利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力
利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力
范學(xué)忠臨澤縣平川鎮(zhèn)中心小學(xué)
摘要：在語文學(xué)科教學(xué)中，聽、說、讀、寫這四種能力既是語文學(xué)科教學(xué)的總體目標(biāo)，也是語文學(xué)科基礎(chǔ)知識教學(xué)的訓(xùn)練方式。在多媒體信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，語文學(xué)科的教學(xué)中充分合理地使用多媒體技術(shù)，將電、光、形、聲等多媒體技術(shù)結(jié)合起來，創(chuàng)造一種全新的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生可以通過多種感官的感覺，充分發(fā)揮視聽作用，在輕松的環(huán)境中達(dá)到對語文知識的分析、理解、記憶、掌握，將會給傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)帶來深刻的變革，為語文教學(xué)帶來無限的生機(jī)，極大地豐富了語文學(xué)科教學(xué)的輔助手段。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；聽說讀寫；能力
一、利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力
語文學(xué)科的教學(xué)過程是師生情感交流的過程,學(xué)生的情感一旦被激發(fā),就能積極地參與到教學(xué)的全過程，情感就成了學(xué)習(xí)的催化劑。在語文學(xué)科的教學(xué)過程中采用多媒體教學(xué)，可以利用多媒體設(shè)施設(shè)備播放課文的朗讀原音，讓學(xué)生聆聽，也可以由學(xué)生朗讀再配以優(yōu)美的背景音樂的形式,不論是媒體朗讀還是學(xué)生自己朗讀，悅耳動聽的音響效果，加上優(yōu)美的畫面，使課文具有更強(qiáng)烈的感染力，更加充分地調(diào)動了學(xué)生全身的視覺、聽覺神經(jīng)，使學(xué)生更好地體會到課文中作者所表達(dá)的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生的情感，加深對課文的理解，對文本真切的美感體驗也就油然而生了。在具體的教學(xué)過程中通過播放課文范讀,喚起學(xué)生美感，配樂聽讀朗誦，調(diào)動學(xué)生情感，優(yōu)美的畫面結(jié)合朗讀，體味文本的意境。教師利用多媒體技術(shù)制作多媒體課件時，完全可以勾畫出一幅幅令人心曠神怡的景色，虛擬出一幅幅動人的畫卷，從而變抽象的文字?jǐn)⑹鰹槌錆M悠美詩意的畫境。學(xué)生一面欣賞畫面，一面聆聽多媒體的朗讀，給聽覺、視覺等感官以極大的享受，不僅能很好地促使學(xué)生深刻地體會語言文字的優(yōu)美，有助于學(xué)生對作品的整體理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生聽的基本素養(yǎng)。
二、利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生說的能力
在人們的日常交往過程中，說比寫更直接、更快捷、更有效，說的話比寫的字要多許多。一個具有較強(qiáng)演講能力和較高演講技巧的人，往往備受人們的推崇。但在以往的教學(xué)過程中，在應(yīng)試教育指揮棒下,大多數(shù)學(xué)生課堂教學(xué)中的“說”被無情地忽略了，課堂教學(xué)時學(xué)生扮演的角色更多的是聽眾，說的機(jī)會少之又少。然而利用多媒體技術(shù)組織進(jìn)行教學(xué)則為學(xué)生的“說”提供了廣闊的空間和平臺，學(xué)生的嘴巴真正能夠動起來。在課堂教學(xué)時結(jié)合教材內(nèi)容,利用多媒體技術(shù),讓學(xué)生分組或分角色配音，學(xué)生往往情緒高漲，爭先恐后。還可以結(jié)合音樂和畫面，組織學(xué)生配解說詞。教材當(dāng)中的許多寓言故事、文言文，學(xué)生讀起來往往枯燥乏味，很難理解。教學(xué)時讓學(xué)生根據(jù)多媒體展示的片斷、出示的畫面，講解故事內(nèi)容或根據(jù)畫面配解說詞，再去閱讀理解課文內(nèi)容。這樣圖文并茂、聲情并舉，不僅大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生說的能力也得到了鍛煉。
篇2:利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力
利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力
范學(xué)忠臨澤縣平川鎮(zhèn)中心小學(xué)
摘要：在語文學(xué)科教學(xué)中，聽、說、讀、寫這四種能力既是語文學(xué)科教學(xué)的總體目標(biāo)，也是語文學(xué)科基礎(chǔ)知識教學(xué)的訓(xùn)練方式。在多媒體信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，語文學(xué)科的教學(xué)中充分合理地使用多媒體技術(shù)，將電、光、形、聲等多媒體技術(shù)結(jié)合起來，創(chuàng)造一種全新的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生可以通過多種感官的感覺，充分發(fā)揮視聽作用，在輕松的環(huán)境中達(dá)到對語文知識的分析、理解、記憶、掌握，將會給傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)帶來深刻的變革，為語文教學(xué)帶來無限的生機(jī)，極大地豐富了語文學(xué)科教學(xué)的輔助手段。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；聽說讀寫；能力
一、利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力
語文學(xué)科的教學(xué)過程是師生情感交流的過程,學(xué)生的情感一旦被激發(fā),就能積極地參與到教學(xué)的全過程，情感就成了學(xué)習(xí)的催化劑。在語文學(xué)科的教學(xué)過程中采用多媒體教學(xué)，可以利用多媒體設(shè)施設(shè)備播放課文的朗讀原音，讓學(xué)生聆聽，也可以由學(xué)生朗讀再配以優(yōu)美的背景音樂的形式,不論是媒體朗讀還是學(xué)生自己朗讀，悅耳動聽的音響效果，加上優(yōu)美的畫面，使課文具有更強(qiáng)烈的感染力，更加充分地調(diào)動了學(xué)生全身的視覺、聽覺神經(jīng)，使學(xué)生更好地體會到課文中作者所表達(dá)的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生的情感，加深對課文的理解，對文本真切的美感體驗也就油然而生了。在具體的教學(xué)過程中通過播放課文范讀,喚起學(xué)生美感，配樂聽讀朗誦，調(diào)動學(xué)生情感，優(yōu)美的畫面結(jié)合朗讀，體味文本的意境。教師利用多媒體技術(shù)制作多媒體課件時，完全可以勾畫出一幅幅令人心曠神怡的景色，虛擬出一幅幅動人的畫卷，從而變抽象的文字?jǐn)⑹鰹槌錆M悠美詩意的畫境。學(xué)生一面欣賞畫面，一面聆聽多媒體的朗讀，給聽覺、視覺等感官以極大的享受，不僅能很好地促使學(xué)生深刻地體會語言文字的優(yōu)美，有助于學(xué)生對作品的整體理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生聽的基本素養(yǎng)。
二、利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生說的能力
在人們的日常交往過程中，說比寫更直接、更快捷、更有效，說的話比寫的字要多許多。一個具有較強(qiáng)演講能力和較高演講技巧的人，往往備受人們的推崇。但在以往的教學(xué)過程中，在應(yīng)試教育指揮棒下,大多數(shù)學(xué)生課堂教學(xué)中的“說”被無情地忽略了，課堂教學(xué)時學(xué)生扮演的角色更多的是聽眾，說的機(jī)會少之又少。然而利用多媒體技術(shù)組織進(jìn)行教學(xué)則為學(xué)生的“說”提供了廣闊的空間和平臺，學(xué)生的嘴巴真正能夠動起來。在課堂教學(xué)時結(jié)合教材內(nèi)容,利用多媒體技術(shù),讓學(xué)生分組或分角色配音，學(xué)生往往情緒高漲，爭先恐后。還可以結(jié)合音樂和畫面，組織學(xué)生配解說詞。教材當(dāng)中的許多寓言故事、文言文，學(xué)生讀起來往往枯燥乏味，很難理解。教學(xué)時讓學(xué)生根據(jù)多媒體展示的片斷、出示的畫面，講解故事內(nèi)容或根據(jù)畫面配解說詞，再去閱讀理解課文內(nèi)容。這樣圖文并茂、聲情并舉，不僅大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生說的能力也得到了鍛煉。
篇3:新任領(lǐng)導(dǎo)干部培養(yǎng)教育管理辦法
新任領(lǐng)導(dǎo)干部培養(yǎng)教育管理辦法
一、建立和完善新任領(lǐng)導(dǎo)干部政治理論考試制度。凡新提拔擔(dān)任科級領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的人員，一律參加新任領(lǐng)導(dǎo)干部政治理論考試。考試合格者，進(jìn)行任命;考試不合格者，取消任用資格，并將考試結(jié)果裝入個人檔案。
二、堅持和完善任前談話制度。凡新提拔擔(dān)任科級領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的人員，由市委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和市委組織部主要領(lǐng)導(dǎo)同志對新任職干部進(jìn)行任前談話，指出干部考察中了解和掌握到的缺點和不足，并提出希望和要求。
三、堅持和完善領(lǐng)導(dǎo)干部試用期制度。凡是非選舉產(chǎn)生的領(lǐng)導(dǎo)干部，均實行試用期制。試用期滿，經(jīng)考核合格的正式任職，不勝任的免去試任職務(wù)，另行安排工作。今年，該市已對新提拔的75名科級領(lǐng)導(dǎo)干部中的21名非選舉產(chǎn)生的副科級領(lǐng)導(dǎo)干部實行了為期一年的試用期。
四、堅持和完善廉政談話制度。通過干部監(jiān)督工作聯(lián)系會議、群眾信訪舉報以及平時檢查工作等方式，一旦掌握、發(fā)現(xiàn)干部在廉政建設(shè)上存在一些不良傾向時，便及時找其談話，對其進(jìn)行開導(dǎo)式、提醒式、告誡式教育，幫助其增強(qiáng)拒腐防變的能力。
五、堅持和完善上崗前培訓(xùn)制度。該市對新提拔的科級領(lǐng)導(dǎo)干部實行上崗前培訓(xùn)已經(jīng)形成制度。近年來，他們對新提拔任用的115名科級領(lǐng)導(dǎo)干部均進(jìn)行了為期一個月的崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)中，堅持注重針對性、層次性、互動性、科學(xué)性和靈活性，專門聘請大學(xué)院校的客座教授、離退休老領(lǐng)導(dǎo)以及基層具有豐富實踐經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)同志為新提拔的領(lǐng)導(dǎo)干部授課，同時堅持搞好了黨性分析活動，切實提高了新任領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性修養(yǎng)和理論素養(yǎng)。
六、試行領(lǐng)導(dǎo)干部任職承諾制度。在加強(qiáng)新提拔領(lǐng)導(dǎo)干部培養(yǎng)、教育、管理工作中，該市試行了新提拔領(lǐng)導(dǎo)干部任職承諾制度，嚴(yán)格要求其任職前對自己在今后的工作中的德、能、勤、績、廉等方面的情況進(jìn)行公開承諾。
七、建立和推行新任干部述職制度。該市注重對新提拔的科級領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行了跟蹤管理，一旦發(fā)現(xiàn)不良苗頭，結(jié)合全市干部隊伍實際，對其進(jìn)行監(jiān)督或提醒式教育管理，重點是進(jìn)行了集體述職。目前，該市已對**年1月以來新提拔的75名科級領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行了集體述職。
八、建立和完善誡勉談話制度。對一些新任領(lǐng)導(dǎo)干部在思想、工作、生活、學(xué)習(xí)、社交以及班子建設(shè)等方面出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的問題，但又沒有構(gòu)成黨紀(jì)政紀(jì)處分的，本著從教育、幫助的角度出發(fā)，對其進(jìn)行誡勉談話，并將誡勉通知書送達(dá)所在單位黨組(黨委)和本人，要求其本人寫出書面整改意見交市委組織部和所在單位黨組(黨委)。今年，該市已對1名新提拔副科級領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行了誡勉，效果良好。
九、建立和推行試用期滿政績公示制度。對新提拔的科級領(lǐng)導(dǎo)干部實行了試用期滿政績公示制度，要求其將在一年試用期間的工作情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，由單位黨組(黨委)進(jìn)行審核后，在本單位本系統(tǒng)和服務(wù)對象相對集中的地方進(jìn)行為期7天的公示，廣泛接受干部群眾和社會的監(jiān)督。
十、建立和完善試用期滿考核制度。為增強(qiáng)新提拔科級領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任意識、服務(wù)意識和敬業(yè)精神，該市對新提拔的科級領(lǐng)導(dǎo)干部實行了試用期滿考核制度。試用期滿，組織部門將組織考核組對新提拔對象進(jìn)行認(rèn)真考核。考核合格，進(jìn)行任命;考核不合格，免去試用職務(wù)，按試用前職務(wù)重新安排工作，并將考核結(jié)果裝入干部個人檔案，作為本年度考核等次評定和任用的重要依據(jù)。