觀課評課點滴思考
日前，有幾位博友在談如何聽評課的問題，心里有所觸動，遂覺得想寫點什么。
提起聽評課，我們做老師的并不陌生，或者從某種意義上來說，聽評課在教師的專業成長過程中起著很關鍵的作用。因為不管是要讓別人聽課還是要去給別人評課，自己都要精心準備，不容大意。也許，我們做老師的最緊張的事情之一就是上公開課，面對苛求完美的專業和非專業的挑剔眼光，你往往會有一種莫名的焦慮。也許最難為情的事情之一就是聽評課，作為教研組內的同仁，礙于情面往往都是避重就輕，多說好話。所以，在聽評課這件事情上真的可以說是“嚴于律己，寬以待人”，把贊美送給了別人，把苦水留給了自己。
其實，這種磨礪對教師的成長尤其是青年教師的成長還是很有好處的，很少有老師在專業成長道路上是一帆風順的。對于這我是有親身經歷的，回想起自己十年從教之路，從剛站講臺時的懵懂無知，到組內公開課的語出驚人，再到校級公開課的形神兼備，這每一步都走得很艱難，全憑自己摸索和付出。而其間的批評也是很多很嚴厲的，當時的年輕的我只能選擇默默承受和面對，并堅韌地彳亍著。所以，不管別人怎么對你的課說三道四，你都要相信別人為你指出不足可以促進你的更快成長，而你自己要有信心和毅力。
事實上，為什么我們的上課老師（被聽課的老師）會有如此大的壓力？原因在于我們的聽評課制度存在著弊端！在我們學校里，聽評課既是一種個人行為，又是一種教研組的集體行為，甚至是某些領導的教學管理行為。作為個人專業發展的行為，聽評課主要是借鑒與學習的價值；作為教研組的集體行為，聽評課大多是要提供研討和探索的價值；而學校領導們的聽評課有帶有督導和管理的性質。每個人好學善思的程度是不一樣的，每個學校的教研組的聽評課的教研氛圍也是不同的。有的學校聽評課的現場讓人膽戰心驚，幾近窒息；有的學校教研組聽評課卻能做到開誠布公，其樂融融。形式不同，效果可能也不同，但我覺得聽評課要本著“對事不對人”的態度，讓上課的老師和評課的老師都能放下思想包袱，以誠相待，共同為了課堂質量提升而努力。
針對這些傳統的聽評課的弊端，近年來有些專家提出了對于聽評課新的理念和方法。如上海華東師大的崔允
篇2:觀課評課點滴思考
日前，有幾位博友在談如何聽評課的問題，心里有所觸動，遂覺得想寫點什么。
提起聽評課，我們做老師的并不陌生，或者從某種意義上來說，聽評課在教師的專業成長過程中起著很關鍵的作用。因為不管是要讓別人聽課還是要去給別人評課，自己都要精心準備，不容大意。也許，我們做老師的最緊張的事情之一就是上公開課，面對苛求完美的專業和非專業的挑剔眼光，你往往會有一種莫名的焦慮。也許最難為情的事情之一就是聽評課，作為教研組內的同仁，礙于情面往往都是避重就輕，多說好話。所以，在聽評課這件事情上真的可以說是“嚴于律己，寬以待人”，把贊美送給了別人，把苦水留給了自己。
其實，這種磨礪對教師的成長尤其是青年教師的成長還是很有好處的，很少有老師在專業成長道路上是一帆風順的。對于這我是有親身經歷的，回想起自己十年從教之路，從剛站講臺時的懵懂無知，到組內公開課的語出驚人，再到校級公開課的形神兼備，這每一步都走得很艱難，全憑自己摸索和付出。而其間的批評也是很多很嚴厲的，當時的年輕的我只能選擇默默承受和面對，并堅韌地彳亍著。所以，不管別人怎么對你的課說三道四，你都要相信別人為你指出不足可以促進你的更快成長，而你自己要有信心和毅力。
事實上，為什么我們的上課老師（被聽課的老師）會有如此大的壓力？原因在于我們的聽評課制度存在著弊端！在我們學校里，聽評課既是一種個人行為，又是一種教研組的集體行為，甚至是某些領導的教學管理行為。作為個人專業發展的行為，聽評課主要是借鑒與學習的價值；作為教研組的集體行為，聽評課大多是要提供研討和探索的價值；而學校領導們的聽評課有帶有督導和管理的性質。每個人好學善思的程度是不一樣的，每個學校的教研組的聽評課的教研氛圍也是不同的。有的學校聽評課的現場讓人膽戰心驚，幾近窒息；有的學校教研組聽評課卻能做到開誠布公，其樂融融。形式不同，效果可能也不同，但我覺得聽評課要本著“對事不對人”的態度，讓上課的老師和評課的老師都能放下思想包袱，以誠相待，共同為了課堂質量提升而努力。
針對這些傳統的聽評課的弊端，近年來有些專家提出了對于聽評課新的理念和方法。如上海華東師大的崔允
篇3:學年度第一學期聽評課制度
學年度第一學期聽評課制度
為了解和掌握學科課堂教學工作的實際情況，解決教學和教學管理中存在的問題，推動課堂教學改革的深化，保證教學質量的穩步提高，特制定教師聽評課制度。
一、聽課類型：
我校聽課類型分為：公開課、示范課、隨聽課和領導推門聽課等類型。
二、參與聽課人員的聽課節數要求：
各類人員聽課節數規定：校長每學期不少于15節，副校長、教導主任、教研員、聯小負責人每學期不少于18節，教師間相互聽課每學期不少于18節。
三、聽課的具體要求：
1.聽課記錄本由教研室統一發放，各聽課教師應認真填寫聽課記錄的各項要求：教學過程、環節簡評、總評以及學校、授課教師、科目、年級、班級、時間等。
2.聽課人員對授課教師的講授內容、授課方式、手段、授課態度，學生聽課情況、課堂紀律等應作出記錄和評價。
3、聽課過程中要虛心學習，尊重他人，遵守課堂規則，不做與聽課無關的事。
4、分管領導和教研組長對參與聽課人員做好記錄。
5、本校教師有講課活動時，教研組長、學校負責人要組織教師按時聽課，為評課、教研活動作好準備，對無故不參加者，教研組長要作好記錄。
6、聽課教師的聽課記錄要作到真實，發現有弄虛作假行為的按學校考核細則的有關規定執行。
四、評課的具體要求：
1、教師、教研組長和分管領導必須組織評課。
2、教研組長每月檢查一次教師的聽課記錄，并作好記錄向分管主任報告。
3、要嚴格按評課的程序進行，不能流于形式，各教師要積極提出自己的觀點，展開討論，并認真作好評課記錄。