校本研修以新課程的實(shí)施為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過(guò)程中掌握所面對(duì)的各種問(wèn)題為對(duì)象。因此，自我校實(shí)施新課程幾年來(lái)，我們探索著具有本校特色的校本研修模式。在過(guò)去的時(shí)間里，在上級(jí)有關(guān)部門和校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們以引領(lǐng)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題為主線，以提升教師的科學(xué)研究素養(yǎng)為目標(biāo)，積極開(kāi)展了大量的校本研修活動(dòng)。我們的校本研修，立足于學(xué)校實(shí)際，立足于課堂教學(xué)，針對(duì)教育教學(xué)或管理中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，做到切實(shí)解決問(wèn)題，并注重經(jīng)驗(yàn)的積累，并和時(shí)進(jìn)行反思、總結(jié),把解決問(wèn)題的方法形成優(yōu)秀論文。在落實(shí)此項(xiàng)工作中，我們采取多種方式，如做好校本研修課題研究、集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、新老教師導(dǎo)師制活動(dòng)、開(kāi)展師生讀書(shū)活動(dòng)等，實(shí)際效果顯著，從而提高教學(xué)效益，提升了教師專業(yè)化的發(fā)展水平，初步構(gòu)建了符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制，保證了學(xué)校教學(xué)教研工作平穩(wěn)、有序、順暢的開(kāi)展起來(lái)，為將來(lái)形成辦學(xué)特色奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)校的教育教學(xué)水平和管理水平明顯得到提高。現(xiàn)將我校在校本研修中的點(diǎn)滴體驗(yàn)與在座分享。

一、專業(yè)引領(lǐng)，充沛發(fā)揮能手和骨干教師的引領(lǐng)作用

一所好的學(xué)校，應(yīng)該擁有一支理念前衛(wèi)，業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，其中教學(xué)能手和骨干教師起著推波助瀾的引領(lǐng)作用，在校本研修中，他們起著承上啟下的橋梁作用。因此對(duì)骨干教師和青年教師的培養(yǎng)，成為我校校本研修的重要組成局部。

（1）校內(nèi)：開(kāi)展新老教師傳幫帶活動(dòng)，實(shí)行“導(dǎo)師制”，要求大家互相聽(tīng)課，匯報(bào)交流教學(xué)情況，形成大家都深入課堂，研究教學(xué)的良好氛圍。

（2）校外：走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)。一是有計(jì)劃地布置教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課，尤其是青年教師在政策上給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快生長(zhǎng)。二是給青年教師搭建一個(gè)鍛煉的舞臺(tái)，組織開(kāi)展了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，讓他們?cè)谥v臺(tái)上展露風(fēng)采等。另外，學(xué)校邀請(qǐng)了教研員來(lái)我校聽(tīng)課、座談。使“專家引領(lǐng)”在我校校本研修中得到了有效的開(kāi)展。

3、以書(shū)交友，充電提高。認(rèn)真開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，一年來(lái)開(kāi)展讀書(shū)沙龍的活動(dòng)，組織教師認(rèn)真研讀各類教研讀物，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，提升了老師的理論水平和教學(xué)能力。

在勝利推出一批骨干教師后，我們以校本教研為載體集體備課，主要由骨干教師和教學(xué)能手分析個(gè)案，根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，先肯定成果，然后提出獨(dú)到的見(jiàn)解和發(fā)自內(nèi)心的修改意見(jiàn)，然后提交給全體教師互相切磋。加強(qiáng)合作，一起分享，跨越學(xué)科、年級(jí)界限，對(duì)于教學(xué)中存在的問(wèn)題，大家各抒己見(jiàn)。

在大家的一起關(guān)注下，教師在實(shí)踐中觀察、考慮、研討，獲得教學(xué)智慧。通過(guò)自主、開(kāi)放、寬松的研修，我們形成了研究型群體，教師在研修中自我融入群體，提升教育的境界，找到我發(fā)展的目標(biāo)，追求一起的價(jià)值趨向。除此之外，專業(yè)引領(lǐng)教師還定時(shí)專題講座，并作示范引領(lǐng)課。

二、集體備課，博采眾家之長(zhǎng)。

（一）提煉問(wèn)題，確定討論主題

我校承當(dāng)組織集體備課的教研組長(zhǎng)在每一次備課之前，都會(huì)先讓組員自身坐下來(lái)潛心研究琢磨自身的優(yōu)秀教案、優(yōu)秀教案，提煉出自身掌握不住，難以突破的問(wèn)題，然后全體老師坐下來(lái)一起研討，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，各抒己見(jiàn)，求同存異。“研”，就是討論、切磋，沒(méi)有問(wèn)題的研修稱不上“研”。

我們老師在教學(xué)實(shí)踐工作中，存在很多問(wèn)題，諸如、“新課程下教師的行為應(yīng)發(fā)生怎樣的轉(zhuǎn)變？”、“課堂上如何挖掘同學(xué)身邊的課程資源？”、“信息技術(shù)怎樣與其他學(xué)科整合？”、“教學(xué)課后記要怎樣寫(xiě)？"等等。通過(guò)集體備課，我們既協(xié)助授課教師解決了眼前問(wèn)題，同時(shí)自身也長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，大家都得到了不同度的鍛煉。協(xié)助他人就是協(xié)助自身。

（二）、完善教學(xué)方案

參與討論的教師，根據(jù)同事們提出的建議、方法，再結(jié)合自身的實(shí)際，對(duì)自身的教學(xué)方案作進(jìn)一步的修改，使之趨于完善，并在自身的課堂上實(shí)踐，以此提高課堂效率，解決教師教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際困難。

（三）、教學(xué)反思總結(jié)

一堂課上完之后教師坐下來(lái)對(duì)這節(jié)課進(jìn)行回顧反思，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，納入系統(tǒng)，作為下一次教學(xué)的第一手資料。

三、課題研究，多種形式輔助教學(xué)

**年秋季，我校確立了以“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的情感體驗(yàn)教學(xué)模式研究”為主題的課題研究，并展開(kāi)了多種形式的研究活動(dòng)。

（一）情感來(lái)源于生活，還原于生活

我校課題研究的主題是情感體驗(yàn)，而同學(xué)最缺乏的是對(duì)情感的體驗(yàn)，這也是多數(shù)同學(xué)寫(xiě)出的作文空洞，缺乏感染力的最根本原因。學(xué)校課題教研組根據(jù)這一具體情況，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了一系列活動(dòng)，如：“我為媽媽洗一次腳”，“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、“我為小樹(shù)穿新衣”等。教師在活動(dòng)過(guò)程中起到組織，引導(dǎo)寫(xiě)作，收集反饋情況等角色，并對(duì)活動(dòng)情況總結(jié)，討論，反思。通過(guò)一次次活動(dòng)，在激發(fā)了同學(xué)對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)和情感共鳴的同時(shí)，教師組織活動(dòng)的能力也相應(yīng)的得到了提高。

（二）開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，沉淀閱讀積累

同學(xué)的閱讀量也是阻礙同學(xué)情感體驗(yàn)的一大障礙。充沛的閱讀能讓同學(xué)體驗(yàn)不同的人生閱歷，不同的情感交流。讓同學(xué)有目的地閱讀，且讀有收獲，是提高同學(xué)閱讀效率的有效途徑。因此，我校課題研究組提出開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的號(hào)召。向同學(xué)推薦優(yōu)秀少年兒童讀物，并發(fā)放閱讀卡，要求同學(xué)在閱讀后，記錄下自身所閱讀的書(shū)籍名稱、作者、妙詞佳句、讀后感等。并定期收集閱讀卡，制作成閱讀長(zhǎng)城，擇期展覽競(jìng)賽。通過(guò)閱讀活動(dòng)，解決了同學(xué)的閱讀量小，質(zhì)量良莠不齊的不良局面，提高了同學(xué)的讀書(shū)興趣，并達(dá)到了詞句的積累。教師在活動(dòng)過(guò)程中所扮演的角色就是圖書(shū)館導(dǎo)讀者和讀后感閱讀者的身份，化主導(dǎo)為輔導(dǎo)，化講者為讀者。有效的促進(jìn)了師生的融洽交流。

總之，開(kāi)展校本研修是促進(jìn)教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的原動(dòng)力更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，促進(jìn)課改目標(biāo)的全面落實(shí)的一個(gè)全新課題，是新時(shí)期的教師教育需要解決的問(wèn)題，沒(méi)有現(xiàn)有的模式可以照搬，也沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，需要我們以豐滿的熱情，強(qiáng)烈的課改意識(shí)，銳意進(jìn)取的探索，扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，不務(wù)虛，不圖名，在先進(jìn)理念引領(lǐng)下，以現(xiàn)代信息技術(shù)為強(qiáng)大的認(rèn)知工具，努力踐行！

篇2:小學(xué)年度校本研修活動(dòng)方案

為切實(shí)做好校本研修工作，進(jìn)一步搞好本年度的校本研修活動(dòng)，提高改善校本研修活動(dòng)效益和教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，根據(jù)濟(jì)源市教育局《關(guān)于做好*-20**年度校本研修活動(dòng)的通知》要求，特制訂我校校本研修活動(dòng)方案。

一、參與范圍

全校具備專業(yè)技術(shù)職稱的在編教師。

二、起止時(shí)間

*年7月1日至20**年5月30日

三、學(xué)時(shí)限額

80學(xué)時(shí)（72合格）

四、研修內(nèi)容

本學(xué)年記入繼續(xù)教育學(xué)時(shí)的規(guī)范性校本研修活動(dòng)大體分閱讀、主題研修、教育電影三大類。

1、閱讀。40學(xué)時(shí)。從本年度起，校本研修的閱讀內(nèi)容擴(kuò)展為兩領(lǐng)域。一是關(guān)于教育教學(xué)理論專著類的“專業(yè)類閱讀”20學(xué)時(shí)。我校集中學(xué)習(xí)《學(xué)校無(wú)分?jǐn)?shù)教育三部曲》；二是關(guān)于提升教師綜合學(xué)養(yǎng)的“人文類閱讀”20學(xué)時(shí)。我校本年度主要組織閱讀莫言的作品系列。要求教師分階段閱讀相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，做好批注，并組織好專題研討活動(dòng)。

2、主題研修。30學(xué)時(shí)。以教研組為單位在學(xué)期初總結(jié)出教育教育中的問(wèn)題，開(kāi)展相關(guān)的主題研修活動(dòng)。形式以小組觀課議課，校內(nèi)研修交流，個(gè)人課題研究等。各教研組要精心組織，做好記錄，真正把主題研修活動(dòng)做成促進(jìn)教師交流成長(zhǎng)的平臺(tái)和載體。

3、教育電影。10學(xué)時(shí)。校本研修活動(dòng)中每月主題研修時(shí)間要間開(kāi)展一次教育電影的觀看活動(dòng)。我校主要組織教師集體觀看《地球上的星星》和《放牛班的春天》兩部電影，及時(shí)進(jìn)行研討交流活動(dòng)，并撰寫(xiě)不少于500字的觀看心得。

五、相關(guān)要求

1、學(xué)校要做好骨干教師的專項(xiàng)閱讀工作，要依托“濟(jì)源名師成長(zhǎng)工作室”平臺(tái)，開(kāi)辟推薦書(shū)目的共讀交流平臺(tái)，組織骨干教師按照師訓(xùn)科的進(jìn)度安排，按時(shí)閱讀，撰寫(xiě)心得，在平臺(tái)上進(jìn)行交流。

2、組織教師積極參與《研修茶座》中各類交流平臺(tái)的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

3、利用自己的博客在“濟(jì)源研修茶座”網(wǎng)站上撰寫(xiě)相應(yīng)的讀書(shū)感悟，以供交流。

濟(jì)源市學(xué)苑路小學(xué)

*年7月

篇3:校本研修活動(dòng)方案

特鋼子弟學(xué)校

*-20**年度校本研修活動(dòng)方案

一、參與范圍：特鋼子弟學(xué)校所有具備專業(yè)技術(shù)職稱的在編教師

二、起止時(shí)間：*年7月1日――20**年5月30日

三、學(xué)時(shí)限額：80學(xué)時(shí)（72學(xué)時(shí)合格）

四、研修內(nèi)容及相關(guān)要求

序號(hào)

項(xiàng)目

學(xué)時(shí)

內(nèi)容

考核辦法

1

閱讀

40

1.教育教學(xué)理論專著類的“專業(yè)類閱讀”（20學(xué)時(shí)）。

上學(xué)期閱讀書(shū)目《童年的秘密》

下學(xué)期閱讀書(shū)目《靜悄悄的革命》

方法一：每位教師要在“濟(jì)源名師成長(zhǎng)工作室”下“某某書(shū)目閱讀交流平臺(tái)”上，注明單位、姓名進(jìn)行跟帖交流。每次交流內(nèi)容不少于500字，計(jì)1學(xué)時(shí)。每學(xué)期每本書(shū)至少跟帖10次。

2.提升教師綜合素養(yǎng)的“人文類閱讀”（20學(xué)時(shí)）。相關(guān)閱讀內(nèi)容由教師自由選定。

方法二：在“濟(jì)源名師成長(zhǎng)工作室”中建立的“某某作品閱讀分享平臺(tái)”上，注明單位、姓名進(jìn)行跟帖，發(fā)表不低于500字的閱讀感悟，一次記2學(xué)時(shí)，每學(xué)期至少跟帖5次。

2

主題

研修

30

1.微教研活動(dòng)（10學(xué)時(shí)）

在年度內(nèi)，圍繞教育教學(xué)工作的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行微教研教研活動(dòng)，每次記1學(xué)時(shí)（要求有問(wèn)題梳理、解決思路和方法，每學(xué)期至少5次）

2.小組觀課議課（16學(xué)時(shí)）

教師每參加一次有效的觀議課活動(dòng)（聽(tīng)課筆記記錄完整，觀議課表格及時(shí)上交），計(jì)1學(xué)時(shí)，每學(xué)期至少參加8次活動(dòng)。）

3.公開(kāi)課（4學(xué)時(shí)）

每上一次校內(nèi)公開(kāi)課記2學(xué)時(shí)，（有說(shuō)課稿、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思），每學(xué)期至少1次

3

教育

電影

10

本年度觀看反映教育題材的優(yōu)秀影片5部，以期達(dá)到和思考“教育是什么”的本源性問(wèn)題。相關(guān)教育題材電影推薦見(jiàn)附件二。

觀后在“濟(jì)源名師成長(zhǎng)工作室”中建立的“教育電影觀感交流平臺(tái)”上發(fā)表一篇不少于500字的觀影感悟，記2學(xué)時(shí)。

附件一：*-20**年度閱讀推薦書(shū)目

推薦書(shū)目

圖書(shū)類別

推薦語(yǔ)

《教育常識(shí)》

專業(yè)類

我們生活在常識(shí)之中，但往往行走在反常識(shí)的途中。讀讀這本書(shū)，也許有助于修正我們的行走方向。

《教育是合作的藝術(shù)》

專業(yè)類

教育是什么？幾乎每個(gè)人眼中的答案都不盡相同。但如果從教育哲學(xué)層面思考這個(gè)問(wèn)題時(shí)，那么我們只是應(yīng)該看看中國(guó)教育哲學(xué)的領(lǐng)軍人物陸有銓先生如何說(shuō)。

《過(guò)去的教師》

專業(yè)類

這本書(shū)講述的是半個(gè)世紀(jì)前我們的太老師們?nèi)绾谓虝?shū)，如何做人。作為晚輩，我們應(yīng)該了解；作為同行，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)。

《童年的秘密》

專業(yè)類

認(rèn)識(shí)兒童，修正自己。兒童受到的傷害，往往是由深愛(ài)他們的大人造成的。之所以這樣，是因?yàn)槲覀儾涣私鈨和男睦怼Ｓ谑呛芏鄷r(shí)候會(huì)“好心辦壞事”。

《靜悄悄的革命》

專業(yè)類

這是一本課改之初被“錯(cuò)誤”地定為培訓(xùn)用書(shū)，實(shí)踐表明，這是一本課改十年后才應(yīng)該好好品讀培訓(xùn)用書(shū)，因?yàn)樗从车膯?wèn)題正是我們課改中出現(xiàn)的問(wèn)題。

《帕夫雷什中學(xué)》

專業(yè)類

如果您想知道什么是理想的學(xué)校，請(qǐng)您讀它；如果您想知道什么是理想的教育，請(qǐng)您讀它；如果您想知道什么是理想的教師，請(qǐng)您讀它；如果您想知道什么是理想的校長(zhǎng)，也請(qǐng)您讀它。

《學(xué)校無(wú)分?jǐn)?shù)教育三部曲》

專業(yè)類

有分?jǐn)?shù)的教育很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗幸粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)――分?jǐn)?shù)；無(wú)分?jǐn)?shù)的教育很復(fù)雜，因?yàn)樗幸粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)――人的發(fā)展。

莫言系列作品

文學(xué)類

兩千年前的孔子讓西方人領(lǐng)略的東方的儒家文化，兩千年后的莫言讓世界文學(xué)殿堂中有了中國(guó)人的聲音。有趣的是，他們都來(lái)自齊魯山東。

老舍系列作品

文學(xué)類

他是語(yǔ)言大師，他的作品可以拿來(lái)朗讀，可以拿來(lái)背誦，讓你在品讀京味語(yǔ)言的同時(shí)，感受他筆下平民的真實(shí)生活。

王樹(shù)增系列作品

非虛構(gòu)文學(xué)

真實(shí)的歷史不一定是歷史學(xué)家撰寫(xiě)的，從他的非虛構(gòu)文學(xué)系列叢書(shū)中，我們可以感受這句話的正確性。

余華系列作品

文學(xué)類

與莫言站在一排的作家中少不了他的大學(xué)同學(xué)余華。他的《活著》感到萬(wàn)千讀者，他也是當(dāng)今為數(shù)不多的能讓自己作品走進(jìn)北大中文系做“案例”分析的作家之一。

余秋雨系列作品

文化類

一部《文化苦旅》奠定了他當(dāng)代中國(guó)文學(xué)大師的地位，數(shù)十年來(lái)，榮譽(yù)與誹謗始終伴隨著他，但無(wú)論如何，他的作品擺在這里，一部散文有兩篇入選中學(xué)課本，這就是事實(shí)。

《古文觀止》

文學(xué)類

學(xué)習(xí)古文繞不開(kāi)它，誦讀經(jīng)典繞不開(kāi)它。閱讀它，可以讓我們?cè)谛蕾p文學(xué)的同時(shí)也是感悟文化。

《論語(yǔ)》《老子》《孫子》

古籍經(jīng)典

對(duì)于這些古籍經(jīng)典飽含著中國(guó)文化的基因，了解中國(guó)文化離不開(kāi)這些古籍經(jīng)典。它們很薄，但也很厚，是需要用一生來(lái)閱讀的好書(shū)。

《史記》

古籍經(jīng)典

通讀一部經(jīng)典，能行一人天下。王立群印證了這個(gè)觀點(diǎn)。

四大名著系列

經(jīng)典文學(xué)

當(dāng)我們把這些經(jīng)典當(dāng)做教材啃讀的時(shí)候，我們的視角和收獲將超出我們的預(yù)期，我們?cè)僮尯⒆娱喿x經(jīng)典之前，我們應(yīng)該走在前面。

《徐霞客游記》

古籍經(jīng)典

愛(ài)旅行也愛(ài)寫(xiě)作，旅行，他游歷中華，寫(xiě)作，他留下妙筆文章；讀它，是一種心靈的旅游也是文學(xué)的旅行。

附件二：*-20**年度教育電影推薦目錄

推薦影片

推薦語(yǔ)

《地球上的星星》

教者無(wú)大小，學(xué)科無(wú)貴賤。這部影片告訴我們學(xué)科價(jià)值的大小取決我們教師自身學(xué)養(yǎng)的高低，取決與我們學(xué)科育人價(jià)值的發(fā)掘。

《放牛班的春天》

教師不是圣人，但需要智慧與忍耐；學(xué)生不少頑石，但需要喚醒與等待。

《三傻大鬧寶萊塢》

印度的崛起源于他們文化的自覺(jué)和自省，這部表面開(kāi)起來(lái)介紹印度高等教育弊端的喜劇影片，其實(shí)是他們對(duì)教育勇敢的反思和內(nèi)省。中國(guó)需要自己這樣的高端反思。

《熱血教師》

中美教育的差異不僅在理念上，更多地體現(xiàn)在受教育對(duì)象，美國(guó)教師課堂上受到的挑戰(zhàn)遠(yuǎn)大于我們，可以說(shuō)，是美國(guó)的孩子培訓(xùn)了美國(guó)的教師。而我們呢？

《橫空出世》

愛(ài)國(guó)需要資本，愛(ài)國(guó)更需要能力。一個(gè)缺乏民族精神和信仰的國(guó)家經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)大只是一種虛胖，只有擁有了民族精神和創(chuàng)作能力的國(guó)家才能屹立于世界。

說(shuō)明：上述推薦影片均可從網(wǎng)絡(luò)上下載觀看，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)校更具影片質(zhì)量自行遴選優(yōu)秀教育體裁的電影經(jīng)過(guò)集體觀看。

附件三：閱讀平臺(tái)的使用

1.專業(yè)類書(shū)籍閱讀平臺(tái)：是以書(shū)目的方式呈現(xiàn)的，如“靜悄悄的革命”閱讀交流平臺(tái)。

2.人文類書(shū)籍閱讀平臺(tái)：是以作者的姓名給與呈現(xiàn)的，如“*作品閱讀分享平臺(tái)”。

3.教育電影觀感交流平臺(tái)。

說(shuō)明：利用這三個(gè)平臺(tái)交流的教師均可在注明單位姓名的情況下跟帖交流。

五、補(bǔ)充說(shuō)明：

1、在本學(xué)年內(nèi)因病無(wú)法參與校本研修活動(dòng)的，審核時(shí)需要出示病例或住院證明。

2、截止到5月30日，男年滿55周歲，女年滿50周歲需完成72學(xué)時(shí)的校本研修為合格。

3、各位老師要建立一個(gè)word文檔，用來(lái)保存自己各類跟帖的樓層數(shù)，以便學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)用。上學(xué)期發(fā)帖截止到11月30日，下學(xué)期發(fā)帖截止到5月31日。12月份、6月份學(xué)校開(kāi)始統(tǒng)計(jì)發(fā)帖情況。