美術(shù)教學(xué)心得體會:巧用游戲，激發(fā)興趣
美術(shù)教學(xué)心得體會：巧用游戲，激發(fā)興趣
在教學(xué)中，為了上好每一節(jié)課，必須堅持每次講新課之前必須做好充分準備，認真鉆研教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，積極利用多媒體手段。工作以來，很多優(yōu)秀的教師善于烘托教學(xué)氣氛，歌曲在課堂氣氛的烘托中起了很大作用。但美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。除了有形的課堂資源的準備之外，更需要準備的是老師多方面的知識、身后的文化底蘊，這需要我努力地學(xué)習(xí)知識，長期積累。
在游戲過程中，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識，學(xué)到技能，鞏固知識，熟練技能。在《摸一摸畫一畫》的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺；引導(dǎo)學(xué)生體驗色彩、點、線條、機理等造型語言；引導(dǎo)學(xué)生運用造型語言來表達自己對觸覺的獨特感受，發(fā)展視覺表達能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過知覺，運用主觀能動性，表現(xiàn)感知覺。這樣深層次的理解對于低年級孩子有些困難，因此我決定使用游戲作為開課統(tǒng)領(lǐng)。我用兩個黑色嚴實的袋子裝著兩種感覺的物品，并用十分神秘的話語吸引孩子們迫切的希望能親自體驗這樣的觸覺。我提出參與的條件，用點、線、面在黑板上畫出自己手中的觸覺。孩子們將小手伸進袋子那瞬間的表情，有恐懼、有好奇、有微笑、有疑問......這一系列的表現(xiàn)，使未參與的學(xué)生激情高漲，課堂被一次次的推向高潮。通過手中的觸覺和課堂的氛圍，孩子們創(chuàng)造了許多表現(xiàn)感知覺的繪畫表現(xiàn)形式和成果，同時很好的發(fā)展了自己的視覺表達能力。
只有巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們“樂學(xué)”。古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”我們的新課標也明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命，同時巧用游戲激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，從而增強創(chuàng)新意識和能力。游戲能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)興趣，能給課堂營造良好的氛圍。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。
篇2:利用情境教學(xué)打造幼兒美術(shù)教學(xué)高效課堂
利用情境教學(xué)打造幼兒美術(shù)教學(xué)的高效課堂
臨澤縣第二幼兒園劉彩虹
幼兒美術(shù)教育的基本要求是:依據(jù)具體的形象來培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,關(guān)鍵是培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣。幼兒美術(shù)教育不是培養(yǎng)小畫家,而是主要培養(yǎng)他們的悟性和興趣。因此,以上兩者都是以情境為核心,符合了幼兒的心智發(fā)展規(guī)律,借助具體情景來培養(yǎng)兒童的興趣和想象力。
關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)情境教學(xué)高效課堂
情境設(shè)計是幼兒美術(shù)教學(xué)的首要環(huán)節(jié),在美術(shù)課堂教學(xué)中可具體創(chuàng)設(shè)以下幾種情境，來打造高效課堂。
一、借助多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)模擬情境。
多媒體技術(shù)是計算機綜合處理圖形圖像、文字、音頻和視頻等多種信息及其存儲與傳輸?shù)募夹g(shù)。多媒體的應(yīng)用使幼兒在教學(xué)過程中能欣賞到更多更美的物象,為其審美素質(zhì)、思維能力的提高提供了可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。
多媒體課件最大優(yōu)勢就是色彩鮮艷,形象生動。在幼兒園美術(shù)教學(xué)中,適時、適量、適度地運用多媒體輔助教學(xué),對活躍課堂教學(xué)氛圍,幫助突破教學(xué)難度,大大提高了教學(xué)的靈活性,有利于教師發(fā)揮課堂應(yīng)變能力,激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)的積極性,有助于幼兒對美術(shù)的感受和理解,從而激發(fā)了孩子創(chuàng)造的火花。如在小班美術(shù)《小雞捉蟲》一課的教學(xué)活動中，我根據(jù)教學(xué)需要制作出圖文并茂、聲畫合一的教學(xué)軟件，變抽象的說教為形象的演示，孩子們以驚異的眸子注視著顯示屏幕上各種神態(tài)的小雞，有的聚精會神、有的竊竊私語，幼兒一下子興奮起來，情緒高漲。多媒體技術(shù)不但活躍了課堂氣氛，更主要的是激發(fā)了他們審美想象的興趣和創(chuàng)造的欲望。通過清晰圖象和聲音的感受,為幼兒提供創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境,在此基礎(chǔ)上,教師適當?shù)丶右砸龑?dǎo)、點撥,幼兒便思路開闊,想象豐富了,創(chuàng)造力也隨之調(diào)動了。借助多媒體技術(shù)不僅打破了美術(shù)教學(xué)的枯燥，而且提高了幼兒學(xué)習(xí)積極性也改善了教學(xué)的環(huán)境，同時提高了課堂效率。
二、聯(lián)系實際生活,展示真實情境。
創(chuàng)作源自生活,幼兒美術(shù)并不強調(diào)畫畫得象不象,而是培養(yǎng)其觀察力、想象力和濃厚的興趣。教師要善于觀察發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,引導(dǎo)幼兒經(jīng)常多看,養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。不僅要引導(dǎo)幼兒觀察單個物體的顏色、形狀,更要注意引導(dǎo)其觀察物體各部分的大小比例及與其它物體之間的聯(lián)系。讓孩子學(xué)習(xí)以敏銳的目光抓住對象的主要特征,是訓(xùn)練觀察力的重要手段。選擇的繪畫內(nèi)容,除了要貼近幼兒的真實生活外。還要注重讓幼兒運用自己的感官,去觀察、體驗和感受,獲得很豐富的直接經(jīng)驗。只有對觀察對象有深刻的認識和產(chǎn)生愉悅的情感,繪畫時才能更好地進行想象、創(chuàng)造。如:在繪畫《各種各樣的汽車》活動中,我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具、圖片,并布置了汽車展,讓幼兒看看、玩玩、說說。幼兒在強烈的好奇心驅(qū)使下,對汽車發(fā)生了興趣,產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),以愉快的心情積極參與到直接感受各種各樣的汽車中來。由于每個幼兒對汽車都有一定的認識,大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情。課堂教學(xué)時教師邊讓幼兒觀察邊提問:“馬路上都有哪些汽車,它們長什么模樣呢?”“它們穿什么顏色的衣服呢?”等等問題。然后教師再進一步引導(dǎo)幼兒,除了生活中常見的汽車之外,還有很多與眾不同的專用汽車,如:建筑工地上的挖掘機、鏟車；人民警察專用的警車、吊車和清障車；還有一種能在水面上開的叫水陸兩棲汽車……。讓幼兒不斷探索,不斷有新的發(fā)現(xiàn),有美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。發(fā)揮了幼兒在認知中的主體性,使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、聯(lián)系幼兒實際,展示故事情境。
維果斯基認為:兒童在智力活動中,對于所要解決的問題和原有能力之間可能存在著差異。通過教學(xué),兒童在教師的幫助下可以消除這種差異,這個差異就是最鄰近發(fā)展區(qū)。因此情境設(shè)計一定要聯(lián)系學(xué)習(xí)實際,但要杜絕消極地適應(yīng)兒童智力發(fā)展已有水平,而應(yīng)當走在發(fā)展的前面,找到合理的現(xiàn)實“支架”,幫助幼兒不斷沿“支架”爬升。在美術(shù)課堂教學(xué)中,教師要敏銳地捕捉到幼兒的最進發(fā)展區(qū)。借助幼兒愛聽故事,老師可以利用故事的魅力激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識,感悟道理,輕松作畫。幼兒從富有情趣的故事之中,有事可想,有理可明,為幼兒自主學(xué)習(xí)提供了條件。如:在畫《神奇的手》活動中,我運用這個故事:“一天,有個小姑娘做了一個夢,夢見自己的手忽然變成了許多小動物,有孔雀呀、蝴蝶還有小飛鳥呀,好多好多的動物,他們由手變成山、樹林……”。通過故事啟迪,創(chuàng)設(shè)想象情境,及時地、進一步打開孩子們的想象之窗,有力地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們的創(chuàng)造思維,幼兒表現(xiàn)達到的欲望非常強。有的幼兒畫出一座“手”房子,有的幼兒畫出了“手”氣球,有的畫出“手”花瓶……。
四、開展課堂活動,表演體會情境。
教師應(yīng)該設(shè)計帶有趣味性的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容,如繪制趣味性插圖、創(chuàng)作娛樂性漫畫、卡通畫、剪紙、布貼畫等等。如“吹泡泡”一課:教師可在課前組織一次“吹泡泡比賽”,或是由在上課的時候,由老師帶材料到班上,現(xiàn)場為幼兒演示吹泡泡的情景。總之,應(yīng)盡量為幼兒提供直觀、具體、形象的教具、學(xué)具,讓幼兒對所學(xué)的內(nèi)容有真實的感受,在頭腦中形成一個具體的影像。幼兒通過教師提供的物質(zhì)環(huán)境,對“吹泡泡”的情景已有了一定的影像,但僅限于那一基本畫面,幼兒的思維沒有活起來,畫面也僅僅停留在那一刻。此時,就需要教師用生動的語言,引導(dǎo)幼兒讓畫面在自己的頭腦中活起來。“泡泡越來越大,慢慢地變得比小朋友的臉還大…”,隨著老師的談話,幼兒的思維一步步前進,頭腦中的畫面也越來越鮮明。這樣的描述,不但能進一步加深幼兒對吹泡泡的印象,同時也對激發(fā)幼兒動手操作有很大的作用。
總之,在幼兒美術(shù)教學(xué)中,以上各種設(shè)計方式相互結(jié)合,靈活運用,往往能給幼兒帶來濃厚的興趣,并更加有利于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,使知識、技能、品德有機統(tǒng)一,均衡發(fā)展，打造一個不一樣的高效課堂。
篇3:美術(shù)教學(xué)中鼓勵教學(xué)方法
淺談美術(shù)教學(xué)中的鼓勵教學(xué)方法
金江學(xué)校麥文新
與我拍檔的老師經(jīng)常問我：“那些學(xué)生怎么那么喜歡上你的美術(shù)課呢？”“你一不罵，二不罰學(xué)生，而學(xué)生上課的紀律是那么的好，學(xué)習(xí)興趣是那么的濃，是不是有什么絕招？”其實那里談得上有什么絕招，要是說有什么方法的話，只不過我在平時的教學(xué)中，注意采用鼓勵教學(xué)的方法，在教學(xué)過程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用欣賞的眼光去審視學(xué)生的每一幅習(xí)作，注重培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與參與意識，力求達到師生在教學(xué)活動中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以取得最佳的教學(xué)效果。下面談?wù)勎以趯嵤┕膭罱虒W(xué)方法過程中的幾點體會。
一、鼓勵審美個性，培養(yǎng)審美意識
鼓勵審美個性，即是鼓勵學(xué)生不僅僅能學(xué)會欣賞藝術(shù)品，而且能作出自己的審美判斷。美學(xué)家曾經(jīng)說過：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”對同一審美對象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識和情感個性，就會有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學(xué)中，教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個統(tǒng)一的評價標準，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵學(xué)生用自己獨特的視覺感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會得到自由的發(fā)展。如：在欣賞梵高的《向日葵》時，我僅僅介紹了作品的時代背景和作者的情況，便讓學(xué)生看畫，自己感受一下作品的氣氛，并要求學(xué)生看畫的同時思考下面的問題：畫的是什么？怎么畫？色彩、用筆有什么特色？哪個地方給你感觸最深？然后，鼓勵每個同學(xué)都說出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色彩；有的感受到的是強烈的色彩和扭曲的筆觸形成的視覺沖擊力；有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心的激情；有的則從作品中體會到生命被壓抑而發(fā)出的納喊；有的則感到每朵花就象一團火焰，這是愛的最強光。可見，鼓勵學(xué)生的審美個性，可以啟發(fā)同學(xué)們對審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠性，從而提高學(xué)生的審美意識。
二、鼓勵自我體驗，激發(fā)參與意識
鼓勵自我體驗，即是鼓勵學(xué)生通過親自動手，對材料的接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。特別在美術(shù)工藝課里，我從來不要求學(xué)生依照范畫樣本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎樣粘貼？不作統(tǒng)一規(guī)定，而是讓學(xué)生自己對材料進行反復(fù)觸摸、把玩、琢磨、探索，要求學(xué)生從不同角度進行試驗，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和理解：原來，工具材料有這樣的性能特性；步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的；不但可以采用這種方法，還可以采用那種方法。在體現(xiàn)水彩畫、中國畫的工具材料的性能特點時，更要注意鼓勵學(xué)生親自動手，從初次作畫的失敗到反復(fù)嘗試練習(xí)后掌握工具的性能，從潤筆、著色、用水、點墨、行筆的體驗中去感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識。另外，我還鼓勵學(xué)生多寫生，多觀察，多總結(jié)，每節(jié)寫生課都讓學(xué)生自己去觀察、分析大自然事物的形態(tài)特征，在真實的事物面前觀察表現(xiàn)比對著范畫臨畫要形象生動得多，學(xué)生對形象的掌握也會更快而且準確。在圖案創(chuàng)作方面，通過錄像、圖片、標本、實物等讓學(xué)生自己觀察、分析，鼓勵學(xué)生自己去總結(jié)概括它們的造型特點，結(jié)果同學(xué)們所創(chuàng)作出來的圖案造型比起教師僅出示圖案范畫讓學(xué)生欣賞參考制作出來的效果要好得多，圖案作業(yè)造型要豐富、生動得多。
三、鼓勵藝術(shù)表現(xiàn)，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造
現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說：“教育是一種勇敢者的探險