“單親家庭的同學愈來愈不好教”。這是現階段很多老師經常掛在嘴邊的一句話。的確，很多單親家庭的同學性格有更多的缺陷，甚至成為雙差生。作為教育者應更多地去了解，去關愛這些最需要了解、關心的同學，使他們重新找回自我。

隨著經濟的發展，好多家庭隨著人們的婚姻、社會等意識的變化而發生破裂。從教育的角度看，相親相愛的家長，和諧的家庭人際關系對同學，尤其是小同學的正常、健康的心理發展發生不可替代的良好教育因素。反之，無一個完整穩固的家庭的同學，其心理的發展容易發生偏差，思想行為上也就會經常出現這樣或那樣的缺陷。

單親家庭的小朋友，從小生活在一個不良的家庭環境中，家庭的“內戰”在他們心理留下了陰影。他們整日生活在矛盾之中，有時甚到感到自身是個“多余的人”，并會經常為一些家庭瑣事無端煩惱和焦慮。這些煩惱和焦慮使他們的性格不同于其他同齡人。這些小朋友在個性上通常表示為以下幾點：

憂郁型

這類小朋友基本上緘默寡言，膽小怕事，自卑，不愿意和同學交往，整日生活在一個孤獨的城堡里，學習成果往往中等偏下。她們（他們）的父親或母親的工作也不順心或者過于忙碌，家長自身的心態、性格也是緘默不語型的，無法給予小朋友細致的關愛。在這樣的家庭里生活的同學情感易陷入憂郁、沮喪、失望和苦悶狀態，沒有活力，對學習的很多內容發生不了濃厚的興趣。這種類型的同學學習成果有時會特別的有進步，但是也會突然一落千丈，這和他家長有一定的關系。這類型的同學自卑感強烈，自信心弱，很敏感。不愿意同學老師問家事，不愿意家長來開家長會，而對老師的批評一般不會當面頂撞，也不會主動訴說自身的苦惱。這種類型的同學生活自理能力較強，獨立性強，不過多依賴他人。但感情上渴望親情、溫情。

隨意型

這種類型的同學家長離異后因工作繁重，工作時間的特別，自身社交活動的繁多，對小朋友缺乏有效的管教。特別在小朋友放學后的時間里，經常無法在家陪伴照料監督。離異的父親和母親對小朋友或互相推委、指責，你冷我熱，有時無端惡習語相向。這些小朋友主要表示為無組織紀律觀念，想干什么就干什么，自控力差，對集體漠不關心，常遲到、曠課，愛說謊話，對老師的批評不予理睬，學習成果差。

脆弱型

這類同學因失去父親或母親而倍受溺愛，生活自理能力極差，以自我為中心，總覺得家庭欠了自身，對母親或父親有諸多的要求。班中有個同學*X是跟父親生活的，但父親給他找了一個后媽。在一次與*X的書面交談中，他寫到將來要報仇父親，理由是父親對他不夠關心。長而以往，這樣的同學心理脆弱，接受不了丁點的挫折、失敗。順心的時候會開心快樂，如晴天麗日的小鳥；一點不順心，不能獲得滿足，便會覺得黑天烏地。與同學的交往中，過多要同學謙讓、遷就，很容易就與同學發生矛盾，鬧別扭，覺得自身很可憐，被人欺負。這種類型的同學學習毅力不堅定，遇挫折后很難抬起頭來，故此，學習成果不穩定，時好時差，且特別容易偏科。

心理學家們分析，單親家庭的小朋友往往因缺少父愛或母愛而導致心理失衡。他們經常感到孤獨、憂慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。這種心態如不和時矯正，久而久之，就會使小朋友性格扭曲，心理變態，嚴重影響其情感、意志和品德的發展。單親家庭的同學有的問題行為不是僅僅是他（她）們身上存在，正常家庭的同學也會出現這或那的問題行為，只是單親家庭的同學容易出現，較為典型的存在種種問題行為。在班級德育工作中，要做有效的教育轉化工作，要區別對待這些單親家庭的同學的不同的問題與行為，采取有針對性的教育措施、手段。

用友情彌補親情。單親家庭的同學最缺少的是家長之愛，教師要處處關心他們生活中的細微之處。教師一個鼓勵的眼神，一個愛撫的動作，一次誠實的褒揚，一個會心的微笑，都會在他們心里激起層層浪花。當這些小朋友有病時，教師要特別重視，布置班干部輪流給他補課，并帶領全班同學看望他，給他戰勝疾病的勇氣和力量，讓他感到缺了一位父親的愛，多了幾十個男同學的協助；少了一位母親的愛，多了幾位教師的呵護，多了幾十個女同學的關心。教師的愛雖然不能代替家長的愛，但可以彌補家長的愛。生活在一個充溢友愛真情的班級集體里，他們會感到生活充溢生機，感到自身倒霉之中又特別幸運。過生日時，教師組織全班同學給他祝賀，每人一句真誠的祝福，一個小小的禮物，也可以起到同樣的效果。

用鼓勵驅除膽怯。單親家庭的小朋友思想負擔重，怕教師知道家中真實情況，更怕同學知道，教師應協助他對這一社會現象有一個正確的認識。家長的事由他們自身去處置，小朋友無法左右家庭。鼓勵他們積極參與班集體組織的各項活動。有一定組織能力的，教師可以把活動中最重要的任務交給他，讓他有一個自我展示的機會，在活動中發揮自身的潛力，培養他們的自信心和責任感，增進和同學的友誼。

用交流剔除頑劣。單親家庭的小朋友在閑暇獨處時經常感到無聊，也更多地采用消極被動的方式來打發時光。如電腦游戲，游戲機，忘記了教師留的作業。教師可就近布置其要好的同學與他同來同往，每天督促。教師可以和他一起交流打游戲機的危害，玩電腦游戲的弊端，使他對這個問題有一個清醒的認識，并且一對一教育，轉變就褒揚，達不到要求就批評。常提醒，多鼓勵，多方啟迪其作為同學、子女、祖國接班人的責任感。

用回避維護自尊。現在課本上有關家庭生活的文章，大都是描寫家庭成員和睦相處，家長對兒女無私的愛。遇到教師講述這種濃濃的人間真情時，感情脆弱的同學會觸景傷懷，淚流滿面。有的同學明明知道問題的答案，當教師提問他時，卻說不知道，不愿回答教師的問題。教師在講解這類文章時，盡量從感情上給這些小朋友以照顧，防止讓他們回答對他們來說敏感的問題，給同學留一片感情的藍天，維護那顆受傷的心。

用愛心撫慰創傷。對單親家庭小朋友的教育，班主任、課任老師、家長應齊抓共管。班主任應經常和課任老師交流意見，并和時和家長聯系。對教育子女確實有困難的家長，班主任應給予方法上的指導，經常更換教育方式。

時代在進步，社會在發展。在平時的工作中，我們不可防止的會遇到單親家庭的同學。對于這局部比較特殊的同學的轉化是班主任工作的重要內容。我們要在盡量不傷害同學自尊的基礎上，根據同學的不同情況做好工作，使同學真正解脫內心的陰影，使他們朝著健康的方向發展。

單親家庭的小朋友就象海面上行駛的一葉孤舟，假如領航員能正確引導，他們同樣會避過驚濤駭浪，渡過暗礁巖石，平安抵達明凈的港灣。讓我們每位都來做單親家庭小朋友心靈上的領航員，使他們順利走向生活的此岸。

篇2:單親家庭貧困生申請書

　　單親家庭貧困生申請書

　　尊敬的學校領導：

　　本人系單親家庭子女，父親于20xx年xx月病故，家中留有一系列欠款，如今的家庭生活非常艱難，全家都要依靠母親一人在外打工來支持。現在，母親要供養我與妹妹兩個人一起上學，同時也要維系家庭日常開支。因此，生活非常不易!

　　我于20xx年9月入學之初就向學校遞交了相關貧困證明，可是至今未有資助下發。經過相關咨詢，得知是貧困生名額有限，未有及時審核。

　　特此，我向學校領導遞交我的貧困生資助申請，望學校領導予以批準!

　　為了完成我的學業，圓我的上學夢，我很希望得到你們的幫助，我會努力拼搏，努力去實現我的夢想。感謝你們!

　　此致敬禮!

　　申請人：xx-x

　　日期：xx年xx月xx日