什么是教師工作靈魂
在暑假里，在蘇州大學(xué)的食堂里，遇到了一位吃面條的法學(xué)研究生。我們是因為頭頂上那一扇轉(zhuǎn)動的電風(fēng)扇坐到一起的。當他得知我是位在繼續(xù)學(xué)習(xí)的教師時，就說，畢業(yè)后有何打算。我說沒有。他接著說可以調(diào)到更好的學(xué)校去。我說難呀！他又說那就往行政上走！我說進政府機關(guān)更難呀！他說行政指的就是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層呀！我感到驚愕，一位沒有出過校門的同學(xué)，竟然對學(xué)校的老師的心理如此了如指掌。他說的一點不錯，為何要學(xué)習(xí)，為何要追求專業(yè)的生長，那就是要去到一所更好的學(xué)校，就是去成為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層。
教師之間的競爭，尤其是年青教師之間的競爭，在我看來，有時也不過如此吧！社會認可一位老師，可能也就是看他是不是名校的；或者說，他在學(xué)校是不是一位領(lǐng)導(dǎo)。好像只要是名校的、只要是領(lǐng)導(dǎo)，那就是得刮目相看。這也難怪老師為此奮斗不息！
假如說一位老師他就是在琢磨如何上好課，寫好文章，而不去花時間去和同學(xué)交流，或者根本就不愿意在同學(xué)身上“浪費”時間；一位老師想到是如何成為管理層的人，而無暇顧和班級的同學(xué)。這是正常的嗎？
老師工作的靈魂是什么？毫無疑問，是同學(xué)。觀察同學(xué)、研究同學(xué)、教育同學(xué)。我們所有的不懈學(xué)習(xí)、頻繁培訓(xùn)，歸根到底，就是教育同學(xué)，是要在同學(xué)身上看到老師的價值。老師的課堂教學(xué)中，假如沒有同學(xué)的生命在場，那是怎樣的課堂呢？老師的班主任工作，假如沒有同學(xué)的生長故事，那又是怎樣的班主任工作呢？課堂教同學(xué)活和班級集體生活是同學(xué)生長的精神家園。我們愿意做這里的主人嗎？或者說，即使置身其中，老師心靈能與同學(xué)相通嗎？有時同學(xué)不愛學(xué)校，有時老師厭煩同學(xué)，我想那是因為教師的心靈不在同學(xué)那里！
我一直抱有一種偏見，那就是教師職業(yè)實質(zhì)上不能是一份競爭的職業(yè)。學(xué)校之間、老師之間、同學(xué)之間的競爭已經(jīng)讓教育變了味道。一個有失敗感和無望感的老師，他能帶出有成績感的同學(xué)嗎？老師的價值觀念不變，就沒有心思和精力去想著尋找一種最合適的教育方法來針對每一個同學(xué)，而要的是立竿見影的勝利和效果。
只有老師心平氣和地去構(gòu)筑同學(xué)生長的精神家園，同學(xué)的心靈在能有棲息地！只有老師用心在同學(xué)那里耕耘，同學(xué)才干真正地體會到師恩難忘！
篇2:什么是教師工作靈魂
在暑假里，在蘇州大學(xué)的食堂里，遇到了一位吃面條的法學(xué)研究生。我們是因為頭頂上那一扇轉(zhuǎn)動的電風(fēng)扇坐到一起的。當他得知我是位在繼續(xù)學(xué)習(xí)的教師時，就說，畢業(yè)后有何打算。我說沒有。他接著說可以調(diào)到更好的學(xué)校去。我說難呀！他又說那就往行政上走！我說進政府機關(guān)更難呀！他說行政指的就是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層呀！我感到驚愕，一位沒有出過校門的同學(xué)，竟然對學(xué)校的老師的心理如此了如指掌。他說的一點不錯，為何要學(xué)習(xí)，為何要追求專業(yè)的生長，那就是要去到一所更好的學(xué)校，就是去成為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層。
教師之間的競爭，尤其是年青教師之間的競爭，在我看來，有時也不過如此吧！社會認可一位老師，可能也就是看他是不是名校的；或者說，他在學(xué)校是不是一位領(lǐng)導(dǎo)。好像只要是名校的、只要是領(lǐng)導(dǎo)，那就是得刮目相看。這也難怪老師為此奮斗不息！
假如說一位老師他就是在琢磨如何上好課，寫好文章，而不去花時間去和同學(xué)交流，或者根本就不愿意在同學(xué)身上“浪費”時間；一位老師想到是如何成為管理層的人，而無暇顧和班級的同學(xué)。這是正常的嗎？
老師工作的靈魂是什么？毫無疑問，是同學(xué)。觀察同學(xué)、研究同學(xué)、教育同學(xué)。我們所有的不懈學(xué)習(xí)、頻繁培訓(xùn)，歸根到底，就是教育同學(xué)，是要在同學(xué)身上看到老師的價值。老師的課堂教學(xué)中，假如沒有同學(xué)的生命在場，那是怎樣的課堂呢？老師的班主任工作，假如沒有同學(xué)的生長故事，那又是怎樣的班主任工作呢？課堂教同學(xué)活和班級集體生活是同學(xué)生長的精神家園。我們愿意做這里的主人嗎？或者說，即使置身其中，老師心靈能與同學(xué)相通嗎？有時同學(xué)不愛學(xué)校，有時老師厭煩同學(xué)，我想那是因為教師的心靈不在同學(xué)那里！
我一直抱有一種偏見，那就是教師職業(yè)實質(zhì)上不能是一份競爭的職業(yè)。學(xué)校之間、老師之間、同學(xué)之間的競爭已經(jīng)讓教育變了味道。一個有失敗感和無望感的老師，他能帶出有成績感的同學(xué)嗎？老師的價值觀念不變，就沒有心思和精力去想著尋找一種最合適的教育方法來針對每一個同學(xué)，而要的是立竿見影的勝利和效果。
只有老師心平氣和地去構(gòu)筑同學(xué)生長的精神家園，同學(xué)的心靈在能有棲息地！只有老師用心在同學(xué)那里耕耘，同學(xué)才干真正地體會到師恩難忘！
篇3:教師行為規(guī)范學(xué)習(xí)體會:教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂
教師行為規(guī)范學(xué)習(xí)體會：教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂
《z縣中小學(xué)教師行為規(guī)范》是新時期、新形勢下對教師提出具有科學(xué)發(fā)展眼光的行為準則。學(xué)習(xí)之后，讓我更加深刻地認識到作為一名教師是無尚光榮的，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。教師對人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業(yè)。忠誠教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。
熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛護學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準則。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。我覺得熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到老師對他們的愛更困難。教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。
作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻；同時，作為一名教師，應(yīng)該熱愛學(xué)生。每一個學(xué)生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果。
我覺得教師要有活到老，教到老，學(xué)到老的進取精神，不斷地吸收新鮮知識來充實自己，以適應(yīng)時代發(fā)展需要。在市場經(jīng)濟、網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下，教師必須要經(jīng)常的讀書學(xué)習(xí)。學(xué)校是讀書的場所，教師的讀書習(xí)慣會影響學(xué)生。教師在教學(xué)中應(yīng)把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍世界，培養(yǎng)他們對書的酷愛，這些都取決于教師。每個教師自己應(yīng)該清楚，作為教師，必須要堅持讀書。
總之，不斷的學(xué)習(xí)不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實踐能力。以奉獻精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對待本職工作。做到愛崗、敬業(yè)、團結(jié)、向上。我們相信，只要我們教師“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，每一位得到發(fā)展的學(xué)生都會給社會更大的貢獻，會使社會的前進的步伐走得更快。