多媒體技術的自主能動性合理運用多媒體技術改善課堂的教學質量

摘要：隨著科學技術的發展，人類的生活發生了翻天覆地的變化，21世紀信息技術更是達到了前所未有的高度，并且信息技術也不斷地被運用到人們的生活，工作當中。在這個信息爆炸的時代，人們只有不斷的用知識武裝自己，才能不被世界所淘汰，而作為教育祖國的花朵，幫助他們認識世界的人民教師，加強自我素質，提高自我技術乃是必不可少的任務。將信息技術合理地運用到教學中，利用多媒體技術講述教學內容，可以使抽象的教學內容更具體化、生動化、清晰化，有助于學生集中注意力，發揮他們學習的主動性，從而優化教學過程，改善教學質量。

關鍵詞：多媒體技術合理運用自主能動性教學質量

引言：隨著信息技術的推廣，現代教育也不斷融入了新的信息技術，其中在教學方面，多媒體技術也漸漸成為了教學過程中必不可少的教學介質之一，而多媒體技術在傳統教學中的合理利用，確實收到了非常好的效果。經過多年的實踐驗證，多媒體技術已逐漸被教師所熟悉與認可，然而由于某些教師不用正確認識多媒體，不會很好的利用多媒體，導致在教學過程中反而起到了相反的效果。

1、多媒體技術在教學中的作用

信息技術在現代教育中得到了不斷的推廣與運用，其中以計算機為核心的多媒體技術，在教學過程中扮演了不可或缺的角色，為教學提供了新的活力。多媒體技術具有生動形象的直觀性，教師通過充分地準備，精心地制作課件，將教學內容活靈活現地展示出來，使學生更直觀在了解知識，思維活躍地參與到教學活動中去，真正達到了教與學的完美結合。

1.1多媒體技術具有很強的交互性

教師在教學的過程中，想要把知識灌輸給學生，就需要不斷的與學生進行交流，利用教學內容和學生進行溝通，了解他們的想法，掌握他們知識的薄弱點，再次講解。在教學過程中，教師在課堂上就可以利用多媒體技術，將傳統教學與現代教學合理地結合起來，互相補充，相輔相成，充分發揮它們各自的優勢。在課堂上，教學內容的生動化、直觀化需要交互性強大的多媒體技術支持，同時多媒體技術將教學過程中所需要的立體實物、寓言動畫、拓展知識形象地展示在學生面前，使教學內容能夠清晰明了，對于學生不太明白的地方，教師可以利用多媒體技術單獨將此處的知識點提煉出來，做成動畫或者視頻進行詳細講解，并及時溝通交流，使學生發揮學習的主動性，積極思考，主動探究。

1.2多媒體教學可以克服時間、空間的限制

在教學中有部分的自然現象，不能用簡單的言語就描述出來，它們不是瞬息萬變，稍縱即逝，就是長時間才能感知的事物，對于這種特殊的問題，因為時間、空間的影響，學生無法親眼目睹，只通過想象是無法真正感知到自然世界的奇妙；細胞的結合，微生物的滋生，這些微小事物的變化，學生只有通過特殊的儀器才能觀察到，但由于條件的限制，這些現象都不會直接在傳統課堂教學中展示出來。多媒體技術的運用，就很好的解決了這一問題，比如說在小學的自然課堂上，有教學內容關于的植物的生長，教師就可以提前做好準備，利用網絡，將植物生長過程有關的視頻內容下載下來，并通過精心的構思，制作出適合本次課程的多媒體課件。而正是多媒體技術的運用，為學生提供了內容豐富、形象生動、視覺效果強烈的物質基礎，從而讓學生近距離的觀察到植物的生長變化，事物的運動軌跡，近而使學生能更快，更直觀的掌握知識，讓多媒體技術的視覺沖擊代替學生的憑空想象，讓宏觀的自然現象更具體化，生動化，近而提高課堂的教學質量。

1.3多媒體技術的運用是提高教學質量的有效手段

多媒體技術運用到教學中，是為了提高教學質量，改變傳統的教學方式，多媒體教學只是一種手段，不是最終目的。在教學過程中，多媒體技術為學生提供形象生動，活靈活現的教學材料，在視覺、制作、情景等方面吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生主動參與進來。這在很大程度上對學生進入情景有很大的幫助，有利于培養學生發現問題，解決問題的自主學習能力。

篇2:合理運用多媒體技術打造真正意義上高效課堂

合理運用多媒體技術打造真正意義上的高效課堂

李耀東

摘要

眾所周知,從1996年來,我國教育現代化取得了突飛猛進的發展,這無疑是得益于多媒體信息技術和互聯網技術的迅猛發展。并且近幾年多媒體以其強勁、猛烈的勢頭走進了鄉鎮農村中學，然而就目前的應用情況來看存在著很大的誤區和不足之處，無論是從教學目的還是教學效果上都沒有體現多媒體技術的優越之處和整體功能。在落實素質教育的今天，努力使課堂多元化、科學化，讓多媒體技術進入課堂教學，使之與傳統教學方法靈活結合起來，優化課堂教學過程，使學生學得扎實，達到教與學的結合，有效地提高教學質量，為教學現代化服務。

關鍵詞

多媒體現狀優化教學質量升級

引言

隨著教育信息化、現代化的迅猛推進，多媒體教學已經成為現代教學的一種重要方式。多媒體以其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜、跨越時空的非凡表現力，在激發學習興趣、加大課堂容量、開闊學生視野、拓展學生思維、突破教學難點、營造課堂氛圍、優化教學元素、提高教學效果和展示現代化氣息等諸多方面具有不可估量的積極意義。但教學設備和教學手段的先進不等于教學思想的先進，多媒體教學只能作為課堂教學的輔助，它無法也不可能代替傳統的課堂教學，多媒體的濫用同樣會帶來很多弊端。因此，在運用多媒體教學的過程中，如何更好地發揮教師的主導作用和學生的主體作用，是一個值得關注和探討的問題，本文就多媒體技術在中學課堂的運用談談自己的一些粗淺認識。

心理學家的研究表明：在學習中，同時使用視、聽覺，能明顯地提高記憶和學習效率。根據這一特點，要提高課堂效率，必須改變由教師講，學生被動聽的教學方法和教學手段。而多媒體計算機集文字、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等功能于一體，表達的信息量大，具有圖、文、音、像并茂的優點。因此，在教學中恰當的使用多媒體計算機來輔助教學，能夠創設生動、形象、具有強烈感染力的情境，調動學生學習的積極性，使學生更好地掌握知識，從而提高教學的效果。現在,計算機應用的發展新趨勢已變為:多媒體化、網絡化(指基于Internet的教育應用迅速發展),并且二者日益緊密結合,使用電子教材、研制多媒體教學課件、利用網絡教學系統進行教學,面對教學環境的深刻變化,我們必須轉變過去的教育思想和教學方式。多媒體教學從無到有發展起來，相對于傳統教學有其優越性，但現階段我國多媒體教學情況還存在諸多現實性困難，并集中體現在以下幾個方面。

一、多媒體授課過程中存在的問題及分析

多媒體教學在一定程度上突破時間和空間的限制,充實直觀內容,豐富感知材料,能夠較徹底地分解知識技能信息的復雜度,減少信息在大腦中從形象到抽象,再由抽象到形象的加工轉換過程,幫助學生理解知識,加深印象,大大地改善了教學效果。然而，作為老師本人在多年的受教過程中，也發現多媒體授課與使用中的一些問題，這些問題極大地制約了教學的效果體現：

1、設施總體質量不好，設備使用效果偏低

由于許多學校資金有限，多媒體設備總體投入較低；多媒體教室有限，而且依賴于專業計算機機房，就我們專業機房的電腦為例，竟然還是多年以前購買的，提高多媒體教室數量和質量已經成為迫在眉睫的問題。這種低版本、過時了的機器，不但運行緩慢而且不能裝載一些教學所需軟件，已不能或完全不能滿足現代化教學的需求了。而現在的學生情緒比較浮躁，不能習慣在這種笨拙的機器讓他們等待的時間，從而產生了厭學抵觸的心態。建立在質量低下的多媒體設施下的教學，教學效果極差。