合肥市骨干教師和學科帶頭人管理辦法

總則

第一條為了規范本市中小學骨干教師和學科帶頭人管理，充分發揮骨干教師落實立德樹人根本任務上的示范引領作用，促進教師專業化發展，提升教師隊伍整體素質，根據《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（中發〔2018〕4號）、《安徽省委安徽省人民政府關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》（皖發〔2018〕22號）、《合肥市委合肥市人民政府關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》（合發〔2019〕3號）等規定，結合實際，制定本辦法。

第二條本市教育系統的中等職業學校、中小學、特殊教育學校、幼兒園和教學研究、電化教育等機構單位的市骨干教師適用本辦法。

第三條骨干教師和學科帶頭人是指“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師，在教育、教學、教研崗位上發揮指導、示范、帶頭作用的優秀教師。

第四條教育主管部門和學校應當以***社會***為指導，重視骨干教師和學科帶頭人隊伍建設工作，著眼長遠需要，建立骨干教師和學科帶頭人培養選拔機制，采取有效措施，加大培養力度。

選拔和認定

第五條選拔骨干教師和學科帶頭人，應當遵守下列規定：

（一）堅持公開推薦、公平競爭、公正選拔的原則，采取個人申報和單位推薦相結合的方式，按照廣泛發動、自愿報名、嚴格評審、逐級推薦、擇優認定的程序選拔。上一級別的骨干教師原則上從下一級別骨干教師中產生。

（二）主要面向在職一線教師和專兼職教研員、電教人員選拔。兼任學校中層管理職務的教師參加骨干教師選拔的，每周兼課應當不少于本學科專任教師課時量的50%，擔任校級領導干部的，每周兼課應當不少于本學科專任教師課時量的30%。

（三）市、縣（市）區骨干教師每屆選拔的數量占本市、本縣（市）區專任教師總數的最高比例分別為5%、10％，學校骨干教師每屆選拔的數量可根據本學校教師隊伍建設實際情況由學校自行確定。

第六條市骨干教師和學科帶頭人應當具備下列條件：

（一）基本條件

1．具備《中華人民共和國教師法》規定的合格學歷和相應教師資格。

2．熱愛教育事業，師德良好，工作表現優秀。

3．從教6年以上，且有3年以上班主任（共青團、少先隊輔導員、社團輔導員等）工作經歷，并受到過學校及以上部門的表彰。

4．任教以來，有在農村中小學或薄弱學校任教（支教）1年及以上的經歷（中等職業學校專業課教師要有到企業或生產服務一線實踐經歷）。

5．按國家規定完成繼續教育學時。

6．熟練運用現代教育技術，能夠將信息技術整合到學科教學中。取得中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓中級及以上等級證書。

7．被評為縣（市）區骨干教師和學科帶頭人或市屬學校骨干教師和學科帶頭人。

（二）市骨干教師評選條件

市骨干教師除具備基本條件外，還須具有下列條件：

1．應具有中級及以上教師職務，職業學校專業課教師還應取得中級以上技術等級證書或者取得“雙師型”教師資格。

2．近三年以來（首次申報人員近六年以來），在所任教學科中取得過以下成績者，具備下列1－5條中的一項或6－12條中兩項條件的可申報參加本學科骨干教師評定。

（1）各類課堂教學評比中獲得縣（市）區級一等獎、市級二等獎、省級三等獎及以上者。

（2）有3篇教育教學論文、教學設計或教學課件獲市級一、二等獎者（其中一等獎至少1篇）。

（3）擔任過市以上骨干教師培訓授課教師者。

（4）在省級及以上刊物（CN或ISSN刊號）公開發表2篇本學科學術論文者。

（5）擔任過已結題的省級及以上課題負責人。

（6）市課堂教學評比三等獎者。

（7）有1篇論文、教學設計或教學課件獲市一等獎者，或省級

二等獎及以上者。

（8）在省級及以上刊物（CN或ISSN刊號）公開發表1篇本學科學術論文者。

（9）擔任過已結題的市級課題主要負責人。

（10）輔導學生參加省級高中學科競賽或職業技能競賽，獲省級二等獎以上1人（三等獎2人）以上或市級一等獎1人（二等獎2人）。

（11）藝術、體育教師輔導學生在市教育主管部門舉辦的匯演、會展或體育比賽中，獲市級一等獎1人以上。

（12）教研員、電教人員輔導教師獲得市以上課堂教學評比等業務比賽一等獎2人以上（或省級一等獎1人以上）。

在小學、幼兒園任教，被聘為專業技術高級教師職務的教師可直接認定為市骨干教師。

（三）市學科帶頭人評選條件

市學科帶頭人除具備基本條件外，還須具有下列條件：

1．應具有高級及以上教師職務和縣（市）區級以上優秀教師或先進工作者，職業學校專業課教師還應取得相應技術等級證書。

2．近三年以來（首次申報人員近六年以來），在所任教學科中同時具備下列兩項條件的可申報參加本學科學科帶頭人評選。

（1）擔任過省以上骨干教師培訓授課教師者。

（2）市及以上教學業務競賽一等獎1次以上（或省二等獎或國家三等獎1次以上）。

（3）輔導學生參加省級高中學科競賽或職業技能競賽，獲一等

獎1人以上。

（4）藝術、體育教師輔導學生在省級教育主管部門舉辦的匯演、會展或體育比賽中，獲二等獎1人以上。

（5）在省及以上學術刊物（CN或ISSN刊號）發表本學科學術論文2篇以上。

（6）擔任過已結題的省級課題組負責人或主要成員，或參加國家級課題研究，并已取得階段性成果。

（7）公開出版5萬字以上教育教學專著（含經省中小學教材審查委員會審查通過的教學用書或地方課程教材）。

（8）教研員、電教人員輔導教師獲得省以上課堂教學評比等業務比賽一等獎2人以上（或國家一等獎1人以上）。其中教研員須能積極組織并參與課改實驗，經常深入學校，特別是農村（薄弱）學校進行教學檢查、聽課評課、指導教師等；有效指導校本教研取得突出成績或在教師業務培訓、新課程培訓中多次擔任主講教師，并取得顯著效果。

市及以上學術和專業技術帶頭人、中小學正高級教師（中等職業學校正高級講師）、省特級教師、享受省政府及以上特殊津貼的人員、國家“萬人計劃”教學名師，可直接認定為市學科帶頭人。

第七條市骨干教師和學科帶頭人由學校、縣（市）區教育主管部門逐級推薦，市教育局組織專家考核、評審后認定。

第八條實行骨干教師和學科帶頭人證書制度。骨干教師和學科帶頭人證書由教育主管部門統一印制，認定單位發放。

權利和義務

第九條市骨干教師和學科帶頭人應當享有下列權利：

（一）優先參加國內外高層次研修、學習考察、學術研討等活動。

（二）在同等條件下優先評先評優。

（三）優先被吸納為學科培訓基地或教科研基地或者名師、名校長、名班主任工作室成員。

（四）承擔研究課題、教改實驗和教學指導任務的，可以適當計算工作量。

第十條市骨干教師和學科帶頭人應當履行下列義務：

（一）在師德建設方面發揮表率作用。模范遵守《新時代中小學教師職業行為十項準則》或《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》。

（二）在教育教學方面發揮示范作用。積極承擔學校或者教育主管部門安排的示范課、觀摩課等教學任務。通過教育主管部門、學校搭建的工作平臺，主持或者參與名師、名校長、名班主任工作室的工作。

（三）在指導年輕教師方面發揮傳、幫、帶作用。積極承擔培養年輕教師的任務，每年有計劃地指導2名及以上年輕教師。積極承擔學校或者教育主管部門安排的聽課、評課、教研指導活動。

（四）在教育科研方面發揮引領作用。根據教研部門確定的教研課題，主持或者參與各級教育科研課題，切實解決教育改革與教學實踐過程中存在的問題。在一個屆期內主持或者參與至少1個縣級以上課題研究。

（五）在繼續教育方面發揮帶頭作用。積極參加各種培訓，自覺進行在崗學習進修。及時了解本學科教學前沿信息，不斷拓寬專業知識面，不斷提升專業能力。積極承擔教育主管部門安排的教師繼續教育集中培訓、遠程培訓的教學輔導任務。

（六）在對外交流和教育結對合作中發揮模范作用。積極承擔由教育主管部門或者其他業務主管部門組織的對外交流、支教、送教和講學活動。

培訓和使用

第十一條實行骨干教師和學科帶頭人專項培訓制度。

（一）市、縣（市）區教育主管部門根據骨干教師和學科帶頭人成長的特點，組織開展有針對性的專題培訓和研修。學校應當支持骨干教師和學科帶頭人參加培訓，優先選送骨干教師和學科帶頭人參加上級教育主管部門組織的相關培訓活動。

（二）骨干教師和學科帶頭人培訓工作由教育主管部門組織、協調和管理。可以遴選組建中小學學科培訓基地，開展實踐研修。高端研修要按照省、市有關培訓政策，采取政府招標采購形式，確定優質的承訓機構具體實施。

（三）學科培訓基地或承訓機構應當制訂科學的培訓方案，確定培訓目標、內容、方式和課程計劃。培訓方案經教育主管部門批準后方可實施。

（四）教育主管部門應當加強骨干教師和學科帶頭人培訓工作管

理，制定并完善考核辦法，保障培訓質量，逐步實現培訓管理的信息化。骨干教師和學科帶頭人培訓后經考核合格的，由教育主管部門或者授權培訓機構頒發結業證書。

第十二條教育主管部門和學校應當為骨干教師和學科帶頭人發揮作用創造有利條件，合理安排骨干教師和學科帶頭人開展示范教學、學術講座、課題研究等活動。

第十三條教育主管部門應當定期組織城鎮學校骨干教師和學科帶頭人到農村學校支教、送教或者講學，有計劃地選派城鎮學校骨干教師和學科帶頭人開展校際流動或者跨校兼課，不斷提高教師隊伍特別是農村教師隊伍的整體素質，支持農村教育，促進城鄉教育均?發展。

日常管理

第十四條市、縣（市）區教育主管部門建立健全骨干教師和學科帶頭人管理制度，加強骨干教師和學科帶頭人管理。

（一）實行骨干教師和學科帶頭人分級管理制度。市骨干教師和學科帶頭人由市教育局負責管理，縣（市）區教育主管部門及所在學校協助管理；縣（市）區骨干教師和學科帶頭人由縣（市）區教育主管部門管理，學校協助管理；學校骨干教師和學科帶頭人由學校負責管理。

（二）實行骨干教師動態管理制度。市骨干教師和學科帶頭人每三年評選一屆。期滿可以參加下一批骨干教師和學科帶頭人選拔。

（三）建立骨干教師和學科帶頭人聯系制度。教育主管部門應當

與骨干教師和學科帶頭人保持經常聯系，聽取骨干教師和學科帶頭人對教育教學和學校管理工作的意見和建議，及時研究、解決有關問題。

（四）建立骨干教師和學科帶頭人年度考核制度。學校受教育主管部門委托對骨干教師和學科帶頭人定期進行考核，并建立骨干教師和學科帶頭人管理檔案，及時記錄骨干教師和學科帶頭人有關信息。骨干教師和學科帶頭人考核記錄與年度績效考核結果按管理權限逐級報教育主管部門備案。教育主管部門應當建立骨干教師和學科帶頭人信息庫，及時掌握骨干教師和學科帶頭人工作和發揮引領示范作用的情況，對骨干教師和學科帶頭人隊伍實施有效管理。

第十五條教育主管部門和學校應當積極宣傳推廣骨干教師和學科帶頭人的教育教學經驗、科研成果和先進事跡，對作出突出貢獻的骨干教師進行表彰和獎勵。

第十六條骨干教師和學科帶頭人在一個屆期內，有下列情形之一的，按照選拔認定權限，取消或者終止其骨干教師和學科帶頭人資格，收回骨干教師和學科帶頭人證書，終止相應待遇：

（一）在骨干教師和學科帶頭人選拔過程中弄虛作假的；

（二）有《合肥市中小學教師師德考核負面清單》行為的；

（三）學年度考核不合格的；

（四）其他應當取消或者終止骨干教師和學科帶頭人資格的情形。

附則

第十七條縣（市）區、學校骨干教師和學科帶頭人的選拔和認

定的基本條件以及權利和義務，由縣（市）區教育主管部門、學校參照本辦法分別制定。

第十八條本辦法自印發之日起施行，有效期5年。

篇2:中學校級骨干教師學科帶頭人評定辦法

Z中學關于校級骨干教師和學科帶頭人的評定辦法

為進一步推進學校師資隊伍建設,鼓勵廣大教師積極投身于學校教育教學改革,向更高的層次發展,使我校進快建立起一支師德高尚、業務精湛、素質優良的教師隊伍。特制定本辦法:

一、評選對象和期限

1、全校在職教師。

2、已評為市骨干教師的人員不再參加校骨干教師的評選,已獲得校骨干教師稱號的教師不再參加同級稱號教師的評選。

3、期限:每兩年評選一次。

二、評選基本條件:(同時具備)

骨干教師的評選細則:

(一)基本要求

1、認真貫徹國家的教育方針,遵紀守法,具有良好的思想政治素質和師德修養,敬業愛崗,教書育人,為人師表。

2、參評教師必須具有本專業本科及以上學歷。

3、參評教師必須具備中學一級教師以上職稱履行職責一年以上。

4、課堂教育教學能力考核須達到“優秀”以上。

5、年度考核均為“合格”以上,近五年來至少有一次考核優秀。

6、學生滿意度較高。

7、現職中層干部必須符合專任教師滿工作量的條件下,方可參加校骨干教師的評選。

(二)教育工作

1、積極參與學生思想政治教育及學校各部門的管理工作,近三年一直擔任班主任或團(隊)輔導員或課外活動小組指導教師和其他教育管理工作3年以上。

2、具有較豐富的學生管理工作經驗,關心愛護學生,善于針對學生的年齡特征和思想實際,采取行之有效的方法,對學生進行德育和心理健康教育。能言傳身教,注意在教育教學過程中以高尚的師德、嚴謹的學風教育影響學生,培養學生的健康人格、創新精神和實踐能力。取得過較明顯的教育實績。

(三)教學工作

1、從事本專業學科教學,教學工作量飽滿。近三年來,至少有一年在畢業班教學或進行過一輪循環教學。教育思想正確,具有終身學習的理念。獨立理解課程標準,更新教學方法,并結合教學開展課外活動,發展學生的智力和能力,教學效果顯著。

2、校評優課競賽中獲一等獎或市評優課、教育教學基本功競賽等活動中獲三等以上獎勵,或獨立輔導的學生獲省三等以上獎勵。

(四)科研工作

1、參與市、校級及以上教學改革實驗或課題研究,并有研究計劃和階段總結(本人執筆)。

2、近三年內在教育主管部門認可的核心刊物上發表論文或教育教學經驗文章2篇以上(其中至少有1篇為市級及以上刊物,任一級教師以來1篇);或在教育主管部門組織的論文評比(含教育年會)中獲三等獎及以上論文2篇以上(其中至少有1篇為二等獎,任一級教師以來獲市三等獎以上論文1篇以上)。

學科帶頭人的評選細則:

(一)基本要求

1.認真貫徹國家的教育方針,遵紀守法,具有良好的思想政治素質和師德修養,敬業愛崗,教書育人,為人師表。在實施素質教育、開展教育教學改革和推進教育現代化等各項工作中起積極帶頭作用,在本地區有一定的知名度。

2.參評教師應具有本科及以上學歷。

3.參評教師必須具備中學高級教師職稱并履行職責1年以上。

4.課堂教育教學能力考核須達到“優秀”等第。

5.年度考核均為“合格”以上,近三年來至少有一次考核優秀。

6.學生滿意度較高。

7、現職中層干部必須符合專任教師滿工作量的條件下,方可參加校學科帶頭人的評選。

(二)教育工作

1.積極參與學生思想政治教育及學校各部門的管理工作,近三年一直擔任班主任或團隊輔導員、課外活動小組指導教師和其他教育管理工作三年以上。

2.具有豐富的學生工作經驗,關心愛護學生,善于針對學生的年齡特點和思想實際,采取行之有效的方法,對學生進行德育和心理健康教育。能言傳身教,注意在教育教學過程中以高尚的師德、嚴謹的學風教育、影響學生,培養學生具有健康人格、創新精神和實踐能力,有顯著的教育實績。

(三)教學工作

1.近三年以來一直從事本專業教學工作,工作量飽滿,其中至少有一輪循環教學或在畢業班任教二年經歷。有較高的教學理論水平,形成獨特的教學風格、特色。

2.教育觀念先進,積極投身教育教學改革。具有較強的課程建設能力,能運用現代教學技術、方法與手段,教學能力與水平高,教學效果顯著。

(四)科研工作

1.近三年來,參與市、校級及以上教學改革實驗或課題研究(應是課題組的主要成員,課題結題報告的執筆者),有階段性成果或已結題(須有本人的研究成果),并通過鑒定或在市級及以上正式刊物發表與課題有關的教育教學論文。

2.近三年來,在市級及以上正式刊物發表至少3篇以上教育教學論文(其中至少有2篇在省級及以上正式刊物上發表,任高級教師以來至少在市及以上刊物發表1篇);或在市級及以上教育主管部門組織的論文評比中(含教育年會)獲二等獎及以上論文3篇(其中至少有1篇獲省三等獎以上,任高級教師以來至少有1篇獲市二等獎。)

三、評選考核內容和程序

(一)評選考核內容:

1、課堂教學能力考核。滿分為100分。

2、綜合評議。在師德表現和課堂教學能力考核的基礎上,結合參評人員的申報材料進行綜合評議。綜合評議標準按師德表現占10%,課堂教學能力考核成績占50%,其他材料占40%的比例進行評議。

(二)評選程序

1、個人申報。教師個人對照基本條件,自行申報。一般第一學期末申報,第二學期考核。

2、校考核領導小組評選。由學校分別對照基本條件,對參評教師所任教班級學生滿意度測評,并組織人員對參評人員的師德表現、課堂教學能力考核進行綜合評議。

3、公示。

4、校長室審核批準,公布名單。

本辦法自教代會通過后,從20**年4月起執行。實施之日,原辦法不再執行。辦法的解釋權屬校長室。

篇3:區高中帶頭人骨干教師獎勵方案

區高級中學帶頭人、骨干教師獎勵方案

(一)、指導思想:

1、通過獎勵方案的實施,進一步形成激勵機制,鼓勵優秀教師為學校工作多做貢獻;

2、獎勵的重點對象原則上是:①學校的品牌教師(如"學科帶頭人"等);②工作量

較重且有實績的教師。

(二)、原則:

重實績,兼顧資歷;重當年,兼顧三年;重教學與科研,兼顧其他工作。

(三)、獎勵辦法:

獎勵按月與績效工資同時發放。

(四)、獎勵對象(項目):

1、教育教學骨干

①區級學科帶頭人、區級骨干教師且能夠發揮"帶頭"、"骨干"作用的教師;

②在各年級教育教學和教研活動中,能發揮骨干和指導作用,教育教學成績突出的教師;

③在課程改革、德育工作、教學工作及教科研工作中取得顯著成績的教師;

以上各類對象,分別由教務處、政教處、教科研室聽取教研組等各方面意見,負責推選出初步名單(推選時,應適當考慮擔任中層干部、組長等骨干工作的因素),然后由校務會議討論決定最后名單。

2、其他教師。

(五)、獎勵額度

1.區級帶頭人每年2400元;

2.區級骨干每年1000元。

幼兒園食品安全應急預案