讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐初

課堂教學(xué)過(guò)程，不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，同時(shí)也是師生之間、學(xué)生之間的合作交流過(guò)程，這種合作與交流，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，加速學(xué)生適應(yīng)社會(huì)化的發(fā)展進(jìn)程，合作與交流的根本價(jià)值和目的，就在于知識(shí)以外的人的發(fā)展。

學(xué)會(huì)關(guān)注，這是合作交流實(shí)踐活動(dòng)的前提和關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)注，才會(huì)使合作交流更有效。試想，學(xué)生如果不會(huì)聽，不會(huì)看，不會(huì)想，不會(huì)說(shuō)……合作能收到效果嗎？這樣能合作、能進(jìn)行交流嗎？因此，要合作交流，必須學(xué)會(huì)關(guān)注。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注就應(yīng)做好以下幾方面的工作。

1、讓學(xué)生關(guān)注別人的發(fā)言，學(xué)會(huì)傾聽。

“入心，必須先入耳”。培養(yǎng)學(xué)生能聽、會(huì)聽、善聽是教師培養(yǎng)目標(biāo)之一。傾聽?wèi)?yīng)做到全神貫注，一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都隨發(fā)言人的變化而變化，行隨話動(dòng)。傾聽，同時(shí)也是對(duì)發(fā)言者的尊重和認(rèn)可，只有這樣，才會(huì)引起共鳴，引起教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的思維碰撞。如果學(xué)生在小組內(nèi)不善傾聽，就會(huì)造成你說(shuō)你的，我干我的，就會(huì)憑自己的喜惡、興趣各行其事，就很難達(dá)成小組的一致意見。不善傾聽，就不善吸收別人的意見進(jìn)行反思，以自我為中心，只在乎自己的看法和意見，久而久之就會(huì)助長(zhǎng)專橫拔扈的不良行為，不尊重別人，不利于學(xué)生良好個(gè)性特征的形成，這樣就失去了合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。小組學(xué)習(xí)時(shí)，一定要小組長(zhǎng)起好組織作用，合理安排，既分工又合作，讓每個(gè)組員都有事做，都能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。在匯報(bào)發(fā)言時(shí)，也要學(xué)會(huì)傾聽。有一次，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)發(fā)言時(shí)我卻發(fā)現(xiàn)還有幾個(gè)學(xué)生在做自己的事情，就即時(shí)地請(qǐng)這位同學(xué)暫停發(fā)言，待大家的目光一齊投向我時(shí)，我只說(shuō)了一句話：“請(qǐng)大家看一看，小兔子的耳朵豎起來(lái)了嗎？別人發(fā)言我們應(yīng)怎樣做才行”？生齊答：“認(rèn)真聽，認(rèn)真想”！待大家全神貫注時(shí)又開始了發(fā)言……在教學(xué)中要及時(shí)地鼓勵(lì)，借鑒好的經(jīng)驗(yàn)和做法，把好的經(jīng)驗(yàn)和做法介紹、推薦給大家，起到以點(diǎn)帶面的作用。誰(shuí)聽得好要及時(shí)給予評(píng)價(jià)和肯定，別的學(xué)生也會(huì)在其影響下積極地配合小組的合作活動(dòng)。

2、讓學(xué)生關(guān)注別人的行為，學(xué)會(huì)觀察。

看，是人類行為活動(dòng)的重要組成部分。看，是認(rèn)識(shí)事物借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。學(xué)會(huì)觀察就應(yīng)該讓學(xué)生會(huì)觀察，仔細(xì)觀察，做到有序地觀察、有重點(diǎn)的觀察、細(xì)致地觀察，切忌走馬觀花。觀察還應(yīng)注意整理，提取相關(guān)的信息，進(jìn)行分析、思考，處理相關(guān)的信息。因而，教師不僅要重視學(xué)生的觀察，還應(yīng)對(duì)觀察進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)拔，使學(xué)生從小就學(xué)會(huì)觀察，善于觀察。實(shí)驗(yàn)教材特別增加了情境圖的學(xué)習(xí)，其目的就是要豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活的思想。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)處理數(shù)學(xué)信息，增加對(duì)數(shù)感的培養(yǎng)，把體驗(yàn)，感受定位在十分重要的范圍之內(nèi)。使學(xué)生的數(shù)感和解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到提升和發(fā)展。

3、讓學(xué)生關(guān)注別人的思維過(guò)程，學(xué)會(huì)想。

借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，要經(jīng)過(guò)辯證的吸收、轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，具有很強(qiáng)的邏輯性，思維活動(dòng)有很強(qiáng)的嚴(yán)密性，各個(gè)環(huán)節(jié)都需要進(jìn)行周密的梳理、整理和完善，才能達(dá)到預(yù)定的效果。思維活動(dòng)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。不僅是一種認(rèn)知活動(dòng)，也是評(píng)價(jià)、反思、提煉的過(guò)程，不斷優(yōu)化、完善的過(guò)程。學(xué)生在借鑒的基礎(chǔ)上，更應(yīng)學(xué)會(huì)提煉和拓展，從而形成優(yōu)化的東西，這樣的思維活動(dòng)才有創(chuàng)造性，才會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)生個(gè)性化的東西。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅要分析，認(rèn)識(shí),提出學(xué)習(xí)中相關(guān)的數(shù)學(xué)的問(wèn)題，擬定解決問(wèn)題的方法和步驟，求出最終結(jié)果，而且還要想想自己取得結(jié)果的方法是否得當(dāng)，是否符合要求，還要想想自己的方案的正確性、合理性，學(xué)會(huì)對(duì)自己思維活動(dòng)的評(píng)價(jià)和反省。只有這樣才算學(xué)會(huì)了想。

篇2:減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)

減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)

山西大同同煤一中衛(wèi)曄

摘要：本文針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的作業(yè)形式，從作業(yè)設(shè)計(jì)原則和作業(yè)類型兩個(gè)方面提出了一些看法，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行嘗試。希望從根本上改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生解放出來(lái)，從新型的作業(yè)中真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂，并培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新型快樂趣味性自主合作創(chuàng)新

英語(yǔ)課外作業(yè)作為英語(yǔ)課程改革的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段。但中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，作業(yè)量大而且形式單一：抄寫單詞5遍、10遍，背誦和抄寫對(duì)話或課文……長(zhǎng)期以來(lái)沉重的作業(yè)量、枯燥乏味的作業(yè)內(nèi)容、機(jī)械重復(fù)的勞動(dòng)，這些不但加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，收效甚微，很難達(dá)到激趣、鞏固的目的，而且更束縛了學(xué)生的思想，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神，淡化了學(xué)生的主體色彩。如何從根本上改變這種傳統(tǒng)的作業(yè)形式，讓學(xué)生解放出來(lái)，從新型的作業(yè)中真正體驗(yàn)快樂呢？我在教學(xué)實(shí)踐中作了如下嘗試：

一、作業(yè)設(shè)計(jì)原則

1、興趣性原則

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。所謂“樂”指的就是“興趣”。而興趣正是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。所以英語(yǔ)作業(yè)首先切忌枯燥，要以無(wú)窮的樂趣吸引住學(xué)生。一旦學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作業(yè)產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)以積極的心態(tài)自覺自愿地去認(rèn)真完成，反之則是敷衍了事。

2、多樣性原則

山珍海味也會(huì)有吃厭的一天，何況是學(xué)生每天要面對(duì)的作業(yè)。孩子是天生的喜新厭舊者，他們反感長(zhǎng)期做同一類型的作業(yè)，只有形式多樣、靈活多變的作業(yè)才會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心的“戰(zhàn)斗欲望”，鼓舞他們不斷的攻克自己學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)又一個(gè)“堡壘”。

3、實(shí)踐性原則

知識(shí)的學(xué)習(xí)在于能力的轉(zhuǎn)化并運(yùn)用于實(shí)踐。語(yǔ)言教學(xué)的最終目的不是書面的成績(jī)，而是在日常生活中的實(shí)際運(yùn)用。英語(yǔ)教學(xué)需要培養(yǎng)的就是把英語(yǔ)作為交際工具，讓學(xué)生在實(shí)踐中初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。同樣，新型的英語(yǔ)作業(yè)要從課堂延伸至課外、從書本拓展到生活，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，解決生活問(wèn)題，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感和勝利感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、層次性原則

鑒于個(gè)人學(xué)習(xí)能力的差異，學(xué)生會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中反映出一定的差距。在教學(xué)中教師要因材施教，同樣在作業(yè)的布置中也要體現(xiàn)這一重要原則，做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)難易程度不一的作業(yè)以滿足不同層次學(xué)生的需要，即：保證優(yōu)生吃得飽、中等生吃得好、后進(jìn)生吃得了。

5、合作性原則

傳統(tǒng)的作業(yè)都是學(xué)生單獨(dú)完成，并且教師也十分在乎學(xué)生是否獨(dú)立完成作業(yè)。但作業(yè)的形式豐富了，教師也要注重作業(yè)設(shè)計(jì)中的合作性，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。根據(jù)情況可小組合作完成，或師生、家長(zhǎng)與學(xué)生配合完成。讓學(xué)生在合作中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作努力。

篇3:在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)調(diào)查分析及對(duì)策

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)調(diào)查分析及對(duì)策

瓊中民族思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校張磊

摘要：目前的教學(xué)現(xiàn)狀必須進(jìn)行改革，讓課堂教學(xué)真正從“學(xué)生被動(dòng)接受”的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)到“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究學(xué)習(xí)”的軌道上來(lái)，使學(xué)生不但掌握學(xué)習(xí)結(jié)果，也經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程，從而形成互動(dòng)探究知識(shí)的能力。本文我是針對(duì)目前教學(xué)現(xiàn)狀（被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式）進(jìn)行分析，尋找原因，力求采用相應(yīng)的策略改變目前現(xiàn)狀，變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)合作教學(xué)現(xiàn)狀分析原因采用對(duì)策。

為了順應(yīng)社會(huì)的需要和新課程改革的方向，我校積極探索，開展了一系列的專題研討活動(dòng)，如“激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)”“學(xué)生主體參與性”“學(xué)生互動(dòng)探究學(xué)習(xí)”等。可如今我們的學(xué)生缺乏自主合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，這將直接影響他們的未來(lái)與祖國(guó)的未來(lái)。國(guó)際二十一世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的《教育