班主任校本研修經(jīng)驗交流材料：靜、凈、敬、進

各位老師們：

下午好！

首先感謝學校給我這樣一個和各位老師交流的機會。雖然到目前我還沒有取得非常優(yōu)秀的成績，同在座的各位老師也有一定的差距，但本著向大家學習的原則，我愿意把自己在班主任工作中的一些體會和做法與大家分享，其實這其中有很多都是我看到學校的老師們好的做法之后在自己班上實施的，非常感謝老師們平時的指點和幫助。

靜：

1、列隊快、靜、齊。

我在班級隊列中設(shè)置了三名路隊長，并明確分工，最前面的路隊長負責行走的路線，按照學校的要求輕聲、慢步、靠右行；中間的路隊長負責提醒同學們注意紀律；而最后面的路隊長則是關(guān)注整體，保持隊列整齊，不掉隊。中午學生去睡覺，列隊方式就有所改變，以寢室為單位，單列行走，這樣避免了穿插，混亂，同時又考慮到六年級的學生個頭比較大，兩人并排基本上很難通過寢室的兩道門，單列走，就避免了擁擠，保證了安全。

2、上課時要創(chuàng)造安靜的學習環(huán)境。

首先，要使學生明白集中注意力的重要性。保持良好的注意力，是大腦進行感知、記憶、思維等認識活動的基本條件。其次，引導學生學會傾聽。有時候課堂上會出現(xiàn)這樣的情況：一個同學站起來回答問題，還沒有說完，其他同學就坐在座位上發(fā)表起自己的意見來，有的甚至會直接否定別人的回答。針對這樣的現(xiàn)象，班干部在班上講了許多小故事，例如《小花貓的食物在哪里》等等，使學生明白傾聽能讓我們獲取很多有價值的信息。同時也通過習會的時間集中討論，分析同學們在課堂上的表現(xiàn)，從而真正地使學生明白傾聽是一種藝術(shù)，同時也是對別人的尊重，打斷別人發(fā)言的行為是不禮貌的。最后，就是和各學科老師主動溝通，詢問上課情況，及時在班上進行反饋，表現(xiàn)好的就按照班級評比標準進行表揚，表現(xiàn)不好的就采取個別談話、調(diào)換座位等方式進行教育，并且在接下來的一周重點觀察。

3、課間保持安靜。

這一點比較困難，因為兒童確實需要一些活動的空間和時間，所以我允許學生課間在教室里玩耍，為此，我除了安排兩名“小紅帽”在走廊上執(zhí)勤外，還在教室里安排了兩名文明禮儀監(jiān)督員，他們的責任就是提醒同學們課間在教室里不要瘋跑打鬧，說話要輕聲，不影響到別人，同時保證安全。

4、午餐時間安靜有序。

每天中午打飯之前，學生都會按照要求清理好桌面，安靜地坐好等待管飯的老師，一般情況下，我們是在全班同學都準備好，都安靜后才開始打飯，最安靜、坐得最端正的小組先打，并且該組的每位同學都能得到一張紅色的“真棒”。打飯的時候，為了防止學生端著碗進出時發(fā)生沖撞，我制定了“畫圓圈”、單向行走的路線，這樣就避免了擁擠，也比較安靜。吃完飯后，值日小組長安排三名同學做清潔，分工明確，其他同學按照學校要求進行閱讀或自習，班長巡視并進行表揚和批評。

5、午睡時間保持安靜。

進入寢室后，為了不影響其他班級同學休息，我們規(guī)定學生們在寢室里碰到老師只敬隊禮，不出聲音。為了讓學生每天中午保證良好的睡眠，班干部在班上進行了健康講座，為同學們介紹了睡眠的重要性。同時在每個寢室安排了寢室長，負責記錄每天午休的情況，做到當天反饋，及時解決。每個月班上還會根據(jù)各個寢室的生活老師評出的表揚名單發(fā)出表揚信。

凈：

首先制定出班級清潔衛(wèi)生值日表，細致分工，責任到人。值日組長的任務(wù)有三：督促組員按照清潔安排做好分內(nèi)的工作；每兩節(jié)課換一盆清水放在教室里；每節(jié)課間都進行保潔，檢查地面，根據(jù)情況安排組員倒垃圾。堅持每天拖地，每月大掃除，每位同學負責自己座位下的一塊磚。另外就是一些細節(jié)的問題：垃圾桶因為放在書柜里的緣故，總有臭味，所以每周都安排學生在書柜里放上橘子皮除味，盡量為學生創(chuàng)造一個清新、潔凈的學習環(huán)境。拖完地后，拖把無論怎樣擰干總有水滴在地面上，甚至流到走廊上，這樣既不好看，也使地面濕滑，不利行走。我是這樣解決的，班上的三把拖把每天只用兩把拖地，另一把保證是干的，放在地上，這樣掛起來的拖把滴下來的水就滴到了干拖把上，教室門后面的污水也就消失了。

敬：

結(jié)合學校的工作要求和組內(nèi)的教育教學活動，我們開展了許多主題教育活動：孝敬父母、老人；尊敬師長等。我們班的主要讀本是《感恩情感讀本》，這本雜志中收錄的有一些感人至深的親情故事，還有深厚的師生情誼。每次組織學生閱讀這些文章時，教室里鴉雀無聲，聽完總是一陣沉默，有時是低聲的哭泣，有時是欣慰的笑容。情能動人亦能育人，學生們在聆聽這些故事的同時，也在進行著心靈的洗禮，同時把這種愛，這種深深的敬意帶到生活中，帶進學校里。《老師的手》、《瘋娘》這樣一些文章里的語言直到現(xiàn)在學生都清楚的記得，我想只有深入心靈的教育才是能打動人的，才能讓學生們產(chǎn)生“敬”的意識，心中飽有感恩的思想。幾年來，每逢母親節(jié)、婦女節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)，我們班學生總會以書信的方式表達自己心中的敬意。印象最深，也是觸動最大的是一次親子活動，是學生給父母寫一封信，父母在反面回信，很多家長回憶起那次活動時都非常感動。“敬”不僅表現(xiàn)在語言上，更要表現(xiàn)在行動上，我們鼓勵孩子在家?guī)椭胰俗鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)事，在學校見到老師或來賓要問好，在班上樹榜樣，時時夸獎。

進：

1、在日常教學中，我們不難看到一些學生無論是課內(nèi)還是課外都表現(xiàn)得相當積極，同時，也有一些學生在課堂上無精打采，作業(yè)一拖二欠。這就是“進取心”的作用。進取心，也稱“上進心”,是一種努力向前,力圖有所作為的心理狀態(tài)。一個有進取心的人，必然精神飽滿、刻苦學習、積極肯干。針對兒童可塑性強，好模仿的特點，我在班上通過閱讀榜樣人物的事例，摘錄催人奮進的格言、警句的方式，利用早自習、隊會時間，互相交流，從而引導學生從身邊的點滴小事做起。

2、舉辦競賽活動，培養(yǎng)競爭意識。學校每年都要舉辦讀書活動，內(nèi)容涵蓋很廣，學生都樂于參與。還有陽光體育等一系列活動，學生根據(jù)自己的愛好和特長參與其中。這些活動給每個孩子提供了一個公平的競爭機會，尤其是學習成績相對不太好的學生，在活動中也能或多或少地體驗到成功的快樂，激發(fā)了上進心。同時我還積極組織學生參加各級競賽，讓學生走出校門，在良性競爭中，不斷進取。

3、專業(yè)指導很重要。我們班有個學生學習習慣很差，成績也不太好。上次學校組織部分學生進行集中心理輔導時，他去了，回來以后特別高興，說在那里的都是和他一樣的學生，他一點也不自卑，輔導老師說了只要每天進步一點點就成功了。從那以后我發(fā)現(xiàn)他在改變，有一次還拿著一本書《差生牛頓》告訴我說，牛頓小時候也是一個差生，但是他很努力，只要我努力，我也可以成功。聽到這些，我覺得他有了一定的進取心，因為他認識到了不足，知道要付出努力。我更清楚的認識到，專業(yè)的心理指導、分析、引導是非常重要的。

總記得有位老師說過的一句話：班主任老師就是要抓好常規(guī)工作，常規(guī)常規(guī)就是常常規(guī)定。的確是這樣，班主任的日常工作就是一些瑣碎的事情，只要我們關(guān)注到了細節(jié)，采取各種方式及時有效地解決，那么工作起來也會覺得很輕松，很幸福的。

以上就是我在班主任工作中一些做法，不足之處請各位老師批評指正！謝謝大家！

篇2:小學校本研修經(jīng)驗交流

校本研修以新課程的實施為導向，以促進每個同學的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中掌握所面對的各種問題為對象。因此，自我校實施新課程幾年來，我們探索著具有本校特色的校本研修模式。在過去的時間里，在上級有關(guān)部門和校長的正確領(lǐng)導下，我們以引領(lǐng)教師發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題為主線，以提升教師的科學研究素養(yǎng)為目標，積極開展了大量的校本研修活動。我們的校本研修，立足于學校實際，立足于課堂教學，針對教育教學或管理中出現(xiàn)的問題進行研究，做到切實解決問題，并注重經(jīng)驗的積累，并和時進行反思、總結(jié),把解決問題的方法形成優(yōu)秀論文。在落實此項工作中，我們采取多種方式，如做好校本研修課題研究、集體備課、聽課評課、新老教師導師制活動、開展師生讀書活動等，實際效果顯著，從而提高教學效益，提升了教師專業(yè)化的發(fā)展水平，初步構(gòu)建了符合學校實際的校本研修機制，保證了學校教學教研工作平穩(wěn)、有序、順暢的開展起來，為將來形成辦學特色奠定了堅實基礎(chǔ)，使學校的教育教學水平和管理水平明顯得到提高。現(xiàn)將我校在校本研修中的點滴體驗與在座分享。

一、專業(yè)引領(lǐng)，充沛發(fā)揮能手和骨干教師的引領(lǐng)作用

一所好的學校，應(yīng)該擁有一支理念前衛(wèi)，業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊伍，其中教學能手和骨干教師起著推波助瀾的引領(lǐng)作用，在校本研修中，他們起著承上啟下的橋梁作用。因此對骨干教師和青年教師的培養(yǎng)，成為我校校本研修的重要組成局部。

（1）校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動，實行“導師制”，要求大家互相聽課，匯報交流教學情況，形成大家都深入課堂，研究教學的良好氛圍。

（2）校外：走出去請進來。一是有計劃地布置教師外出學習聽課，尤其是青年教師在政策上給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓，促使他們盡快生長。二是給青年教師搭建一個鍛煉的舞臺，組織開展了學校的優(yōu)質(zhì)課競賽，讓他們在講臺上展露風采等。另外，學校邀請了教研員來我校聽課、座談。使“專家引領(lǐng)”在我校校本研修中得到了有效的開展。

3、以書交友，充電提高。認真開展教師讀書活動，一年來開展讀書沙龍的活動，組織教師認真研讀各類教研讀物，并撰寫讀書筆記，提升了老師的理論水平和教學能力。

在勝利推出一批骨干教師后，我們以校本教研為載體集體備課，主要由骨干教師和教學能手分析個案，根據(jù)自身的經(jīng)驗，先肯定成果，然后提出獨到的見解和發(fā)自內(nèi)心的修改意見，然后提交給全體教師互相切磋。加強合作，一起分享，跨越學科、年級界限，對于教學中存在的問題，大家各抒己見。

在大家的一起關(guān)注下，教師在實踐中觀察、考慮、研討，獲得教學智慧。通過自主、開放、寬松的研修，我們形成了研究型群體，教師在研修中自我融入群體，提升教育的境界，找到我發(fā)展的目標，追求一起的價值趨向。除此之外，專業(yè)引領(lǐng)教師還定時專題講座，并作示范引領(lǐng)課。

二、集體備課，博采眾家之長。

（一）提煉問題，確定討論主題

我校承當組織集體備課的教研組長在每一次備課之前，都會先讓組員自身坐下來潛心研究琢磨自身的優(yōu)秀教案、優(yōu)秀教案，提煉出自身掌握不住，難以突破的問題，然后全體老師坐下來一起研討，獻計獻策，各抒己見，求同存異。“研”，就是討論、切磋，沒有問題的研修稱不上“研”。

我們老師在教學實踐工作中，存在很多問題，諸如、“新課程下教師的行為應(yīng)發(fā)生怎樣的轉(zhuǎn)變？”、“課堂上如何挖掘同學身邊的課程資源？”、“信息技術(shù)怎樣與其他學科整合？”、“教學課后記要怎樣寫？"等等。通過集體備課，我們既協(xié)助授課教師解決了眼前問題，同時自身也長了見識，大家都得到了不同度的鍛煉。協(xié)助他人就是協(xié)助自身。

（二）、完善教學方案

參與討論的教師，根據(jù)同事們提出的建議、方法，再結(jié)合自身的實際，對自身的教學方案作進一步的修改，使之趨于完善，并在自身的課堂上實踐，以此提高課堂效率，解決教師教學實踐中的實際困難。

（三）、教學反思總結(jié)

一堂課上完之后教師坐下來對這節(jié)課進行回顧反思，查漏補缺，總結(jié)經(jīng)驗，納入系統(tǒng)，作為下一次教學的第一手資料。

三、課題研究，多種形式輔助教學

**年秋季，我校確立了以“小學語文教學的情感體驗教學模式研究”為主題的課題研究，并展開了多種形式的研究活動。

（一）情感來源于生活，還原于生活

我校課題研究的主題是情感體驗，而同學最缺乏的是對情感的體驗，這也是多數(shù)同學寫出的作文空洞，缺乏感染力的最根本原因。學校課題教研組根據(jù)這一具體情況，在全校范圍內(nèi)開展了一系列活動，如：“我為媽媽洗一次腳”，“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、“我為小樹穿新衣”等。教師在活動過程中起到組織，引導寫作，收集反饋情況等角色，并對活動情況總結(jié)，討論，反思。通過一次次活動，在激發(fā)了同學對生活的真實體驗和情感共鳴的同時，教師組織活動的能力也相應(yīng)的得到了提高。

（二）開展讀書活動，沉淀閱讀積累

同學的閱讀量也是阻礙同學情感體驗的一大障礙。充沛的閱讀能讓同學體驗不同的人生閱歷，不同的情感交流。讓同學有目的地閱讀，且讀有收獲，是提高同學閱讀效率的有效途徑。因此，我校課題研究組提出開展讀書活動的號召。向同學推薦優(yōu)秀少年兒童讀物，并發(fā)放閱讀卡，要求同學在閱讀后，記錄下自身所閱讀的書籍名稱、作者、妙詞佳句、讀后感等。并定期收集閱讀卡，制作成閱讀長城，擇期展覽競賽。通過閱讀活動，解決了同學的閱讀量小，質(zhì)量良莠不齊的不良局面，提高了同學的讀書興趣，并達到了詞句的積累。教師在活動過程中所扮演的角色就是圖書館導讀者和讀后感閱讀者的身份，化主導為輔導，化講者為讀者。有效的促進了師生的融洽交流。

總之，開展校本研修是促進教師發(fā)展、學校發(fā)展的原動力更好地發(fā)揮教學研究工作的作用，促進課改目標的全面落實的一個全新課題，是新時期的教師教育需要解決的問題，沒有現(xiàn)有的模式可以照搬，也沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，需要我們以豐滿的熱情，強烈的課改意識，銳意進取的探索，扎扎實實的工作作風，不務(wù)虛，不圖名，在先進理念引領(lǐng)下，以現(xiàn)代信息技術(shù)為強大的認知工具，努力踐行！

篇3:班主任校本研修經(jīng)驗交流材料:讓好習慣伴孩子們成長

班主任校本研修經(jīng)驗交流材料：讓好習慣伴孩子們成長

來到思標小學有將近四個年頭了，我一直都跟尋著低年級的隊伍在探索，也許是日久生情吧，說句心里話，我現(xiàn)在越來越喜歡教一年級了。我喜歡看孩子那可愛的臉龐，喜歡聽孩子那稚嫩的聲音，我更驕傲于自己能成為孩子的第一任啟蒙老師。

都說萬事開頭難，剛進校的小學生更是不好管。他們有靈性也有個性，課堂上的他們隨意性很強，有的若無其事地畫畫、有的旁若無人地擺弄玩具、有的若有所思地陷入幻想、更有甚者會大搖大擺地走出教室......

20**年9月的一次推門聽課活動讓我記憶猶新，當我拿著精心準備的教案和教具開始上課時，我發(fā)現(xiàn)下面的聽眾真是寥寥無幾，他們個個都在忙自己的，我突然感覺到我教學語言、教具等等都是蒼白無力的。“一二三坐端正，小嘴巴閉起來”這樣的招數(shù)到最后也失效了，那堂課真是上到黔驢技窮的境界了。課后，聽課的領(lǐng)導只說了一句話：你要學會組織課堂。

從那以后，我樹立了“好習慣好氛圍好發(fā)展”的班級培養(yǎng)信念。并分別從培養(yǎng)學生的學習習慣，行為習慣這兩方面來尋求方法。幾年下來，我積累了一點小小的心得，下面跟大家一起來分享一下：

一、用語言觸動孩子的心靈-----教孩子學會尊敬師長

一年級的孩子都在背誦《弟子規(guī)》，其中的“父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶”等句段都告訴了孩子們古人都很是很懂禮貌的，他們尤其尊重老師和長輩，所以我們要向他們學習。每次背的時候，我就逐一給他們講解其中的意思，偶爾還穿插著講一些古人“尊敬師長”的故事給他們聽。隨著聽故事，背名篇過程的深入，孩子們尊敬師長，團結(jié)友愛的意識也增強了。細細地觀察孩子們接下來的表現(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)課間有個別孩子主動向老師及來賓問好。

對于這樣優(yōu)秀的典型，我當然不會放過，找到一個合適的時間，我故弄玄虛地向全班同學問到：“同學們，你們知道嗎？老師今天的心情可好了！你們猜猜是什么原因？”孩子們七嘴八舌的開始說起來。我搖搖頭說道：“前兩天的一個早上，我在操場上碰到一個不認識的同學，他很有禮貌的對我說了聲‘老師，您好！’我當時的心情真是既高興又羨慕呀，高興的是不認識我的學生都能這么有禮貌的叫我，我感覺倍受尊敬，同時我也很羨慕這個同學的老師，他能教出這么懂禮貌的學生，多么了不起啊！這兩天，我一直都在我們自己班上尋找這樣的同學，經(jīng)過我細心地觀察，我終于找到了，她就是------王俞琪來，讓我們把最熱烈的掌上送給這位最懂得尊敬老師的同學吧！”伴隨著掌聲，孩子們向王俞琪投來了欽佩的目光。我知道，在他們的內(nèi)心深處一定有一個聲音在說“我要向她學習”。果然，在接下來的一段時間里，我發(fā)現(xiàn)在操場上、走廊上、教室里到處都有主動向老師問好的聲音。

看來，榜樣的力量真是無窮的呀！

二、用細節(jié)培養(yǎng)孩子的習慣------靜聽靜走

每接手一個新的班級，我總是首先著手為學生構(gòu)建一個安靜的學習環(huán)境。

我認為，只有靜，才適合于傾聽，適合于思考，適合于孩子學習的成長。（當然這種靜也只是相對的，課堂上的活躍氣氛也還是應(yīng)該適時出現(xiàn)的。）于是，我手把手的教孩子如何做好課前準備工作、如何開關(guān)書和文具盒、如何站、如何坐、如何舉手發(fā)言、如何理會老師每一個肢體語言的含義......

我把這些任務(wù)定在一個月內(nèi)完成，因為我知道這一個月是形成良好班風、學風以及班級個性的關(guān)鍵時期。所以每個星期我會各有側(cè)重的培養(yǎng)學生某一方面的習慣。

放在第一位的，當然就是教學生如何做好課前準備工作了。首先我教孩子們學會看課表，并要求他們在課間的時候把下堂課要用的書本或工具按照指定的位置擺放好后再出去自由活動，然后我告訴他們，每節(jié)課上課前老師都會在不說話的狀態(tài)下做三件事情：一看、二聽、三想（一）看大家的學習用具是否已經(jīng)擺放好了。（二）聽同學們是不是都在認真地背誦《弟子規(guī)》。（三）我在想今天我該表揚哪幾個精神面貌最好的同學呢？接著，根據(jù)學生的表現(xiàn)，我當場評出幾名“精神面貌之星”，并在下課后給予他們紅花的獎勵。

放在第二位的呢，就是教孩子如何站，如何坐。我告訴他們有句諺語是這樣說的“站如松坐如鐘”，意思是說站立時，我們的姿態(tài)要像松樹一樣挺拔,坐下來的時候，我們的姿態(tài)要像古鐘一樣端莊。接著，我向孩子們進行了示范演練，

并隨之提示他們不管是在課前起立還是在課上回答問題，我們站立的姿勢永遠是保持兩手緊貼褲縫，兩眼平視前方的，那么坐立時，就要做到，身坐正，腳放平。

在隨后的實際練習以及后來的課堂實踐中，我總是有意識的提示孩子要注意自己的站姿和坐姿，比如，有時我會說：“你們看某某同學，他坐得多端正啊，看著都讓人喜歡。”“你們瞧誰誰誰，回答問題時不僅把意思表達清楚了，站得還可精神了，不信你們仔細地看看”.......一天、兩天、一個星期、兩個星期下來，孩子們逐漸在老師意識地召喚下扭轉(zhuǎn)了自已以往的那種隨意的站姿和坐姿。

放在第三位的，也是最重要的一點，那就是教孩子學會傾聽。在開學第一個月的教學中，我總是抓住機會鄭重其事地向孩子們強調(diào)：聽與說同樣重要。說，是表達自己，讓別人明白，聽，是尊重別人，弄懂別人的意思，說要大膽，聽要專心，老師欣賞積極發(fā)言的同學，同樣也喜歡專心傾聽的同學，在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見解，那才是最好的學生。

當然，這種認真傾聽的習慣不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，這還需要老師進一步地鞏固強化訓練。所以，我采取了用有效的課堂評價語言的方式-來鞏固培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。比如說，有時我會說道：“你聽得真認真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真會聽呀！”“大家看，這位同學不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進了自己的想法，多了不起呀！”......就因為抓住了孩子們喜歡被表揚的這種心理，所以我用一個眼神、一句贊揚、一個微笑，就收到了令人還比較滿意的效果。

課堂上的問題解決了，但午間進餐，站隊做操，走路隊的紀律問題也是很令人頭疼的。除了口頭上向?qū)W生提出午間要“靜靜排隊，靜靜吃飯、靜靜讀書”及走路要做到“快、靜、齊”的要求外，對于學生的實際表現(xiàn)，我還是采取及時點評，以點帶面，抓兩頭，帶中間的方法來規(guī)范學生的習慣。并堅持一個原則，那就是常抓不懈。每天對表現(xiàn)好的同學給予及時的表揚，在表揚這些孩子的同時，我很注重語言的細化，如：今天我發(fā)現(xiàn)李昊哲同學走隊列走得可精神了，他兩眼平視前方，手擺得跟肩一樣平，步子踏得剛勁有力，當時我瞧了周圍一眼，我發(fā)現(xiàn)有好幾個老師向他投來了贊許的目光呢！”接著，我把這位受表揚的同學請出來給大家做了一個師范。這樣，其他同學不僅明確了老師的標準也了解到了老師在關(guān)注著他們的一舉一動，他們也開始逐漸學會了約束自己的行為。

三、用得力的班干部留住干凈的教室

為了創(chuàng)造一個干凈的學習環(huán)境，我在班上選出了三名心細、責任心強的大組長，并給予了他們明確的分工，大組長的主要任務(wù)是每天三次對本組組員座位的常規(guī)清潔檢查，分別是上午第二節(jié)課課間，中午1：30分，下午放學前。在檢查后他們要進行及時的反饋并記錄，對一天中三次檢查都沒有問題的同學記錄一個“鉤”，如果發(fā)現(xiàn)地面上有垃圾他們要進行及時的清理，對三次檢查都存在隨地亂扔紙屑現(xiàn)象的同學記錄一個“叉”。第二天我會根據(jù)組長的記錄給表現(xiàn)好的孩子進行紅花獎勵。這樣下來，剩下的極個別愛扔垃圾的同學慢慢地也不好意思再扔了。

四、用競爭激勵孩子的進取心。

為了增強孩子的競爭意識，我把班上評比欄中的55名成員劃分成九個小組，每個組推選出一個組長，每周五的午間自由活動時間組長都會帶領(lǐng)他們的組員以自評，推選的方式評出本周的“進步之星”“智慧之星”“文明之星”，隨之，我會為這些當選的“小明星”拍照合影，以示祝賀，并把這些照片發(fā)到班級QQ群中，然后我會把他們的個人照片張貼在班上的“進步樹”“智慧樹”等其中。看到自己的笑臉綻開在班級的展示欄中，孩子們非常的喜悅，當然，不僅僅是這些，連續(xù)三次被評上班級小明星的同學，還可以領(lǐng)一張發(fā)給家長的喜報呢！久而久之，孩子們在這種競爭環(huán)境中逐漸提升了自己的上進心，對自己的要求也越來越高了，有時還會因為一個問題沒回答出來或是一次作業(yè)沒得到兩朵紅花而沮喪半天呢！

有人都說當班主任累，其實當一年級的班主任更累，但每當我早上看到張開雙臂跑到操場上來迎接我的孩子的時候，當我在進餐時孩子為我送上餐巾紙的時候，當我在拿起拖把準備拖地時聽到孩子說：“老師，我來幫您吧！”的聲音的時候，我覺得我是累著并快樂著的。能在如此平凡的崗位中找到這樣的感覺，這也足夠了。

今后，我會更加用心地去工作，虛心地向各位老師學習的，爭取在工作中取得長足的進步。