淺談信息技術(shù)支持下的教師專業(yè)化發(fā)展提高教師能力

【摘要】信息技術(shù)作為一種科學(xué)技術(shù)引入教育領(lǐng)域，不僅引起了教育理念和方式的變革，而且給傳統(tǒng)的教師專業(yè)發(fā)展賦予了新的使命──教師信息素養(yǎng)必須提升。信息技術(shù)在促進教師自身發(fā)展、加快教師專業(yè)化發(fā)展進程、提高教師績效、引發(fā)教育變革等方面具有不容忽視的作用。然而在這樣的信息技術(shù)環(huán)境中，仍然有許多因素制約著教師專業(yè)發(fā)展。我們從信息技術(shù)環(huán)境支持下推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、完善校本教研制度、拓展教師培訓(xùn)模式三個方面來促進信息技術(shù)促進教師專業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)支持教師專業(yè)化教師能力

近年來，信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展成為世界共同關(guān)注的焦點。教師專業(yè)化是指教師在整個職業(yè)生涯中，通過專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得教育專業(yè)的知識與技能，并在教育專業(yè)實踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。它包含雙層意義：既指教師個體通過職前培養(yǎng)，從一名新手逐漸成長為具備專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度的成熟教師及其可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展過程，也指教師職業(yè)整體從非專業(yè)職業(yè)、準(zhǔn)專業(yè)職業(yè)向?qū)I(yè)性質(zhì)進步的過程。

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，各行各業(yè)都在利用信息技術(shù)為自己服務(wù)，教育行業(yè)也不例外。除了在教學(xué)過程中用到信息技術(shù)，教師能力培訓(xùn)中信息技術(shù)也被廣泛應(yīng)用起來，現(xiàn)在全國性進行的各種教師培訓(xùn)充分說明了這一點，可見信息技術(shù)在教師專業(yè)發(fā)展中起到了至關(guān)重要的作用，具體體現(xiàn)在如下幾個方面：

一、信息技術(shù)環(huán)境為教師專業(yè)發(fā)展提供自主學(xué)習(xí)平臺

信息技術(shù)環(huán)境下的資源豐富，為教師自主學(xué)習(xí)提供了大量的學(xué)習(xí)資料。打開全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)，可以看到里面有許多培訓(xùn)，如：國培計劃、教師培訓(xùn)、學(xué)歷教育、研究生課程班、校長培訓(xùn)、教師資格、校本教研、職業(yè)教育、學(xué)科頻道、博客、教育百科等，廣大教師可以利用閑暇時間借助于這樣的平臺進行自主學(xué)習(xí)來提升自身專業(yè)素養(yǎng)。這樣的培訓(xùn)平臺操作簡單易行，而且知識覆蓋面廣。在信息技術(shù)還沒有現(xiàn)在這樣迅速發(fā)展的時候，教師要進行培訓(xùn)是一件難得的事情：想聽一節(jié)好課得跑很遠(yuǎn)、想聽專家講座機會稀缺、想與專業(yè)人士交流機會難得，現(xiàn)在有了信息技術(shù)提供的各種培訓(xùn)平臺，可以讓我們教師滿足對這些方面的渴求，通過這些培訓(xùn)使我們教師的能力越來越強。

二、信息技術(shù)推進教師隊伍專業(yè)化發(fā)展進程

提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)，對于推進義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進基礎(chǔ)教育改革，提高教育質(zhì)量具有重要意義。對于我們縣鄉(xiāng)中小學(xué)教師來說，很有必要進行這方面的培訓(xùn)。在我們的教師隊伍中存在很多的問題：師資水平低、教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理、知識更新速度較慢、教學(xué)改革力度不夠、沒有足夠多的骨干教師起到引領(lǐng)的作用……所以很多教師希望能得到專家們的引領(lǐng)。目前，國家比較重視中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作，現(xiàn)在信息技術(shù)的迅速發(fā)展，使更多的教師有了這樣的培訓(xùn)機會，但由于平時忙于工作，沒有專門的時間來進行培訓(xùn)，利用了信息技術(shù)平臺來進行遠(yuǎn)程培訓(xùn)，解決了目前的這一困難，讓廣大教師多多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，讓我們有機會和他們面對面的交流，這樣可以均衡發(fā)展、促進基礎(chǔ)教育，從而提高教育質(zhì)量。

篇2:網(wǎng)絡(luò)教研教師專業(yè)化發(fā)展新途徑

網(wǎng)絡(luò)教研，教師專業(yè)化發(fā)展的新途徑

【摘要】隨著課程改革的深入開展和信息技術(shù)的普及運用，教師如何跟上時代步伐，改變傳統(tǒng)教研模式，進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境數(shù)字化教研已經(jīng)成為當(dāng)今教研的新課題，在各學(xué)科中開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，尋找教研新途徑，拓展教研渠道，進而促進教師專業(yè)化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)方式反思方式教師專業(yè)化發(fā)展

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)教研作為一種新的教研形式，已步入每位教師的工作和生活中，給教師的思維方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、交流方式和深度思考等諸方便帶來了益處。

一、網(wǎng)絡(luò)教研有助于改變教師的學(xué)習(xí)方式，使教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、自我更新成為現(xiàn)實可能。

網(wǎng)絡(luò)教研使教師們學(xué)會了網(wǎng)絡(luò)閱讀，也逐漸適應(yīng)了使用鍵盤在屏幕上書寫，這必將逐步改變教師的學(xué)習(xí)觀念和思維方式，使教師能夠更好地融入到信息化社會之中來。網(wǎng)絡(luò)教研為教師提供了發(fā)表自己思想的傳播媒體，讓話語權(quán)回歸到每一個教師自己手中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的任何不成熟的想法，而不用有所顧忌，從而讓教師找到了主動權(quán)，積極主動地參與到自主學(xué)習(xí)中去。網(wǎng)絡(luò)教研一旦融入到教師生命活動之中，必將促使教師習(xí)慣于教學(xué)反思，讓其主體意識覺醒，從而迷上終身學(xué)習(xí)，熱衷于自我更新，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)教研有助于教師形成良好的反思習(xí)慣和反思方式，為教師的反思性學(xué)習(xí)提供了新的思路和有力的技術(shù)支持。

著名教育專家朱永新博士認(rèn)為：“教師要對自己的教育行為及時進行反思，要善于總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、改進方法。”教師在網(wǎng)絡(luò)中記載下日常教學(xué)的感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計、課堂實錄、研究成果、課件等，形成屬于教師個人的資源積淀，這也是對自己大腦中那些漂浮不定、甚至有點凌亂的思想進行梳理的過程。時間久了，再回頭查看自己以前記載的內(nèi)容，又可以進行反思，找出錯誤的認(rèn)識或不是很妥當(dāng)?shù)挠^點，從而達到了自我反思提高的目的。在與同行的交流和合作中實現(xiàn)深度溝通和碰撞，使教師實現(xiàn)由個體反思向群體反思、由膚淺反思向深度反思的轉(zhuǎn)變。在這種不停的實踐、反思、再實踐、再反思中，教師可以不斷的調(diào)整自己的教育教學(xué)思路和教育教學(xué)方法，在教師專業(yè)化發(fā)展道路上快速成長。

三、網(wǎng)絡(luò)教研為教師獲得專業(yè)化引領(lǐng)搭建了一個廣闊的平臺和通道。

借助網(wǎng)絡(luò)教研，教師可以足不出戶地走進優(yōu)秀教師、教育專家的講座和課堂，可以通過自己的博客站點與優(yōu)秀教師、教育專家零距離的對話，實現(xiàn)與名家大師們進行心靈與心靈的交流，心靈與心靈的交融，心靈與心靈的碰撞。可以隨時收看名師的教學(xué)視頻，甚至和名師專家進行溝通、學(xué)習(xí)、交流。在這種交流、碰撞與反思的不斷循環(huán)當(dāng)中，多了教師的獨立思考，多了研究型教師團隊的思想碰撞，更多了碰撞后產(chǎn)生的新觀點、新思維、新知識、新積淀、新資源；也在這樣的循環(huán)過程當(dāng)中，推動了教師自身的進步，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。

篇3:利用信息技術(shù)促進教師專業(yè)化發(fā)展實踐研究

利用信息技術(shù)促進教師專業(yè)化發(fā)展的實踐研究

摘要：隨著信息化時代的到來，信息技術(shù)已成為教育研究的重要領(lǐng)域。信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)工作中已得到廣泛運用，加強教育信息技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，推進學(xué)校的信息化建設(shè)，進而推進學(xué)校教育改革和新課程實施的進程，促進教師專業(yè)化的發(fā)展，已成為學(xué)校改革和發(fā)展的必由之路。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)平臺，加強師資培訓(xùn)，依托信息技術(shù)與課程整合做好教科研實踐工作，可以有效地促進教師專業(yè)化發(fā)展，推進學(xué)校課程改革的新進程。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教師專業(yè)化

二十一世紀(jì)是以計算機為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)信息時代，現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異的變化,對教育的改革產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)工作中已得到廣泛運用，加強教育信息技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，推進學(xué)校的信息化建設(shè)，進而推進學(xué)校教育改革和新課程實施的進程，促進教師專業(yè)化的發(fā)展，已成為學(xué)校改革和發(fā)展的必由之路。隨著我國新課程改革的不斷深入，對教師專業(yè)化發(fā)展也提出了更高的要求，使得教師的角色正從原來知識的傳授者逐步向教育教學(xué)問題的分析者、教學(xué)的設(shè)計者、教學(xué)策略的決策者、教學(xué)過程的組織者轉(zhuǎn)變。在這個轉(zhuǎn)變過程中，將信息技術(shù)融入、滲透到各學(xué)科教學(xué)，與教學(xué)整合，是實現(xiàn)基礎(chǔ)教育成敗的關(guān)鍵。下面，筆者就結(jié)合學(xué)校實際，談一談如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進教師專業(yè)化發(fā)展：

一、推進學(xué)校信息化建設(shè)工作，促進教師專業(yè)化發(fā)展

多年來學(xué)校十分重視教育信息化工作，始終堅持以教育信息化作為辦學(xué)的突破口，把信息化建設(shè)作為一把手工程來抓，成立了教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組建學(xué)校信息技術(shù)中心，安排了精通電腦技術(shù)和熟悉信息技術(shù)管理的中層領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任中心主任，另配備了2名專職人員從事教學(xué)及相關(guān)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和維護工作。

為確保教育信息化工作健康開展，制定了教育信息化發(fā)展規(guī)劃、實施方案，建立了相應(yīng)的激勵和保障措施，完善對教育信息化工作的管理。在學(xué)校的年度預(yù)、決算時，信息技術(shù)的軟硬投入占學(xué)校教學(xué)設(shè)備總投入的30%以上。同時，在學(xué)校評優(yōu)、評先、外出學(xué)習(xí)方面，學(xué)校都給予了優(yōu)先考慮，加快了學(xué)校信息化的發(fā)展。

為促進教師專業(yè)化發(fā)展，學(xué)校訂閱了《中國電化教育》、《中小學(xué)電教》等現(xiàn)代教育刊物，以滿足教師現(xiàn)代教育理論上的需求；學(xué)校堅持對教師進行信息技術(shù)的培訓(xùn)，培訓(xùn)重點主要放在教老師們掌握如何使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于教育教學(xué)，耐心細(xì)致的指導(dǎo)教師設(shè)計或下載多媒體教學(xué)課件，培養(yǎng)教師獲取信息、處理信息的能力和良好的信息素養(yǎng)。另外我校還注重信息技術(shù)骨干教師的培養(yǎng)，通過走出去，請進來等形式，組織骨干教師學(xué)習(xí)先進理論和經(jīng)驗，使骨干教師不僅成為學(xué)科教學(xué)的骨干，還成為學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境構(gòu)建、學(xué)科整合的骨干，全面帶動并推進了學(xué)校信息化建設(shè)。通過不同層次培訓(xùn)，全校教師的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)得到不斷的提高。目前我校教師能夠熟練的掌握現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用，能夠自己制作課件,運用多媒體開展輔助教學(xué)。