原子吸收光譜法測定鈣的最佳實驗條件的選擇實驗報告
原子吸收光譜法測定鈣的最佳實驗條件的選擇
姓名:
學號:
(20**級化學一班2實驗小組,Email
一、實驗目的
1.學習原子吸收光譜法最佳實驗條件選擇的方法。
2.掌握火焰原子吸收分光光度計的使用方法。
二、實驗原理
在原子吸收測定中,實驗條件的選擇直接影響到測定的靈敏度、準確度、精密度和干擾的消除。在最佳實驗條件下,才能獲得滿意的分析結果。通常要選擇的實驗條件有吸收線波長、燈電流、燃氣的流量比、燃燒器高度和單色器通帶寬度等。
1.吸收線波長
選擇吸收線波長通常要從靈敏度、穩定性、線性范圍以及干擾等幾個方面來考慮。對于譜線比較簡單的元素,應選擇共振線作分析線,使測定有較高的靈敏度。對于譜線復雜的元素,考慮到可能存在的干擾,也可選用次靈敏線。
2.燈電流
燈電流的選擇要從靈敏度和穩定性兩方面來考慮。燈電流過大,易產生自吸作用,多普勒效應增強,譜線變寬,測定靈敏度降低,工作曲線彎曲,燈的壽命減小。燈電流低,譜線變寬小,靈敏度高,但燈電流過低,發光強度減弱,陰極發光不穩定,因而譜線信噪比低。一般的原則是在保證穩定和適當光強輸出的情況下,盡可能選用較低的燈電流。選擇燈電流的方法如下:
①點火后,在不同燈電流時噴霧標準溶液(選擇線性范圍內偏低的濃度),記錄吸光度。選擇吸光度-燈電流曲線中吸光度最大時燈電流為最佳燈電流。
②為考查光源輻射的穩定性,需在不點燃火焰時,用記錄器記錄不同燈電流時基線的穩定性,基線穩定的燈電流為最佳。雙光束儀器在1h內基線的變化應小于0.003A;單光束儀器10min內基線的變化應小于0.005A。
3.燃氣和助燃氣的流量比(燃助比)
燃助比不同,火焰的溫度和性質不同,因而元素的原子化程度不同。通常固定空氣流量,改變燃氣流量來改變燃助比。在不同燃助比時測定吸光度,吸光度最大的燃助比為最佳燃助比。
4.燃燒器高度
火焰的部位不同,其溫度和還原氣氛不同,因而被測元素基態原子的濃度隨火焰高度的不同而不同。在實驗中通過改變燃燒器高度并測定吸光度,以吸光度最大時的燃燒器高度為最佳燃燒器高度。
5.單色器通帶寬度
單色器通帶寬度取決于單色器的線色散率和狹縫寬度。在實驗中通過改變狹縫寬度來選擇不同的通帶寬度。通帶寬度的選擇以能將吸收線與鄰近線分開為原則。通帶較窄時雖然靈敏度較高,但由于噪聲相對較大,故信噪比不一定高,當通帶寬度增大到某一數值時將會得到最大的信噪比。如果繼續增大光譜通帶,由于靈敏度明顯下降而使信噪比減小,同時校正曲線彎曲增大。對許多元素來說,為了得到最大的信噪比、較高的靈敏度以及線性好的校正曲線,要求有0.2nm的光譜通帶寬度。
三、實驗儀器與試劑
TAS-986型原子吸收分光光度計,乙炔鋼瓶,空氣壓縮機,鈣空心陰極燈,100mL容量瓶,5ml移液管;100.0μg/mL鈣離子儲備液
四、實驗步驟
1.實驗溶液的配制:用5ml吸量管吸取5mL1mg/mL的鈣標準溶液于100mL容量瓶中,用高純水稀釋至刻度,搖勻。此溶液含鈣為5μg/ml。
2.儀器調節
(1)啟動計算機,打開儀器電源開關。鼠標雙擊“AAwin”圖標,啟動工作站,選擇聯機,儀器初始化。選工作燈和預熱燈,尋峰,預熱30分鐘。
(2)注意檢查儀器下方的水瓶中是否有漏氣現象,檢查廢液管保證廢液能順利流出。打開空氣壓縮機電源開關;調減壓閥壓力為0.05Mp,打開乙炔總閥,點火。
3.最佳實驗條件的選擇
(1)狹縫寬度的選擇:在上述已選定的最佳條件下,將狹縫寬度分別置于0.2、0.4、1.0nm;測量吸光度。選擇不引起吸光度減小的最大狹縫為最佳狹縫寬
(2)燈電流的選擇:在最佳狹縫寬度條件下,分別在燈電流為2.6、2.8、3.0、3.2、3.4mA時,噴霧鈣標準溶液,測量吸光度,注意觀察不同燈電流的穩定性。讀數穩定且大的吸光度所對應的燈電流即為最佳燈電流。
(3)燃助比的選擇:在最佳狹縫寬度,最佳燈電流條件下固定空氣流量為8L/min,改變乙炔流量為1200、1400、1600、1800mL/min,記錄鈣標準溶液的吸光度,吸光度最大時對應的燃助比即為最佳燃助比。
4.測量結束后用高純水沖洗原子化器2min,先關乙炔氣再關空氣。
5.退出工作站,關閉計算機,關閉儀器電源開關。
五、數據處理
狹縫寬度(nm)
吸光度A
0.2
0.1295
0.4
0.6236
1
0.0540
1.繪制不同狹縫時吸光度-狹縫寬度曲線,最大吸光度所對應的狹縫寬度即為最佳
吸光度隨縫寬的變化
吸光度
狹縫寬度nm
2.繪制吸光度-燈電流曲線,讀數穩定且大的吸光度所對應的燈電流即為最佳燈電流;
燈電流(mA)
吸光度A
2.6
0.5811
2.8
0.5379
3.0
0.5635
3.3
0.5598
3.4
0.5389
吸光度隨燈電流的變化
吸光度
燈電流mA
3.繪制不同乙炔流-時吸光度曲線,曲線是最大吸光度所對應的燃燒器高度及燃助比即為最佳條件;
乙炔流量(mL/min)
吸光度A
1200
0.1323
1400
0.3416
1600
0.5126
1800
0.5801
吸光度隨乙炔流量的變化
吸光度
乙炔流量mL/min
綜合上述實驗,得出測鈣時的最佳實驗條件為(考慮穩定性):
測定波長(nm)
狹縫寬度(nm)
燈電流(mA)
乙炔流量(mL/min)
422.43
1800
2.6
1800
六、思考題
1、原子吸收分析為何要用待測元素的空心陰極燈作光源?能否用氫燈和鎢燈代替,為什么?
答:因為原子吸收譜線很窄,并以朗伯比爾定律為定量基礎,而此定律只適用于單色光,且只有當光源的帶寬比吸收峰的寬度窄時,吸光度和濃度之間的定量關系才能成立,待測元素空心陰極燈發射的是銳線光源。若采用連續光源和單色器分光的方法測定原子吸收,則不可能避免出現非線性的校正曲線,導致靈敏度低,故不能用氫燈或鎢燈代替的另一個原因是它們發射的不是銳線光源。
2、燃助比為什么會影響測定的靈敏度?
答:因為燃助比不同,火焰的溫度和性質不同,因而元素的原子化程度不同,基態氣態原子數目不同,所以會影響到測定的靈敏度。
7、實驗總結與反思
1、先開助燃氣,后開乙炔氣。
2、檢查乙炔氣體裝置是否漏氣,并注意乙炔壓力不能超過要求值。
3、每一個參數做完都要重新校零。
4、注意小組間的分工與合作。
篇2:發動機實驗報告
一、實習目的
1、鞏固和加強發動機的構造和原理課程的理論知識。
2、通過實習,提高學生獨立思考能力和動手能力,加深理論知識的理解。
3、在拆裝過程中,學生能進一步掌握發動機的構造。
4、熟悉柴油機的兩大機構和四大系統的零件組成。
5、學習正確使用拆裝設備、工具、量具的方法。
二、實習時間
2019年6月
三、實習地點
能源樓217發動機結構實驗室
四、實習內容與總結
發動機組成
1、曲柄連桿機構:由機體組、活塞連桿組、曲軸飛輪組三部分組成。其作用是將燃料燃燒產生的熱能轉變為活塞往復運動的機械能,再通過連桿將活塞的往復運動轉變為曲軸的旋轉運動而對外輸出動力。
2、配氣機構:由氣門組及氣門傳動組組成。其作用是使可燃混合氣及時充入氣缸并及時將廢氣從氣缸中排出。
3、燃料供給系統:汽油機燃料供給系統和柴油機燃料供給系統由于使用的燃料和燃燒過程不同,在結構上有很大差別,而汽油機燃料供給系統根據混合氣的形成方式不同又可分為傳統化油器式和電控直噴式兩種。其作用是將一定濃度和數量的可燃混合氣(或空氣)供入氣缸以供燃燒,并將燃燒生成的廢氣排出。
4、冷卻系統:有水冷卻系統和風冷卻系統兩種,現代汽車一般都采用水冷卻系統。其作用是將受熱機件的熱量散到大氣中去,從而保證發動機正常工作
5、潤滑系統:作用是將潤滑油送至各個摩擦表面,以減輕機件的磨損,并清洗、冷卻摩擦表面,延長發動機的使用壽命。
6、起動系統:作用是將靜止的發動機起動并轉入自行運轉。
燃料供給系統
曲柄連桿機構:曲軸飛輪組
曲柄連桿機構:活塞連桿機構
機油濾清器:冷卻系統:油底殼:
配
氣
機
構
拆裝過程:
一、拆卸機體組件
1拆下氣缸蓋13固定螺釘,注意螺釘應叢兩端向中間交叉旋松,并且分3次才卸溫螺釘。
2抬下氣缸蓋。
3取下氣缸墊,注重氣缸墊的安裝朝向。
4旋松油底殼20的放油螺釘,放出油底殼內機油。
5翻轉發動機,拆卸油底殼撈定螺釘(注意螺釘也應叢兩端向中間旋松。拆下油底殼和油底殼密封墊。
6旋松機油粗濾清器固定螺釘,拆卸機油濾清器、機油泵鏈輪和機油泵。
二、拆卸發動機活塞連桿組
1轉動曲軸,使發動機1、4缸活塞處于下止點。
2分別拆卸1、4缸的連桿的緊固螺母,去下連桿軸承蓋,注重連桿配對記號,并按順序放好。
3傭橡膠錘或錘子木柄分別推出1、4缸的活塞連桿組件,傭手在氣缸出口接住并取出活塞連桿組件,注重活塞安裝方向。
4將連桿軸承蓋,連桿螺栓,螺母按原位置裝回,不同缸的連桿不能互相調換。
5同樣方法拆卸2、3缸的活塞連桿組。
三、拆卸發動機曲軸飛輪組
1旋松飛輪緊固螺釘,拆卸飛輪,飛輪比較重,拆卸時注重安全。
2拆卸曲軸前端和貴端密封凸緣及油封。
3按課本要求所示叢兩端到中間旋松曲軸主軸承蓋緊固螺釘,并注重主軸承蓋的裝配記號與朝向,不同缸的主軸承蓋及軸瓦不能互相調換。
4抬下曲軸,再將主軸承蓋及墊片按原位裝回,并將固定螺釘擰入少許。注意曲軸推力軸承的定位及閉口的安裝方向。
四、發動機總體安裝
一、按照發動機拆卸的相反順序安裝所有零部件。
二、安裝注重事項如下:
1.安裝活塞連桿組件和曲軸飛輪組件時,應該特殊注重互相配合運動表面的高度清潔,并于裝配時在相互配合的運動表面上涂抹機油。
2.各配對的零部件不能相互調換,安裝方向也應該準確。
3.各零部件應按規定力矩和方法擰緊,并且按兩到三次擰緊。
4.活塞連桿組件裝入氣缸前,應使傭專用工具(活塞鉗將活塞環夾緊,再傭錘子木柄將活塞組件推入氣缸。
5.安裝正時齒輪帶時,,應注重使曲軸正時齒形帶輪位置與機體記號對齊并與凸輪軸正時齒形帶輪的位置配合準確。
6、拆裝完后將所有工具及地面清理一遍,整個拆裝實習才基本結束。
實習心得
經過很長一段時間的理論學習之后,進行汽車拆裝的實習可以加強我們對汽車構造的更深一步的了解,讓很多的疑問得到解決,以及書上的一些抽象的知識具體化,讓我們更深入的學習了這些知識。
通過這次拆裝實習,我和我的組員們一起同心協力完成了老師布置給我們的任務,再這個過程中,我們一起動手,一起討論,一起努力;不僅促進了我們的同學關系,更讓我們學到了團隊合作,讓我深刻的體會到做任何事情都必須認真對待,都必須付出汗水和努力。當然這次實習也達到了我預先的目的,讓我對發動機及變速器等汽車大型組件有了一個很深的認識,以前只有在課本上的感觀性的認識,這次則是實踐中的深入性的認識。通過這次實習使我們學到很多書本上學不到的東西,多多少少的使我們加深了對課本知識的了解。這次拆裝實習不僅把理論和實踐緊密的結合起來,而且還加深了對汽車組成、結構、部件的工作原理的了解,也初步掌握了拆裝的基本要求和一般的工藝線路,同時也加深了對工具的使用和了解。提高了我們的動手能力,而且也增進了我們團隊中的合作意識,因為發動機不是一個人就能隨便能夠拆卸得下來的,這就需要我們的配合與相互間的學習,通過這次實習我們收獲頗豐,不僅是知識方面,而且在我們未來的工作之路上,它讓我們學會了如何正確面對未來工作中的困難與挫折,是一次非常有意義的經歷。通過這次實習我們收獲頗豐,不僅是知識方面,而且在我們未來的工作之路上,它讓我們學會了如何正確面對未來工作中的困難與挫折,是一次非常有意義的經歷。
在這次實習中,我明白的不止是知識,也讓我學到書本上學不到的東西。比如自己的動手能力和同學的團隊等
等。這些都是非常重要的。因為每個人都會有自己的短處而你的同伴會把你的短處補上。通過這次實習我們收獲頗豐,不僅是知識方面,而且對我們未來的工作之路上也有很多的啟發。讓我們面對一些困難和挫折的時候能不放棄想盡辦法來解決。所以說這是一次非常有意義的實習!
篇3:馬場煤礦主排水泵聯合排水實驗報告
馬場煤礦主排水泵聯合排水實驗報告
馬場煤礦主排水泵
聯合排水試驗報告
根據《煤礦安全規程》規定,每年雨季前,必須對全部工作水泵和備用水泵進行一次聯合排水試驗,我礦機電部于2015年4月1日組織人員對主排水泵進行了一次聯合排水試驗。
具體如下:
一、主要技術參數
1、水泵DF85-45×33臺電壓660V三臺各75KW
2、井深斜長687m
3、管路直徑159mm兩趟
4、水倉主水倉360m3副水倉240m3
5、礦井涌水量正常17m3/h
最大42m3/h(根據建井設計資料的)
二、準備工作
1、對所有配電、排水設備進行全面檢查、檢修;
2、放空沉淀池內積水,保證排水閥門正常使用以及排水溝通
暢通;
三、有關試驗
1、水泵排水能力測定
先開啟1號工作水泵,觀察其電壓、電流、水壓及啟動后流量,井口蓄水池出測量單位時間內排水量,并詳細記錄出數據后停1#大泵。
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馬場煤礦主排水泵聯合排水實驗報告
然后再啟動2號水泵、觀察其電壓、電流、水壓及啟動后流量,井口蓄水池出測量單位時間內排水量,并詳細記錄出數據后停2#大泵。
然后再啟動3號水泵、觀察其電壓、電流、水壓及啟動后流量,井口蓄水池出測量單位時間內排水量,并詳細記錄出數據,核算其每個水泵排水能力。
具體數據如下表:
2、供電能力檢驗:
三臺水泵在啟動過程及同時運轉過程中,同時運行了5分鐘,供電電壓下降了10V,總電流值為257A,電流值均在電纜截流量及開關整定保護范圍內。
四、驗算及試驗結論:
水泵能力校驗:
1號工作水泵
85m3/h×20h=1700m3
2/6
馬場煤礦主排水泵聯合排水實驗報告
24h×17m3=408m3<20h
2號備用水泵
85m3/h×20h=1700m3
17m3×24h=408m3<20h
3號備用水泵
85m3/h×20h=1700m3
17m3×24h=408m3<20h
4工作水泵和備用水泵聯合運行:(8
5m3/h+85m3/h)×20h=3400m3>42m3/h×24h=1008m3
聯合試運轉結論;由校驗數據及驗算可知,工作水泵能在20小時內排出礦井24小時正常涌水量,備用水泵能力等于工作水泵能力,工作水泵和備用水泵聯合運轉,能在20小時內排出礦井24小時最大涌水量。符合《煤礦安全規程》要求。滿足雨季期間排水要求。
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馬場煤礦主排水泵聯合排水實驗報告
五、參加現場試驗人員簽名:
六:聯合試運轉報告審批意見
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馬場煤礦主排水泵聯合排水實驗報告
馬場煤礦
主排水泵聯合排水
試驗報告
2015年4月1日
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篇4:小同學責任教育研究課題實驗工作報告
一所生機勃勃的學校,其治校的基本原則就是鼓勵一切個體向一切可能發展的方向上探索。每個個體都是鮮活的,每個生命都是有意義的。因而教育也體現出了更多的個性化的特征。學校要為同學個性發展而創新教育行為,讓學校成為同學學習的樂園,成為課程改革的實踐園,教育科研必需先行。課題研究已成為促進學校內涵發展的主要手段。
當前,我們學校正積極開展《小同學責任教育研究》課題研究,此課題是**年承當的湖北省“十一五”教育科學規劃重點項目《中小學校本研究的理論與實踐研究》的子課題《小同學責任教育研究》,旨在通過各種方式對同學進行責任教育,努力營造“責任教育”學校文化,在理論、實踐和教育文化上尋找一條切合學校實際的有效提升德育效果的途徑。我們以此課題為載體,堅持“讓每一個同學學會負責,讓每一個同學得到發展”的辦學理念,扎扎實實進行課題研究。
“讓每一個同學學會負責”,就是以同學的“責任心”為突破口,將同學培養為一個有責任感的人。“責任心”是一個人對其所屬群體的一起活動、行為規范以和他所承當任務的自覺態度,它主要由責任認識、責任情感、責任意志、責任行為四個局部構成。讓同學從小學會“對自身、家庭、他人、集體、社會、國家、人類、自然負責。”讓同學在認知、思想品德、情感以和實踐能力等多方面得到全面發展。“讓每一個同學都得到發展”,即是每一個同學不求一樣的發展,但都要發展;每一個同學不是同步提高,但都要得到提高;每一個同學不必相同的規格,但都要合格。將同學培養為一個有責任感的人。
從選題至今取得了較好的成果。下面我就此課題的研究情況做一個簡要的介紹。
1、研究課題的選擇
開展教育科研是推進課程改革,加快教育教學創新的客觀要求;是學校創立教育特色,提高辦學水平,提升學校品位的重要舉措;是提高教師素質,發展自我,成績自我的重要途徑。
課題是為了更好地實現學校的辦學理念和辦學目標,并根據學校的實際情況,通過對研究對象的主客觀條件進行分析而確立的研究的一個或一組問題。考慮到長期以來,學校教育和家庭教育在應試教育這根指揮棒的指導下走入了誤區,不少“恨鐵不成鋼”的教師和“望子成龍”的家長心目中“好同學”、“好小朋友”的衡量規范就是學習成果,只注重了智育,而忽視了思想品德、道德素質的教育。許多教師在教育過程中,只注重了道德知識的灌輸,忽視了對同學情感、意志、行為的培養,忽視了對同學內心世界的塑造和自我教育,自我約束能力的培養。再加上社會上一些不良風氣對同學的影響,獨生子女教育畸形發展,導致在局部中小同學中存在著種種不良的表示:自我意識強,自私自利,很少考慮到他人和集體;對家長長輩沒有禮貌、對同學沒有熱情、對班集體漠不關心。沒有遠大的理想或目標,易滿足,不求上進,只求得過且過;攻擊性強,抗挫折差,一味追求享受、時髦,卻不肯付出,做事缺乏恒心和毅力。遇事推脫責任,責任感差,事不關己,高高掛起,嚴于律人,寬于待己……這種種狀況不能不引起我們的考慮。當今,無論誰,要想在他將來的本職工作和學習中作出成果,在他所處的環境中獲得勝利,他都必需要有高度的責任感。我們很難想象,這樣自私、沒有責任感、沒有愛心的下一代,將來如何擔負起民族振興的大業。
責任意識是一個人道德素質的核心,是人類基礎道德最實質的東西。要提高學校德育工作的效果,就要從道德中最實質、最核心的要素點切入。而抓責任教育就是這個切入點。所以,學校決定以“小同學責任教育研究”作為科研課題,以培養同學“責任心”為突破口,全面促進學校內涵的發展。
2、課題研究的措施
2.1、建章立制,完善規范訓練體系。
建立一套完整的責任教育工作制度和成立相應的監督機構是鍥而不舍抓好責任意識形成的重要保證。為此,我校除了將《小同學守則》和《小同學日常行為規范》作為同學行為習慣養成教育的行動準繩,在學校最醒目的地方用瓷磚貼上永久性條文,努力營造學習規范的濃厚氛圍外,還根據《小同學守則》和《日常行為規范》的基本精神,從學校的實際動身,制訂并實施了責任教育方面的一系列合理、可行的規章制度,如《小同學責任教育一日行為規范》、《小同學責任心基本要求20條》等,并把它們作為同學責任教育的具體要求,以行為規范的訓練為抓手,塑造“責任意識較強、人文素養較厚、身體素質較高”的同學人格特征,讓同學從小樹立“對自身、家庭、他人、集體、社會、國家、人類、自然負責”的意識,做誠信、文明、負責的現代人。
值周值日制度:值周值日人員由領導、教師、同學干部組成,負責檢查每天同學在校的表示,發現問題,和時教育、矯正,并將情況和時記錄。把同學表示與期末“六好文明班級”的評比結合起來,讓同學平時的行為表示時時處于集體的輿論監督之下,使同學能懂得對自身行為負責從而比較自覺地遵守規范。該制度的實施,從細小處入手,把責任教育真正落到了實處。
紅領巾責任崗“千分賽”檢查考核制度:由紅領巾監督崗執勤對干從紀律、文明、鍛煉、衛生、平安等方面對所有班級進行全方位考核,各項考核總分1000分,按15‰計入班主任月考核常規管理,大、中隊干值崗表示也與班級考核掛鉤,考核結果每周一公布,每月一小結。
學校環境衛生管理制度:由執勤教師與紅領巾監督崗執勤對干負責檢查考核,考評結果與班主任月考核掛鉤,每兩周評選一次“衛生紅旗班級(辦公室)”,并在班主任月考核中嘉獎10分。
“學會負責我能行”班級檢查考核制度:以責任教育為突破口,“從對自身負責”、“從對他人負責”、“從對集體負責”三方面根據考核細則,結合班務日志由各班組織班干部進行考核,同學責任行為的考核與班主任月考核掛鉤,考核情況占千分賽的10%,考核結果每周一公布,每月一小結。
“責任之星”評比制度:根據“學會負責我能行”班級檢查考核結果,通過自評、小組評、班主任推薦、學校確定等方式,每個月每班評選出一名“責任之星”,由學校大隊部進行表彰,同時,照片與先進事跡和時通過櫥窗展示出來,為其他同學樹立生活中的典范。同學在評價過程中進行自我教育,即由“他律”逐步轉向“自律”。
研究實踐證明,制度的健全,使自律與他律有機結合,是實現同學責任意識養成的最有效手段。
2.2、注重細節,扎實抓好科研的過程。
2.2.1、組成三個機構,培養三支隊伍,建立三大體系。
通過校內組織機構、校外教育基地的建設、社區實踐活動的開展著力組成三個機構,培養三支隊伍,建立三大體系,構筑起了校內外結合的立體德育工作網絡,形成了全方位育人的生動格局。把規范養成教育的觸角延伸到同學生活的各個方面,打破了保守德育封閉的局限,建立起了同學自立、自治、自理的機制。
三個機構:
1、以黨組織和行政組成的德育管理的決策機構--領導小組,負責德育工作的決策和指揮。其具體任務是:①明確目標,制訂計劃,使德育的內容生活化。②組織隊伍,統一思想,使德育途徑整體化。③完善各項制度,形成優良校風,重視德育質量考證的科學化。
2、由政教處、大隊部一起組成的中層執行機構--德育工作檢查小組。其任務是負責安排并檢查每項德育工作的落實情況。
3、由年級組、教研組、班集體、家長代表等組成的德育工作落實小組,他們是德育工作管理系統中的重要組成局部,雖然他們不是一級行政機構,但他們擔負著德育管理的具體任務實施,是德育管理中不可缺少的基層組織。
三支隊伍:
1、主管德育工作的校長、黨支部、政教處、大隊部。
2、全體教職員工。
3、同學干部和全體同學。
三大體系:
1、學校教育體系。學校黨、政、工、團、隊、年級組、教研組、全體教職員工齊抓共管,全員育人,構成學校德育工作教育系統。
2、家庭教育體系。家長委員會、家長學校、全體同學家長,全面關心同學,構建與學校教育和諧協調的家庭教育系統。
3、社會教育體系。由政府部門、教育職能部門以和社區居委會等聯合構成,努力為同學的健康生長營造一個校內外一體化的“空氣清新”的大環境。
以上三個機構、三支隊伍和三大體系一起構成了一個合作育人的網絡,它們既能發揮各自的獨特作用,又可以相互配合,形成合力。
2.2.2、做到“四定”、“四抓”和“四查”。
“四定”:就是“定人員”--根據教師的志愿和個人申報,確定科研人員;“定課題”--在學校總課題的基礎上,自身選擇子課題;“定時間”--科研人員在學校教科處的總布置下,自身確定科研時間;“定目標”--根據自身的課題制定完成目標。
“四抓”:就是“抓骨干”--抓好骨干,以點帶面,逐步推進,全面開花;“抓過程”--抓過程實施、抓過程管理、抓過程調控、走好每一步;“抓效果”--積極發明條件,抓教師科研效果的形成,要求每學期有科研效果一至兩項;“抓量化”--以學校教師素質評價為考核依據,對教師的科研進行量化考核。
“四查”:就是“查實施”--每學期對教師實施科研情況檢查2次,看實施情況是否正常;“查小結”--每學期中進行中期小結一次,每學期末對科研情況總結一次;“查進展”--不定期的對教師的科研進行督導、抽查,看進展是否順利,是否有困難需要解決;“查記載”--看科研記載是否詳實,是否在積極開展。
2.3、多措并舉,形成全員育人格局。
為了確保育人的效果,在校內,我們將責任教育校本課程納入課表,由教導處根據教科室提供的任課教師名單統一排課。教科室對校本課程開發實施的具體過程如教學內容、教學常規、教學評價、課程評價等進行全程指導和監控,以促進校本課程體系的逐步完善。同時,我們對廣大教師提出“貼近同學,開展對象研究”。利用網站、櫥窗、紅領巾廣播站、板報、國旗下講話、班隊會、家長會、家長委員會等平臺對同學進行全方位宣傳教育,并把了解教育對象的所思、所感、所需作為德育工作的前提和動身點,將德育與同學的生活實際緊密結合在一起,從兒童的日常生活中選取一些真實且能震動他們心靈的小事對同學進行教育,以引起他們道德的共鳴,從而使養成教育真正落到實處,收到實效。此外,我們還要求全校教師都要以同學為對象進行個案跟蹤和現狀分析,并在此基礎上,設計學校德育工作的方案,力求使德育最大限度的走近同學。
在校外,我們轉變家長一切代替代替的觀念。發明適宜的家庭環境是對同學進行責任教育的基礎。因此,我們努力開發家庭教育資源:一是利用家長會,對家出息行家庭責任教育講座;二是利用家長學校對家長培訓;三是積極實施家長開放日制度,讓家長走進學校參與小朋友在校活動,讓家長走進教室,了解教學;走近小朋友,關注教育;走進學校,參與管理。
2.4、實踐活動,展示同學自主教育潛能。
學校本著一切從同學發展的需求動身,讓同學深入社會、了解社會,在社會實踐中體驗鍛煉自身的意志,激發自身的情感,提高自身的素質。
我們每學期都要組織同學到國防教育基地、社會實踐活動基地開展責任教育專題實踐活動。多年來,我們無論是跟社區合作組織開展的“社區環保小衛士”社區實踐活動,還是到勞動實踐基地開展“摘棉花”等勞動實踐活動,都為同學提供了自主教育、自我能力提高的廣闊平臺。我校同學在團城山公園開展實踐活動時,用實際行動維持了廣場的環境衛生同學們在體會勞動的辛苦與光榮的同時,也樹立了“維護環境我有責”的責任意識。
此外,我們還以各種節日為契機,培養對他人負責的意識。如每年三•八節讓同學為母親做一件事(洗頭、洗腳)讓母親開心;九•十教師節給老師一聲祝福;十•一國慶節向祖國母親道一聲祝福;元旦節向親人表示新年祝福。開展“手拉手”互助活動。一是開展對本校貧困同學的協助活動。二是為良山小學同學獻愛心開展了“千本圖書捐贈活動”。
我們積極協商家長圍繞責任教育活動開展家庭責任教育活動。如我們組織開展了“我當‘雞媽媽’”實踐活動,活動之后,組織同學寫心得,參與由大隊部舉辦的責任教育專題征文、演講活動,同學參與面廣,興趣濃。此次活動既增強了同學的責任觀念,同時對同學進行孝親敬長等教育,讓他們在此活動中體驗當家長的不易,從小學會關心家長。
積極引導同學參與學校環境建設,每班在班主任的帶領下自身認領校內衛生區,要負責衛生區的整潔。指導同學親手安排學校的校報、櫥窗,變原來的被動接受宣傳為主動投入宣傳,使學校處處洋溢著濃郁的文化氛圍……
以上這些實踐活動的開展,既有效地增強了同學們的愛心、孝心、誠心、自信心和責任心,培養了他們良好的行為習慣,也提高了同學自我教育的能力。
2.5、責任教育課程化,提高德育針對性、實效性。