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在聾生美術課堂運用多媒體技術

2024-07-31 閱讀 6856

淺談在聾生美術課堂運用多媒體技術

廣東省中山市特殊教育學校潘玲玲

內容提要:美術教學在聾生智力開發和身心發展中具有很重要的位置,美術能讓聾生在無聲的世界上表達自己的情感,發揮無限的想象空間,也是與人們交流的重要途徑之一。但是,由于聾生在聽力方面的缺陷,大大降低了他們像正常孩子一樣吸收知識的能力,如何補償聾生在學習知識過程中的不足,我通過不斷的探索和實踐,覺得在美術課中運用多媒體技術能達到交好的效果。

關鍵詞:多媒體技術;提高效率;補償;激發興趣

聾童教育的目的是解脫聾童身心的雙重缺陷,把他們培養成全面發展,殘而不廢的新人,使其適應社會需要,成為四化建設的有生力量。要實現這一目標,不僅需要使其德、智、體全面發展,還要培養他們適應社會生活,并能與全體社會成員融洽交往的健全的心理品質,而聾校的美術課,對提高聾童的基本素質,培養聾童的高尚品德,使其全面發展,起著重要的直接作用。

隨著21世紀社會科學技術高速發展,對學生具有創新能力的要求比過去任何歷史時期都強烈。歷史的航船進入了新世紀時代,人們稱之為信息時代。電腦多媒體教學,是課堂教學中一種嶄新的教學模式,是輔助教學的一種手段。作為現代化教學手段的多媒體教學,集生動、具體、形象等優勢為一體,在開發聾生智力,解決教學重點、難點,提高教學質量等方面有著特殊之功效。

一、運用視覺媒體豐富的表現力,補償聾生認識上的缺陷。

耳聾學生由于聽力、言語上的障礙,只能用眼睛等器官來認識外界事物。因此,利用以具有豐富表現力的視覺媒體發揮聾生視覺代償能力,能取得意想不到的效果。綜合運用聲音、圖像、視頻、動畫等多媒體手段創設情境,化不可見為可見,化靜態為動態,化抽象為直觀,化復雜多變為簡潔明了,可以最大限度地調動學生的積極性,激發學生的學習興趣,又能夠充分表現教學內容,突出重點、突破難點,引導學生積極探索、主動學習。

例如我在上低年級《圖形的重復》這一課,首先設計一個簡單、有趣的圖案,按設定的排列方式,把圖案進行方向、大小、顏色的變化,再加以動畫設置,很方便地完成重復構成圖案,這樣一來,學生在視覺上有了直觀的感知能力,可以在不同角度上了解、認識圖案。

二、利用課件,拓寬認識,提高美術課的效率。

聾童由于雙耳失聰,言語障礙,抽象理解能力很差。間接學習到的知識少,思想單純,看事物比較簡單,加之有的學生缺乏早期教育,心理年齡較之實際年齡至少小3

篇2:小學學校課堂教育安全管理制度

瘦西湖第三小學學校課堂教育安全管理制度

1、為了加強學校教育管理,維護正常的教育秩序,保障學生人身安全,促進學

生身心健康發展,特制定本制度。

2、學校課堂教育管理要以預防為主,本著保護學生,教育先行,明確責任,教

管結合,實事求是,妥善處理的原則,做好教育管理和處理工作。

3、學校課堂教育管理,要建立和健全管理制度,落實學校管理責任人,具體落

實至每位任課教師,每位班主任,切實加強教育。

4、任課教師要認真做好課前一分鐘進任課教室,并做好點名工作,對發現缺課

學生,要問清情況后及時向所任班級班主任以及相關責任人匯報,所任班級班主

任要及時向缺課學生家長聯系反饋情況,并向相關責任人匯報備案。

5、任課教師對教學的實驗設備,體育器材等可能具有安全隱患的教學工具要及

時修理,避免學生受傷而出現安全事故;對容易造成學生傷害事故的體育課,活

動課要及時進行使用說明和安全教育;活動要求班主任做好組織管理工作,體育

教師要做輔導工作,要全程控制局面;對那些因身體原因或本身有殘疾但可以做

輕微活動的學生,要求上操場,確實不能出操的學生,應安排留教師復習,預習

文化功課。學生在日常教學及各項活動中應遵守紀律和有關規定,聽從指導,服

從管理。

6、學生發生意外事故情況時,學校應迅速采取有效措施。

篇3:中學學為中心素養課堂改革研討活動方案

第一次活動

1、時間:*年7月5日中午12:30-2:00

2、地點:行政樓三樓會議室

3、對象:領導小組全體成員

4、議程:

主持:謝*

(1)周校長講話

(2)陳*副校長組織學習“學為中心”課堂教學改革先進的經驗和案例。

(3)謝*布置研討任務:

本次課堂改革的核心思想:學為中心

課堂教學的策略:小組合作學習、問題解決、任務驅動

課堂改革的目的:有效學習,提升素養。

本次需要研討的問題

①根據本學科特點對課堂40分鐘時間進行分段任務設計(明確各時間段教師的教學任務和學生的學習任務)

課堂40分鐘任務設計:

第一環節:0-前5分鐘:組織課堂,新課引入,當堂完成預習檢測

關注點:預習檢測卷如何編寫

第二環節:5-15分鐘:提出問題,任務驅動,學生小組討論解決

關注點:問題如何來(教師如何預設問題,學生的問題如何收集和展示)

第三環節:15-25分鐘:小組展示,相互補充

關注點:組內異質,組間同質的小組以何種形式組建,小組的位置如何安排,課堂內小組如何分工管理,班級中小組間的評價制度如何跟上,學校中如何加強對學習小組的集體評價。

第四環節:25-35分鐘:教師小結,方法提升,解題指導。

以上第二、三、四環節可以穿插進行,體現精講原則。

第五環節:35-40分鐘:當堂鞏固練習。

②適合新的課堂模式的作業布置、批改和課余時間的管理模式,體現精練原則。(布置什么作業,什么時候批改?如何批改?作業中的問題什么時候解決?以何種方式解決學生作業中的問題?)

③設計出適合新的課堂教學模式的集體備課模式(備什么?怎么備?什么形式的作品?)

各學科組在獨立研究期間,組長牽頭,學科組研討兩次,形成共同方案。

第二次活動

1、時間:*年7月26日-7月29日

2、地點:待定

3、對象:領導小組全體成員(每個成員帶筆記本電腦)

總務處(后勤安排)

信息技術處(提供投影儀)

4、議程:

7月26-27日:各小組研討,形成初步方案,上交電子稿。

7月28日:各小組完善方案、各小組展示本組方案(ppt形式),相互探討取長補短,進一步完善本組方案。

7月29日:各小組完成本次方案,把成果電子稿上交。

第三次活動

1、時間:*年8月25日-8月30日

2、地點:學校各會議室

3、對象:語文、數學、英語、科學、社會全體老師

4、議程:

1、學習課堂改革新模式,集體討論完善模式。

2、組內分工,集體備課

3、領導小組成員審核各集體備課小組的成果。

后續工作,各備課組根據學校課堂教學新模式,完善提升。

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