語文教學(xué)該如何營造良好的氛圍

澄邁一小李家杰

課堂氣氛是指課堂教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素。良好的數(shù)學(xué)課堂氣氛，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果等都具有十分重要的意義。那么，如何創(chuàng)造良好的小學(xué)語文教學(xué)氣氛呢？

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

制約課堂氣氛的要素很多，有教師、學(xué)生、教材、教法等，但是其中最關(guān)鍵的還是教師，只有通過教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，才有可能實(shí)現(xiàn)良好的課堂氣氛，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。教師在創(chuàng)造良好課堂氣氛的過程中，起著主導(dǎo)性的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意：1.把握最佳的教學(xué)心態(tài)。教師教學(xué)的心態(tài)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，要保持教學(xué)時(shí)最佳的心理狀態(tài)，首先，課前準(zhǔn)備要充分。課前應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作，特別是對(duì)教案要胸有成竹，教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學(xué)過程清新、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、內(nèi)容適度，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備充分，是教師形成教學(xué)最佳心態(tài)的重要條件，這也是教師獲得課堂教學(xué)自信心的基礎(chǔ)。其次，進(jìn)行教學(xué)要投入。教師一旦走上講臺(tái)，就要心無雜念，快速進(jìn)入角色，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，用教學(xué)激情去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分得體地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，與學(xué)生一道分享數(shù)學(xué)知識(shí)高尚的情趣。只有教師教得投入，學(xué)生才能學(xué)得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。此外，還要善于發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，妥善處理課堂中的偶發(fā)事件。同時(shí)，教師要提高對(duì)不愉快心理的控制能力，才能始終保持最佳的教學(xué)心態(tài)。2.建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系好，彼此心理相容，教與學(xué)雙方都會(huì)沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動(dòng)傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注，興趣盎然。反之，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生必然會(huì)感到一種心理壓力，教師教學(xué)也不能得心應(yīng)手，課堂氣氛勢(shì)必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。平日，教師要注意深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生，充分尊重他們，信任他們。要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，允許學(xué)生質(zhì)疑問難，對(duì)他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生“親其師、信其道、樂其教”。

二、創(chuàng)造良好的課堂氣氛，要十分重視學(xué)生的主體作用。

學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。因此，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師能否切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。1.讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)心態(tài)。任何學(xué)習(xí)過程都存在著復(fù)雜的心理活動(dòng)，在不同的心理狀態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與效果截然不同。當(dāng)學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應(yīng)注意：（1）把微笑帶進(jìn)課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生思想走神、思緒信馬由韁時(shí)，充滿理智和期待的微笑，能使學(xué)生“迷途知返”；當(dāng)學(xué)生答問受挫時(shí)，滿懷鼓勵(lì)和依賴的微笑，能使學(xué)生心安智生、“柳暗花明”；當(dāng)學(xué)生板演成功時(shí)，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學(xué)生自信心大增，激起更強(qiáng)的求知欲。教師親切的教態(tài)、愛撫的目光和鼓勵(lì)的言語，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué)生形成和保持積極主動(dòng)的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。（2）把成功帶給學(xué)生。在教學(xué)中，教師要注意讓不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個(gè)別要求。如在課堂作業(yè)的配置與處理上，可以讓不同層次的學(xué)生完成不同題量、不同難度的作業(yè)，并通過當(dāng)堂批改或講評(píng)，及時(shí)滿足學(xué)生急于知道作業(yè)正確與否的迫切心理需求，開闊學(xué)生思路，使那些解題中”別出心裁”的學(xué)生得到贊譽(yù)。這樣可以讓不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，從而形成一種樂于學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。2.讓學(xué)生積極參與探究新知。教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)論，更要理解知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過程。教學(xué)時(shí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，從中得到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂，勝利者的喜悅。可采用：（1）展示知識(shí)魅力，激發(fā)探究興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)本身蘊(yùn)藏著一些有趣的規(guī)律和美的因素，需要教師創(chuàng)造性地加以挖掘，充分展示其固有的內(nèi)在魅力，以激起學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的探究欲望。（2）激發(fā)需要的火花，不斷激起認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。我們不僅要在課的開始創(chuàng)設(shè)情境，揭示矛盾，引發(fā)學(xué)生迫不及待地探究興趣，而且還應(yīng)在整堂課的教學(xué)過程中，精心設(shè)計(jì)“跳一跳，摘得到”的問題情境，讓學(xué)生經(jīng)常地處在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內(nèi)心迸發(fā)出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動(dòng)地探究新知。

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篇2:在信息技術(shù)環(huán)境下運(yùn)用游戲競(jìng)賽方式營造輕松和諧語文教學(xué)氛圍

信息技術(shù)環(huán)境下運(yùn)用游戲競(jìng)賽方式營造輕松和諧的語文教學(xué)氛圍

摘要：營造良好的教學(xué)氛圍是提高語文教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。目前，為數(shù)不少的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的語文教學(xué)嚴(yán)肅、呆板、機(jī)械、缺少活力，沒有趣味，把原本生動(dòng)有趣的語文學(xué)習(xí)變成枯燥無味的靜態(tài)過程。這違背了新課程“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松和諧的教學(xué)氛圍成了迫切要解決的難題。本文在筆者多年中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，通過分析目前語文教學(xué)存在的問題，得出結(jié)論：運(yùn)用信息技術(shù)，采取游戲競(jìng)賽方式，是營造輕松和諧的語文教學(xué)氛圍的有效途徑。同時(shí)，從文言文教學(xué)、生字生詞識(shí)記、作文教學(xué)等三方面具體探討了應(yīng)該如何運(yùn)用游戲競(jìng)賽方式活躍教學(xué)氛圍，最后還提出了運(yùn)用游戲競(jìng)賽方式應(yīng)遵循的5個(gè)原則。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)游戲競(jìng)賽輕松和諧教學(xué)氛圍

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：生活即教育。二十一世紀(jì)是人類社會(huì)全面進(jìn)入以網(wǎng)絡(luò)為主要特征的信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)越來越多地走入并影響著人們的工作和生活。這反映到教育領(lǐng)域，就是要合理運(yùn)用信息技術(shù)手段推動(dòng)教育教學(xué)工作健康可持續(xù)發(fā)展。

一、營造良好的教學(xué)氛圍是提高語文教學(xué)質(zhì)量的客觀要求

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。而創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。正如前蘇聯(lián)教育家、心理學(xué)家贊可夫說過的：“積極的情感，歡樂的情緒，能使學(xué)生精神亢奮、思維活躍，容易使他們形成新的聯(lián)系而迸發(fā)出智慧的火花。”可見，良好的課堂教學(xué)氛圍，能極大地感染學(xué)生，大大提高教學(xué)效率。作為中學(xué)語文教師，應(yīng)想方設(shè)法，營造良好的教學(xué)氛圍，構(gòu)建有效的語文課堂，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

目前，信息技術(shù)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，合理利用信息技術(shù)，可以使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式；實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。因此，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，采取游戲競(jìng)賽方式，有利于激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)興趣，營造輕松和諧的語文教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。

二、語文教學(xué)為什么要采取游戲競(jìng)賽方式

語文，是中華民族傳統(tǒng)文化的載體，也是中學(xué)生學(xué)習(xí)的一門最重要的基礎(chǔ)學(xué)科。而事實(shí)上，我國相當(dāng)多的中小學(xué)生并沒有對(duì)語文引起足夠的重視，只是為了考試而學(xué)習(xí)語文；不少教師的教學(xué)理念也比較滯后，“滿堂灌”仍是主流，語文教學(xué)效率并不高。目前，在為數(shù)不少的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的語文教學(xué)課堂上，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的一種情景：教師在講臺(tái)上按部就班、聲嘶力竭地進(jìn)行著知識(shí)的傳授，與之呈相反狀態(tài)的是學(xué)生參與的積極性大打折扣，大多數(shù)學(xué)生不是趴在課桌上就是沉默發(fā)呆。這樣一堂由少數(shù)尖子勉強(qiáng)跟隨教師節(jié)奏，苦苦支撐著局面的語文課堂，其效果顯然是很差的。究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，這樣的課堂缺少活力，沒有趣味，更沒有吸引學(xué)生全身心參與其中的元素，把原本生動(dòng)有趣的語文學(xué)習(xí)變成枯燥無味的靜態(tài)過程。這與青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)不相符合，也違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。因此，采取適當(dāng)?shù)姆绞饺ゼぐl(fā)學(xué)生的興趣，營造輕松和諧的語文教學(xué)氛圍，這便成了我們每一個(gè)語文老師當(dāng)前迫切要解決的難題。

教育家格倫