現代信息技術在體育教學中的運用

摘要教育現代化的重要標志是教學手段的現代化。計算機多媒體技術作為當今電化教育的領先技術,已在體育教學中得到運用,它對提高課堂教學效率起到了事半功倍的效果。運用信息技術,通過聲、形、動作等因素的交替作用，將教師的示范動作及難點預先錄制好，上課時邊播放分解動作，邊講解，有利于激發學生的興趣，使學生對整套動作有更直觀更完整的了解，從而提高教學的效果。結合教學實踐，談談信息技術在其體育教學中的積極應用。

關鍵詞信息技術體育教學多媒體運用

注：①此表由參賽教師填寫。請各地電教館（站）組織參賽教師將填寫完整的作品登記表設為參賽作品首頁。

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作者簡介：王強（1981－），男，湖北安陸人，大學專科學歷，小學高級教師，安陸市府城城東小學體育教師，主要從事小學體育教學教研工作。

現代信息技術在體育教學中的運用

湖北省安陸市府城城東小學王強

【內容摘要】教育現代化的重要標志是教學手段的現代化。計算機多媒體技術作為當今電化教育的領先技術,已在體育教學中得到運用,它對提高課堂教學效率起到了事半功倍的效果。運用信息技術,通過聲、形、動作等因素的交替作用，將教師的示范動作及難點預先錄制好，上課時邊播放分解動作，邊講解，有利于激發學生的興趣，使學生對整套動作有更直觀更完整的了解，從而提高教學的效果。結合教學實踐，談談信息技術在其體育教學中的積極應用。

【關鍵詞】信息技術體育教學

隨著現代科學技術的飛速發展，計算機在教育領域的應用也備受人們的關注。計算機教學作為當今電化教育的領先技術，已經在許多方面得到了應用，它對提高課堂教學的效率能夠收到事半功倍的效果。體育與健康作為素質教育的重要組成部分，也正在全面、均衡地發展。作為體育工作者，有必要把這一先進的教學手段正確、合理地應用到體育教學中來。

從當前的情況看，多媒體教學還只是在語文、數學等學科中得到廣泛開發和使用，并且從實踐中產生了積極效應。但對于體育來說，一般人認為，上體育課就是去操場，上室外活動。現代信息教育技術與體育兩者根本聯系不上，大家想一想，這些話說的不無道理，但是體育光動身體不動腦行嗎？如果只取其一，就不是素質教育，我們可以根據現在所具有的條件，發揮優勢。在小學體育教學中，我們教師可以先上一些體育理論課，讓學生了解體育，了解體育知識。例如：體育的歷史、發展，再具體一些，操場是什么樣的，籃球場是什么樣的，許許多多都可以利用信息技術的方法教給學生。

信息技術作為一種新型的教育形式和現代化教學手段的多媒體技術給傳統教育帶來巨大影響。為我們教學手段改進提供了新的機會，同時也產生不可估量的教學效果。下面我結合平時的體育教學，談談信息技術在其教學中的積極應用。

一、運用信息化教學，有助于激發學生學習興趣。

德國教育家赫爾巴特指出：“教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學階段都能連貫的表現為注意、等待、研究和行動。”可見，學生學習積極性的提高，主要因素是學習動機和興趣，這是學生智力發展的重要動力。運用電化教學，通過聲、形、動作等因素的交替作用，對學生進行心理控制，激發學生去探索，去創造，提高了學生的學習興趣，使課堂教學有密度、有強度、有情感，使學生自始至終在情境中交融，興趣盎然中動情明理。在教學實踐中，例如：跳遠這一課，教師盡管講的頭頭是道，但學生不一定能理解跳遠的四個過程，和基本的技術動作，而運用電視錄像演示蹲距式跳遠的慢動作，從助跑、起跳、騰空、落地，學生觀看后，覺得跳運的動作好象是在空中飛躍，課堂激情高漲，氣氛活躍，全面領會了跳遠的全過程。特別是在進行跳遠的教學過程中，學生在騰空和落地過程中普遍存在著身體前旋的問題。盡管教師反復強調其正確做法，但效果不佳。要解決這一問題，就應了解身體前旋產生的原因及正確的解決方法，產生的原因一種是在助跑時，整個身體向前運動，當起跳時，起跳腳著板后產生制動使得下肢向前移動的速度相對慢于上體，如果擺動腿和兩臂的擺動不積極，就容易造成上體的前傾，使身體產生前旋。另一種是起跳蹬伸時低頭含胸，騰空后使身體產生前旋，針對這些原因，一方面重復電視錄像演示跳遠的慢動作，從助跑到起跳的連貫動作，另一方面采用一些針對性練習。如：墊上練習，立定跳拋體等。電化教學具有非線性的特點，教師在講解使用中很方便，邊放邊講，還可以以慢放的形式出現，起到畫龍點睛的作用。可見，電化教學的應用，有助于激發學生的學習興趣，從而調動學生鍛煉身體的積極性。

二、運用信息化教學，有助于發揮學生主體作用。

學生不僅是學習的主體，而且也是課堂教學的主體，學生知識的獲得能力的培養，應當是在主體意識支配下的自覺行動，電教手段將現代的聲、音、動作引進體育課，以其絢麗多彩的畫面，悅耳動聽的音響和情感豐富的講解，自始至終為學生的服務。進行教學媒體的優化組合，驅使學生積極思維，我在講解，仰臥推起成橋一課時，用電視錄像演示：“仰臥在墊上”、“手腳放的位置”、“推起成橋”、“頭的位置”，它們是引導學生加深對整個動作的全過程，全面領會動作要領。其次，教師運用電教手段，促使學生自己重復練習，這樣激發了學生興趣，又拋棄了傳統的集體喊口令的練習，當然必要時要集體綜合練習。又如：在背越式跳高的教學中，我用圖片展示出背越式跳高的四個環節，讓學生對圖中所示進行詳細的觀察和分析，并指出運動員在空中的過桿動作與易犯的錯誤，使學生頭腦中建立了初步的動作概念，再采用一些有效的方法進行練習。本節課在教法上與以前明顯不同，始終把學生放到主體地位，充分發揮體育骨干在學生中的地位。從觀察到教師結合圖片闡述，到學生的實踐體會，大大提高了課堂教學的效率。

篇2:現代信息技術在體育教學中應用

淺談現代信息技術在體育教學中的應用

馬洪劍郝建良

海南省昌江黎族自治縣昌江中學572700

摘要：現代信息技術與體育教學相結合,是新課標下一種新型有效的教學手段,它的應用,不僅可以調動學生學習體育的興趣，而且有助于學生掌握教學內容，加深對所學知識的理解。合理利用信息技術將對體育教學的發展起著巨大的推動作用,提高教學效果。提高現代信息技術在體育教學中的應用比例,將會給體育工作帶來新的發展契機和挑戰,做一名適應信息時代教育需要的高素質體育教師,這也是信息時代對我們廣大體育教師提出的更高要求。關鍵詞：現代信息技術；體育教學，高效課堂

二十一世紀是信息時代，計算機的普及應用給生產和生活帶來了一次空前的發展。特別是在教育教學中，各學科都在不同程度的運用現代信息技術教學，它體現了教學手段的現代化，構建起了新型教學模式，還有利于提高教學質量。而體育教學作為教育的一個重要組成部分，現代信息技術應用于體育教學之中,對轉變體育教師的教學觀念、提高體育教師對教育的深刻認識意義十分重大。教師通過正確、合理的運用現代信息技術不僅可以培養自我獲取知識與更新知識的能力,而且可以調動學生學習體育的興趣，而且有助于學生加深對所學知識的理解，提高學生參加體育鍛煉的積極性。培養出適應現代化要求的新型人才。無論是教師還是學生都可以運用信息技術,通過網絡進行交流,達到教學相長的目的。

一、現代信息技術在體育教學中的作用

（一）有助于激發學生的學習興趣，開闊視野

要激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，教學方法的新穎性、多樣化是必不可少的條件。而信息技術手段則能根據教學需求把零散分布在不同影視、錄象、VCD以及網上有關的視頻、音頻、圖片等素材集合起來，把它們合理融入到體育教學中，達到視聽結合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。例如講授短跑的起跑動作時，播放奧運會中100M比賽起跑的錄像，讓學生先對起跑的動作有個整體的認識，然后再通過播放起跑動作的慢動作、分解動作詳細學習起跑的各個細節，使學生迅速準確地掌握正確動作，比單純的教師講、學生練效果要好得多。再比如學習跳遠時，教師盡管講得頭頭是道，也示范了很多次，但學生不一定能真正理解跳遠的四個過程和技術動作。運用信息技術手段，分段捕捉視頻中跳遠比賽的四個技術動作畫面，在教學時邊放邊講，適當時還可以以慢放的形式出現，學生能夠一目了然地看清楚動作要領，起到畫龍點睛的作用。

（二）化難為易，提高教學效率在體育教學中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作，在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。老師過多的重復示范、講解還容易讓學生產生錯誤的認識。利用現代教育技術，通過計算機制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，更快、更全的建立起動作表象，突出了對重點和難點動作的掌握，把抽象的概念形象化、直觀化，把復雜的內容簡單化，使教學有淺入深，由易到難，提高了教學效果，縮短了教學過程。例如，在講解投擲動作要領時，手臂動作一直是一個授課難點。在傳統的教學手段中只能利用教師反復的示范和學生反復的練習進行學習，可是教學效果卻并不理想，讓學生通過觀看網上的一些資料和圖片，通過課件的動畫效果了解肌肉構造和動作要領，讓學生了解在揮臂過程中肩關節、肘關節的最佳運動方向，明白整個動作的來龍去脈，使學生自覺的去理解和體會，而不是單純的模仿，從而使整個授課質量得到質的突破。（三）利用信息技術手段對室外課進行反饋、評價

在教學中，為了減少和避免學生在練習中產生的錯誤，最好能在示范正確動作的同時指出易犯錯誤和產生的原因。采用信息技術，可以利用攝像機將學生的動作拍下來，和標準動作一起進行播放，既放正確動作，又放錯誤動作，讓學生邊看邊想，自我比較，糾正錯誤動作，使學生能夠更深的理解，又培養了學生的觀察和分析能力。這種交互性和娛樂性的學習可輕松鞏固已學知識，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。

（四）利用信息技術發揮學生自主性，開闊視野、拓展教材

在新課程標準下，在體育教學內容的選擇上，將突破以往所規定的競技運動項目內容，更加注重內容要符合學生的身心發展特征，更關注內容的實效性、科學性和趣味性，一切有利于提高學生健康水平和激發學生運動興趣的內容都應該成為體育課的教學，把學習的主動權交給學生，給學生以充分的選擇機會和發展空間，讓他們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學習內容和學習的方法。

如在進行有氧耐力的訓練時，教師可在網上提供多種練習的方案：如：耐久跑、跳繩、打籃球、踢足球，有氧健身操等，學生根據自己的喜好自己選擇練習的內容和方法。除了對傳統教材的運動項目內容進行改造外，也要發展民族運動。民族體育源遠流長，是未來體育與健康課程將著力開發利用的寶貴資源。如海南少數民族聚居地流傳的黎苗族傳統體育項目竹竿舞、珍珠球、射弩、陀螺、板鞋競速、在網絡平臺上進行演示，這些項目經過千百年來的流傳，既有各自的特色，又有良好的健身價值，既使學生增強了民族自豪感，又開闊了學生的視野激發學生的興趣，把這些項目請進我們的課堂，將豐富體育課的教材內容。