說到校本課程，我曾經(jīng)是非常厭惡的，我認為我就是語文老師，為什么要增加我的負擔？浪費我的時間不說，還要趕鴨子上架，強人所難。沒想到，我的觀點竟然改變了……

學期初，學校征求老師特長，不是謙虛，真覺得自己什么都不會，好像從師范畢業(yè)之后，在學校學到的東西都丟完了，我思來想去的和同事合伙報了一個剪紙，于是，我和另外一個老師就成了我們年級的剪紙老師。學校很支持，給我們買了剪紙入門的書，還給我們買了剪紙用的東西，我們兩個在網(wǎng)上看視頻，看剪紙書籍，還親手操作了無數(shù)次。從開學到現(xiàn)在我們先教學生對稱的剪紙，再教學生六角的剪紙，蝴蝶、小人、拉手的小兔、窗花……現(xiàn)在，我和我的剪紙班的孩子們，人人都有一本作品集。我把我和學生的作品發(fā)到朋友圈時，昔日同學回復說：怎么不知道你還有這一手？剪得真好！我心中竊喜：我也有一門特長了。

說到特長，我今年還學會了一門手藝

篇2:多彩童年慶六一活動方案

一、活動目的

“六一”是孩子們自己的節(jié)日，通過此次六一游園活動，讓學生在游戲中感受成長的樂趣，體驗生活的快樂，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提升自我服務和適應能力。

二、活動時間安排：

活動場地布置：5月31日上午8:00―9:00

快樂游園活動：5月31日上午9:00―11:00

獎品兌換總結(jié)：5月31日上午11:00―12:00

快樂科技節(jié)：5月31日下午1:00―2:40

六一表彰及主題隊會：5月31日下午3:00――3:40

三、活動地點：

快樂游園活動：各班教室

快樂科技節(jié)：一樓操場及一二年級教室

表彰及隊會：各班教室

四、具體要求：

（一）活動氛圍營造：（體衛(wèi)藝中心、學成中心、信息資源中心）

1、室外環(huán)境布置：體衛(wèi)藝中心。

活動前一天學校懸掛彩旗，布置好學生的作品展示及科技節(jié)活動準備。

2、室內(nèi)環(huán)境布置：學成中心

各班黑板報在5月27日前更換完畢，主題為“歡慶六一兒童節(jié)”。

學校大隊部準備一期六一主題廣播。

3、表彰展板制作：信息資源中心

（二）游園活動要求：（學成中心、行政服務中心）

1、游戲組：

（1）各班的游戲負責人分別為本班班主任（個別班有調(diào)整），另聘請兩至三名家長義工協(xié)助進行游戲的組織和獎券發(fā)放。

（2）各游戲負責人需在活動前一天將所需的游戲道具全部準備到位，并將學成中心統(tǒng)一制作的游戲海報張貼在本班教室外指定地方。活動當天9點以前各班要完成班級內(nèi)游戲場地的布置和學生紀律、安全教育工作。

（3）游園活動結(jié)束后，游戲負責人要收拾打掃好場地，并按學校要求處理相關垃圾，回收游戲道具并上交學校統(tǒng)一保管。

（4）游園活動開始后，各游戲負責人不得以任何理由離開游戲場地，應認真負責組織好本游戲點，靈活調(diào)節(jié)游戲活動節(jié)奏，組織好場內(nèi)學生，避免發(fā)生安全事故。

2、安全組：

（1）游戲開始前10分鐘，即8:50，全體安全人員必須到達所管轄的安全區(qū)域，進行安全巡視。

（2）安全員不得以任何理由離開自己所管轄的樓層或是樓梯，密切關注學生活動，組織學生瘋鬧、大聲喧嘩，確?；顒禹樌M行。

（3）如發(fā)生突發(fā)事故，安全員第一時間進行處理，不能處理的及時上報學校巡視領導。

3、兌獎組：

（1）兌獎組教師在活動前一天到行政服務中心按照獎品數(shù)量的四分之一領取獎品，并進行分類，做好獎品準備。

（2）一至四樓各設一個兌獎處，由兩名教師負責，一人核對獎券，一人發(fā)放獎品。同時關注學生的秩序，確保兌獎有序、不大聲喧嘩。

（3）兌獎處老師可根據(jù)獎品數(shù)量給學生兌獎建議，確保獎品合理分配。

4、兌獎獎券數(shù)：

5張起兌，獎品有橡皮擦、小本子等

8張：圓珠筆、自動鉛筆

10張：水芯筆、油畫棒、鋼筆

15張：密碼本、筆套裝、水彩筆

20張：拼圖、筆盒、日記本

（三）科技節(jié)活動（具體見科技節(jié)方案）

（四）隊會及表彰

1、各中隊提前做好隊會準備，要求有主題、有內(nèi)容、有形式、有效果，學成中心將對本次隊會進行打分。

2、表彰活動不要流于形式，簡單而神圣，在學生中樹立榜樣作用，起到激勵效果。

3、給予學生積極正面的評價，傳遞正能量。

五、人員分工：

游戲組：總負責人――高洪琳、胡玉晗

安全組：總負責人――鄧浩明石三儉

兌獎組：總負責人――夏宇彤

六、附游戲匯總：

游戲一：投球高手

游戲規(guī)則：主持人準備一個中號紙箱，參賽者每人3個羽毛球，一個球拍，將球發(fā)進紙箱中即為勝利。此游戲可同時開放多組。

獎勵方式：將羽毛球發(fā)進紙箱一次即可獲獎券一張。

游戲二：比拼七巧板

游戲規(guī)則：主持人準備四副七巧板。在ppt上放一組七巧板圖，參賽者自由選擇ppt上的圖片一張，快速拼成就獲勝。此游戲可同時進行多組。

獎勵方式：正確拼完一個圖案即可獲得一張獎券。

游戲三：揀豆子

游戲規(guī)則：一個盆子里裝有兩種豆子，游戲者聽到指令后開始揀豆子，一分鐘之內(nèi)將碗內(nèi)的豆子分開揀完為勝利。此游戲可同時開放多組。

獎勵方式：一分鐘內(nèi)分揀完盆內(nèi)的豆子就可以獲得一張獎券。

游戲四：水上健將

游戲規(guī)則：5個杯子，杯子里面裝水，第一個杯中放有一個乒乓球，游戲者用嘴將乒乓球依次吹到第2、3、4、5個水杯中，完成游戲即為勝利者。此游戲可同時開放多組。

獎勵方式：游戲過關，即可獲獎券一張。

游戲五：比比誰的眼力好

游戲規(guī)則：主持人準備三支筷子，一個空飲料瓶。游戲者站在飲料瓶一側(cè)，筷子離瓶口約50cm的距離，瞄準瓶口，放掉手中的筷子。如果筷子掉進瓶里便是優(yōu)勝者，每人3次機會。此游戲可同時進行多組。

獎勵方式：筷子掉進瓶里一次就可以獲得獎券。

游戲六：盲人打鼓

游戲規(guī)則：游戲者被蒙住眼睛扮盲人，在起點處轉(zhuǎn)2圈后出發(fā)，用手中的鼓槌去敲擊3米外的鼓，敲響為勝利。此游戲可同時開放3―4組。

獎勵方式：敲中鼓的游戲者可獲得一張獎券。

游戲七：神射手

優(yōu)秀規(guī)則：游戲者每人3支飛鏢（磁石式的），站在1或1.5米外投射飛盤，三次合計達到12環(huán)者即為勝。此游戲可同時開放3―4組。

獎勵方式：三次投射總和達15環(huán)可以得到獎券一張。

游戲八：彈球

游戲規(guī)則：主持人準備好三個乒乓球和三個小紙箱。三個小紙箱平放在一張桌子上，成品字形。參賽者站在桌子前面，主持人將三個乒乓球拿給參賽者。參賽者將手中的球往地上扔，若彈起的乒乓球彈進小紙箱內(nèi)，即為勝利。此游戲可同時開放2―3組。

獎勵方式：彈起的乒乓球彈進小紙箱內(nèi)，參賽者即得獎

篇3:網(wǎng)絡資源讓語文課豐富多彩

網(wǎng)絡資源讓語文課豐富多彩

摘要：網(wǎng)絡技術的普及和現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，為教育教學開辟了豐富的資源空間，應用網(wǎng)絡化教學資源構(gòu)建充滿生機和活力的課堂教學體系是當前課程改革的一項重大舉措。

關鍵詞：網(wǎng)絡技術寫作教學效率教學效果

網(wǎng)絡技術的普及和現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，為教育教學開辟了豐富的資源空間，應用網(wǎng)絡化教學資源構(gòu)建充滿生機和活力的課堂教學體系是當前課程改革的一項重大舉措。小學課標也指出：一切有條件或能創(chuàng)造條件的學校都應使用計算機等信息技術的優(yōu)勢，為學生提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。實踐證明，利用多媒體使語文課堂更加活躍。

一、有利于激發(fā)學生寫作興趣。

作文教學一向是枯燥的，學生的想象空間有限，沒有素材可寫。針對這一苦惱我利用不同的電教媒體把學生引入情境，一幅又一幅的畫面展現(xiàn)在學生面前，我驚奇的發(fā)現(xiàn)學生的情緒高漲，興趣一下就上來了，他們平時上課都沒聲音不愛發(fā)言的，這回眼睛睜的大大的，還發(fā)出驚異的表情，我感到他們的情緒此時特高，這時的相應指導很受用，激發(fā)了學生的寫作熱情，提高寫作能力，又可以彌補學生認識與實際的差距，把五彩繽紛的社會生活融匯于五彩斑斕的畫面之中，使學生在短時間里能夠?qū)δ承┦挛镉休^詳細的了解，從而使課堂教學與實際生活更加密切，有助于學生寫作素材的豐富和寫作水平的提高。

二、有利于理解課文重難點。

《桂林山水》這一課，重點讓學生明白桂林的水和山的特點，因為學生沒有真正去過桂林，書中插圖也并不能讓學生真正理解水的清與山的秀。但是從網(wǎng)絡上收到了桂林的山水就可以解決這個難題，學生從大屏幕上看到了正在流動的水，從流動的水面感到了水的清可見底，在清秀的畫面上看見了山的奇秀險。學生通過朗讀和觀看視頻很快領悟了課文重點，并且記得很扎實。課文的重點通過文景結(jié)合就輕而易舉的解決了，達到了事半功倍的效果。

三、利于增大教學密度，提高教學效率。

教師在課前運用多媒體精心安排教學課件，把大量的習題設計好，雖然做了大量的工作，但在課上能節(jié)省很多的時間，經(jīng)過圖文對照更容易理解，電教手段使語文教學變得靈活多樣，豐富了課堂教學方式，提高了學生學習語文的興趣，提高了教學效率。它不僅可以模擬文章環(huán)境，使學生在聽到聲音的同時，看到相關的真實畫面，實現(xiàn)語畫同步，聲情并茂，它還能化抽象為具體，使教材的思想性和藝術性充分結(jié)合，邏輯性與直觀性并重，創(chuàng)造出豐富生動的學習環(huán)境，啟發(fā)學生的形象思維，使學生富于聯(lián)想，樂于表現(xiàn)，提高分析與解決問題的能力，提高學生的認知能力，提高學生的情感體驗，使得他們能更好的學會語文，能更加的喜愛語文，有效的提高了課堂效率。

四、有利于取得良好的教學效果。

當然，相對于常規(guī)的教學課堂，在信息技術環(huán)境下，教學手段多了，教學的模式因而有了更多的選擇，從而學生的學習方式也隨之增多，最終導致課堂的教學容量更大了，學生的知識面更廣了，對知識的理解與應用能力也更強了。這些對于我們的教育來說是件好事。然而事物都具有兩面性，信息技術的滲入，自然也為學習帶來了一些不利的因素。如果過多無用的使用多媒體，就會使課堂五花八門，增添了學生學習負擔，所以只有合理的利用網(wǎng)絡資源，才能取得良好的教學效果。

總之，多媒體教學為語文課堂注入了新鮮的血液，改變了老師只有一支粉筆一本書的傳統(tǒng)模式，能夠調(diào)動學生的學習興趣，使學生在高昂的情趣中讓語文課堂更加豐富多彩。