聯(lián)系實際談?wù)剬I(yè)反思對教師專業(yè)成長的作用

發(fā)布者:高揚

通過一個多月的專家講座、課例觀摩、研究等的學(xué)習(xí)，我深深的體會了這次課程改革的重要性。第一次課程改革把我們帶進了一個嶄新的教學(xué)天地，我們的音樂課堂教學(xué)有了翻天覆地的變化，大家都在摸索新的教學(xué)模式。在摸索的過程中，有很多新的發(fā)現(xiàn)新的體驗：音樂課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生好像很積極很熱情，但是在這熱鬧的背后，也有很多弊端，比如弱化音樂基本知識的教授這一塊，我聽了很多課改的案例，確實是沒有基礎(chǔ)的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂能力沒有因此提高，反而差了。這次的改革我聽了專家的分析講解，我有了進一步的體會，音樂這門課程，并不像大家說的那樣，會唱一兩首歌就行了這么簡單地，他還有許多的知識要求。他要求學(xué)生能專注的聽賞音樂，感受音樂，體會音樂帶來的美感，在音樂中，提高對音樂的理解能力，審美能力，表現(xiàn)能力及創(chuàng)造能力，這些都不是單一的，而是緊密聯(lián)系，相互滲透的。因此，通過學(xué)習(xí)，我必須改正自己在教學(xué)中存在的問題，認真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，努力提高個人的教學(xué)水平，真正的上好音樂課，為培養(yǎng)及提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力而努力。

篇2:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下典型課例反思為教師專業(yè)成長提供了肥沃土壤

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下典型課例反思為教師的專業(yè)成長提供了肥沃的土壤

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團農(nóng)二師32團中學(xué)李玉敏

摘要：專業(yè)的發(fā)展是提升教師專業(yè)地位的根本，是教育改革成敗的關(guān)鍵，是學(xué)校發(fā)展與教育質(zhì)量提高的基礎(chǔ)。本文通過三個案例提出了兵團中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的解決途徑，力求促進兵團中小學(xué)教師的專業(yè)全面、健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)背景、教師專業(yè)發(fā)展、二師中小學(xué)教師

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，各行各業(yè)的分工不斷明確，社會對于人們的專業(yè)化水平要求是越來越高的。教師做為社會上一個獨特的社會職業(yè)，其專業(yè)的發(fā)展是提升教師專業(yè)地位的根本，是教育改革成敗的關(guān)鍵，是學(xué)校發(fā)展與教育質(zhì)量提高的基礎(chǔ)。正如有學(xué)者指出的那樣，“教師的專業(yè)發(fā)展宛如教育改革的推動力或火車頭，可以帶動其他各種層面的發(fā)展與改進”。眾所周知，進入二十一世紀(jì)以來，全球網(wǎng)絡(luò)的普及化程度迅猛提升。在教育發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展也顯得越來越突出和重要。做為一名兵團的一線基層教師，以下是筆者就兵團二師中小學(xué)開展的幾個案例研究對教師專業(yè)的發(fā)展的策略，希望能得到教育同仁和專家的指導(dǎo)和批評。

一、校本研究：教師專業(yè)成長的沃土

當(dāng)下，校本教研要求教師成為反思型的課程實踐者，強調(diào)教師在教學(xué)活動中的思考與體驗，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下典型課例反思研究正是進行有效的體驗和反思的重要方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使教師受到情感的熏陶；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又長于資源豐富，使教師能夠得到專業(yè)知識的指引。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下典型課例研究，促使教師通過對“教學(xué)事件”的分析，理解、體驗隱匿在“教學(xué)事件”背后的教學(xué)原理。課例研究的另一個價值還在于：它可能為教師的“自我更新”和“觀念轉(zhuǎn)變”提供第一推動力。當(dāng)教師參與課例研討的時候，能夠讓教師開闊眼界，努力提高語文教師課堂教學(xué)優(yōu)化意識，更好地進行反思。并以此對數(shù)學(xué)教師進行專業(yè)素養(yǎng)的自我培訓(xùn)，進而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

校本教學(xué)研究中一個重要的前提就是教師養(yǎng)成反思的習(xí)慣。教師反思就好比是精神上的新陳代謝。作為教師，每天都在教學(xué)的實踐中積累著經(jīng)驗，如果不對此進行梳理，慢慢地，教師就會變成經(jīng)驗型的教師。反思可以提升教師現(xiàn)有的經(jīng)驗，把那些有效的經(jīng)驗升華為智慧與方法，把那些不良的無效經(jīng)驗清除掉。沒有這樣一種內(nèi)在機制，一個教師就不會很好地成長。教師可以通過寫日記、寫案例、寫隨筆、教學(xué)后記、教師之間的討論、對照理論反思等多種方式體現(xiàn)自己的反思；還可以作交流后的再反思，即在備課組或教研組交流合作的基礎(chǔ)上再進行反思。反思可以讓教師養(yǎng)成思考與研究的習(xí)慣,促進教師專業(yè)發(fā)展。

二、教育QQ群：教師專業(yè)成長的助推器

實施新課程數(shù)學(xué)教研，促進教師專業(yè)成長．同伴互助是關(guān)鍵。它是教師集體共同參與的一種校本研究形式。是以自我反思、自我開放為前提，以形成教師之間的專業(yè)切磋、經(jīng)驗分享、合作互助、共同成長的校本文化特色為歸宿的一種新型的教研方式。其實質(zhì)是教師作教學(xué)研究者之間的教學(xué)交往、對話、互助與合作，是教育智慧的互動互助。

為了提高課例研討的互動性，教研室充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境．探索新的互動模式。充分利用QQ，建立了數(shù)學(xué)科組教研群、各年級集備群，開展了“與新課程共同成長”教學(xué)大行動，充分體現(xiàn)了群體共同發(fā)展的思想。課題組每學(xué)期推薦一名教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)案例，選擇一個主題進行備課，將教學(xué)設(shè)想發(fā)布在群中，其他成員隨時進行評價。有關(guān)教師在群或論壇中發(fā)表意見。主備教師根據(jù)評論反復(fù)修改、試教，小組成功后再在教研組展示。課題組成員在網(wǎng)絡(luò)教研論壇中再次發(fā)表評論，并合理評價等級。每一堂課都體現(xiàn)了教師集體的智慧，每一個教學(xué)細節(jié)都成為教育案例的場景素材，研討的目的是促進全體老師在研討、反思中實現(xiàn)專業(yè)成長。

篇3:信息技術(shù)在教師專業(yè)成長中作用

淺談信息技術(shù)在教師專業(yè)成長中的作用

河北省青縣清州學(xué)區(qū)劉缺屯小學(xué)徐俊婷

摘要：促進自身的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為信息時代教師成長的主旋律。隨著多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)的日益普及，尤其是新課程改革，信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用越來越廣泛，為學(xué)校教育提供了更廣闊的前景、更豐富的資源、更優(yōu)化的過程，為教師職業(yè)的專業(yè)化提供了最佳發(fā)展平臺。給我們提供了一個很好的平臺，它改變了我們的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，促進了教師隱性知識的挖掘。通過撰寫教育敘事,提倡教學(xué)反思等途徑,可以讓教師的隱性知識顯性化并得以傳遞,進而實現(xiàn)教師知識的共享、管理、創(chuàng)新和價值增值,有效地促進教師專業(yè)成長。

關(guān)鍵詞：課程改革、網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)教研、專業(yè)成長、

隨著人民生活的提高，電腦走進千家萬戶，人們通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取了大量的大量的信息，擴大知識面。同時，我國的教育信息化正在尋求縱深的突破，而作為理論支撐的技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展的研究卻長期處于初級階段，這與我國教育信息化的發(fā)展態(tài)勢極不相稱。因此，教師專業(yè)化要通過一個個教師具體而微的專業(yè)活動來實現(xiàn)的。對于廣大教師而言，來自教學(xué)一線優(yōu)秀教師的專業(yè)發(fā)展理念、模式、工具、策略和實踐經(jīng)驗是教師交流觀摩的必要條件。那么信息技術(shù)在教師專業(yè)成長中發(fā)揮了什么樣的作用呢？

一、信息技術(shù)有效地促進教師教學(xué)技能的提高。

隨著多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)的日益普及，尤其是新課程改革，信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用越來越廣泛，為學(xué)校教育提供了更廣闊的前景、更豐富的資源、更優(yōu)化的過程，為教師職業(yè)的專業(yè)化提供了最佳發(fā)展平臺。給我們提供了一個很好的平臺，它改變了我們的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，促進了教師隱性知識的挖掘。通過撰寫教育敘事,提倡教學(xué)反思等途徑,可以讓教師的隱性知識顯性化并得以傳遞,進而實現(xiàn)教師知識的共享、管理、創(chuàng)新和價值增值,這是促進教師專業(yè)成長的關(guān)鍵。

1、利用網(wǎng)絡(luò)渲染，激活學(xué)生思維

在《頤和園》的教學(xué)中，我通過讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上觀看頤和園的視頻，讓他們感知頤和園的美。悠揚的音樂、逼真的畫面使學(xué)生們興趣大增。學(xué)生無拘無束發(fā)表了自己的見解，也大大地激發(fā)了學(xué)生閱讀文本的興趣。學(xué)生通過朗讀全文來初步感知頤和園的美麗。從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣，活躍了學(xué)生的思維，為課文的進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)設(shè)虛擬網(wǎng)絡(luò)，輕松獲取知識，突破重點、難點。

《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累、運用語言的好文章；也是增強學(xué)生的民族自豪感的好作品。課文介紹的景物較多，為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點的形象美，讓學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí)，在做教學(xué)準(zhǔn)備時，我搜集了頤和園許多相關(guān)資料，如圖片、音像、古詩、對聯(lián)、美文等制作了網(wǎng)頁型課件，創(chuàng)設(shè)了一個虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并引進課堂，進行了的嘗試和探究，充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用，使信息技術(shù)和語文教學(xué)融為一體，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。尤其是學(xué)生在整體感知課文后，讓學(xué)生利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，自主探究自己喜歡的景點，品味頤和園獨特的美，同時也避免了學(xué)生上網(wǎng)的盲目性。