正確運用多媒體，讓課堂教學因“你”而精彩

內容提要：

隨著信息時代的到來，大大推進了多媒體教學在幼兒園的發展，給幼兒園教育活動帶來了新的生命力。多媒體教學在課堂中的應用，豐富了課堂內容，激發了幼兒的學習興趣，對教與學都具有幫助作用。多媒體教學集圖、文、聲、像為一體，具有生動、形象、信息刺激強、時空寬廣等特點，因此多媒體課件在教學中顯示出其獨特的功能，可以促進幼兒主動、和諧的發展。

關鍵詞：

幼兒園、多媒體、教學

正文

現如今，一支粉筆、一本教科書、一幅掛圖，已經遠遠不能滿足現代兒童的求知欲望，時代呼喚信息技術教育。將現代多媒體技術引入到幼兒素質教育領域，是幼兒教育改革與發展的新趨勢。多媒體教學把聲音、圖文有機地結合在一起，它能為幼兒學習創設情境，有效地激發幼兒的學習興趣，充分調動他們的各種感官，開拓幼兒的思維，培養他們的創新精神。*x同志早就指出：“計算機要從娃娃抓起。”因此，讓幼兒接觸現代信息技術，正確運用多媒體進行課堂教學就顯得十分重要。下面，我就談一談如何正確運用多媒體，為課堂教學插上“隱形的翅膀”。

一、正確運用現代多媒體，創設情境，激發興趣，讓語言教學多姿多彩

在幼兒園語言活動中，多媒體課件鮮艷生動的畫面、動靜結合的圖像、悠揚悅耳的音樂喚起了幼兒高漲的學習興趣，愉快輕松的情感體驗更有利于幼兒形成積極、健康、愉快的學習心理。《搖籃》是一個大班的詩歌學習活動，活動的主要意圖是讓幼兒理解飄、吹、翻、唱等動詞及運用，學習仿編詩歌。在運用傳統圖片形式教學效果不佳的情況下，教師選擇了制作Flash課件，清晰地演示出白云飄、浪翻滾等形象，再加上美妙的背景音樂，配上教師聲情并茂朗誦詩歌的聲音，一下子把詩歌的優美意境表現出來了。而且動態畫面讓幼兒輕易理解了這些動詞，教學效果明顯優于傳統教學中的圖片講解。多媒體課件不僅讓幼兒體驗到了成功的喜悅，也喚起了他們的求知欲望和學習熱情。

二、正確運用現代多媒體，直觀演示，難點不難，讓科學教學平易近人

在科學活動中，有些自然現象平時往往不易看到，幼兒無法體會、理解，活動中的重、難點往往不易突破。因此，可采用信息技術輔助教學，讓科學知識不再復雜深奧，而是變得平易近人。如開展大班科學活動《壁虎的尾巴》，當教師講解許多動物可以再生時，幼兒顯得特別感興趣，于是教師播放Flash動畫，螃蟹的斷螯再生、蚯蚓的再生情景立刻形象逼真地展現在幼兒面前，幼兒隨即明白了再生的意思，豐富了幼兒的科學知識，使幼兒在活動中備感無窮樂趣。

三、正確運用現代多媒體，升華情境，強化新知，讓美術評價一目了然

展評是美術活動的小結，是鞏固和強化新舊知識內在聯系的重要過程，也是一個美術教學活動的最后環節。因此，教師依據不同的教學內容和幼兒實際差異，遵循計劃性、針對性、趣味性原則，精心設計新穎有趣的作品展評，讓幼兒以主人翁的態度出現，使他們有展示自己才華的機會，幫助幼兒樹立成功感和自信心。有的作品，如泥工、立體手工等因尺寸小而難以展示，這時可以利用實物投影儀和數碼相機，對細小的部位加以放大，或拍下來輸入計算機，使幼兒更清楚地觀察，提高幼兒的審美能力。

四、正確運用現代多媒體，引起共鳴，發揮想象，讓音樂教學生動有趣

運用多媒體手段，讓幼兒在音樂欣賞時，很方便地對圖像、聲音、色彩等信息進行存儲、加工、變換，更好地將各種信息結合在一起，在一定畫面的引導下，在完整的音樂聲中，自由地發揮想象，感受音樂的無窮魅力。音樂藝術是以聲音為形象塑造載體，需要欣賞者具備各方面的知識，在聆聽音樂時自發地產生聯想。所以在幼兒園里，音樂欣賞課一直是讓教師頭疼的課，盡管教師費盡口舌，那些無法捉摸的音樂形象也令小朋友如墜入云霧之中。而多媒體技術進入音樂欣賞的課堂教學中，能迅速將抽象的音樂通過圖片、動畫轉化得通俗易懂、形象直觀，使原來許多抽象、難以理解的內容變得生動有趣，達到了事半功倍的效果。

實踐證明，多媒體教學的運用給我們的教學帶來了許多便利，它能使抽象的概念形象化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態化、復雜的問題簡單化，從而激發幼兒的學習興趣，提高幼兒自覺學習的積極性，增強求知欲望，發展幼兒的探索精神和動手能力，既提高幼兒的智力水平，又提高幼兒的非智力水平。作為一名幼兒教師，我們應在自己的教學實踐中不斷摸索和嘗試，多學習現代教育理論，將多媒體技術合理的運用到教學之中，讓幼兒園課堂教學煥發新的生機，因“你”而精彩！

篇2:小學寫作論文多媒體在教學作文教學中運用

小學寫作論文多媒體在教學作文教學中的運用

安陸市辛榨中心小學董莉

[摘要]：運用現代教育信息技術進行多媒體輔助作文教學，能把圖像、聲音、文字等教學材料融合，實現教學的優化整合，充分調動學生學習的積極性和創造性，促進學生思維能力、分析能力的發展，對提高作文教學質量，起著錦上添花的作用。

[關鍵詞]：想寫愛寫培養觀察能力開闊視野。

我從事語文教學工作以來一直努力探索以一條有利于促進學生思維，提高學生寫作能力的作文途徑。在這方面，運用多媒體技術進行作文課堂教學有著無與倫比的優勢。運用“多媒體”有助于指導學生輕松、愉快地寫好作文。

一、多媒體作文激發了學生“愛寫”的興趣。

運用聲象媒體，創設良好的習作情境，讓學生在愉快的情緒下寫作，能激發學生“愛寫”的興趣。學生突破習作時“無話不說”，“無事可寫”的難點，掌握寫作技巧，是高級的智力勞動。要讓學生在心理上不緊張，不畏難，靠大談作文意義，重要性之類的抽象道理并不能奏效。必須根據兒童的心理特點，運用直觀，形象，新穎的感染力，可視性強的多媒體調動學生觀察，思維，聯想等智力因素，已及動機，興趣，情感，意志等非智力因素，參與習作為樂事。如：完成“范文引路”環節后對學生說：“為了明年的桔子成熟有更多的人來品嘗桔子，我們到桔園觀賞觀賞，看看桔子有哪些地方惹人喜愛，然后寫信向外地的親朋好友介紹，好嗎？”接著顯示電腦，隨這歡快的樂曲聲，屏幕上呈現出一片桔子成熟的豐收景象。學生一下子被吸引住了，個個目不轉睛地望向懸掛在樹上的桔子，滿筐的桔子，剝了皮的桔子，如臨其境，如聞其香，如嘗其味，情不自禁地小聲議論起來。一個學生說：“桔子成熟時，當你走進桔子園，就能看到一個個桔子沉甸甸地掛在樹枝上，一陣風吹來，樹枝搖呀搖，好像在歡迎來自全國各地的朋友來品嘗佳果呢！”學生說完，再次顯示電腦，選擇“桔子”“一個個桔子”“桔肉”等定格鏡頭，要求學生有順序地抓住特點觀察，描述。學生個個都會仔細看，認真想，大膽說。這樣，按學生習作的心理特點，適當運用多媒體中形，聲，色并茂的特殊功能，讓學生的視覺，聽覺等感官交替使用，學生始終處于興奮狀態，注意力集中，能很快抓住“事物”的特點，“有話可說”，“有話想說”，又能學會“從整體到部分”，“由外到內”的觀察方法，使學生“有話會說”，達到提高單位時間

篇3:運用多媒體技術與學生創新教育

淺談運用多媒體技術與學生的創新教育

寧夏吳忠市利通區金積中心學校馬鳳玲

【摘要】由于現代信息技術的不斷發展，在小學語文教學中充分發揮多媒體技術的優勢，發揮學生的主體作用，培養學生養成主動學習的習慣；利用多媒體技術為學生營造寬松、和諧、自由的學習環境，激發學生的創新意識，訓練學生的創新思維；利用多媒體技術采用不同的教學手段，培養學生的創新能力；利用多媒體技術重視實踐操作，為學生提供；讓學生感受成功的喜悅，點燃學生創新的激情。

【關鍵詞】語文教學多媒體技術創新教育

小學語文是小學階段最重要的基礎性學科之一。它立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。它是一門極富情感、極具個性、極易激發想象和創造思維的學科，它在培養學生創新意識、創新思維方面有獨特的作用。學生創新意識和創新能力是與生俱有的，但只是潛意識的，它需要通過后天有目的培養才能發揮其最大的潛能。由于現代多媒體技術的不斷發展，其所具有的實踐性強、內容更新速度快、應用廣泛、形象直觀等特點，讓師生雙邊活動充滿激情和活力，為小學語文教學的改革和發展提供了一個全新的空間。因此，在小學語文教學中充分發揮多媒體技術的優勢，以課堂為主陣地，以新課標為指導，開發學生的創造潛力，注重培養學生的創新意識、創新思維，強調創新能力的提高。

一、利用多媒體技術營造學習環境，激發學生的創新意識

學習環境是培養學生創新能力的重要因素，努力營造一種民主寬松、積極和諧、探索創造的課堂氣氛，讓學生在這樣輕松的氛圍中都能愉悅、主動、積極地投入到教學活動中來。以往的教學中，教師往往將課堂教學演變成為“一言堂”，課堂四十分鐘的教學，教師成為了教學中的主體，滔滔不絕的灌輸著知識，無論學生是否能夠聽懂、無論學生是否能夠接受，完成每節課的教學任務成為了教學課堂教學的首要任務，這樣的教學輕易的扼殺學生個性，課堂氣氛沉悶，學生得不到發展，教學沒有效率。隨著新課改的到來，努力構建一種以學生為中心、以參與為中心的教學模式，鼓勵學生樹立“嘗試”創新意識，敢于參與到教學中來，敢于提出自己不懂的問題并積極思考，就成為了我們今后課堂教學的模式和必然。

課堂教學中教師可以充分利用多媒體技術為學生創造真實的情境，使學生有身臨其境的感覺；可以創設生動、形象的動畫世界，使學生感受到學習的樂趣；可以創設有聲的情景，讓無聲變有聲；可以把抽象的知識趣味化、生動化、形象化，使學生運用多種感官積極參與知識的探索創新中。例如：在教學中教師可利用多媒體把抽象的、學生難以理解的知識轉化成學生喜聞樂見的動畫故事，并把學生平時的生活場景或照片資料與學生所學新知融為一體；可以讓學生在課前收集相關資料并利用實物投影把學生搜集到的各種信息和學生探索創新的成果展示出來，這樣可以使學生感受到知識的魅力，學習的樂趣和成功的喜悅。可以在學生練習或小組討論時放一曲輕松、柔和的音樂，為學生營造一種溫馨、舒適的環境以緩解學生學習中的緊張感，以激活學生的思維,讓學生在這種氛圍中將課堂教學與學生的情感、體驗、思維、創新達到水乳交融的境界，學生的思維會像脫韁的野馬在知識的原野中縱橫馳騁，而這種活躍的思維正是創新的動力和源泉。

二、利用多媒體訓練學生的創新思維

小學語文教材的內容選擇不但貼近兒童生活，符合現代科學技術發展，而且更加趨向社會發展需要，洋溢著現代生活的氣息，不僅能夠使學生充分體會到所學的內容與自己日常生活接觸的問題息息相關，而且也能夠極大的調動學習的興趣和積極性。但現行的小學語文教材中，還保留著一些離學生生活現實、離這個時代比較遠的信息，對于學生來說理解起來難度較大，而利用多媒體技術網絡教學就能彌補不足，將生活與知識拉近距離，讓學生感受到知識就是生活，生活中便有知識，增進興趣，激發活力，更有效的去探索生活中的知識，從而達到了教學的目的。