正確處理好師生關(guān)系和尊重學(xué)生隱私權(quán)。

發(fā)布者:林奎芳

師生關(guān)系表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

一、平等關(guān)系：

1、學(xué)校和教師應(yīng)尊重學(xué)生。

2、不得體罰和變相體罰學(xué)生。

3、學(xué)生有權(quán)要求學(xué)校和教師在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上公正評(píng)價(jià)，并在完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)的權(quán)利。

4、學(xué)生有申訴的權(quán)利。學(xué)生有權(quán)提出申訴或依法提起訴訟。

二、教育關(guān)系

1、學(xué)生是發(fā)展性主體。2、教師是指導(dǎo)性主體。3、強(qiáng)調(diào)民主化師生關(guān)系的建立。4、平等中的首席。贊賞每一位學(xué)生－－成績(jī)、努力和興趣愛(ài)好。幫助每一位學(xué)生。引導(dǎo)每一位學(xué)生。教書(shū)育人。

三、管理關(guān)系：

１、學(xué)校及教師有對(duì)學(xué)生實(shí)施教育教學(xué)的權(quán)利；2、有對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分的權(quán)利；3、有對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)的權(quán)利。

尊重學(xué)生的隱私權(quán)首先應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)學(xué)生隱私的內(nèi)容：

1、個(gè)人身份資料與有關(guān)數(shù)據(jù)。生理特征與缺陷，健康狀況；家庭成員及其關(guān)系密切的社會(huì)關(guān)系資料。

2、個(gè)人生活中的特殊經(jīng)歷。個(gè)人身世、患病經(jīng)歷、痛苦往事；不良記錄或違法記錄。但不良行為與違法行為都不是隱私。如果通報(bào)可采用新聞報(bào)道中的匿名報(bào)道，不指出姓名和所在班級(jí)。

3、私人領(lǐng)域。身體、私人物品、私人空間。比方說(shuō)一個(gè)老師擅自看了一個(gè)學(xué)生的日記，然后在課堂上就說(shuō)這個(gè)學(xué)生在日記里面寫(xiě)些什么……學(xué)生受到刺激以后，跳樓自殺了。這里面我們就要分清這個(gè)因果關(guān)系，也就是說(shuō)，這個(gè)老師肯定是構(gòu)成了對(duì)他人隱私權(quán)的侵害，因此，他要承擔(dān)侵害他人隱私權(quán)的責(zé)任。

4、個(gè)人通信秘密。

5、學(xué)生檔案信息與受教育資料學(xué)生的考試成績(jī)都是學(xué)生的隱私。

篇2:在新型師生關(guān)系中用愛(ài)關(guān)心著學(xué)生

在新型的師生關(guān)系中用愛(ài)關(guān)心著學(xué)生

青年路小學(xué)熊?chē)?guó)燕小學(xué)體育

孩子都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表?yè)P(yáng)就如同一場(chǎng)知時(shí)節(jié)的好雨，賦予他們向上的信心和生長(zhǎng)的力量。所以，作為老師要用心去愛(ài)每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子發(fā)展機(jī)會(huì)和展示的空間，要善于捕捉孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，去挖掘他們身上的微小的閃光點(diǎn)。

在新型的師生關(guān)系中更進(jìn)一步要求教師真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生，我就是在這些平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中做孩子的雙翼。

一、要賞識(shí)與鼓勵(lì)孩子

在教學(xué)中我學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用大喇叭去廣播學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)受到老師賞識(shí)的學(xué)生，在成就感中獲得自信，不但會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，同時(shí)也會(huì)自覺(jué)改正身上的缺點(diǎn)。山東省教育發(fā)展戰(zhàn)略研究室主任陳培瑞生動(dòng)的描繪了賞識(shí)的作用,“學(xué)生是一方小荷，一抹新綠，給他一塊天地，就能生根發(fā)芽，給他一縷陽(yáng)光，他就燦爛輝煌。”

在教育教學(xué)例會(huì)上，我深深的記住了校長(zhǎng)的一句話“用賞識(shí)的眼光去欣賞學(xué)生”。在自己的課堂上，我用正面語(yǔ)言去引導(dǎo)孩子；比如*同學(xué)站姿很漂亮，其余同學(xué)就會(huì)跟著他學(xué)習(xí)；而不是用反面的語(yǔ)言批評(píng)孩子。比如，*同學(xué)的站姿彎腰駝背，很丑。這時(shí)被指的同學(xué)可能會(huì)很難受的低下頭，或者傲性的孩子干脆不站了，甚至有其他同學(xué)的嘲笑，從而造成教學(xué)秩序混亂。所以我在課堂上很注重語(yǔ)言的表達(dá)方式；但有時(shí)候也會(huì)在一個(gè)不經(jīng)意間，傷害到*同學(xué)，課后我會(huì)深刻的檢討自己，并在后來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)密切關(guān)注被我無(wú)意傷害過(guò)的孩子，去彌補(bǔ)他受傷的心靈，讓我們師生間不再有隔閡，讓孩子依然愛(ài)我，愛(ài)我的課堂。

記得我剛到校時(shí)，第一次組織課間操，有些不知所措，甚至有些地方指揮不當(dāng)。這時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)在我旁邊給予親自指導(dǎo)，并沒(méi)有任何責(zé)怪與不滿。我把領(lǐng)導(dǎo)這種“培養(yǎng)”的方式也用在了我的課堂上。當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我沒(méi)有當(dāng)眾點(diǎn)名指出錯(cuò)誤，而是給學(xué)生指導(dǎo)正確的做法，很受學(xué)生喜歡。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，我總會(huì)耐心的在旁邊指導(dǎo)他，不停的鼓勵(lì)他，讓他建立起自信，從而充滿信心。每看到孩子們的一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我都會(huì)大力的夸獎(jiǎng)孩子。回到辦公室總?cè)滩蛔∨c同事們分享快樂(lè)：比如3.1班的小紅、小花、小草等同學(xué)做操越來(lái)越有精神和力度了。還有小華、李四等同學(xué)不但在體育課上能管住自己，還能熱愛(ài)鍛煉，喜歡體育課；還常常在課間跑來(lái)叫我看，他的跳繩是否跳得更多了，操是否做得更好了？這時(shí)，我都會(huì)會(huì)心的笑著對(duì)他們說(shuō)：“不錯(cuò)，繼續(xù)加油，給自己的健康鍛煉卡上加上1分”。孩子的自信心，除了自身的能力外，往往來(lái)自他人的鼓勵(lì)和信任，當(dāng)一個(gè)孩子感到老師對(duì)他的接納和喜歡，他會(huì)充滿快樂(lè)，充滿自信。

二、要微笑面對(duì)孩子

曾經(jīng)的我因?yàn)檎n堂紀(jì)律不好，很好的心情一下子就壞了，可想而知，那堂課要么一團(tuán)遭，要么很深硬，一點(diǎn)感受不到和諧。在一次分組活動(dòng)中，看見(jiàn)一個(gè)平時(shí)比較調(diào)皮的孩子居然想出了別出心裁的方法正與大家認(rèn)真分享著、訓(xùn)練著。我吝嗇的輕輕的露出了微笑，這時(shí)這個(gè)孩子發(fā)自內(nèi)心的好開(kāi)心的笑了。那一刻，我們的微笑感染著彼此，倍感幸福！也就在那一刻，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)很久都沒(méi)笑過(guò)了。于是在以后的課堂中，我努力讓自己笑一笑，多去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多去贊揚(yáng)與鼓勵(lì)孩子們。漸漸的我看到越來(lái)越多的孩子們的微笑了，我自己的笑容也越來(lái)越多了，我們的課堂也越來(lái)越開(kāi)心，快樂(lè)，和諧了。

篇3:論新型師生關(guān)系構(gòu)建應(yīng)該注意問(wèn)題

論新型師生關(guān)系的構(gòu)建應(yīng)該注意的問(wèn)題

關(guān)鍵詞：關(guān)系師生新型構(gòu)建學(xué)生教師教育發(fā)展學(xué)習(xí)情感以學(xué)生為本

摘要：構(gòu)建新型師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展、教育改革的必然

新型師生關(guān)系構(gòu)建的理念

對(duì)影響構(gòu)建新型師生關(guān)系因素的分析

構(gòu)建新型師生關(guān)系的幾點(diǎn)體會(huì)在幾年的教育教學(xué)活動(dòng)中，我體會(huì)到要構(gòu)建新型師生關(guān)系應(yīng)注意什么？

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展、教育改革的必然

當(dāng)前，基礎(chǔ)教育課程改革正如火如荼地在中國(guó)大地上開(kāi)展起來(lái)，怎樣才能把素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，師生關(guān)系起著至關(guān)重要的作用。新課標(biāo)的頒布、實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的試運(yùn)行，向我們昭示著素質(zhì)教育已日漸深入，同時(shí)，社會(huì)的迅猛發(fā)展拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的角色也隨之發(fā)生了巨大的變化。

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是知識(shí)的載體，是教學(xué)活動(dòng)的主宰，學(xué)生是教師知識(shí)傳授的對(duì)象。課堂上，老師站在講臺(tái)上嚴(yán)肅認(rèn)真地講解，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐在座位專(zhuān)心聽(tīng)講。老師講的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生掌握了，就達(dá)到教學(xué)目的了。這樣的教學(xué)活動(dòng)日復(fù)一日、年復(fù)一年，老師對(duì)學(xué)生最為關(guān)注的是他的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生對(duì)老師則敬而遠(yuǎn)之，甚至關(guān)系緊張，很難向老師敞開(kāi)心扉、暢所欲言。我們知道，素質(zhì)教育的核心就是創(chuàng)新教育，而這種師生關(guān)系嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此，今天的教師再也不能用傳統(tǒng)的“教”教材的方法來(lái)面對(duì)信息來(lái)源廣、智力發(fā)展快的兒童了。

教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，而應(yīng)是一個(gè)能影響他人、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者；不再只是教科書(shū)的執(zhí)行者，而應(yīng)是創(chuàng)造性地運(yùn)用教材與學(xué)生一起交流的合作者；不再只是知道教書(shū)的匠人，而是擁有正確的教育理念并付諸實(shí)踐的研究者。即，不只是教會(huì)學(xué)生學(xué)什么、做什么，而應(yīng)教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)、怎么做，教會(huì)學(xué)生發(fā)展他自己的精神世界，使之成為一個(gè)完整的人。這樣，建立一種新型的