一篇優秀論文從構思到修改完成，最終定稿，其撰寫過程大致可以分為以下六個步驟。1．確定題目一般說來，在開始研究之時已經確定了課題研究題目，但課題題目和優秀論文題目并不是完全等同的，尤其是一些周期較長、內容較廣的教育科研課題，其研究效果往往需要通過幾篇優秀論文才干表示出來的。因此，優秀論文撰寫的第一步就是要確定題目。它可以和課題研究題目相一致，也可以不一致。不論是否一致，一個好的優秀論文題目都應符合下列要求：（1）新穎。真理是在不時發展的，任何科學研究也都在不時完善和進步的，教育科學研究當然也不例外。假如選擇的題目，只是在前人的圈子里"原地踏步"，教育研究就難以發展。因此，題目必需新穎。新穎包括著兩層意思，一是指抓住最新出現的問題，即要有動向水平。具有開創性的題目，就很新穎。二是指在原有的問題之外，提出新的問題。提出了一個新的研究思路，也具有新穎性。（2）宜小。優秀論文題目一般不宜過大，即切口要小。題目過大，容易寫得空泛，初寫優秀論文時更是如此。如《教師隊伍的管理和建設》，這個題目就太大了，難以寫好。因此，廣大教師應該根據自身的教育實踐，選擇一些小的題目進行寫作。如《中學數學教研組管理初探》，這樣的題目比較小一些，容易寫好。有些大題目，則可以分成幾個小題目來寫，使論點更明確、內容更集中、論述更深刻。有必要說明，我們并不一概反對選大題目，只是就當前廣大教師的實際情況而論，因一般教師難以集中很多的時間、精力來搜集資料，研究、撰寫題目較大的文章。（3）準確。這是指優秀論文的題目和內容要名實相符，也就是說，題目要能準確地反映優秀論文所研究的內容。一篇優秀論文的題目可以是明確點明題意的，如《講授法、討論法、自學法在中學語文教學中的效果的比較實驗》；也可以是不明確點出題意的。如《影響初中同學道德行為的幾個因素》，哪幾個因素不具體指明、還可以問題式的，如《數學教學中如何培養同學的數學思維能力》，無論用哪種形式，題目都應該能確切地反映所要研究的問題，反映所要論述的內容。（4）簡短。題目要簡短明，使人看了一目了然，馬上就能明白作者想要論述的問題。假如題目過長，或過于拗口，就會影響閱讀者的閱讀心理，減弱興趣。如《講授法、討論法、自學法在中學語文教學中的效果的比較實驗》，這個題目就顯得太長了些，可以改成《中學語文教學中三種教法的比較實驗》，省去十個字，題目更簡短明確，也沒有違背原來的題意，閱讀者看了，同樣能理解優秀論文所要研究、論述的問題。那么，怎樣選題呢？選題是解決寫什么的問題。選題必需恰當，假如選題不當，優秀論文就可能"流產"，或沒有多大價值。因此選題是優秀論文成敗的關鍵。選題總的原則是：第一，要選擇客觀上有科學價值的課題。教育實踐中亟待解決的問題（深化教育改革的難點、重點、熱點）；帶普遍性、整體性、全局性的客觀課題；帶局部性、具體性的微觀課題；教育實踐中的新發現、新發明；空白的填補，通說的糾正，前說的補充。第二，要選擇主觀上有利于開展的課題。自身是否有濃厚的興趣；能否發揮自身的業務專長；課題大小是否適中；是否占有資料或占有資料的條件；是否能得到師友同行的指導。2．擬定提綱題目確定之后，就要根據題意，擬定寫作提綱，對優秀論文的基本框架和總體布局進行設計、布置。因此，提綱實際上是一篇優秀論文的寫作設計藍圖。（1）提綱的種類。提綱一般可分為簡單提綱和詳細提綱兩種。①簡單提綱。簡單提綱的特點是比較概括，只列出優秀論文各局部的大小標題，對如何具體展開論述則不涉和。一般說來，有一定優秀論文寫作經驗的研究者，往往只列簡單提綱。②詳細提綱。詳細提綱除了列出優秀論文各局部的標題外，還在每一個標題下較為詳細地寫出所要論述的內容的要點。因此，詳細提綱實際上已近似于一篇優秀論文的摘要。初寫優秀論文者，可盡可能地把提綱列得詳細些，以便寫作時較為順手。（2）提綱的要求。一份好的優秀論文寫作提綱，一般要求能做到三點：①布置好全文的布局。如主要論點與次要論點的排列，論證的邏輯展開等，使優秀論文各局部結構嚴密，條理清晰，推論合乎邏輯。②布置好資料的使用。如基本資料和副次資料的排列，各局部、各個論點下需要枚舉的資料等。使研究過程中搜集和積累下來的大量資料組成一個層次清楚的有機結合的整體，提供具有充沛說服力的論據和事實。③布置好優秀論文的篇幅。如全文大約多少字，各局部大約多少字。有了這個布置，寫作時就可以更有計劃，防止東拉西扯，離題太遠。至于一篇優秀論文到底以多長篇幅為好，這并無規定。評價一篇優秀論文的水平優劣和質量高低并不是看字數的多少，而是根據優秀論文的科學性、學術性、理論與應用價值等等。因此，優秀論文的篇幅應該根據題目的大小，掌握資料的多少而定。一般說來，篇幅過短，難以把問題分析得深刻、透徹。同樣，洋洋數萬言的優秀論文也不容易寫好，很容易變成資料的堆砌，雜亂無章。從當前教育科研的實際情況來看，一篇優秀論文的篇幅一般以四千到八千字左右為好，這也比較符合閱讀者的心理。3．優秀論文寫作擬定了提綱后，就可以按提綱進行寫作。由于研究的內容不一樣，研究者的寫作水平、習慣等也不一樣，因此，優秀論文寫作過程往往因人而導。但下述四點是寫作中具有共性的問題，應加以注意。（1）注意立論、推論和表述的科學性。優秀論文是科學研究的結晶，喪失了科學性，優秀論文就不成其為優秀論文了。因此，在寫作中，提出論點，運用概念，進行推論時都應該充沛注意是否科學、嚴謹，任何夸大其辭的表述都會降低優秀論文的質量。（2）注意論點、論據和論述的邏輯性。一篇好的優秀論文，必需論點明確，論據確鑿，論述嚴密，形成三者間的邏輯統一。因此，只有觀點，沒有資料，固然會使人覺得空洞無物，缺乏說服力；但不加取舍，大量堆砌資料，同樣也會使一篇優秀論文不得要領，缺乏深度；而有了論點、論據，卻缺乏合理、嚴謹的論述，仍然會使人感到雜亂無序，理不出頭緒。因此，在寫作過程中，研究者應該對搜集到的大量資料進行提煉、取舍，精選出最有價值的論據，來支撐論點。同時，在論證過程中，層層論述，以便論點、論據、論述三者間形成嚴密的邏輯關系。（3）注意數據和文字表述的有機統一。為了科學、準確地表述研究效果，在一篇優秀論文中必需提供數據，尤其是觀察報告、調查報告、實驗報告以和丈量報告等以直接研究、獲取第一手資料為主撰寫的優秀論文，更要十分重視數據。但是，有的初學優秀論文寫作者，便因此認為只要有數據，就可以證明研究的勝利，從而在優秀論文中大量羅列數據。其實，這種觀點是片面的，在一篇優秀論文中，數據只是供作分析的素材，主要的局部還是文字表述。缺乏數據固然會削弱說服力，只有數據則會混同于統計報表。因此，在優秀論文寫作中，應該有選擇地提供具有代表性的數據，同時，也應該重視對數據的逐層分析，展開充沛論述，才干使優秀論文具有較高的可信度和理論深度。（4）注意典型分析和一般分析的結合。以往，我們比較重視典型分析，通過對典型事例的解剖和分析，來論證某個觀點。近年來，在教育科研中，隨著計量研究的興起，人們又轉而重視對總體、一般的分析。其實，兩者各有優點，典型分析較為生動、豐富，但往往缺乏普遍意義。而一般分析正好與之相反。因此，在優秀論文撰寫中，應該注意兩者的結合使用，才干更具有說服力。例如在一篇運用數學自學輔導教學法提高差生成果的實驗報告中。研究者列舉了一系列的統計數字對實驗對象的總體情況進行了分析，論證了實驗的有效效果。假如能再補充一些典型事例，如某個原來十分突出的差生在學習習慣、學習情緒等方面發生的變化，就可以使優秀論文更豐富、空虛，更有深度，從而也可以更為有力地標明、實驗研究所取得的效果。4．推敲修改優秀論文寫完后，不只對文章的立論、結構要進行認真推敲，而且對每個句子、字詞，甚至標點都要細加斟酌。在優秀論文修改時，最容易出現的情況就是作者對自身的文章難以割愛，明知是多余的，卻總不想刪去。魯迅先生曾說："寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。"因此，從一定意義上可以說，文章的修改就是刪削。通過刪蕪去繁，使論點更為突出，論證更為有力，文字更為精煉。首先，要作嚴格的自我審閱，自我修改。對此，最好先把稿子放一段時間，頭腦冷一冷后，再用第三者的眼光，跟文章堅持一定的距離，較客觀地進行閱讀，這樣可能更容易發現問題。總之，在寫作時，要能鉆進去；在修改時，要能跳出來。在寫作時，要"深信不疑"，在修改時，要"隱惡揚善"。甚至要把自身放到論敵的位置上，從雞蛋里挑骨頭，越"苛刻"越好。假如帶著"自我欣賞"的情緒修改自身的優秀論文，那就必定難以下筆。其次，在文章的修改過程中，還可以請周圍的老師或同行審閱，以征求更多的修改意見。俗話說："當局者迷，旁觀者清"，有些問題，優秀論文撰寫者自身難以發覺發現，旁人卻很容易看出來。在請他人閱讀指正時，一要誠實，抱著誠實的態度虛心請教，他人才會以誠相見。提出修改意見；二要虛心，對于他人提出的意見，要認真考慮，尋求其合理性，認真進行修改。俗話說，好文章是磨出來的。一篇高質量的學術優秀論文正是在不時的推敲修改基礎上形成的。5．謄清優秀論文修改完畢后，不論是投稿，還是參與某個學術會議進行交流，都要謄寫清楚。謄清時應注意以下四點。（1）自身謄寫。謄清過程實際上是對優秀論文進行最后一次修改的機會，自身謄寫，發現問題可以再做修改。（2）謄寫要規范、整潔。有些字形相近的字要寫得端正一些，不要杜造簡化字。假如能字跡美觀，當然更好，但至少要做到工整、清楚，使人容易識別。（3）用方格稿紙謄寫，一字一格，標點符號占一格，每頁標明頁碼。（4）謄清后，再認真仔細地核對一遍。隨著計算機的普和，最好打印，在計算機上是很好修改的。6．署名和致謝（1）署名。優秀論文的著名者應是積極參與整個研究過程，并對全文的觀點和依據有全面而一致的認識，以和對優秀論文承當學術責任者。有些集體研究的課題效果，可以用課題組署名、對執筆者加以說明。署名一般放在優秀論文題目下面。有些集體署名的，可以在正文后面列出課題組參與者的名單。（2）致謝。對在課題研究和優秀論文寫作中給以切實指導和協助的老師、同志應該致謝，這既是一個科研工作者的學術道德，也是應有的文明禮貌。致謝一般放在全文之后，參考文獻之前，另起一行，加括號。

篇2:教育科研優秀論文體例和結構

（一）教育科研優秀論文的體例教育科研優秀論文依據研究內容、研究方法等的不同，而有多種寫作格式和體例。依據研究方法和獲取資料的不同，教育科研優秀論文的體例可分為如下三類。1．以直接研究、獲取第一手資料為主而撰寫的優秀論文這類優秀論文常見的主要有教育觀察報告、教育調查報告、教育實驗報告、教育丈量報告等。這些優秀論文有一個一起的特點，即都是通過對某一教育現象、事件進行有目的、有意識、有計劃的研究，直接獲取第一手資料并在此基礎上撰寫成優秀論文。這類以直接獲取的第一手資料撰寫的優秀論文，在寫作上除了與其它體例的教育科研優秀論文具有一起的要求外，還有兩個應特別強調的要求：（1）研究對象、研究過程等必需寫得完備清楚，以便他人根據同樣的條件進行驗證，或做更深入的研究。（2）格式要求較為規范。不同的研究方法，有不同的表述形式，才干更好地反映研究工作和效果的特征。觀察法、調查法、實驗法、丈量法都是比較規范的教育科研基本方法，因此，其表述形式也就相應地要求比較規范。所以，應該努力寫成規范的觀察報告、調查報告、實驗報告或丈量報告。2．研究間接的第二手資料為主撰寫的優秀論文這類優秀論文常見的主要有教育史優秀論文、教育基礎理論研究優秀論文等。一般說來，這類研究的跨度都具有時間長（古今上下幾千年）、空間廣（國內國外）的特點，研究者受各種條件限制，不可能獲得第一手資料。而只能通過分析大量的文獻資料來進行研究。也就是說，通過查閱文獻，獲取間接的第二手資料，進行比較、分析、研究，在此基礎上撰寫優秀論文。如研究孔子的教育思想，研究者不可能再回到二千多年前的古代社會中去作調查研究，而只能通過閱讀孔子的著述以和記述當時社會經濟、政治、文化等狀況的史籍來進行研究，分析孔子教育思想的特點、對當時和后世的影響等，從而對孔子其人的教育思想做出恰如其分的評價。這類優秀論文，由于主要是通過第二手的文獻資料進行間接研究、撰寫的，因此，掌握資料的全面、確切與否，往往對優秀論文質量發生前提性影響，直接決定優秀論文質量的高低。3．綜合運用第一、第二手資料撰寫的優秀論文這類優秀論文常見的主要有教育經驗總結報告、專題教育教學研究文章等。由于這種優秀論文往往事先沒有明確的課題研究計劃，只是在一段時間的教育教學實踐后，取得了某些勝利或形成了某種觀點、看法，于是從結果逆向考察原因，總結有效的教育經驗，并使之上升到理論的高度。因此這類優秀論文中既有實踐中獲得并積累下來的直接的第一手資料，也有文獻理論中借鑒而來的間接的第二手資料。如一位優秀班主任對如何做好后進生轉化工作頗有方法，也取得了不少勝利。在他撰寫的經驗總結報告中，就既有長期教育實踐中積累下來的素材，又吸取了兒童心理學、教育學以和國內外其他優秀教育工作者的觀點、做法。這類優秀論文盡管事先沒有明確的課題研究計劃，但一旦決定撰寫后，同樣需要制訂計劃。如撰寫經驗總結報告，就必需先制訂總結計劃，確定總結的題目、內容、方法，有目的、有步驟地進行總結資料的搜集、整理、分析、比較、綜合、歸納，提煉出有一定普遍意義的經驗，然后撰寫成一篇教育經驗總結報告。應該說明，上述分類方法并不是絕對的，如以直接的第上手資料為主撰寫的調查報告、實驗報告等也需要應用有關的第二手的文獻資料。同樣，以間接的第二手資料為主撰寫的優秀論文中，也會出現研究者通過各種方法、途徑獲得的第一手資料。因此，上述分類只是相對而言的。（二）教育科研優秀論文的基本結構不同體例的教育科研優秀論文，其結構也有所不同，因此，我們只能就教育科研優秀論文的一般結構作一論述。一篇優秀論文，一般都由以下六個局部構成：1．題目用一句話點明作者所要研究的問題，如《基礎教育發展戰略芻議》，說明該文研究的是有關基礎教育發展戰略的若干問題。在一些規范的研究報告中，題目最好還應該點明研究方法，如《在小學數學中培養同學思維品質的實驗研究》，說明該文研究的是如何在數學教學中培養小同學的思維品質，采用的研究方法是教育實驗法。2．署名題目下面署上作者姓名和工作單位，以示文責自負。3．引論這是一篇優秀論文的前言。不同體例的優秀論文，引論局部論述的內容有所不同。如調查報告主要寫明調查的目的、原因、意義等；實驗報告則主要寫明實驗的緣由、目的，提出假說。但不論何種體例、類型的優秀論文，其引論局部都應該符合兩個要求：（1）交代清楚本課題研究的目的、意義，前人的研究狀況以和本課題研究所要解決的問題。（2）文字力求簡明扼要，只要點明問題即行，不必多加鋪敘。引論局部在優秀論文中可以冠以明確的標題，常用的如"問題的提出"、"調查目的"、"引言"等，也可以不加標題，只在立論的前面寫上一段話。一般說來，規范的研究報告通常都冠以標題。4．主論這是一篇優秀論文的主體。在主體中，作者提出自身的論點，運用豐富的資料，展開充沛、嚴密的論述，證實或推翻某一觀點。不同體例的優秀論文，對主論局部的格式要求也有所不同。運用文獻資料為主進行研究的優秀論文，一般都將主論局部分成若干局部，或加以標題，或標以"一"、"二"、"三"等，逐層展開論述。而調查報告、實驗報告、丈量報告等規范性要求較高的優秀論文，則將主論分成以下三個局部。（1）研究方法。即寫清楚研究對象的情況。如調查或實驗對象的年齡、性別、取樣方式、樣本容量、控制條件、調查項目或實驗因素、研究結果的檢驗方式、操作步驟等等。（2）研究結果與分析。即把研究過程中收集到的資料、數據進行整理后展示出來，或用圖、表，或用文字描述。根據研究結果，進行分析、比較、綜合、推理，展開合乎邏輯的論證。（3）討論。在對研究結果進行分析后，還有必要進行更為深入的討論。如對研究結果的理論分析，對研究方法的科學性與局限性，研究效果的可*程度與適用范圍等等作進一步論述。5．結論這是對整個研究工作的小結，簡要歸納所獲得的效果或觀點，也可以提出今后進一步研究的問題、方向。在調查報告中，這一局部應著重提出有價值的建議。6．引文或參考文獻任何科學研究活動都是在前人研究的基礎上前進和發展的，教育科學研究也不例外。在進行研究的過程中，應該廣泛地閱讀文獻資料，參考已有的效果，只有這樣，才干減少不必要的重復勞動，取得有價值的效果和突破。但是，也應該尊重他人的勞動，凡是引用了他人的資料或研究效果，都必需加以說明，注明出處。引文加注的方法有許多種，在優秀論文中使用最普遍的主要是下述三種：（1）夾注。即在引文后直接加注說明出處。（2）腳注。又稱頁注，即在本頁下方注明該頁中所用引文的出處。（3）尾注。即在全文末尾加注本文中曾使用的引文的出版。在采用腳注或尾注時，應按引文出現順序標明數碼，即在引文右上角用小圓圈和阿拉伯數字標注。引文注釋的內容應包括作者姓名、書刊名稱、文獻篇名、卷數、冊數或期數、頁碼（期刊可不注明頁碼）、出版單位和時間等。引文加注時需要注意下述幾點：①正文中出現的引文注碼序號應與腳住或尾注的序號相一致。②采用夾注時，先后兩條引文出處相同時，可注"同上"或"同上書第X頁"。采用腳往和尾注時，出處相同的引文可放在一起。③引文系外文資料時，注釋中的書名、篇名等可以用原文，也可以用譯文。但如用的是譯文，則還需注明譯者姓名，和譯文刊載的書刊名稱、期數或卷數、出版年月等。④引文注釋不但可以注明資料出處，也可以對所引用的資料加以解釋或說明。還可以用加注的形式對正文中的某個觀點做進一步論述。但這種解釋或論述，都必需言簡意賅，不宜在引文注釋中展開過多的論述。（三）教育科研優秀論文主要類型的結構1．調查報告調查報告是對教育科研現象的調查情況，經過整理分析后的記錄。調查報告不是情況的羅列年、資料的拼湊，而是揭示教育現象的主要矛盾和最實質的東西，是對資料的再加工再發明。調查報告的結構一般由導言、正文和結論三局部組成。其形式有描述性報告、解釋性報告和建議性報告或描述與對象相結合的綜合性報告。調查報告的表述設有固定格式，一般有以下幾個組成局部：（l）題目應以簡練概括、明確的語句反映所要調查的對象、領域、方向等問題，題目應能概括全篇。（2）導言亦即引言、總提、序言、前言。簡短扼要地說明調查的目的、意義、任務、時間、地點、對象、范圍等。要注意將調查的目的性、針對性和必要性交待清楚，使讀者了解概況，初步掌握報告主旨，引起關注。調查方法要詳細說明，要寫明是普遍調查或是非普遍調查（重點調查、典型調查、抽樣調查），是隨機取樣、機械取樣、還是分層取樣，調查方式是開調查會還是訪問或問卷……，以使人相信調查的科學性、真實性，體現調查報告的價值。（3）主體這是調查報告的正文局部。這局部要把調查來的大量資料，經過分析整理，歸納出若干項目，分條敘述，做到數據確鑿、事例典型、資料可*、觀點明確。盡可能用數據，如能用圖表形式表示，可以增強說服力，一目了然。寫作布置先后有序、主次分明、詳略得當。大致有如下幾種寫法：按調查順序逐點來寫；按被調查單位的人和事的發生、發展和變化的過程來寫，以體現其規律性；將兩種事物加以對比，以顯示其是非、優劣，找出其差別；按內容的特點分門別類逐一敘述。這種布置較為常見。最后，要寫清楚調查的結果。（4）討論或建議依據正文的科學分析，可以對結果作理論上的進一步論述，深入地討論一些問題。亮出自身的觀點，提出建設性的意見。（5）結論歸納結論，即交待調查研究了什么問題，獲得了什么結果，說明了什么問題。（6）列出參考資料即在寫調查報告過程中，參考、引用了哪些資料（將篇目名稱、作者、出版單位、日期），目的在于對所寫報告負責，并給讀者提出信息，也是表示尊重資料作者的勞動。2．經驗總結經驗，即經歷和體驗，本原是指自己實踐中親身感受的感性知識、體驗。作為一種科學研究方法，則不能停留在感性階段，要上升到理性，掌握事物的規律，經驗總結主要指能反映規律的實踐經驗和認識經驗，更偏重實踐中的作法和自身感受。經驗總結要體現三性：實踐性、概括性、個性。經驗總結的類型大致分匯報式、報告式、理論式。其寫作格式如下：（1）題目根據是否全面的經驗、專題目的經驗或點滴的經驗來確定題目的大小，要找出作者印象最深、效果最大，富有新意的東西來標題。初學寫總結的作者題目要宜小不宜大，如《教三年級同學練習使用冒號、引號》，一個教師要寫《小學教學整體改革》這樣大的題目就不切實際。（2）前言有四種寫法：①介紹背景。作者總結的緣由、時間、環境、內容提示。②單刀直入，提出需要解決的問題。③介紹本單位基本情況，成果和效果。④綜合上述三種寫法。（3）正文有四種構思：①按工作的過程寫，報流水賬，最后講些體會；②按解決的問題寫，提出一個問題、采取相應的方法，把做法寫出來，必要時可對問題的原因、和方法的根據加以說明；③按體會來寫，把問題、過程、作法、感受結合起來，夾敘夾議，哪幾點體會最深就寫哪幾點，講清內部聯系更好，不講也可以，但體會不能抄他人的，是自身的真情實感，用自身的語言寫出特色；④按理論性的歸納來寫，這是比較深層的總結方法，強調抓實質、抓聯系、抓規律，如《怎樣上好閱讀課》提出要處置好的幾個關系：文與道的關系，傳授知識與培養語文能力的關系，課內學習與課外閱讀的關系等。（5）結尾對正文的表述再一次概括，是總結的總結，是經驗的精髓，因此語言要準確，給人印象要深，甚至起到畫龍點睛的作用。如在寫總結了《語文課堂啟發六法》的結尾說："教育有法，但無定法，貴在啟發"有的在談四步法教學之后說："教學方法的好壞，關鍵在能否調動同學的學習積極性，能調動的就是好方法"。結尾也可以概要說明本經驗之缺乏，和需要完善的地方。3．實驗報告實驗報告是反映實驗過程和結果的書面資料。實驗分為探索性實驗和驗證性實驗，類型不一樣，表達的方式也不同。探索性實驗是對所研究的領域尚屬空白，或認識貧乏所進行的開發性實驗，其報告一般用研討性語句。而驗證實驗是對已有實驗進行重復實驗，或同類實驗進行移植，以驗證某些結論，報告多用決斷性語句，無論哪種實驗，其報告的組成局部有：（l）題目除簡練、明確外，還要反映出教育的特點如《初中化學"探究法"教改實驗報告》點名是"教改"，教改在"初中"段，是初中的"化學"科。有的題目就含混不清，如《研討法實驗報告》。（2）單位、作者要寫真實姓名，集體研究要逐一寫清，假如研究者多，可寫主研人員或執筆人，在注腳中標明研究者。（3）問題的提出

篇3:教育科研優秀論文撰寫

教育科研優秀論文是教育科研效果最終得以固定下來的形式，撰寫科研優秀論文是教育研究工作的最后階段。人們對科研效果的確認，往往要通過對其表述于研究優秀論文上的研究過程、思路、觀點、理論與實踐結果進行研討才干得到。因而這最后階段往往需要人們付出比前幾個階段更多的思維努力。一、教育科研優秀論文撰寫概述（一）教育科研優秀論文的作用與類型1、教育科研優秀論文的作用教育科研優秀論文的作用，既表示于學術價值也表示于實踐價值，既表示于社會價值也表示于個人價值。具體來說有以下方面：（1）通過科研優秀論文向社會表達對所研究的教育現象的深思熟慮的觀點、意見，啟發人們關注與努力解決有關教育問題的熱情與智慧。（2）通過科研優秀論文與他人交流學術見解，互相爭鳴研討，促進教育學術領域的繁榮與以個人學術水平的提高。（3）通過科研優秀論文撰寫過程自身，提高研究者自己的綜合分析能力、邏輯思維能力和書面表達能力，這對于研究者提高整體的教育、教學能力是極其有用的。2、教育科研優秀論文的一般類型教育科研優秀論文的類型可以從各個不同角度劃分。它可以從其研究方法分，那么就有調查報告、觀察報告、實驗報告等。按其研究范圍分，就有宏觀研究報告、研究報告。還有人從是否以事實說明問題分出以下三類：（1）事實型以事實說明問題。此種類型包括了教育觀察報告、教育丈量報告、教育調查研究報告、教育經驗總結報告、教育實驗研究報告。這類研究優秀論文追求數據和事實的翔實，表達的規范，分析與推測的合理。（2）哲理型以深刻的哲理和嚴密的邏輯論證來說明問題。此種類型主要是理論研究文章，它追求論點明確、論據充沛、論證嚴密。（3）以上兩類的綜合事實型與哲理型可以綜合起來，在具體上可以有所偏重。（二）研究優秀論文的一般內容結構內容結構也是優秀論文的格式。不同類型的研究優秀論文，其內容結構不盡相同，但也有某些一起之處。我們這里只有其一起之處作介紹，各類型所具有的不同之點，我們將在后面逐一分析。1、優秀論文題目優秀論文題目是對內容的高度概括，它要求以最少的文字告訴讀者自身所論述的是什么問題，使人一目了然。擬定題目要考慮幾點：題目要能準確地反映優秀論文的內容；要簡潔、精煉，不宜過長；注意新穎獨特，引人注意，能給人深刻的印象；便于分類，使人易于從題目自身看出所屬的學科。2、摘要即內容提要。以高度概括、簡練的語言扼要地介紹優秀論文或研究報告的主要內容，文字要求清晰易讀，長度以不超越300字為宜。摘要的作用一是便于讀者查找所需要資料。由于科研優秀論文的數量增加速度極快，讀者不可能在查找資料中一一詳讀。他通過閱讀摘要，可以盡快掌握優秀論文的主要內容，以便決定是否需要進一步詳讀全文。因此，摘要應該在準確概括全文的基礎上盡量引起讀者的興趣和注意。摘要的另外一個作用是供以制作資料卡或資料的電腦管理，當然它們的最終目的也是方便讀者的資料查找。3、關鍵詞也稱主題詞。它是能夠最準確反映優秀論文的內容和主題的3~5個詞。其作用主要是便于資料文獻的計算機貯存和檢索。在文獻的計算機貯存中，一般都把關鍵作為檢索線索之一貯存進去。當讀者需要查找有關文獻資料時，主要考慮幾個與其檢索內容有關的詞并輸入計算機，計算機便會找到有此關鍵詞的優秀論文提供給讀者。在優秀論文中，關鍵詞放在摘要之后，正文之前。在權威的刊物，都要求有此局部。4、正文優秀論文的主體局部。這一局部是真正反映研究優秀論文價值之處。它在結構上因優秀論文類型的不同又可進一步分為不同的局部。這將在后面分別詳細分析。5、題注題注是對本研究的有關說明。它可以說明本研究是何種課題，例如“全國教育科研九五規劃課題”。一般屬于國家級立項課題都有必要在題注說明，以引起讀者的注意。另外，在題注上還可以表達研究者對于為本研究提供協助的人員和單位的敬意。題注一般寫在優秀論文第一頁的下方，以注釋的形式出現。題目自身和上注釋號或星號。假如優秀論文署名是課題組成員，那么也可以在第一頁下方的注釋中說明課題組成員構成和優秀論文執筆者。這一局部可有可無。6、參考資料在正文之后列舉本研究所參考的資料。包括作者、書目或優秀論文題目、出版社名稱或刊物名稱、發表、出版時間或刊物期號。假如參考資料是專著，還應寫出頁碼。列出參考資料的作用：一方面證明優秀論文所引資料和觀點的翔實性，讀者會從優秀論文所列參考資料的數量和質量來體會該優秀論文的學術價值；另一方面是便于有興趣的讀者，進一步查閱有關文獻。7、和錄此局部可有可無。那些與優秀論文有關，但因過分冗長而不宜列在優秀論文主體中，有必要讓讀者了解的資料可在和錄中列出。例如問卷內容、檢驗題目。（三）研究優秀論文撰寫的一般步驟研究優秀論文，不論其類型如何，從構思到完成一般要經過以下步驟：1、總體規劃撰寫研究優秀論文，首先要全盤考慮。假如不經詳細的全盤考慮而貿然動筆，很可能以后得花大精力修改，甚至推翻重寫。這全盤考慮就是總體規劃，它包括了謀篇構思和擬定提綱。（1）謀篇構思構思是一種思維過程，就是在通盤考慮的基礎上，為一個思想尋找一種恰當的表達方式。謀篇構思則是對文章表達方式的考慮。文章的表達方式最主要是它的組織方式。文章的組織方式要考慮幾點：一是優秀論文的重點是什么。為了突出重點，應把主要觀點放在最顯要的位置上。二是優秀論文結構比例布置的勻稱。優秀論文結構比例的勻稱是指優秀論文正文各局部的篇幅比例應與內容的重要性大致相當，并要防止長短過于懸殊。例如，并列的分論點，其分別論述的篇幅就不應一大一小。三是優秀論文層次順序布置的邏輯連貫性。一篇優秀論文，其層次布置要根據一定的因素考慮，這些因素包括研究優秀論文的類型、事物內部的實質聯系，作者所要強調的內容，人們認識事物的邏輯順序等。（2）擬定提綱擬定寫作提綱是謀篇構思的具體化，它對于保證優秀論文的寫作質量至關重要。其作用至少有這些方面：一是協助作者作進一步的構思，防止思路過早定型。擬定提綱的過程可使構思更加幼稚。二是堅持優秀論文首尾貫通、邏輯嚴密。提綱是優秀論文的縮影、藍圖，提綱中出現的結構上的毛病比成文后更容易發現，修改提綱的代價比修改優秀論文的代價更小。三是有利于強調重點。在擬定提綱的過程中，作者將更清楚意識到優秀論文中哪些內容應是重要的，哪些內容是次要的，它們應占多大篇幅。總之，提綱使作者的寫作思路具體化，易于作者去推敲、完善，從而保證優秀論文的質量基礎。優秀論文常用的提綱有三種：句子提綱、標題提綱和段落提綱。句子提綱以句子的形式出現。在句子提綱中，每一局部都是一句完整的話，都是正文里每一段的基礎。標題提綱是以標題列出每一節或每一段中所討論的主要內容。這些標題一般是一系列的短語，它也是優秀論文完成后各局部的標題。因此，它需要經一定的推敲，使標題之間堅持結構上的一致和邏輯上的聯系。段落提綱是一段落的內容提要。它在思想提煉上比不上前兩者，對于短文章比較有用。長文章由于層次多而復雜，段落提綱難以簡明清晰地反映出文章的思路。提綱的形成一般是由大到小，先粗后細，先觀點后資料，逐層細化。提綱越是細致，寫作時就越容易。2、實際寫作優秀論文寫作時，我們依照擬定的寫作提綱，以和該種類型優秀論文的擬定格式進行。在寫作中，要遵循以下基本要求：（1）觀點上力求創新研究的生命是創新，研究優秀論文的價值是創新。作者在優秀論文中盡量反映自身在研究過程中獲得的新見解、新觀點。但是，創新必需以科學性為基礎，它有賴于立論的準確、論據的充沛、論證的嚴密。（2）觀點和資料必需一致優秀論文的觀點不是憑空而來。而是來自對大量事實資料的提煉。這些資料可以成為作者觀點的論據。但并非所有的資料都要堆砌到優秀論文中，作者必需圍繞主要觀點選取典型的具有廣泛代表性和說服力的資料作為論據。（3）行文精練簡潔，表達準確完整對于行文表達，要注意三件事：第一，要明白，可以使讀者少用精神去猜；第二，要簡潔，可使讀者少用時間；第三，要生動，可以給讀者留下深刻的印象，讓讀者或評者樂意讀下去。這三點也適合研究優秀論文。研究優秀論文在表達上常見的毛病有：a.邏輯問題。這類問題表示在局部與整體并列、種屬并列；先后發生的事寫成同時發生；因果元據的事情卻使用諸如“因為”、“所以”、“由于”等因果關系聯詞。b.費解。表達不明白，特別是引用外國資料時，譯文不通順，晦澀難懂。c.歧義。一句話可以引出不同的理解。d.煩冗。隨便用詞、意思重復，羅嗦冗長。e.層次不清。這往往在長句中容易出現。句子一長，主、謂、賓語這些句子的主要成分就會淹沒在次要成分的堆砌中，使人如墮霧中，難辨其向。3、考慮與修改研究優秀論文不能指望寫完最后一個字就大功告成了。好文章肯定經過不厭其煩的考慮和修改。所以有人說，好文章不是寫出來的，而是改出來的。修改優秀論文要從內容和形式兩方面考慮。應考慮大問題再考慮小問題，先考慮整體問題再考慮局部問題。具體包括了以下問題：（1）全局性的問題這些問題包括：優秀論文是否真正地論述了所研究的問題而不是重復眾所周知的常識；優秀論文中是否表達了自身與從不同的觀點；對自身的觀點是否提供了有力的事實和足夠的論證；優秀論文是否反映了本研究的突出貢獻等。（2）局部性的問題這些問題包括：數據是否準確；說明是否清楚；前后是否呼應；概念表達是否準確；用詞是否確切等。（3）細節性問題這些問題包括：錯別字、標點符號、公式、圖表、參考文獻、頁碼等。研究優秀論文修改的過程，也就是不時對自身提出上述問題并逐一解決的過程。經過對草稿進行補充、刪除、更換、移動等種種加工之后，文章的篇幅應該堅持在合適的長度，一般以5千字為宜。各雜志對此要求不一，但最多不超越8千字。二、常見教育科研優秀論文的撰寫方法研究優秀論文因其研究課題、方法不同而在寫法上也有不同的類型。學校教育科學研究中，常見的研究優秀論文有以下類型：（一）哲理型優秀論文在教育研究中，有不少研究優秀論文是就某些理論問題進行研討、爭鳴或者是某些教育實際中的問題進行討論。這類研究主要是采用哲理式的思辯方法。不能因為類研究主要采用哲理的思辯方法，而認為它們是脫離實際的理論空談。因為它所研究的問題發生于教育實踐中，沒有對教育實際的接觸了解以和對教育實際各種信息的積累，不但無法發現問題，而且也無法對問題作出客觀分析和合乎邏輯的考慮。當然除了依據平時的實踐積累外還得依據理論積累。只有憑借一定理論為指導，才干對現象作出中肯的分析，得出有理論深度的見解。哲理性研究文章的寫作過程，實際上難以從整個研究過程中獨立出來。它無需像定量研究那樣要經過確定研究變量、研究對象、收集數據的步驟。它當然也需要收集資料，但主要是通過查閱文獻、做讀書卡片來收集資料。收集資料、鉆研資料的過程貫穿于從選題到最后完成優秀論文的全過程。往往是一邊查閱資料，一邊艱苦構思。通過查閱資料了解身手域的研究歷史與現狀，增加理論積累，觸發想象，深化思路，提煉觀點，尋找論據。哲理性研究優秀論文追求邏輯的嚴密，撰寫時重點要考慮其邏輯構成和內容構成。1、優秀論文的邏輯構成優秀論文從邏輯構成上看，包括有立論、論據和論證。立論是否客觀，論據是否充沛，論證是否嚴謹，體現著研究優秀論文的科學性。（1）立論立論即確立論點。通過對所查閱收集的資料的認真考慮，逐步形成自身的觀點見解，再把這見解提煉為論點。先是確立全文的基本論點，然后再確立基本論點下的小論點。最好能把大小論點都各用一句話寫下來，并把它們依照一定的層次關系布置好，如下圖。圖中一、二、三是最大的論點是；（一）、（二）、（三）是三的從屬論點；1、2、3又是（三）的從屬論點，如此類推。這實際上也是全文的富余提綱。執筆時依照提綱展開就易于做到觀點明確、層次分明。一、二、（一）全篇（二）三、1、（三）2、???（1）3、（2）（3）（2）論據論據是論點得以站得住腳的依據，必需充沛、確實、有力。論據可以是事實，也可以是公認的理論和前人的研究效果。也許我們搜集到了大量能作為論據的資料，但在文章中不必一一堆砌上去，而應選擇那些充沛說明問題的。資料的主次也應分清，最有力的資料排在顯要的位置，次要的資料居于次要位置。應考慮在足夠說明問題的前提下使用最少的資料論證觀點，以努力縮短優秀論文的篇幅。（3）論證