幾何畫(huà)板與數(shù)學(xué)教學(xué)的高效整合

山西省翼城縣翼城二中解佳

摘要：近年來(lái)，如何利用多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)課件輔助課堂教學(xué)已成為熱門(mén)話題，數(shù)學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的自然科學(xué)，有它自身的特點(diǎn)、體系和規(guī)律。從國(guó)外引進(jìn)的教育軟件幾何畫(huà)板以其學(xué)習(xí)入門(mén)容易和操作簡(jiǎn)單的優(yōu)點(diǎn)及其強(qiáng)大的圖形和圖象功能、方便的動(dòng)畫(huà)功能被國(guó)內(nèi)許多數(shù)學(xué)教師看好，并已成為制作中學(xué)數(shù)學(xué)課件的主要?jiǎng)?chuàng)作平臺(tái)之一。本文就如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用幾何畫(huà)板及其在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用等幾方面做了系統(tǒng)的闡述和說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：幾何畫(huà)板；操作簡(jiǎn)單；功能強(qiáng)大；創(chuàng)作平臺(tái)

我國(guó)新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”這種“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的教學(xué)模式”為我們指出了一條現(xiàn)代技術(shù)輔助學(xué)科教學(xué)新的、更寬廣的道路。而幾何畫(huà)板是一個(gè)適用于數(shù)學(xué)教學(xué)的軟件平臺(tái)，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)探索幾何圖形內(nèi)在關(guān)系的環(huán)境。

一、幾何畫(huà)板簡(jiǎn)介

幾何畫(huà)板（原名：TheGeometer’sSketchpad）是由美國(guó)KeyCurriculumPress公司研制并出版的幾何軟件。它是一個(gè)適用于數(shù)學(xué)教學(xué)的軟件平臺(tái)，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)探索幾何圖形內(nèi)在關(guān)系的環(huán)境。它以點(diǎn)、線、圓為基本元素，通過(guò)對(duì)這些基本元素的變換、構(gòu)造、測(cè)算、計(jì)算、動(dòng)畫(huà)和跟蹤軌跡等方式，能顯示或構(gòu)造出較為復(fù)雜的圖形。

（一）問(wèn)題的提出

數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，在傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只不過(guò)是一支筆一張紙的純理論性學(xué)習(xí)，既枯燥又乏味，從而使人們逐漸對(duì)其產(chǎn)生了厭惡的心理，尤其是在中學(xué)數(shù)學(xué)中，有相當(dāng)一部分的知識(shí)是比較抽象難懂的，如不等式解的討論、三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)、圓錐曲線方程等等，于是在一些學(xué)校中產(chǎn)生了數(shù)學(xué)教師難教學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象。然而，近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)漸漸地走進(jìn)了課堂，并越來(lái)越多地影響著教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，幾何畫(huà)板也正在漸漸地被越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。

（二）可行性研究

1、對(duì)硬件配置要求比較低，即使是在老式的386機(jī)器上也可以運(yùn)行，并且不需要其他軟件的支持就可以獨(dú)立運(yùn)行。這樣即使計(jì)算機(jī)配置不是很好的學(xué)校也可以正常地使用它來(lái)進(jìn)行教學(xué)；

2、如果已經(jīng)有了操作WINDOWS的基礎(chǔ)，具備簡(jiǎn)單的運(yùn)用鼠標(biāo)和鍵盤(pán)的技能，要掌握幾何畫(huà)板的基本功能，只要認(rèn)真閱讀它的《參考手冊(cè)》就可以了。如果能夠經(jīng)過(guò)三、四天的培訓(xùn)，就可以比較熟練地掌握它，這樣教師就不用花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)課件的制作與運(yùn)用；

3、制作出來(lái)的課件非常形象直觀，有利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。而且修改也非常方便，甚至可以在課堂上直接地對(duì)課件進(jìn)行制作與修改。

（三）幾何畫(huà)板的優(yōu)點(diǎn)

1.體積小一是軟件本身的體積小，幾何畫(huà)板4.04安裝版的大小只有大約600k，4.06安裝版的大小也只有1M左右，并且軟件當(dāng)中還帶有大量的自定義工具，可以使教師在制作數(shù)學(xué)課件時(shí)更加方便和快捷。并且它對(duì)系統(tǒng)要求不高，只需要PC486以上兼容機(jī)、以上內(nèi)存、Windows3.X或Windows95簡(jiǎn)體中文版就可以。二是用幾何畫(huà)板制作的教學(xué)課件體積小，一般只有幾十kB到幾百kB，并且不論是原文件還是所制作的課件都可以壓縮為.zip或.rar的形式，則體積會(huì)更小，只用一張軟盤(pán)就可以裝下，而不必?cái)y帶硬盤(pán)或刻錄到光盤(pán)上，方便于共享、上傳、下載、攜帶、演示和交流。

2.可以打包幾何畫(huà)板雖然不像其他軟件一樣自帶打包工具，所制作的課件一般情況下只能在安裝有原程序的微機(jī)中才能運(yùn)行，但是可以從網(wǎng)上下載金衛(wèi)良老師制作的幾何畫(huà)板打包機(jī)，它能夠?qū)⒏鞣N版本的幾何畫(huà)板課件進(jìn)行打包，成為可以獨(dú)立運(yùn)行的.exe文件，這樣就可以在沒(méi)有安裝原程序的微機(jī)中使用，更加方便于教學(xué)和管理。

3.強(qiáng)大的動(dòng)畫(huà)功能幾何畫(huà)板的運(yùn)動(dòng)按鈕可以分為“動(dòng)畫(huà)”和“移動(dòng)”兩種。“動(dòng)畫(huà)”的運(yùn)動(dòng)方向可以分為向前、向后、雙向、自由四種，速度又可以分為中速、慢速、快速和其他四種，并且在其他后面的輸入框中可以輸入任意一個(gè)合適的數(shù)值，自定教師認(rèn)為合適的速度；“移動(dòng)”中的速度也可以分為慢速、中速、快速和高速四種。經(jīng)過(guò)巧妙組合后，所制作的點(diǎn)、線、面、體都可以在各自的路徑上以不同的速度和方向進(jìn)行動(dòng)畫(huà)或移動(dòng)，可以產(chǎn)生良好、強(qiáng)大的動(dòng)畫(huà)效果，并且所度量的角度或線段的長(zhǎng)度及其他的一些數(shù)值也可以隨著點(diǎn)、線、面、體的運(yùn)動(dòng)而不斷地發(fā)生變化，非常接近于實(shí)際，可以更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，起到良好的教學(xué)效果。

4.操作簡(jiǎn)單幾何畫(huà)板一切操作都只靠工具欄和菜單實(shí)現(xiàn)，而無(wú)需編制任何程序。整個(gè)只有一個(gè)常用工具欄，一個(gè)工具箱、一個(gè)運(yùn)動(dòng)控制臺(tái)和一個(gè)文本工具欄，并且工具箱、運(yùn)動(dòng)控制臺(tái)和文本工具欄還可以利用顯示菜單中的工具使它們處于隱藏狀態(tài)，使整個(gè)畫(huà)面盡可能地最大化。在常用工具欄的菜單中所涉及的制作工具都與數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，使用的都是數(shù)學(xué)中的名詞和術(shù)語(yǔ)，只要熟悉數(shù)學(xué)知識(shí)，這些內(nèi)容一看就懂，非常簡(jiǎn)單。用幾何畫(huà)板進(jìn)行開(kāi)發(fā)速度非常快，一般來(lái)說(shuō)，如果有設(shè)計(jì)思路的話，操作較為熟練的老師開(kāi)發(fā)一個(gè)難度適中的軟件只需5～10分鐘。

5.具有廣泛的兼容性不僅利用幾何畫(huà)板中的“頁(yè)”功能可以制作出完整的數(shù)學(xué)課件，而且不論是原程序還是由它所制作的課件（包括打包之后的）都可以在Authorware、PowerPoint、Flash、方正奧思等軟件中直接調(diào)用，從而可以彌補(bǔ)幾何畫(huà)板交互能力弱的特點(diǎn)，能夠使它的動(dòng)畫(huà)效果發(fā)揮得更加生動(dòng)、形象、豐富。另外還可以用剪貼板與Windows中其他程序交換信息，比如把word中的藝術(shù)字或圖片粘貼到畫(huà)板中，還可以把幾何畫(huà)板中所畫(huà)的幾何圖形復(fù)制到word中編輯數(shù)學(xué)試卷，等等。

6.有記錄和制作工具功能在工具箱的最下方有一個(gè)自定義工具按鈕，利用這個(gè)按鈕可以由教師自己制作具有個(gè)性的工具，并保存下來(lái)，留到以后繼續(xù)使用，不必每次用到時(shí)都重復(fù)制作。

7.可以作為研發(fā)工具直接應(yīng)用于課堂在教學(xué)過(guò)程中教師可以隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況邊授課邊制作，或者由學(xué)生小組親自動(dòng)手，制作一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)內(nèi)容，例如平面上的任意一點(diǎn)，線段上的任意一點(diǎn)，三角形的中線、角平分線、高，等等，可以使學(xué)生不僅明白“任意”的意思，更綜合運(yùn)用了平時(shí)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，方便地用動(dòng)態(tài)方式表現(xiàn)對(duì)象之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)直覺(jué)思維與邏輯思維相結(jié)合，并且學(xué)生還可以從中學(xué)會(huì)軟件的一些使用方法，體會(huì)到信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，

篇2:幾何畫(huà)板與數(shù)學(xué)教學(xué)高效整合

幾何畫(huà)板與數(shù)學(xué)教學(xué)的高效整合

山西省翼城縣翼城二中解佳

摘要：近年來(lái)，如何利用多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)課件輔助課堂教學(xué)已成為熱門(mén)話題，數(shù)學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的自然科學(xué)，有它自身的特點(diǎn)、體系和規(guī)律。從國(guó)外引進(jìn)的教育軟件幾何畫(huà)板以其學(xué)習(xí)入門(mén)容易和操作簡(jiǎn)單的優(yōu)點(diǎn)及其強(qiáng)大的圖形和圖象功能、方便的動(dòng)畫(huà)功能被國(guó)內(nèi)許多數(shù)學(xué)教師看好，并已成為制作中學(xué)數(shù)學(xué)課件的主要?jiǎng)?chuàng)作平臺(tái)之一。本文就如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用幾何畫(huà)板及其在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用等幾方面做了系統(tǒng)的闡述和說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：幾何畫(huà)板；操作簡(jiǎn)單；功能強(qiáng)大；創(chuàng)作平臺(tái)

我國(guó)新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”這種“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的教學(xué)模式”為我們指出了一條現(xiàn)代技術(shù)輔助學(xué)科教學(xué)新的、更寬廣的道路。而幾何畫(huà)板是一個(gè)適用于數(shù)學(xué)教學(xué)的軟件平臺(tái)，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)探索幾何圖形內(nèi)在關(guān)系的環(huán)境。

一、幾何畫(huà)板簡(jiǎn)介

幾何畫(huà)板（原名：TheGeometer’sSketchpad）是由美國(guó)KeyCurriculumPress公司研制并出版的幾何軟件。它是一個(gè)適用于數(shù)學(xué)教學(xué)的軟件平臺(tái)，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)探索幾何圖形內(nèi)在關(guān)系的環(huán)境。它以點(diǎn)、線、圓為基本元素，通過(guò)對(duì)這些基本元素的變換、構(gòu)造、測(cè)算、計(jì)算、動(dòng)畫(huà)和跟蹤軌跡等方式，能顯示或構(gòu)造出較為復(fù)雜的圖形。

（一）問(wèn)題的提出

數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，在傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只不過(guò)是一支筆一張紙的純理論性學(xué)習(xí)，既枯燥又乏味，從而使人們逐漸對(duì)其產(chǎn)生了厭惡的心理，尤其是在中學(xué)數(shù)學(xué)中，有相當(dāng)一部分的知識(shí)是比較抽象難懂的，如不等式解的討論、三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)、圓錐曲線方程等等，于是在一些學(xué)校中產(chǎn)生了數(shù)學(xué)教師難教學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象。然而，近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)漸漸地走進(jìn)了課堂，并越來(lái)越多地影響著教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，幾何畫(huà)板也正在漸漸地被越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。

（二）可行性研究

1、對(duì)硬件配置要求比較低，即使是在老式的386機(jī)器上也可以運(yùn)行，并且不需要其他軟件的支持就可以獨(dú)立運(yùn)行。這樣即使計(jì)算機(jī)配置不是很好的學(xué)校也可以正常地使用它來(lái)進(jìn)行教學(xué)；

2、如果已經(jīng)有了操作WINDOWS的基礎(chǔ)，具備簡(jiǎn)單的運(yùn)用鼠標(biāo)和鍵盤(pán)的技能，要掌握幾何畫(huà)板的基本功能，只要認(rèn)真閱讀它的《參考手冊(cè)》就可以了。如果能夠經(jīng)過(guò)三、四天的培訓(xùn)，就可以比較熟練地掌握它，這樣教師就不用花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)課件的制作與運(yùn)用；

3、制作出來(lái)的課件非常形象直觀，有利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。而且修改也非常方便，甚至可以在課堂上直接地對(duì)課件進(jìn)行制作與修改。

（三）幾何畫(huà)板的優(yōu)點(diǎn)

1.體積小一是軟件本身的體積小，幾何畫(huà)板4.04安裝版的大小只有大約600k，4.06安裝版的大小也只有1M左右，并且軟件當(dāng)中還帶有大量的自定義工具，可以使教師在制作數(shù)學(xué)課件時(shí)更加方便和快捷。并且它對(duì)系統(tǒng)要求不高，只需要PC486以上兼容機(jī)、以上內(nèi)存、Windows3.X或Windows95簡(jiǎn)體中文版就可以。二是用幾何畫(huà)板制作的教學(xué)課件體積小，一般只有幾十kB到幾百kB，并且不論是原文件還是所制作的課件都可以壓縮為.zip或.rar的形式，則體積會(huì)更小，只用一張軟盤(pán)就可以裝下，而不必?cái)y帶硬盤(pán)或刻錄到光盤(pán)上，方便于共享、上傳、下載、攜帶、演示和交流。

2.可以打包幾何畫(huà)板雖然不像其他軟件一樣自帶打包工具，所制作的課件一般情況下只能在安裝有原程序的微機(jī)中才能運(yùn)行，但是可以從網(wǎng)上下載金衛(wèi)良老師制作的幾何畫(huà)板打包機(jī)，它能夠?qū)⒏鞣N版本的幾何畫(huà)板課件進(jìn)行打包，成為可以獨(dú)立運(yùn)行的.exe文件，這樣就可以在沒(méi)有安裝原程序的微機(jī)中使用，更加方便于教學(xué)和管理。

3.強(qiáng)大的動(dòng)畫(huà)功能幾何畫(huà)板的運(yùn)動(dòng)按鈕可以分為“動(dòng)畫(huà)”和“移動(dòng)”兩種。“動(dòng)畫(huà)”的運(yùn)動(dòng)方向可以分為向前、向后、雙向、自由四種，速度又可以分為中速、慢速、快速和其他四種，并且在其他后面的輸入框中可以輸入任意一個(gè)合適的數(shù)值，自定教師認(rèn)為合適的速度；“移動(dòng)”中的速度也可以分為慢速、中速、快速和高速四種。經(jīng)過(guò)巧妙組合后，所制作的點(diǎn)、線、面、體都可以在各自的路徑上以不同的速度和方向進(jìn)行動(dòng)畫(huà)或移動(dòng)，可以產(chǎn)生良好、強(qiáng)大的動(dòng)畫(huà)效果，并且所度量的角度或線段的長(zhǎng)度及其他的一些數(shù)值也可以隨著點(diǎn)、線、面、體的運(yùn)動(dòng)而不斷地發(fā)生變化，非常接近于實(shí)際，可以更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，起到良好的教學(xué)效果。

4.操作簡(jiǎn)單幾何畫(huà)板一切操作都只靠工具欄和菜單實(shí)現(xiàn)，而無(wú)需編制任何程序。整個(gè)只有一個(gè)常用工具欄，一個(gè)工具箱、一個(gè)運(yùn)動(dòng)控制臺(tái)和一個(gè)文本工具欄，并且工具箱、運(yùn)動(dòng)控制臺(tái)和文本工具欄還可以利用顯示菜單中的工具使它們處于隱藏狀態(tài)，使整個(gè)畫(huà)面盡可能地最大化。在常用工具欄的菜單中所涉及的制作工具都與數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，使用的都是數(shù)學(xué)中的名詞和術(shù)語(yǔ)，只要熟悉數(shù)學(xué)知識(shí)，這些內(nèi)容一看就懂，非常簡(jiǎn)單。用幾何畫(huà)板進(jìn)行開(kāi)發(fā)速度非常快，一般來(lái)說(shuō)，如果有設(shè)計(jì)思路的話，操作較為熟練的老師開(kāi)發(fā)一個(gè)難度適中的軟件只需5～10分鐘。

5.具有廣泛的兼容性不僅利用幾何畫(huà)板中的“頁(yè)”功能可以制作出完整的數(shù)學(xué)課件，而且不論是原程序還是由它所制作的課件（包括打包之后的）都可以在Authorware、PowerPoint、Flash、方正奧思等軟件中直接調(diào)用，從而可以彌補(bǔ)幾何畫(huà)板交互能力弱的特點(diǎn)，能夠使它的動(dòng)畫(huà)效果發(fā)揮得更加生動(dòng)、形象、豐富。另外還可以用剪貼板與Windows中其他程序交換信息，比如把word中的藝術(shù)字或圖片粘貼到畫(huà)板中，還可以把幾何畫(huà)板中所畫(huà)的幾何圖形復(fù)制到word中編輯數(shù)學(xué)試卷，等等。

6.有記錄和制作工具功能在工具箱的最下方有一個(gè)自定義工具按鈕，利用這個(gè)按鈕可以由教師自己制作具有個(gè)性的工具，并保存下來(lái)，留到以后繼續(xù)使用，不必每次用到時(shí)都重復(fù)制作。

7.可以作為研發(fā)工具直接應(yīng)用于課堂在教學(xué)過(guò)程中教師可以隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況邊授課邊制作，或者由學(xué)生小組親自動(dòng)手，制作一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)內(nèi)容，例如平面上的任意一點(diǎn)，線段上的任意一點(diǎn)，三角形的中線、角平分線、高，等等，可以使學(xué)生不僅明白“任意”的意思，更綜合運(yùn)用了平時(shí)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，方便地用動(dòng)態(tài)方式表現(xiàn)對(duì)象之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)直覺(jué)思維與邏輯思維相結(jié)合，并且學(xué)生還可以從中學(xué)會(huì)軟件的一些使用方法，體會(huì)到信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，

篇3:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

中嶺鎮(zhèn)官寨小學(xué)

為期三天的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)結(jié)束了，這三天中，聽(tīng)了郭勰老師、肖成顯老師和黃云龍專家的示范課，且聽(tīng)了黃云龍專家的講座。如果要說(shuō)學(xué)習(xí)體會(huì)的話，那就是學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)到的不僅僅是專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也是上了一堂很好的人生課，感覺(jué)受益匪淺，收獲頗豐。

1.要懂得欣賞與愛(ài)的藝術(shù)。

作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛(ài)孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛(ài)與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。要讓孩子們真正的喜歡，真正地想要學(xué)習(xí)，真正的想要跟隨老師進(jìn)入那奇妙的知識(shí)殿堂。

2.營(yíng)造具有吸引力的學(xué)習(xí)背景。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中，逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力形式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的“情商”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲望，促使他們的思維進(jìn)入最佳狀態(tài)，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、有效、自信、成功。

3.給學(xué)生提供探索與交流的空間。

這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗(yàn)證，先獨(dú)立思考，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽(tīng)、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，獲得可持續(xù)性的發(fā)展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會(huì)取得事半功倍的成效。

培訓(xùn)結(jié)束了，我感到自己身上的壓力變大了，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)美感等品質(zhì)，才能將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地傳授給學(xué)生，以達(dá)到教學(xué)的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。