尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

早安！很高興代表學(xué)校在這里與大家分享交流我校的“光譜”課堂教學(xué)形態(tài)?！肮庾V”課堂以美國(guó)心理學(xué)家加德納的多元智力理論和費(fèi)爾德門(mén)的認(rèn)知發(fā)展的非普遍性理論為主要理論基礎(chǔ)，結(jié)合鄭州市的道德課堂和我區(qū)“四生”課堂理念和我校師生的實(shí)際情況、課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提煉而成。其核心理念：以生為本、尊重差異、賞識(shí)個(gè)性、多元發(fā)展，這是一種課堂文化共識(shí)?！耙陨鸀楸尽笔俏覀?cè)O(shè)計(jì)課堂教學(xué)思路的原則、方向;“尊重差異”是指基于對(duì)學(xué)生的理解；“賞識(shí)個(gè)性”則指在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，尋找適合他們的教學(xué)方法；“多元發(fā)展”則是我們希望達(dá)到的教學(xué)結(jié)果。幾年的教學(xué)實(shí)踐證明：她能夠滿足素質(zhì)教育核心價(jià)值追求的課堂教學(xué)樣態(tài)，在單位時(shí)間內(nèi)求得我校學(xué)生最好發(fā)展的課堂，也能有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，在教學(xué)中更好地實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的課堂。

【“光譜”課堂流程】：四環(huán)節(jié)五步驟即“先學(xué)、展示、反饋、評(píng)價(jià)”四環(huán)節(jié),“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流展示，反饋評(píng)價(jià)、拓展延伸”五個(gè)步驟。全過(guò)程讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行必要的引導(dǎo),評(píng)價(jià)鑲嵌在學(xué)習(xí)流程中?；凇肮庾V”課堂流程，各個(gè)學(xué)科根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)和課型的不同，我們又研發(fā)了具有自己學(xué)科特點(diǎn)的課堂流程。比如語(yǔ)文學(xué)科：

現(xiàn)代文課型教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

篇2:優(yōu)課助力鄉(xiāng)村學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量

“優(yōu)課”助力鄉(xiāng)村學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量

【摘要】“優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)”對(duì)于優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有重要意義，對(duì)各科教學(xué)的影響與日俱增，其教學(xué)的直觀性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段，為學(xué)生提供了豐富的感性材料。運(yùn)用“優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)”手段能提高教師自身的能力。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)課系統(tǒng)；數(shù)學(xué)課堂；提高質(zhì)量

利用“優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)”無(wú)疑是一種新興的教學(xué)方式，它是使用現(xiàn)代化的設(shè)備、儀器，通過(guò)對(duì)信息的儲(chǔ)存、傳輸、調(diào)解和再現(xiàn)技術(shù)所進(jìn)行的教學(xué)。以往電化教學(xué)雖然已經(jīng)廣泛地運(yùn)用于教學(xué)領(lǐng)域，并沒(méi)有覆蓋所有學(xué)科和所有教師，特別是數(shù)學(xué)課，傳統(tǒng)的教學(xué)方式枯燥無(wú)味，學(xué)生難以理解或產(chǎn)生厭學(xué)的情緒?！皟?yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)”對(duì)于優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有重要意義。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式、師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”

一、小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用“優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)”的必要性

（一）、“優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)”教學(xué)的直觀性，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！庇辛己玫呐d趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的數(shù)學(xué)的興趣。“好奇”是學(xué)生的天性，特別是小學(xué)生，他們對(duì)新穎的事物，知之未見(jiàn)的事物尤為感興趣。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。將優(yōu)課的聲像并舉、圖文并茂、會(huì)動(dòng)能變、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生多種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生年齡小，對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣始終是小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的穩(wěn)定組成部分。在開(kāi)始正式教學(xué)內(nèi)容前，通過(guò)優(yōu)課設(shè)置一些場(chǎng)景導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種智力及非智力因素參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

如教學(xué)“100以內(nèi)加減法的整理和復(fù)習(xí)”一課，開(kāi)始上課時(shí)，我設(shè)計(jì)屏幕上出現(xiàn)一些零亂散落的晶瑩剔透的珍珠，問(wèn)：“為了便于珍藏這些珍珠，你有什么辦法？”學(xué)生們七嘴八舌、各抒己見(jiàn)，當(dāng)一位學(xué)生說(shuō)用線把珍珠穿起來(lái)，不但便于珍藏而且更能展示它的美麗，此時(shí)電腦動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)用一根線穿珠的過(guò)程，一串晶瑩剔透的珍珠出現(xiàn)在大屏幕上，我順勢(shì)利導(dǎo)：“我們今天所學(xué)的知識(shí)就像這些散落的珍珠，只有經(jīng)過(guò)及時(shí)整理，應(yīng)用起來(lái)才會(huì)很方便?！边@一導(dǎo)入不僅為本課先羅列知識(shí)點(diǎn)，再由點(diǎn)串珠，最后形成網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)復(fù)習(xí)方法埋下伏筆，而且也使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理狀態(tài)，誘發(fā)了學(xué)生感情行為上的參與意識(shí)，學(xué)生復(fù)習(xí)欲望油然而生。

（二）、使用“優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)”，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究、探索的過(guò)程，繼而對(duì)其進(jìn)行拓展、創(chuàng)新的過(guò)程。

篇3:微課程助力教師專(zhuān)業(yè)化促進(jìn)學(xué)生發(fā)展新形勢(shì)

微課程助力教師專(zhuān)業(yè)化促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

摘要：微課作為學(xué)校的一種創(chuàng)新形式，被廣泛運(yùn)用于教師的微格反思、教學(xué)研討和教學(xué)資源，有的甚至成為學(xué)生自學(xué)和家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子的資源。因教學(xué)中常有意外生成，教師利用手機(jī)、攝像機(jī)、照像機(jī)等將這些及時(shí)拍攝下來(lái)，制作成微課視頻。因此，這一形式在學(xué)校一經(jīng)宣傳，迅速成為校園的時(shí)尚，受到老師們的熱烈歡迎。總之，微課在傳統(tǒng)單一資源類(lèi)型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源基礎(chǔ)上作出了繼承和發(fā)展，形成了一種新型的更加便捷實(shí)用的教學(xué)資源。

關(guān)鍵詞：定義；要求；注意事項(xiàng)

一、微課的定義

微課是最近興起的一個(gè)時(shí)髦概念，對(duì)于它的定義，現(xiàn)在還有很多的爭(zhēng)論，也是眾說(shuō)紛紜的事情，筆者這里按照自己的理解如下：微課是指利用10分鐘時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，不能代替課堂的新知識(shí)教學(xué)

二、微課時(shí)間要求

1、時(shí)間最后不超過(guò)10分鐘，原因：（1）現(xiàn)在是快節(jié)奏時(shí)代，追求快捷精煉；（2）學(xué)生課程多，疑問(wèn)多，若每科看一個(gè)微課，而每個(gè)微課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，那么學(xué)生則沒(méi)有時(shí)間看完想看的微課；（3）10分鐘足夠講透一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。

2、微課時(shí)間安排有主次之分，正文以外的花絮時(shí)長(zhǎng)不得超過(guò)30秒。

三、微課制作工具

iPad、手機(jī)、手寫(xiě)板、PPT自帶功能進(jìn)行錄制，筆者以手機(jī)為例。

手機(jī)也是錄制微課程非常方便的工具，而且你還可以保留紙和筆講解題目的習(xí)慣，只需要旁邊放一臺(tái)手機(jī)，固定好后自動(dòng)錄像就可以了。手機(jī)的最大好處在于每個(gè)人都有，而且還可以拍攝各種實(shí)驗(yàn)操作，甚至是運(yùn)動(dòng)技能教程都可以用手機(jī)解決。

優(yōu)點(diǎn)

（1）試用場(chǎng)景廣泛，包括各種實(shí)驗(yàn)操作，運(yùn)動(dòng)技能講解

（2）記錄方便，建議找個(gè)支架固定，這樣便于固定，屏幕不會(huì)搖晃。淘寶上有賣(mài)的，很便宜。

（3）尋找一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境

四、微課程的制作注意事項(xiàng)

黎加厚教授在《微課的含義與發(fā)展》【1】一文中提出了17條建議，非常具體：

1.時(shí)刻謹(jǐn)記您的微課程用戶是學(xué)生。

2.一個(gè)微課程只說(shuō)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。