淺談信息技術與教育的融合提升學習效果，提高培養質量

【摘要】信息技術與教育的“深度融合”絕不是一般的技術應用，而是信息技術與教育教學的相互促進，“要將信息技術融入到教育教學的全過程，運用信息技術逐步改變原有的教育教學過程與模式，實現以知識傳授為主的教學方式向以能力素質培養為主的教學方式的轉變，最終達到提升教育教學效果和質量的目的，這也是信息技術與教育教學深度融合的根本任務”。未來十年，教育信息化要從應用整合走向融合創新，需要教育的全面革新：觀念變革是先導、組織創新是載體，制度革新是保障。

【關鍵詞】信息技術與教育融合；觀念變革；教育創新；制度革新

國家要推進信息技術與教育教學的全面深度融合，加快提升教育信息化水平。應當說，在過去的十幾年，我國教育信息化的基礎設施建設取得了長足發展。然而信息技術在教育教學中的應用，還停留在整合層次，效益并未彰顯。未來十年的教育信息化就是要從應用整合走向融合創新。要實現這樣的目標，無疑需要教育教學的全面革新。

一、觀念變革、積極探索，迎接教育新變革

第一，當前中國教育的主要矛盾發生了變化，教育發展方式也隨之發生了根本性的轉變。教育的主要矛盾已經從過去的“上學難”轉變為“上好學校難”，一方面是社會公眾和經濟社會發展對于高質量教育需求迫切，另一方面是優質教育資源嚴重短缺。治本的辦法就是拓展優質教育資源，提高教育質量，特別是人才培養質量，辦好每一所學校。而教育發展和學校建設有其自身的規律，需要長期積累、厚積薄發。經費充足、大家努力，硬件設施和管理水平可以在短期內得到提高，而精良的師資隊伍，優良的辦學傳統、校園文化、校風學風，以及鮮明的辦學特色的形成絕不是一蹴而就的事情，也不可能用錢堆砌出來。這就決定了這個主要矛盾將在相當長的一個時期內存在，而且當前還出現了矛盾凸顯和下移的狀況。社會廣為詬病的辦班熱、輔導熱、擇校風、條子生、高考移民、考試舞弊等現象之所以屢禁不止，背后一個深層次的原因，就是學生和家長對好教師、好學校的認可和追求，是對優質教育資源的競爭。為了緩解矛盾，我們面臨著三個重要的時代任務，一是努力拓展優質教育資源，重在提高教育質量；二是合理配置有限的優質教育資源，促進教育公平；三是逐步提高中國教育的國際地位，積極推進教育國際化。各級各類學校、各種形式的教育培訓機構應該增強緊迫感和責任感，深化綜合改革，加強內涵建設，不斷提高教育質量，尤其是人才培養質量。

第二，隨著知識數字化和互聯網技術的發展，人類獲取知識的渠道和方式正在發生根本性的改變。知識傳遞的方式已經由過去的單向傳遞轉向了多向互動，這使得各級各類學校的知識權威受到嚴峻的挑戰，學校教育的實際效能受到社會的質疑。由此也帶來了師生關系的轉變，老師與學生之間由信息傳遞者與接受者的關系，逐漸轉變為師生學習共同體中的學習伙伴關系，這對教師隊伍素質的提升提出了新的要求。近年來，MOCC、翻轉課堂、微課程等以互聯網技術為基礎的新的教學模式和技術對教育領域帶來了強烈沖擊。一是沖擊了傳統的教育教學觀念。我們如何堅持以學生的學習為中心，遵循孩子們的身心發展規律和成長成才規律；如何踐行因材施教的教育理念，尊重學生的選擇權和個性特長的發揮。二是沖擊了傳統的學習方式、教學方式和課堂教學模式。我們該如何改變傳統的課堂教學模式和學習方式，探索自主學習、合作學習、研討式學習、探究式學習等一系列新的學習方式，注重學生的多樣化、個性化培養，這也涉及到學生評價標準和評價方式的改革；三是沖擊了傳統的教學組織形式和教室布局，如中小學嘗試的分組式、走班式學習，大學推進的學分制、彈性學習制度等，這必然涉及學校內部的綜合改革。

篇2:信息技術與幼兒園教學有效融合

淺談信息技術與幼兒園教學的有效融合

摘要：在幼兒園教學中為幼兒創設良好的語言環境非常重要，本文針對性的介紹如何運用現代信息技術為幼兒創設良好的語言環境，如何運用現代信息技術激發幼兒的興趣；如何運用現代信息技術解決教學活動中的重、難點；如何運用現代信息技術創設想聽想說的情景；介紹了一些心得體會，通過形象生動的現代信息技術教學，激發幼兒的熱情、培養幼兒的興趣，為幼兒創設一個是他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的情景。

關鍵詞：信息技術；想說；敢說；喜歡說；有機會說

《幼兒園教育指導綱要》指出：“要在幼兒一日生活中有效地運用現代化教育手段”。信息技術作為幼兒園的現代化輔助教學手段，具有十分突出的優勢?，F代化信息技術（投影、電視、錄像、計算機等）具有生動、形象、感染力強，易于激發幼兒的興趣，能打破時間、空間的限制，有效的彌補幼兒直接經驗的不足，使幼兒積極地參與到教學活動中去。所以，在幫助幼兒獲得知識和形成健康行為的教育教學過程中，運用信息技術創設展現給幼兒各種形象生動、靈活多變、充滿童趣的學習情境和教學情境，有效激發和保持幼兒的興趣，從而營造輕松自然的學習氛圍，喚起幼兒的有意注意，誘發幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，有如身臨其境。近幾年來，我在教學中運用信息技術進行了初步的探索，收益不淺。我的主要做法是：

一、有效運用信息技術激發幼兒的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！庇變簣@的孩子由于年齡小，所以學習活動在很大的程度上受著興趣、情感的支配。而利用現代先進的信息技術能使幼兒在活動中始終處于積極主動的狀態，保持愉快的情緒，從而激發幼兒學習探索的興趣，引發他們主動學習和求知的愿望。比如：談話活動，它是幫助幼兒學習運用語言與他人進行交流的活動。在進行談話活動時，我們往往會發現這樣一個現象：剛開始時，有趣的中心話題能使幼兒產生交流的愿望，他們暢所欲言；然而到活動中期，他們的興趣就會有所下降，注意力往往不集中，談話活動的效果大打折扣。如何使幼兒保持這種談話興趣呢?有效運用現代信息技術就可以做到這一點。精心選擇一些突出談話內容有特點的圖片、錄音，這些生動形象的視聽效果深深地吸引著幼兒，有效的利用現代信息技術資源使談話活動始終緊緊地抓住幼兒的注意力，使他們的興趣得以延續，從而達到了較好的教學目的。

二、有效運用信息技術解決教學活動中的重、難點

講述活動能有效促進幼兒語言表述能力的發展，它要求幼兒積極參與命題性質的講述實踐，幫助幼兒逐步獲得獨立構思和表述的語言經驗。我們知道，成人講述一件事或一個物體，可以憑借當時的實物、情景，也可以憑借腦海中存留的記憶進行，然而幼兒的知識經驗和表象積累并不充足，因此，在講述活動中需要有一定的憑借物。我們傳統的憑借物就是實物、教學掛圖或幻燈片，富有動態的憑借物較少，這在一定程度上限制了幼兒的構思和對某一內容的完整認識。而現代信息技術輔助教學可以有效解決這一問題。多媒體教學擁有靈活的信息處理能力，既可以展現給幼兒生動、形象、充滿童趣的畫面，又可以模擬各種現實情景，以利于幼兒創造性才能的發揮。如大班講述活動《洗澡》，要求幼兒能夠運用一系列的動詞表達洗澡的動作。如母雞用沙洗澡：“母雞咯咯咯地叫著，拍了拍翅膀，然后躺在沙子里滾來滾去。高高興興地洗了個澡?！贝笙笙丛瑁骸按笙笥瞄L長的鼻子吸了很多水，再把鼻子甩到上面像噴泉一樣噴在身上洗澡。”小朋友洗澡：“我洗澡……”如果單展示圖片，幼兒很難把洗澡的一系列動作講得完整、形象。而使用多媒體就不同了，由于它能將動畫和聲音結合在一起，幼兒不但看得投入，而且表達得也十分生動、具體。又如大班科學活動《動物怎樣生寶寶》，幼兒通過生動、形象的動畫，清楚的了解了蜻蜓、烏龜、青蛙、母雞生寶寶的過程，如果單純的語言描述或圖片，幼兒就很難理解。就蜻蜓點水生寶寶，即使實景幼兒也很難觀察到象課件中表現出的清楚。

篇3:信息技術與學生活動融合

淺談信息技術與學生活動的融合

原種場學校胡豐君

信息技術也走進了千家萬戶，更走進了學生的日常學習和生活。

他把學生從課堂引向社區，從學校走向大自然。加強了學生的社會實踐能力，調動了學生參與活動的興趣。

例如四年級三班中隊開展了“富饒的家鄉”班隊活動，在課外實踐階段，同學們通過調查、采訪、上網查閱資料等方式參與體驗活動，充分利用自己手中攝像機、照相機、網絡等信息技術設備收集資料，了解了家鄉的以玉米為主的五大主導產業情況，展示了家鄉特產玉米、人身等圖片，拍攝了玉米之鄉的動人畫面，制作了采訪農民的精彩錄像帶……同學們個個勁頭十足、興趣盎然，分組交流時，學生激情飛揚，通過圖片、實物、播放錄像形式展示家鄉的美麗和富饒，暢談熱愛家鄉的豪情，抒發報效祖國的遠大理想。二年級一班的主題隊會“春天來了”，輔導員將學生帶到春天的田野，引導學生用畫筆，用照相機，用錄音機描繪春天，記錄春天……四年級五班的“節約水電”主題隊會上，學生的身影活躍在企業、社區、街頭，深入調查研究各個單位各種人群用水用電情況，廣泛宣傳節約水電知識……五年級二班的“文明社區與我”中隊活動中，活動一開始就展現出了同學們自己拍攝的公共設施被損壞、亂晾衣服、亂扔垃圾等畫面，把隊員引入生動的生活情境之中，隊員們結合實際發表見解，設計環保廣告語將活動推向高潮……在類似這樣的班隊活動中，由于充分運用了信息技術手段，使得同學們在交流過程中信息更全面、更生動，內容更豐富、更貼近同學們的生活實際，同學們的綜合實踐能力得到了充分地鍛煉和發揮，思想教育在這樣的活動課上得到了潛移默化地滲透。教師從理論和實踐兩個方面系統地認識到“德育無小事，事事皆教育”，學校社區，校內校外都是課堂，家庭鄰里，老師同學人人都是教育者。班隊活動的內容遵循人的思想道德形成與發展現律，貼近生活，密切聯系實際，極大地調動了班主任組織班隊活動的積極性，極大地激發了學生

利用多媒體播放畫面，讓學生根據畫面展開討論，活動開展的過程中，充分發揮少先隊員們的主觀能動性，突出學生的主體地位，把學生置身于德育的特定環境之中，增強德育的針對性、實效性、時代性；形成“廣泛參與、緊密協作、共同提高、和諧發展”

在網絡環境下，學校知道孩子在家中的情況，家長了解學生在校的學習、生活情況，更能通過網絡，了解孩子班級的情況。網絡為學校教育、家庭教育和社會教育搭建起了一個廣闊的平臺，真正成了教師與家長和學生的連心橋，把社會教育、班級教育和家長教育緊緊聯系在了一起，促進了學生健康成長。