教師怎樣做才能適應(yīng)初中化學(xué)新課程的要求

發(fā)布者:戴洪英

我們的實(shí)際教學(xué)中教師更注重知識(shí)的傳授，認(rèn)為知識(shí)傳授比什么都重要、都實(shí)在。我們的一切努力都是為了知識(shí)傳授。但是反思長(zhǎng)期以來(lái)我們的知識(shí)教學(xué)現(xiàn)狀，卻存在著十分嚴(yán)重的問(wèn)題，比如學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力獲得了大量具體性知識(shí)卻沒(méi)有得到智慧的啟迪、觀念的建立、能力的提高，即便是學(xué)生應(yīng)試的能力也沒(méi)有得到教師自己的認(rèn)可。如何轉(zhuǎn)變這種狀況？不是簡(jiǎn)單的采用探究式教學(xué)、創(chuàng)設(shè)真實(shí)背景聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際等就可以解決的。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了新的教學(xué)理念。具體包括激勵(lì)學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的自信心；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來(lái)社會(huì)所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來(lái)生存和發(fā)展所必需的科學(xué)素養(yǎng)；注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫昂蜕鐣?huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性；讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，在知識(shí)的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)相互關(guān)系的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生初步了解化學(xué)對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)；為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式等。這些新的理念充分體現(xiàn)在知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)上。

那么我們教師應(yīng)該如何做呢？首先教師要轉(zhuǎn)變角色，在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點(diǎn)，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流，課堂的氣氛也才能真正地開(kāi)放和活躍起來(lái)；其次恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具；如將反應(yīng)原理生動(dòng)活潑的用動(dòng)畫(huà)形式展示出來(lái)，使學(xué)生體會(huì)化學(xué)的趣味性，加深對(duì)知識(shí)的理解。又如在講述環(huán)境污染等問(wèn)題上可以放映一些相關(guān)資料，也可以帶學(xué)生走出校園去親身體驗(yàn)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得最佳的教學(xué)效果；同時(shí)充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)用品，大量的開(kāi)展課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“做”中學(xué)，把抽象的知識(shí)、概念轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N學(xué)生可以直接感知、操作的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)親自操作，獲得體驗(yàn)，更好地理解與掌握知識(shí)。再者教師要充分了解自己的學(xué)生及其已有認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)障礙，認(rèn)真的去研究學(xué)生的缺失點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生，采取不同教學(xué)策略，從而做到有的放矢，因材施教。

新形式下的化學(xué)教學(xué)要求教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拓寬思路、改變教學(xué)模式，從思想上提高認(rèn)識(shí)，從行動(dòng)上趕上時(shí)代發(fā)展的新步伐，只有落實(shí)好新課程改革的精神，才能把握新課程的精髓所在，真正落實(shí)以學(xué)生終身發(fā)展為本的教育理念，使教育改革能深入進(jìn)行下去。這樣才能在新課程改革的浪潮下打造出一片蔚藍(lán)的天空，這也是我們大家的共同心愿。

篇2:新課程下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究

新課程下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的研究

張霜

一、課題提出的背景

第一、教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),教學(xué)的效果可想而知。化學(xué)教師們都很清楚化學(xué)實(shí)驗(yàn)的儀器比較小,對(duì)于較大的班級(jí),老師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)后面的學(xué)生根木不看講臺(tái)也不看老師的演示,究其原因是孩子們離講臺(tái)太遠(yuǎn),根木看不清實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與現(xiàn)象,教師的演示實(shí)驗(yàn)只是前排學(xué)生。

第二、現(xiàn)在的學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的面對(duì)著課本，缺少實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，又不勤于動(dòng)手，所以對(duì)這樣一門(mén)學(xué)科，缺少實(shí)質(zhì)上的認(rèn)識(shí)，在實(shí)驗(yàn)課上表現(xiàn)出膽怯或是不知如何處理的迷茫狀態(tài)。

第三、現(xiàn)在的農(nóng)村教育大多還只是灌輸式，老師講，學(xué)生記，然后將記得東西背下來(lái)，就是完成。但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)講求的是同理分析，活學(xué)活用，所以在明白原理的前提下，更加注重實(shí)際問(wèn)題的解決。如何更好地的解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上“熱鬧”，在課下迷茫的狀態(tài)，就是我想研究的問(wèn)題。

二、理論意義和實(shí)際意義

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)課教改的研究，我認(rèn)為對(duì)當(dāng)前及今后的教學(xué)實(shí)踐具有重大的意義，具體體現(xiàn)在教師和學(xué)生兩個(gè)方面。

1.學(xué)生方面：

(1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣及良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

(2)逐步改變?cè)械幕瘜W(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式被動(dòng)單一、學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生主體性體現(xiàn)不明顯等問(wèn)題。

2.教師方面：

（1）轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教師鉆研教材、靈活使用教材、提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。

（2）解決當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容封閉，教學(xué)方式單一，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)需要的狀況，建立一種開(kāi)放的、與生活相結(jié)合的、生動(dòng)的課堂教學(xué)方式，探索符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)教學(xué)新模式。

（3）為其他教師今后的教學(xué)提供借鑒和有效幫助。

三、研究?jī)?nèi)容

(一）實(shí)驗(yàn)課教學(xué)形式的設(shè)計(jì)

(二）學(xué)生如何更多參與實(shí)驗(yàn)的各個(gè)步驟，更好的完成實(shí)驗(yàn)

(三）實(shí)驗(yàn)課的實(shí)施策略

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

2、放開(kāi)受束縛的思維，從準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)教給學(xué)生

3、重視結(jié)果，同樣重視過(guò)程

重點(diǎn)：通過(guò)化學(xué)課堂形式的多樣性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

難點(diǎn)：教師課堂形式改變的發(fā)散性和主題性。

四、課題研究的思路、方法和實(shí)施步驟