)教育局(以下簡稱市教育局)上報的推薦對象(中學校長、小學校長各25名)中遴選培訓對象(中學校長、小學校長各不超過15名)，全省統一標準，從高分到低分，擇優遴選，不搞地區平衡。
5.屬地管理。以市教育局為單位按照屬地管理原則確定推薦對象。省教育廳直屬的中、小學校，石油普教移交中心所屬學校，高等學校附屬中、小學校以及未移交地方管理的企辦中小學校等由所在地的市教育局管轄。
(三)遴選條件
1.基本條件。我省中學、小學的現任正職校長(累計任正校長的時間不少于3年)，截止20*年12月31日，男不超過55周歲，女不超過50周歲;中學校長應具有國民教育本科學歷，具有中學高級教師職稱;小學校長應具有國民教育大專學歷，具有小學高級教師職稱;身體健康，能堅持3年的培訓學習。必須取得中小學校長任職資格證書和校長提高培訓或高級研修培訓證書。
2.思想政治。擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，努力學習*理論和“****”重要思想，貫徹落實*****，遵紀守法，忠誠人民的教育事業，認真貫徹執行黨的教育方針。
3.道德作風。品德高尚、公正廉潔、作風民主、團結協作，深受教職工和學生信任，在任職學校形成相互尊重、團結向上的人文氛圍。
4.辦學思想。教育理念先進，辦學思路清晰，辦學目標明確，有強烈的事業心和高度的責任感，富有創新意識和開拓進取精神，有一定的學識水平和治校能力。
5.業績突出。依法治校，辦學行為規范，辦學實績突出。在實施素質教育、教育教學改革、提高辦學質量與效益等方面成績顯著，任職學校有明顯的辦學特色，在全省有示范性和影響力，重視幫扶薄弱學校。
6.教學科研。堅持深入教學一線兼課、聽課或講座，帶頭參加教學研究活動。有較高的學術水平和科研能力，注重學校管理和教學研究，任職學校承擔過省級以上教育科研課題并結題;在省級以上報刊獨立發表教育管理或教學方面學術論文不少于3篇(含省級以上出版社出版的論文集)，或正式出版了教育管理著作。在學科教學領域具有指導和幫助青年教師提高業務水平的能力。
7.其他條件：
(1)任現職以來學校沒有發生嚴重的違規招生、亂收費現象，沒有發生過重大安全責任事故;
(2)參加省級骨干校長培訓并取得合格證書者、參加過國家級校長培訓并取得合格證書者、具有碩士學位或博士學位者、獲得國家級政府獎勵(包括工作獎勵和業務獎勵)者，分別給予8分、2分、5分、5分的附加分。
(四)培訓對象遴選程序與時間安排
1.宣傳動員階段。從發文之日起到20*年4月15日，省教育廳通過《陜西教育》、《教師報》等媒體，各市教育局通過轄區內媒體公開廣泛宣傳“陜西省中小學校長高級研修培訓工程”及其實施方案，將有關政策傳達給每一位中小學校長。省教育廳成立“高級研修工程”專家委員會。
2.確定推薦對象階段。20*年4月16日至6月15日，由符合遴選條件的中小學校長個人提出申請，縣(市、區)教育局(以下簡稱縣教育局)推薦，各市教育局嚴格按照遴選條件和推薦名額(推薦名額表見附件2)確定上報省上的推薦對象，6月15日前把推薦對象的名單及全部相關材料上報省教育廳。
市教育局應嚴格按照遴選條件和分配的推薦名額，本著公開、公平、公正的原則，采取有力措施，認真慎重地確定上報省教育廳的推薦對象。各市教育局確定的推薦對象統一于6月1日在市教育局官方網站、市教育局機關、轄區內各縣教育局官方網站、縣教育局機關、推薦對象任職學校進行公示，公示時間不少于7天。
3.確定正式培訓對象階段。20*年6月16日至7月30日，專家委員會對各市教育局上報的推薦對象進行評審，提出初選培訓對象名單，上報省教育廳廳務會議批準。
省教育廳確定正式培訓對象的程序：
(1)專家委員會委員查閱材料，按照遴選條件打分;
(2)推薦對象進行答辯。答辯包括：推薦對象進行10分鐘演講，回答專家委員會委員提問，專家委員會委員打分;
(3)專家委員會統分并按總分由高到低排序，提出初選培訓對象名單(中學校長15名，小學校長15名)。提出名單時，不搞特殊照顧，不搞地區平衡;
(4)省教育廳廳務會議決定正式培訓對象名單，并按姓氏筆畫進行排序;
(5)在《陜西教育》、《教師報》等媒體公布正式培訓對象名單，接受社會監督。
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篇3:網絡研修促進教師綜合提升使教師培訓更便捷
網絡研修促進教師的綜合提升使教師的培訓更便捷
摘要：百年大計，教育為本；教書育人，教師為本，網絡研修它能發揮教師在教研活動主體作用，使城鄉學校和教師能夠平等獲取信息資源和對話交流，彌補傳統教研模式的不足。開展基于網絡的教學研究，是創新教研形式，拓寬教學研究途徑，縮小城鄉教育資源差異，實現教育均衡發展的有效途徑。
關鍵詞：網絡研修、教師發展、教育教學
一、網絡研修的意義
（一）網絡研修為教師的培訓提供便捷
我是一名身居教學一線的農村教師，由于年紀輕，經驗不足，平時忙于教學工作，在教學方面缺乏科學的指導。網絡培訓給我們提供了一個與專家、名師及同仁學習、交流的平臺。通過學習，我開闊了視野，增長了見識。通過參加此次遠程教育的培訓、學習，我才真正理解“學無止境”的道理，自己的學識是多么的貧乏、水平是多么的有限。
1、網絡研修培訓的形式靈活、方便。網絡研修采用遠程網絡形式開展，教師主要通過自學方式進行。當今社會，網絡技術發展迅猛，它對我們的學習、工作、生活各方面都產生了重要影響，作為一名現代教育工作者，既要教會學生知識，更要教會學生獲取知識的能力及方法，無疑，網絡是未來社會人類生存必不可少的條件。通過自學的方式培訓，避免了集中面授培訓的許多弊端，如時間可以自主支配，內容可以自主選擇，還減輕了學校及個人的經濟負擔，對于我們常年繁忙，身居教學一線的教師來說，更具有實際意義。
2、研修培訓的內容切合實際。網絡研修既有專家講座，又有經典教育文章，既有最新的課堂教學資源，又有論壇交流、研討。內容豐富又切合一線教師實際。在每一階段的學習中，我如沐春風，通過與網上與專家、名師及同行進行互動交流、研討，我體會到了分享的樂趣。
3、作用的布置與要求既明確具體，又不拘束，有利于教師充分發揮自己的優勢和特長。加入網絡學習論壇，有利于自己更好的進行教學交流，共同探討，互相提高；通過上傳經典學習文章或作品，既有利于自己汲取精神營養，又能給他人提高學習和借鑒；撰寫研修心得體會有利于自己不斷總結，不斷改進，促進專業能力的提高。
（二）網絡研修縮小了城鄉教育差距，實現了教育的均衡發展。
黨的**大提出：“均衡發展九年義務教育，完善終身教育體系，建設學習型社會義務教育階段教師水平的差距。過去幾年，義務教育城鄉教師學歷水平均有一定的提高，教師學歷合格率的城鄉差距在逐步縮小。但城鄉中小學在高職稱教師/教學經驗豐富教師的比例上差距仍然很大。例如，有些教學點派不進足夠數量的公辦教師，有些地方只能低薪聘請代課教師，很多地方代課教師的工資比公辦教師工資少1/3。