非常高興有機(jī)會(huì)和大家一起分享我對(duì)教育的理解。今天，我報(bào)告的主題是：%26lt;%26lt;教師的幸福人生與專業(yè)生長%26gt;%26gt;。

報(bào)告開始前，讓我們一起分享幾個(gè)圖片：一是幸福的家庭……那么，幸福到底是什么。母親的關(guān)懷、豐收的喜悅、平靜的溫馨、神秘的巧克力、林間的小路、遠(yuǎn)離塵囂的靜土、自由的跳路、溫柔的撫摸、安寧、不經(jīng)意間的感動(dòng)、重溫聽潮的時(shí)刻、開滿鮮花的、一生的信仰、更多的時(shí)間、美妙的夢(mèng)、豐富的想象、寄托在紙上的希望、自身的感覺、勇于攀、獨(dú)立的夢(mèng)想、下一步的欲望、朋友的關(guān)懷……幸福無處不在。

在我看來，幸福就是空虛而又閑適。物質(zhì)和精神上的富有。所謂閑適，從容地自主地面對(duì)生活，現(xiàn)在我們的壓力太大，有一個(gè)解放教師的問題。所謂幸福，就是指內(nèi)心的平安，自主地面對(duì)生活。這是我所理解的生活。幸福人生需要什么？

我寫了一篇文章“幸福人生的有與無”，其中，講了幸福人生的四個(gè)有：第一、心中有盼頭。即有目標(biāo)、有追求、有所成績、有所向往。真正好的老師一定能不時(shí)地喚起同學(xué)對(duì)于未來熱烈的神往與向往，能把人生美妙的前景出現(xiàn)在同學(xué)的面前，讓同學(xué)帶著美好的期待、美好的渴望生長。第二、手中有事做。有事做意味著社會(huì)需要你，有實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的崗位，兢兢業(yè)業(yè)。第三、身邊有親友。人是社會(huì)的動(dòng)物，需要有情感的歸屬。人人都希望得到他人的認(rèn)可和欣賞，這是所有人一個(gè)一起的需要。怎樣使學(xué)校成為一個(gè)溫暖的家、溫馨的家？怎樣打造一個(gè)相互支持、相互欣賞的團(tuán)隊(duì)？這是校長們應(yīng)該認(rèn)真考慮的問題，在這個(gè)過程中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、校長扮演著一個(gè)非常重要的角色。更多地欣賞和鼓勵(lì)我們的同事，更多的關(guān)愛，提出建設(shè)性的意見，這是一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)的重要特征和表示。第四、家庭有積蓄。經(jīng)濟(jì)上的富有是重要的，我們經(jīng)常說富貴吉祥，首先是“富”然后才是“貴”。當(dāng)我們?cè)诮?jīng)濟(jì)上富有的時(shí)候，就會(huì)顯得大氣，不會(huì)過分地斤斤計(jì)較，不會(huì)過分地在乎那些名和利。所以，我們要消滅貧困，建設(shè)一個(gè)富裕的社會(huì)。

這是我所概括的“幸福生活“的四個(gè)有。希望大家能成為這樣的“四有新人。”祝大家永遠(yuǎn)幸福。幸福是社會(huì)和人生追求的重要目標(biāo)，我們要發(fā)明幸福的社會(huì)。假如社會(huì)中有更多的人都能感受到幸福，那么我們的社會(huì)將會(huì)是更加平安的、和諧的和融洽的，更有前途和活力。

現(xiàn)在大家在幸福的心情下，開始我們的分享。

發(fā)表《優(yōu)質(zhì)教育一定源于善好生活》。我們個(gè)人的生活有兩個(gè)評(píng)價(jià)的尺度：一個(gè)是社會(huì)倫理道德的尺度，即所謂“善與不善”；另一個(gè)是個(gè)人自我的評(píng)價(jià)尺度，即所謂“好與不好”。

善的生活，即體面的、有尊嚴(yán)的、負(fù)責(zé)任的生活；精神高貴和優(yōu)越的生活，正直與光明的生活，富于德性的生活，充溢了同情與關(guān)愛的生活。而好的生活是能夠感受到愜意與輕松、感受到內(nèi)心的空虛與和諧、感受到精神與物質(zhì)的富足、感受到心靈的舒展與個(gè)性的張揚(yáng)。善好生活是一種自我實(shí)現(xiàn)的生命歷程，是一種“不惑、不憂、不懼”的生活。而所謂優(yōu)質(zhì)教育，一定是能夠使同學(xué)形成陽光般的心態(tài)和健康人格的，是能夠提高同學(xué)的自尊和自信的，能夠使同學(xué)內(nèi)心變得越來越空虛和富有力量的。

優(yōu)質(zhì)教育一定是學(xué)校資源的配置富有效率和效益的，學(xué)校生活中充溢了對(duì)所有同學(xué)的深切關(guān)注，沒有人被忽視和被遺棄。我們不時(shí)地去豐富內(nèi)涵，建立在師生一起上善好生活基礎(chǔ)上的。“關(guān)于師生學(xué)校生活的質(zhì)量”，影響到我們能帶給同學(xué)怎么樣的教育，感受到生活的幸福。這是我們教育的重要追求。在很大程度上，取決于我們的心態(tài)，生命的苦樂等全在于我們自身看，你的思想就是你的生活。

先說一個(gè)有趣的計(jì)算。假如令A(yù)、B、C、D……X、Y、Z這26個(gè)英文字母，分別等于百分之1，2，3，4……24，25，26這26個(gè)數(shù)值，那么，我們就會(huì)得出如下有趣的結(jié)論：

第一、Hardwork(努力工作)。努力工作是重要的，它在我們生命中的重要性占98%（算式：H+A+R+D+W+O+R+K=8+1+18+4+23+15+18+11=98%）。“手中有事做”和兢兢業(yè)業(yè)，這是我們實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的一個(gè)重要著力點(diǎn)。

第二、Knowledge(知識(shí))。知識(shí)也是很重要的，它在我們的生命中的重要性占96%（算式：K+N+O+W+L+E＋D＋G＋E=11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%）。知識(shí)改變命運(yùn)。

第三、Love(愛情)。愛情可能對(duì)女性來說更重要一些，它在我們生命中的重要性占54%（算式：L+O+V+E=12+5+22+5=54%）。

第四、Luck(好運(yùn))。好運(yùn)、好運(yùn)氣也是很重要的，我們都希望有好運(yùn)氣。人生不是建立在饒幸的基礎(chǔ)上，而是建立在踏實(shí)、老實(shí)的基礎(chǔ)上，好運(yùn)的重要性占47%（算式：L+U+C+K=12+21+3+11=47%）。

第五、Money(金錢)。當(dāng)然金錢也很重要，但金錢不是萬能的，沒有金錢卻是萬般不能的。它在我們生命中的重要性占到72%（算式：M+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72%）。

第六、Leadership(領(lǐng)導(dǎo)力)。它在我們生命中的重要性占到89%（算式：L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+18+19+9+16=89%）。這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力不只僅是領(lǐng)導(dǎo)者，我們所有人都有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力的問題。所謂領(lǐng)導(dǎo)力，就是影響他人的能力，即推動(dòng)、鼓舞和激勵(lì)他人的能力。一個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力有這樣四個(gè)要素組成：洞察力、鑒賞力、判斷力以和親和力。人生的價(jià)值在哪里？在我看來，就是看你在多大的程度上、多大的范圍內(nèi)、多大的積極意義上能給他人以多大的好的影響。可以通過你的思想、言論，也可以通過科學(xué)技術(shù)發(fā)明等等，造福于人類社會(huì)，改變?nèi)祟惖纳睿@就是人生的意義。

第七、Sex(性)。性對(duì)我們成年人來說也是重要的，但是它在我們生命中只占到48%（算式：S+E+X=19+24+5=48%），略高于好運(yùn)。

努力工作、知識(shí)、愛情、好運(yùn)、金錢、領(lǐng)導(dǎo)力、性等這些我們通常非常看重的東西，都很重要，但都不能使我們的生活變得百分之百的圓滿。

那么，究竟什么能夠使我們的生活變得百分之百的圓滿呢？

是Attitude(心態(tài))，是態(tài)度！

算式：A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+21+4+5=100%。

為什么是心態(tài)呢？因?yàn)榫秤尚纳h(huán)境是由你的態(tài)度生長出來的，用哲學(xué)的話來講，你的思想就是你的世界，你的思想就是你的處境。世界其實(shí)就是我們自身，痛苦與快樂，成績與失敗，寬容與緊迫，其實(shí)全在于我們?cè)趺纯础Ｒ驗(yàn)槲覀兪峭ㄟ^自身的觀點(diǎn)去看世界，所以態(tài)度決定一切。這就是為什么課程改革強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀，并且把它作為“三維”教學(xué)目標(biāo)中的重要一維。

心態(tài)方面，重要的一點(diǎn)要有感恩的心。有一首詩《我感恩》在西方廣為流傳，讀了這首詩，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中一切的不如意，其實(shí)都有積極的一面。

“有每夜與我搶被子的伴侶，因?yàn)槟潜硎舅ㄋ┎皇呛退嗽谝黄穑挥兄粫?huì)看電視而不洗碗的青少年，因?yàn)槟潜硎舅ㄋ┕怨栽诩叶皇橇麟x在外；我繳稅，因?yàn)槟潜硎疚矣泄ぷ鳎灰路絹碓骄o，那表示我們吃的很好；有陰影陪我勞動(dòng)，那表示我在明亮的陽光下；有待修理的草地、待修理的窗戶和待修理的排水溝，那表示我有個(gè)家；

能找到最遠(yuǎn)的那個(gè)停車位，因?yàn)槟潜硎疚疫€能走路，且還有幸能有輛車；有巨額的電費(fèi)帳單，因?yàn)槟潜硎疚依錃獯档盟唤烫枚Y拜時(shí)我身后有五音不全的女士，因?yàn)槟潜硎疚疫€聽得到；有一堆衣服要洗燙，因?yàn)槟潜硎疚矣幸路灰惶旖Y(jié)束時(shí)感到疲勞和肌肉酸痛，因?yàn)槟潜硎疚矣袀€(gè)拼命工作的能力；一大早被鬧鐘吵醒，那表示我還活著；最后，感恩過量的電子郵件，因?yàn)槟潜硎居泻芏嗯笥言诘胗浐拖胫摇！?/p>

當(dāng)你覺得人生很糟，那就再看一遍吧！這首詩就是告訴我們?cè)鯓佑梅e極的心態(tài)來看待世界，即是我們看的不得其實(shí)也有積極的一面。“不時(shí)給自身積極的心理暗示，靜由心聲，“生活是一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑，你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭。”

接下來，請(qǐng)大家先看三個(gè)小故事。

無論你是作為同學(xué)的家長或教師，講故事的身手是很重要的。因?yàn)椴徽撌莾和虺赡耆耍蠹叶紣勐牴适拢@是大家都認(rèn)可的一個(gè)現(xiàn)象。怎么解釋，為什么大家都愛聽故事呢？這個(gè)解釋就是理論，理論是什么？理論就是對(duì)一些問題和現(xiàn)象的解釋。地理學(xué)上的大陸漂移學(xué)說，就是一個(gè)地理學(xué)家生病的時(shí)候，躺在病床上整天反復(fù)地看世界地圖，發(fā)現(xiàn)這個(gè)地球外表的21%的陸地好像吻合起來，形成的是一個(gè)整體。那為什么成為今天這樣一個(gè)分布呢？他就提出一個(gè)假設(shè)，地球上大陸原來是一個(gè)整體，后來由于種種原因被分裂了，被漂移了，所以形成了今天地理上的格局。所以說是理論就是解釋。

為什么人們喜歡聽故事呢？又怎么解釋？我的解釋有三點(diǎn)：第一，人是萬物之靈，人都有生與俱來的好奇心，故事有境界，好的故事有引人入性的境界，故事能夠協(xié)助我們探索考慮，滿足我們的好奇心。第二故事是有形象的，形象相對(duì)于籠統(tǒng)，形象更能喚起我們內(nèi)心的欲望。戲劇、舞蹈、雕塑、音樂、美術(shù)、攝影等，都具有形象性，包括文學(xué)，能喚起人們生命的欲望。在教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)直觀、生活體驗(yàn)，就是要喚起同學(xué)對(duì)生活的愉悅和向往。第三，故事有一個(gè)自由解釋和理解的空間，有一個(gè)放飛心靈，置身事外的安息空間。這就是人們?yōu)槭裁聪矚g聽故事的原因，了解這一點(diǎn)對(duì)認(rèn)識(shí)人類內(nèi)心世界是有協(xié)助的。

故事一：木匠的故事

一個(gè)上了年紀(jì)的木匠準(zhǔn)備退休了。他告訴他的雇主承包商他不想再蓋房子了，想去與他的老伴過一種更加悠閑的生活。他雖然很留戀那份報(bào)酬，但他該退休了。他們的生活也能過得去。承包商看到他的好工人要走感到非常惋惜，便問他能不能再建一棟房子，就算是給他個(gè)人幫助。

木匠答應(yīng)了，隨著時(shí)間的推移，顯而易見的是他的心已不在工作上，不只手藝退步，而且還偷工減料。以這種方式結(jié)束他所熱衷的事業(yè)令人感到遺憾。木匠完工后，雇主來看房子。他把前門的鑰匙交給木匠。“房子歸你了，”他說，“這是我送給你的禮物。”

木匠感到很震驚！太丟人了！要是他知道他是在為自身建房子，他做事的方式就會(huì)完全不同了。我們也是一樣。我們每天都在書寫我們的人生，往往并沒有竭盡全力。那么我們也會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)我們將不得不住在我們自身建的房子里。假如我們可以重來，情形就會(huì)大不相同。但我們無法回頭。

你就是那個(gè)木匠。每天你釘一顆釘子，放一塊木板，壘一面墻。有人說：“人生是一項(xiàng)自身做的工程”。你今天做事的態(tài)度和所做的選擇，筑成你明天要住的“房子”。要用心建喲！這個(gè)故事的寓意：人生就是一項(xiàng)自身做事的態(tài)度。

故事二：青蛙的故事

從前，有一群青蛙組織了一場(chǎng)攀爬競(jìng)賽。競(jìng)賽的終點(diǎn)是一個(gè)非常高的鐵塔的塔頂。一大群青蛙圍著鐵塔看競(jìng)賽，圍觀者為他們加油。

競(jìng)賽開始了！老實(shí)說，這群青蛙沒有誰相信這些小小的青蛙會(huì)到達(dá)塔頂，他們都在議論，“這太難了！！，它們肯定到不了塔頂！它們決不可能勝利的，塔太高了！”聽到這些，一只接一只青蛙開始泄氣了，除了那幾只情緒高漲的青蛙還在往上爬。群蛙繼續(xù)喊著說：“這太難了，沒有誰能爬上頂?shù)模　痹絹碓蕉嗟那嗤芾蹓牧耍顺隽烁?jìng)賽，唯有一只青蛙卻還在越爬越高，一點(diǎn)沒有放棄的意思。

最后，其他所有的青蛙都退出了競(jìng)賽，除了有一只青蛙，它費(fèi)了很大勁，終于成為唯一一只到達(dá)塔頂?shù)膭倮摺?/p>

很自然，其它所有的青蛙都想知道“勝利者”是怎么勝利的？有一只青蛙還跑上去問了那只“勝利者”，你哪來那么大的力氣跑完全程？結(jié)果發(fā)現(xiàn)這只青蛙是個(gè)聾子。

這個(gè)故事的寓意是：永遠(yuǎn)不要聽信那些習(xí)慣于消極失望看問題的人，因?yàn)樗麄冎粫?huì)粉碎你內(nèi)心對(duì)美好事物的夢(mèng)想與希望。而且總是要記住，你聽到的那些消極的話語都會(huì)影響你的行為。所以，我們總是要堅(jiān)持積極、樂觀的心態(tài)！而且，當(dāng)有人告訴你的夢(mèng)想不可能成真時(shí)，你要學(xué)會(huì)變成“聾子”，對(duì)此不聞不問！要總是想著：我一定能做到！

我國基礎(chǔ)教育課程改革，有兩個(gè)重要意義和價(jià)值。

第一、改造國民性。所謂國民性，就是一個(gè)國家公民一起的性格。人們之間性格有很大的差別。當(dāng)我們放在世界民族文化的大背景上，就會(huì)發(fā)現(xiàn)考慮問題的方式，處置問題的方式、審美趣味、情趣，甚至很多民風(fēng)、民俗、習(xí)俗等是非常相近，這個(gè)相近就是所謂的國民性。

我國是一個(gè)落后的國家，落后的原因之一是國民素質(zhì)的落后。諸如缺乏合作精神，缺乏對(duì)他人的真誠的支持、缺乏高度的自律，缺乏主動(dòng)、積極、自信等這些品質(zhì)，這是我國國民的一些缺乏。

魯迅、梁啟超等前輩，很早就強(qiáng)調(diào)改造國民性。

今天通過發(fā)明積極的課堂，讓同學(xué)獲得更多的勝利體驗(yàn)，使同學(xué)在課堂中有更多實(shí)質(zhì)性的參與機(jī)會(huì)。減輕同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度和份量，讓同學(xué)更實(shí)質(zhì)性地參與課堂，讓同學(xué)更多樂于表達(dá)，等等，培養(yǎng)未來國民良好的品質(zhì)，積極的、樂觀的、開朗的、主動(dòng)的、自信的、友善的等重要品質(zhì)，形成民主的性格。建設(shè)一個(gè)民主的國家，就必需培養(yǎng)公民民主的性格。

篇2:優(yōu)化教師能力打造高效課堂提高人文修養(yǎng)做一個(gè)幸福教師

優(yōu)化教師能力，打造高效課堂、提高人文修養(yǎng)，做一個(gè)幸福教師

摘要：課堂教學(xué)改革是課程改革的深化，追求課堂教學(xué)的高效是教學(xué)的最高境界。教師在教學(xué)實(shí)踐中優(yōu)化能力，才能駕馭課堂，打造高效課堂。提高人文修養(yǎng)，變得更加自主、自尊、自信、自豪，做一個(gè)幸福教師；拓展教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高課堂掌控能力；優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和改進(jìn)能力，運(yùn)用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)能力，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理能力；提高課堂觀察能力。

關(guān)鍵詞;高效課堂、人文素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄瓶啬芰Α⒂^察能力

課程改革走到今天,新的形式和方法層出不窮，開辟了課堂教學(xué)的新空間，豐富了初中化學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式。我校實(shí)施“五步三查”高效課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，認(rèn)識(shí)到教師能力是決定高效課堂的高效性的決定因素。我認(rèn)為打造高效課堂，化學(xué)教師需要優(yōu)化以下幾點(diǎn)能力：

一、提高人文修養(yǎng)，做一個(gè)幸福教師

高效課堂是教師和學(xué)生煥發(fā)生命活力的樂園，是對(duì)傳統(tǒng)課堂的揚(yáng)棄，提倡建立一種師生真正平等、交流無障礙、氛圍融洽和諧的新型師生關(guān)系。每一節(jié)課都是教師與學(xué)生生命活動(dòng)的一部分，也是自我生命價(jià)值和自我發(fā)展的體現(xiàn)，課堂教學(xué)對(duì)教師、學(xué)生都具有個(gè)體生命意義。與其他行業(yè)的道德相比，教師的職業(yè)的特殊之處，就是愛心、表率與自我發(fā)展。教師要熱愛所教的學(xué)科，在教學(xué)中進(jìn)行情感傳遞，將自己對(duì)學(xué)科的探索和追求的精神，熱忱和感受隨著教學(xué)內(nèi)容一道帶給學(xué)生，以撥動(dòng)、引發(fā)、激起學(xué)生情感上的漣漪和共鳴。高效課堂中，教師角色的轉(zhuǎn)變要求教師的素質(zhì)和修養(yǎng)應(yīng)該有多方位、多層次的提高。尤其要教師擁有較高的人文修養(yǎng)。教師依托較高的人文修養(yǎng)能把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，勇于接受新事物；有利于教師汲取傳統(tǒng)文化的精華，擁有取之不竭的教育資源；擁有較高的人文修養(yǎng)的教師，在化學(xué)課教學(xué)中，不僅能使學(xué)生獲得某種自然、社會(huì)和思維領(lǐng)域的規(guī)律性知識(shí)，而且還可以給學(xué)生以人文方面的啟迪和美的享受,教師的影響能更多地滲透到學(xué)生生活的一切領(lǐng)域。在高效課堂的探索與實(shí)踐中，教師要敢于表達(dá)自己的教學(xué)理念，塑造自己在高效課堂中的全新角色，在教育教學(xué)中成長，變得更加自主、自尊、自信、自豪，做一個(gè)讓學(xué)生愉悅，自己幸福的教師。

二、拓展教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高課堂掌控能力

高效的教學(xué)取決于高效的課堂組織管理。高效課堂采取小組合作學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生活動(dòng)為主，是一種多個(gè)群體參與、共同活躍的教學(xué)狀態(tài)。課堂教學(xué)掌控不當(dāng)會(huì)使教學(xué)流于形式。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，一方面蘊(yùn)含著教師的預(yù)設(shè)引領(lǐng)；另一方面，學(xué)生通過與教師、同伴、文本課程等之間的對(duì)話，在互動(dòng)中分享經(jīng)驗(yàn)、融合視界、建構(gòu)知識(shí)的意義，溝通彼此的理解，提升生命的境界。這兩方面是一對(duì)矛盾體。怎樣處理互動(dòng)生成、價(jià)值引領(lǐng)這對(duì)矛盾體，需要教師具有較高水平的課堂掌控能力，即具備互動(dòng)生成基礎(chǔ)上的課堂價(jià)值引領(lǐng)能力。小組合作學(xué)習(xí)既要兼顧全局，又要關(guān)注個(gè)性張揚(yáng)。高效課堂教學(xué)要求教師面向全體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，需要教師綜合個(gè)體的信息形成全體的學(xué)習(xí)需要，做到全局兼顧，同時(shí)針對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異，因材施教，有的放矢。教師常常是源于個(gè)別的學(xué)習(xí)需要，并把這種需要推向全班學(xué)生，同時(shí)把對(duì)全班的學(xué)習(xí)要求推及到學(xué)習(xí)個(gè)體。較高水平的課堂掌控能力是在鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的基礎(chǔ)上追求整體的進(jìn)步發(fā)展。怎樣提高教師課堂掌控能力？教師要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與“參與式”教學(xué)相關(guān)理論，進(jìn)行行動(dòng)研究與實(shí)踐促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)方法等方面具有不可代替的作用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，有其得天獨(dú)厚的條件。高效課堂中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是開放的，對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岢龈叩囊蟆＝處熢诰邆浠镜膶?shí)驗(yàn)教學(xué)技能上，還要突顯幾種能力。第一，教師實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和改進(jìn)能力。教材中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不能滿足高效課堂教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)方式上不斷變換其表現(xiàn)形式，如將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，增加分組實(shí)驗(yàn)、對(duì)比實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案必須安全、方便、節(jié)能、少污染。設(shè)計(jì)中關(guān)注小組學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟町悾绕湟钌不顒?dòng)起來，讓他們?nèi)硇膮⑴c實(shí)驗(yàn)與探究，滿足差生的心理需求，同時(shí)也讓差生品嘗到成功的喜悅。通過實(shí)驗(yàn)發(fā)展、保持他們的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化差生。如探究溶液的酸堿性實(shí)驗(yàn)，除了教師準(zhǔn)備溶液外，鼓勵(lì)學(xué)生自選、自帶溶液、組間交換、互補(bǔ)實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和改進(jìn)不但滿足了學(xué)生的問題需要，讓學(xué)生學(xué)習(xí)源于生活，回歸生活，覺得知識(shí)即有趣又有用，有利于學(xué)生興趣的激發(fā)和知識(shí)的掌握，更有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)時(shí)，注意就地取材，把生活中廢舊材料，廉價(jià)材料進(jìn)行簡單加工，或利用生活中和手邊易得材料、物品進(jìn)行有意義的組合，指導(dǎo)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)儀器，建立小組實(shí)驗(yàn)箱。

第二，運(yùn)用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力。教師要努力提高對(duì)多媒體實(shí)驗(yàn)課件的設(shè)計(jì)、制作和選擇、使用的能力。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以提高實(shí)驗(yàn)的可見度、突出重點(diǎn)、活躍課堂氣氛、還可以作為演示實(shí)驗(yàn)的重要補(bǔ)充。利用多媒體中的課件可以通過“特寫”使學(xué)生清楚地觀察，利用“回放”來延長實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓學(xué)生獲得更多信息。

篇3:開展小課題研究提升教師幸福指數(shù)

開展小課題研究，提升教師幸福指數(shù)

海口特校杜蘭英

**年11月20日上午，我參加了海南省特殊教育師徒結(jié)對(duì)子總結(jié)大會(huì)，在會(huì)上有幸聆聽了省教培院王女老師的講座《如何開展小課題研究》。通過學(xué)習(xí)，不僅讓我了解了如何開展小課題，讓我體會(huì)最深刻的是開展小課題的重要意義。

為什么要進(jìn)行課題研究呢？課題研究有什么重要意義呢？王老師給列舉出了很多答案：教師自身專業(yè)成長的需要；提升教育教學(xué)質(zhì)量的需要；塑造學(xué)校整體品質(zhì)的需要；提高教師幸福指數(shù)需要等等。在這么多的意義中，也許有些教師會(huì)不懈，什么專業(yè)成長，教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校品質(zhì)。有種種情況讓這些意義變得都不太有意義。比如：某某教師沒有幾年就該退休了，談什么成長？比如有些教師對(duì)自己要求又不高，無所謂什么教學(xué)質(zhì)量；至于學(xué)校品質(zhì)就更不用說了，老師們大多會(huì)膚淺的認(rèn)為那是校領(lǐng)導(dǎo)的事，與我何干。由此，課題研究的以上意義也就變得不太有意義。唯獨(dú)一條：提高教師幸福指數(shù)是最有說服力的。

幸福是每個(gè)人都追求的，教師也不例外。在繁雜的教育教學(xué)工作中，教師如何找到幸福感？我想課題研究應(yīng)該是理想的途徑。幾年甚至是十幾年，幾十年下來，上課、下課、批改作業(yè)。不停的重復(fù)著這些事情。有些小循環(huán)或固定上某個(gè)年級(jí)，某一學(xué)科的教師，就在不停地重復(fù)著那些內(nèi)容，甚至帶幾個(gè)平行班還得同一天里講同一個(gè)內(nèi)容。如此這般，怎能不枯燥不乏味，怎能不產(chǎn)生職業(yè)倦怠該，幸福從何來？

要想從教學(xué)工作中找到幸福感，小課題的研究就是不錯(cuò)的選擇。在重復(fù)的工作中找規(guī)律，找經(jīng)驗(yàn)，整理成文。解決一個(gè)個(gè)自己平時(shí)困惑的問題，給自己下一步的工作提供依據(jù)，讓后來者找到可以借鑒的方法，體現(xiàn)自我價(jià)值，獲得成功的喜悅，幸福感油然而生。

因此，要想在教育教學(xué)工作中提高幸福指數(shù)，遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠感，課題研究是不二的選擇。

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