充分利用“電子白板”教學為師生互動提供學習興趣

摘要：在自己教學實踐的基礎上，深刻體會到了電子白板的具有的強大功能，及其在學科教學中的優越性。與傳統黑板的“一擦即沒”相比，電子白板能夠實時記錄、保存教學的全過程，成為學科教學的電子檔案和課程資源，為教師改進教學、總結和反思提供了重要的資源。

關鍵詞：電子白板；師生互動；學習興趣

電子白板又稱交互式電子白板，它作為一種新型的電化教學工具，近年來在教育行業日益受到青睞。我校是在**年底，由縣教體局給我們投資了25塊電子白板，對這個新型的教學工具，老師們都充滿了好奇，個個都躍躍欲試。但是由于數量有限，一時間難以滿足所有老師的教學實踐要求，再者大家都不會使用。因此學校教務處安排兩位計算機老師作為“白板”培訓人員，而我有幸成為其中的一員。通過不斷的學習和實踐，我發現電子白板的功能確實很強大，通過白板的教學實踐，我深刻體會到白板技術在課堂教學中的優越性：

一、有利于加強師生間的互動

現代教學論指出：教學是教師的“教”與學生的“學”的統一，這種統一的實質就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發展。傳統PPT更多的是演示功能，教師忙于低著頭操作電腦、點擊鼠標，對學生的關注少了，師生間的互動交流自然也就少了。同時由于課件的內容無法更改，教師只能圍繞著預設好的教學內容進行教學，如果學生的思維偏了，就會被老師拽回來，感覺學生像被老師牽著鼻子走，師生互動的有效性大打折扣。而用電子白板技術制作的數字化“課件”，為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。課前教師可以靈活地把上課需要用到各種教學資源（包括文字、圖片、動畫等）保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機調用；在整個教學過程中，教師和學生都可以在白板上進行實際操作、親身體驗，隨時在計算機界面、網頁上進行標注、圈畫等操作。對于學生學習中存在的問題，師生間可以相互討論、交流，以便問題的及時解決，充分發揮師生的互動性。

就拿《燃燒與滅火》這節課來說吧，在做“紙盒燒水”這個實驗之前，先要組裝實驗器材，如果我是用PPT教學，那在課前我就要預設好器材的擺放位置，等學生回答好后，我再出示正確答案。而現在我用電子白板教學，可以當場運用它的拖動功能，讓一位學生上臺直接在白板上組裝實驗器材，動態地呈現實驗器材的搭建過程，清晰、明了，同時在這個過程中如果她搭的不對，老師以及其他同學也可參與討論、修改，增強了師生以及生生互動的有效性，這是傳統多媒體課件難以做到的。

通過白板教學的實踐，我深刻體會到了白板教學的現場互動性很強，無論是新知的呈現，還是練習的設計，都體現出師生的能動操作。

二、有利于提高學生學習的興趣

利用電子白板進行教學，教師在授課過程中不但可以像以往一樣自由板書，還可以對書寫內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮擋等動作。相對于傳統的黑板教學，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能等，提高了視覺效果，能夠極大地吸引學生的注意力，更加有利于激發學習的興趣。

有了這些功能，課堂將變得更加豐富和生動，學生學習的積極性將得到極大的提高。如：拉幕功能可以用于一節課的開頭，引出課題，增加神秘、新奇感，從而激發學生學習的欲望。也可用于揭曉答案之前，滿足學生的好奇心。當學生回答問題時，老師可以利用白板的隨意拖動功能拖出笑臉、五角星、手勢等圖片，對學生的回答給予及時的評價，給學生以鼓勵，提高學生回答問題的積極性。

篇2:利用交互式電子白板打造高效課堂提高我們課堂教學效率

利用交互式電子白板打造高效課堂提高我們的課堂教學效率

運城地區芮城縣三焦高小任麥莉

【摘要】去年，我們芮城縣所有示范小學相繼已經安裝了交互式電子白板，我校也是去年安裝的。但據觀察了解，教師們對交互式電子白板還是比較陌生，沒有完全接受這個新鮮的設備。絕大部分教師仍然把它當作是播放PPT課件的大屏幕，或者直接當做實物投影的屏幕，電子白板的“交互”功能更是無從談起。交互式電子白板，不僅僅是人們眼中的“大屏幕”，更應該是師生交流、生生交流的平臺。通過交互式電子白板的使用，可以大大提高我們的課堂教學效率。

【關鍵詞】交互電子白板高效課堂

利用電子白板進行教學，教師在授課過程中不但可以像以往一樣自由板書，還可以對書寫內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩等。相對于傳統的黑板教學，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能等，能夠創造豐富的教學情景，吸引學生的注意力，激發學習的興趣。有了這些功能，使抽象的教學內容形象化、直觀化，突破教學重難點，使各種知識由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播。課堂將變得更加豐富和生動，學生學習的積極性將得到極大的提高。如：拉幕功能可以用于一節課的開頭，引出課題，增加神秘、新奇感，從而激發學生學習的欲望。也可用于揭曉答案之前，滿足學生的好奇心。當學生回答問題時，老師可以利用白板的隨意拖動功能拖出笑臉、五角星、手勢等圖片，對學生的回答給予及時的評價，給學生以鼓勵，提高學生回答問題的積極性。

交互式電子白板的功能如此強大，效果如此明顯，就需要教師有效運用，以達到打造高效課堂的目的。

一、更新理念，是打造高效課堂的基礎。

這里所說的“理念”不僅指教學理念，更重要的是先進的多媒體新技術在課堂上有效運用的理念。

在電子白板普及之前，許多教室安裝的是幕布+投影機，老師們只要點開課件，用鼠標操作，學生觀看屏幕就可以了。如今幕布換成了白板，老師們還是習慣于過去的操作方式，白板的許多功能完全沒有得到有效利用，“交互”功能更是無從談起。

運用交互式電子白板打造高效課堂，需要教師充分放手，以學生為主體，大膽讓學生來操作，讓學生來展示，讓學生來交流、互動、分享。讓學生充滿靈性地參與到整個學習活動中來，把時間給學生，把空間給學生，讓學生真正成為課堂學習的主人。

二、開發功能，是打造高效課堂的有效途徑。

電子白板以其能調動豐富多彩的教學資源的優勢，為學生提供出的特殊、生動、逼真的教學情境，極大地豐富了課堂內容，拓展、延伸課堂教學的空間。白板的使用使學生從視覺、聽覺方面極大地提高了信息接收量；提高傳輸速度；更能發揮調動和啟發作用，變單純聽覺為主的學習方式為視、聽、思考結合，動腦、動手結合，多種感官參與學習活動的方式。教師也可通過豐富的網上資源，縱橫捭闔，融知識性、趣味性為一體，擴大課堂教學容量，增強了師生之間交互性和教學的趣味性，使課堂教學由單一的口授一躍變成一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，這就最大限度地使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，這是傳統的多媒體教學所無法媲美的。

篇3:利用交互式電子白板陶冶學生審美情操

利用交互式電子白板陶冶學生的審美情操

內容摘要：信息技術越來越多的被引入課堂教學。電子白板教學作為一種新型先進的教學方式，以其生動性、互動性充分調動了學生學習語文的熱情，引發學生極大的興趣，喚起學生強烈的求知欲，引發學生的積極參與，更好地促進師生之間的互動與協作。使課堂教學豐富多彩，從而有效地提高教學效率。

關鍵詞：信息技術交互式電子白板語文興趣

隨著信息技術的不斷發展，整合了現代多媒體教學優勢的交互式電子白板，作為一種新的教育技術，已走進了學校，走進了課堂。使抽象的難以理解的教材內容具體化，形象化，直觀化、趣味化。加上生動活潑的視覺信息，再配上文字與聲音，圖、文、聲、畫并茂，全方位調動學生的視覺、聽覺、觸覺，它使單純的教師操作變為生生互動，引發學生極大的興趣，喚起學生強烈的求知欲，學習便成了一種主動求知的過程，使課堂教學豐富多彩，從而有效地提高教學效率。

一、利用電子白板激發學生學習的興趣

興趣是最好的老師。蘇霍姆林斯基說：“如果學生沒有學習的興趣，我們的一切愿望，一切意圖都會落空…..”這充分說明學習興趣是教學成功與否的關鍵，在教學的每一個環節上注意調動學生的學習興趣。

電子白板集powerpoint與投影儀之優點于一身。語文教材中有許多優美的、令人心馳神往的、只可意會不可言傳的篇目，就可以借助其導入功能，創設情境，引發學生的聯想和想象。而一些需要及時板書的內容又可以通過電子白板的功能切換完成，無吸食粉塵之煩惱，無書法好壞之擔憂…

電子白板能書寫，不存在書寫難看與否的問題，在語文練習課上，學生上板做練習的積極性很高，可以讓眾多的學生上前做練習，并且進行當場講評，正確與否一目了然，激發了學生的學習積極性。

大文豪朱自清的散文《匆匆》一文，文筆清新，委婉細致，意境清新優雅，但時間是個抽象的概念，如果僅憑教師講述，也許是照本宣科，筆者利用交互式電子白板功能，先出示一幅生機盎然的純色圖，畫面上有藍天、白云、青山、綠水、翩翩起舞的蝴蝶，低回婉轉的小燕子，整個畫面充滿了濃濃的詩意，然后啟發談話：同學們看到這幅畫，我們似乎置身于“春花爛如錦，春草綠如茵，春山迎人笑，春水移人情”的美景中，那么，你能畫出你眼中的春天的景物嗎？學生積極踴躍的上前畫畫，有的畫幾束花，有的畫幾棵小草，有的畫幾棵樹….接著，要求他們用語言描述春天，然后引入：我們看大文豪朱自清先生是怎樣描繪春天的？

形象生動的畫面描述，充滿詩意的設計導入，自然的調動了學生的學習興趣。隨后，筆者用課件再現教材內容：冬去、春來，花開花落，讓學生結合教材體會時間流逝的蹤跡，最后以嘀嗒嘀嗒走動的鐘表結束本節課，讓學生具體的體會時間流逝的匆匆，體會在作者因時光流逝而產生的惆悵無奈的心情。

二、利用交互式電子白板陶冶學生的審美情操