小學“低年級同學習作意識的培養(yǎng)和研究”課題實驗總結(jié)報告

劉荷英

一、實驗背景

語文教學重在培養(yǎng)同學具有良好的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)包括同學的識字、寫字、閱讀、習作等方面的能力素質(zhì)。作文教學雖然在中高年級是重點，但是，假如作文從中高年級再抓起，在實際工作中老師的壓力很大;一是同學不知道該寫什么；二是同學不知道怎么去寫。所以，每次習作，同學無從下手，不能準確表達自身的情感。對于低年級來說，最重要的是識字教學，培養(yǎng)同學的識字能力和良好的書寫習慣。同時，閱讀教學也是很重要的一方面。小朋友良好的閱讀習慣應(yīng)該從小培養(yǎng)。假如從低年級就開始培養(yǎng)同學的習作意識，那么同學進入中高年級后，他們的習作意識、習作習慣、習作能力將會有很大的提高。現(xiàn)在，我們從一年級開始著手培養(yǎng)同學的習作意識，并結(jié)合實際教他們一定的寫作方法和技巧，已初見效果。相信，這樣日積月累，小朋友到了中高年級，作文對他們來說已經(jīng)能夠得心應(yīng)手了。這樣做，他們的觀察能力、閱讀能力、表達能力和習作能力等都得到了很好的培養(yǎng)，也能達到我們的最終目標--培養(yǎng)提高同學的良好語文素養(yǎng)。

二、實驗?zāi)繕?/p>

1、培養(yǎng)同學習作的意識。

讓同學將發(fā)生在身邊的，自身親身經(jīng)歷的，自身心里看后、聽后的感想用文字表達出來，從而培養(yǎng)同學熱愛生活、觀察生活、表達生活的良好習慣。

2、多角度的提高同學的語文素養(yǎng)。

同學在習作中寫自身的感受、寫對人和事的態(tài)度，在潛移默化中提高同學的語文素養(yǎng)。

3、推進教學評價的改革。

新課程規(guī)范倡議對同學評價方式的多樣化，通過與大家分享交流，進行多種形式的評價。這其實也是一種很好的教學評價改革形式。

4、促進同學學習方式的革新。

同學在習作過程中，自主學習，合作交流，同學在習作中自主表達自身的情感，與大家分享交流自身的習作效果，為同學達到真正的自主學習方式奠定了堅實的基礎(chǔ)。

5、通過實驗讓同學具有初步的習作意識。

通過課外閱讀開道，依口頭表達練就，從而達到能恰當、自覺地將自身要表達的意思很得體地轉(zhuǎn)化為書面文字。

三、實驗的實施

1、**--**學年第二學期以和**--**第一學期，在一二年級全面開展課外閱讀、課前三分鐘說話和每周一篇小作文活動。

2.具體要求：

（1）每天讀一篇或是一段課外閱讀。要求課堂知識消化于課堂，課下基本不安排書寫作業(yè)，留下空余時間進行課外閱讀。

（2）每周寫1到3篇讀書筆記。要求筆記內(nèi)容書寫工整，可以摘抄優(yōu)美詞句，可以寫出自身讀后的感受和收獲，只要內(nèi)容精即可。

（3）每節(jié)課前說話三分鐘。上課前三分鐘留給同學讓同學說自身愿說想說的話，要求話語完整，表意準確，語句流暢。

（4）每周寫一篇小作文。這些小作文選材來自同學親自參與的課外實踐活動、校內(nèi)集體活動，或是班級舉行的隊會，或是自身在社會、家庭的見聞感受。字數(shù)不做強調(diào)，但內(nèi)容必需完整，能圍繞一個中心來寫，語句流暢，表意清楚，書寫規(guī)范。

（5）建立自身的博客。通過校信通建立自身的博客，將自身的讀書筆記和小作文和時發(fā)到網(wǎng)上。這個需要家長的支持參與。

3、每周進行課外閱讀、習作講評。老師將小朋友們寫的讀書筆記和小作文在班級進行講評，老師從中指導(dǎo)筆記和作文的寫法。并將每周優(yōu)秀習作投到各大報社。

4、老師在進行實驗中要對自身的實驗進行反思。以便總結(jié)經(jīng)驗改正缺乏，同時達到與其他同事交流的效果，從而更加推進自身的實驗。

四、實驗效果與收獲

1、一年來，我們低年級同學每人閱讀量達四五萬字，寫讀書筆記達100多篇。筆記形式有摘抄式的，有記錄感受式的，有發(fā)揮想象式的。（見和件一：《同學習作效果（一）》）

2、一年來，我們低年級同學依據(jù)學校所搞的多次有意義的活動（見和件二：《同學活動照片和總結(jié)》）每人每周末寫一篇小作文和活動作文達50余篇。（見和件一：《同學習作效果（一）》）

3、一年來，低年級博客開通達260多人，博文達一萬多篇。（見和件三：《同學習作效果（二）》）

4、一年來，《大河報》、《東方今報》、《鄭州日報》、《河南商報》已發(fā)表我們低年級同學作為達三四十篇。（見和件四：《同學習作效果（三）》）

5、一年來，《鄭州日報》小記者網(wǎng)已給我們低年級寄來10多個采用通知單。（見和件五：《同學習作效果（四）》）

6、一年來，我們低年級已有四個班被河南省校信通博客大賽評為“河南省書香班級”。（見和件五：《同學習作效果（四）》）

7、一年來，我們低年級同學參與各類征文競賽獲多個一、二等獎，老師獲輔導(dǎo)獎。（見和件五：《同學習作效果（四）》）

8、一年來，我們老師在網(wǎng)上發(fā)表40余篇有關(guān)我們實驗課題的教育論文、反思和教學設(shè)計。（見和件六：《教師指導(dǎo)生習作效果》）

五、實驗小結(jié)

實驗前后同學習作意識問卷分析統(tǒng)計表（見和件七和八：家長和同學問卷調(diào)查表）

數(shù)據(jù)

調(diào)查方式

養(yǎng)成習慣讀書從書中積累語言的

口頭說話提高自身表達能力的

想將自身的觀察體驗用文字表達出來的

實驗前

個別問話

15%

20%

10%

實驗后

問卷

80.4%

74.5%

79.18%

非實驗班

問卷

40.3%

50.1%

35.25%

實驗班

問卷

80.4%

74.5%

79.18%

通過實驗前后和實驗班和非實驗班的調(diào)查結(jié)果相比，可以看出，通過我們一年來的努力培養(yǎng)和研究，小朋友更樂于讀書，從書中積累豐富的語言，獲得文化知識，更愿意通過自身的口頭說話來表達自身的意愿，更愿意將自身的所思所見所想通過語言文字來表達。同學的讀和說提高了同學的習作意識和能力.

篇2:小學語文老師教學設(shè)計方案

如何在知識經(jīng)濟時代促進學習者的學習與發(fā)展，無疑是當今教學設(shè)計研究的基本問題。下面是有小學語文老師教學設(shè)計方案，歡迎參閱。

小學語文老師教學設(shè)計方案范文1

一、教材及網(wǎng)站資源分析：

《海底世界》是人教版第六冊的一篇科普知識性課文，它以生動有趣的筆法，從光和聲兩方面描述海底的景象，從動物、植物、礦物等三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓人們認識到海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，進一步激發(fā)廣大學生熱愛自然、探索自然的興趣。對于本課可采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問題探究學習，它使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到地理、環(huán)保、社會、科學等方面的學科知識。

1.教學目標

⑴知識與技能：在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，幫助學生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑵過程與方法：利用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學生視野，讓學生了解豐富多彩的海底世界;完成學習報告，培養(yǎng)高級思維能力和信息搜集、處理和加工的能力;在學習平臺上進行小組協(xié)作的形成性評價，培養(yǎng)自我評價能力。

⑶情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生熱愛自然，探索自然的興趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，激發(fā)學生自主學習的興趣，逐步培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學習的意識。

2.教學重點、難點

利用網(wǎng)絡(luò)，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。

3.網(wǎng)站資源分析：

本課的難點是了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。，但僅僅從語言文字上了解，顯得是那么蒼白，因此，我從Internet上搜集了有關(guān)資料，結(jié)合語文教學的特點，站在學生的角度制作了這個主題網(wǎng)站。

《海底世界》是根據(jù)人教版課文《海底世界》制作的專題網(wǎng)站。該網(wǎng)站試圖以人性化的設(shè)計，充分考慮學生利用網(wǎng)站開展學習活動的需求、方式、效果，來開辟出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教學的新陣地。

二、教學方法與手段：

以“建構(gòu)主義”教學思想為主要指導(dǎo)，充分利用主題網(wǎng)站，引導(dǎo)學生進行合作學習、自主學習、探索式學習。

三、學法指導(dǎo)：

1.學生狀況分析：

知識水平：能讀懂文本并能依據(jù)特點情景展開合理想象。

學習能力：基本能進行合作學習，深入探究新知。

信息素養(yǎng)：基本能作普通的電腦操作和上網(wǎng)搜找資料。

2.學法指導(dǎo)：

本課采用了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學生自主探究的學習方式，讓學生自主學習，獲取知識。

在理解課文內(nèi)容、體會課文情感的基礎(chǔ)上，學生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑，提出自己想要了解的問題。小組協(xié)作利用專題網(wǎng)站進行關(guān)于海底植物、海底動物、海底礦產(chǎn)、海洋樂園等方面的探究，解決感興趣或想要了解的問題，完成學習報告。

四、教學過程

(一)激發(fā)興趣引課題

激情談話，激發(fā)學生興趣，由此引出課題。針對課題提問，自主初步瀏覽網(wǎng)站。

(二)自由讀文正字音

1.朗讀課文,整體感知。

2.教師點評。

(三)自主探究，合作學習

1.自主學習第2、3自然段。

A.提出任務(wù)：你認為海底世界“奇異”在哪里?把有關(guān)的語句粘貼下來。

你最喜歡哪幾句話?粘貼下來，并讀一讀。

學習自主學習，教師巡視、輔導(dǎo)。

B.師生交流

(1)交流“奇異”的語句。

(2)交流最喜歡的語句。

指導(dǎo)朗讀：

你認為如何讀?

C.教師小結(jié)。

過渡：海底不單景色奇異，而且物產(chǎn)豐富，不信我們又去看一看。

2.合作學習4―6自然段：

A.提出合作任務(wù)

4―5自然段從哪些方面寫出海底世界物產(chǎn)豐富的特點?

你們小組最喜歡讀哪個自然段，并想一想為什么?

小組討論：你們還知道哪種動物的活動方式?

(學生小組合作討論學習)

B.學生3人小組合作學習，教師巡視、輔導(dǎo)。

C.師生交流：

交流問題。(指名回答)

板書：動物植物礦物

交流問題。請小組朗讀。

交流第4自然段：你們?yōu)槭裁聪矚g這個自然段?

哪些語句體現(xiàn)動物的多?(三萬種)

作者重點抓住哪方面寫?(活動方法)

你最喜歡哪種動物的活動方法?

你們還知道哪種動物的活動方法?(多媒體展示動物的活動方式，通過豐富的視聽效果幫助學生理解課文內(nèi)容)

D.教師小結(jié)。

3.回歸整體。

圍繞板書，引讀最后自然段。

自由讀。指名讀。齊讀。

(四)網(wǎng)絡(luò)探究我能行

1.教師介紹網(wǎng)站相關(guān)內(nèi)容

2.提出探究方向。

3.介紹學習報告和評價標準。

4.學生自主探究，解決感興趣的問題。

5.交流匯報。

6.教師小結(jié)。

五、設(shè)計思路

這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學生的語文學習活動創(chuàng)設(shè)一種接近真實的學習環(huán)境，讓學生在接近實際的仿真情境中學習，完成對問題的理解對知識的運用。培養(yǎng)學生自主學習、自我建構(gòu)新知識的能力。同時要培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行信息交流、協(xié)作、探究，最終分享信息的能力。通過分小組自主、協(xié)作學習，學生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學生的主體作用。

小學語文老師教學設(shè)計方案范文2

一、概述

課文是小學階段，人教版實驗教材語文第七冊第七單元的開篇之作。完成本課教學共需要兩個課時。學習中，讓學生圍繞“中華不振”這四個字朗讀課文，找出體現(xiàn)中華不振的句子，組織學生探究并體驗，再補充租界的課外資料，激發(fā)學生作為中國人深藏于心的愛國情感。通過這篇課文教學使學生了解我們中國曾經(jīng)所受的屈辱，在歷史中得到教訓，使他們反思為何中華不振。同時，希望學生能從周恩來遠大的志向、博大的胸襟中受到一點啟發(fā)，反思自己讀書的目的。

二、教學目標分析

1、有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書”這一遠大志向的過程，深入地體會周恩來樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。

2、通過課前收集的資料，加深對課文內(nèi)容的理解。

3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。

三、學習者特征分析

在閱讀中體會人物的思想感情是本課教學的重點。課始，老師通過和學生談話，了解學生的學習目的，從而為本節(jié)課學習周恩來的遠大胸襟作以鋪墊。由于事情發(fā)生在100多年前，學生對于當時的社會背景了解甚少，因此了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因是本文教學的難點。

四、教學策略選擇與設(shè)計

本節(jié)課的設(shè)計注重學生的朗讀體驗，觀看課件激發(fā)孩子的內(nèi)心體驗，使孩子在體驗中感悟舊中國“中華不振”的悲慘，從而理解周恩來立志“為中華之崛起而讀書”的堅定信念。

五、教學資源與工具設(shè)計

教學中需準備的資源有：

1、讓學生搜集舊中國租界地的資料。

2、課件準備：租界地圖片及租界地內(nèi)中華人民受欺侮的資料。

課文中便于學生重點學習的關(guān)鍵語段。

六、教學過程

一、直接導(dǎo)入。

1、揭題。同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習周恩來“為中華之崛起而讀書”的故事。

2、解題。之，的。崛起，興起。題目意思：為中華的興起而讀書。

二、復(fù)習。

1、先來讀一組詞語。

中華不振疑惑不解鏗鏘有力

風和日麗燈紅酒綠熱鬧非凡

耀武揚威衣衫襤褸得意洋洋

2、回憶課文內(nèi)容，試將詞語帶入其中。

1920*年，周恩來隨伯父到東北的師范學校讀書。伯父的一句“”，讓周恩來感到。在一個的星期天，他來到了、的外國租界地，看到有人在那里吵嚷。原來是那些的中國巡警不但不懲處的外國肇事者，反而訓斥的中國婦女。于是周恩來在心里立下了“為中華之崛起而讀書”的抱負，當校長問道諸生為何讀書時，他的話語博得了校長的喝彩。

三、感悟周恩來的“疑惑”。

同學們，不難發(fā)現(xiàn)，故事因伯父的話而起。我們先去聽一聽伯父說了什么。(出示伯父與周恩來的對話。)

1、師讀旁白及周恩來的話，學生讀伯父的話。板書：伯父的話

2、同學們，伯父的告誡，伯父的嘆息，讓周恩來心中充滿了――(疑惑)板書：疑惑

3、他疑惑?(學生交流)師相機板書：中華不振

4、了解租界地。

師簡介：所謂外國租界地，就是帝國主義憑借他們先進的武器和強大的國力，強行霸占我們中國的一些領(lǐng)土作為他們的獨立王國，在里面想干什么就干什么。

四、理解“中華不振”。

讓我們和周恩來一道懷揣疑惑，進入租界地去一探究竟。

1、出示問題，請同學們默讀7-8自然段，思考：哪些地方讓你感覺“中華不振”?畫出相應(yīng)的句子及詞語，并批注出你讀文的感受。

2、學生默讀。

3、交流畫出的句子，品讀感悟。

①租界景象。

注意：抓住關(guān)鍵詞“闖進”“燈紅酒綠”“熱鬧非凡”“大不相同”感悟課文。

小結(jié)：同學們，貧窮的中華大地上有一處繁華之地，而這繁華卻不屬于中國!讀出我們心中的不平衡!讀出中華不振!

②租界內(nèi)事件

過渡：更可氣的是帝國主義不僅霸占我國的領(lǐng)土，還大肆欺壓我國的百姓。我們看――(出示文字，學生邊讀邊想象畫面。)

用自己的話說說你看到的畫面。(師伸手做出“請”的姿勢。)把你看到的讀給大家聽好嗎?(①

篇3:小學語文新生代教師課堂教學選拔賽方案

小學語文新生代教師課堂教學選拔賽方案

為了積極準備區(qū)小學語文新生代教師課堂教學比賽活動，根據(jù)區(qū)教研室文件要求，切實促進我鎮(zhèn)青年教師專業(yè)素質(zhì)和教學水平的提高，特將舉行本鎮(zhèn)的選拔賽，具體方案如下：

一、參賽對象

全鎮(zhèn)*年9月至*年9月參加工作的在職小學語文教師。

二、活動安排

1、4月28日――5月3日，由各校教導(dǎo)處上報參賽選手名單，選手提交登記表。

2、5月4日放學前，由教輔室選定并公布上課年級及內(nèi)容，并通知各校教導(dǎo)處，由各校教導(dǎo)處通知本校參賽教師。

3、5月17日（星期二）

各選手在7:30到鎮(zhèn)中心小學報到，抽簽決定上課班級及上課節(jié)次，并進行課堂教學比賽。

三、評委人員

本次選拔賽，共有6名評委組成，教輔室2名，鎮(zhèn)校2名，寧峰小學1名，百梁小學1名。

四、獎勵辦法

本次比賽獎項設(shè)置如下：

一等獎一名，二等獎一名，三等獎若干名

六、其它事宜

1、各校要重視此次活動，以賽代訓，以賽促研，以此推進青年教師素質(zhì)的提高。

2、參賽選手積極準備，潛心專研教材，精心備課，上出有風格、有質(zhì)量的課。

3、在選拔賽中前兩名的教師被推薦參加協(xié)作區(qū)比賽。

*中心小學

*年5月3日

附：*鎮(zhèn)小學新生代教師課堂教學比賽報名表

*鎮(zhèn)學校

洞橋鎮(zhèn)小學語文新生代課堂比賽評分表

項目

評價要求

分值

得分

教學設(shè)計

20分

目標

1、體現(xiàn)教學新課程要求，完成知識、技能的傳授，旨在培養(yǎng)學生良好的學習素質(zhì)、綜合素質(zhì)。

4

2、依據(jù)教學內(nèi)容、學生特點，制定切合學生實際的教學目標。

3

內(nèi)容

1、把握教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，沒有知識性的錯誤和疏漏。

3

2、教學容量合理。

4

3、重難點突破設(shè)計有梯度，當堂檢測題設(shè)計合理有效。

6

教學實施

60分

過程的組織

20分

創(chuàng)設(shè)教學情境，設(shè)計具有啟發(fā)性、邏輯性、發(fā)展性的問題，給學生留有充分的自主活動時間和空間，提供探索、嘗試和思考的機會。

6

面向全體學生，因材施教，注意學生的差異性。學生參與活動面廣量多，學生積極投入學習活動，課堂有激情、熱情高，學習氣氛熱烈。

7

教學環(huán)節(jié)的組織有條理、有層次，銜接緊密，過渡自然，時間分配合理。

7

方法的運用

15分

教學方法具有啟發(fā)性，能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性和主動性。

5

注重培養(yǎng)學生能力，有計劃地給予學生學習方法的指導(dǎo)。

5

恰當?shù)剡x擇和組合各種直觀教學手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決教學重點、難點及創(chuàng)設(shè)教學情境等方面的作用

5

機智的靈活

10分

具有較強的駕馭課堂教學的能力，能靈活、恰當?shù)馗鶕?jù)學生反應(yīng)與參與狀況，及時調(diào)節(jié)教學節(jié)奏和步調(diào)，進行正確的教學反饋。

10

師生互動15分

情感溝通

課堂氣氛活躍、民主、和諧，教師教態(tài)親切自然；學生主動參與活動，學得輕松愉快。

7

問題交流

學生思維活躍，善于獨立思考，勇于質(zhì)疑問難；教師能尊重學生的觀點，鼓勵學生求新求異，師生交流融洽。

8

教學成效20分

目標的達成度

反饋形式多樣有效，貫穿教學活動的始終。學生能理解和應(yīng)用當堂所學的知識，學生基本能力的提高達到預(yù)期目標。

10

綜合發(fā)展程度

不同層次的學生在知識、能力、情感意志、道德品質(zhì)等方面都有所提高和發(fā)展。

10

合計

100