乾唐小學(xué)課外閱讀考級(jí)方案

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、以考級(jí)評(píng)價(jià)的辦法激勵(lì)每一個(gè)孩子熱愛(ài)讀書(shū)，促使每一個(gè)孩子都能主動(dòng)地持之以恒地進(jìn)行有益的課外閱讀，與書(shū)籍結(jié)成終生的朋友，從而進(jìn)一步提高他們的語(yǔ)文能力。

　　2、以開(kāi)展“讀書(shū)活動(dòng)”為手段，為孩子們搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。

　　二、活動(dòng)措施

　　1、每隔兩個(gè)星期，由老師或?qū)W生代表利用班會(huì)課在廣播中為學(xué)生推薦書(shū)目。

　　2、把課外閱讀引進(jìn)課堂中，每個(gè)星期規(guī)定一節(jié)課給學(xué)生閱讀課外書(shū)，并定時(shí)開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)。(各級(jí)各班要定出具體的時(shí)間，成為一種制度。)

　　3、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)助和老師的督促，保證過(guò)了一定的閱讀量才可以申報(bào)考級(jí)，考級(jí)后根據(jù)個(gè)人成績(jī)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　三、活動(dòng)的具體要求及安排

　　(一)考級(jí)說(shuō)明

　　1、課外閱讀的考級(jí)分為六級(jí)，學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的閱讀量即可申請(qǐng)參加閱讀考級(jí)。從一級(jí)考起，隨后是二級(jí)，三級(jí)......直到考完六級(jí)為止。

　　2、凡申請(qǐng)參加課外閱讀考級(jí)的學(xué)生必須按規(guī)定背出相應(yīng)級(jí)別要求背誦的古詩(shī)。通過(guò)古詩(shī)背誦檢測(cè)的學(xué)生才能參加學(xué)校的課外閱讀考級(jí)。

　　3、課外閱讀考級(jí)每學(xué)年舉行一次，先由學(xué)生本人向本班的語(yǔ)文老師提出考級(jí)申請(qǐng)，各班班干部協(xié)助語(yǔ)文老師檢查背誦古詩(shī)名句合格，經(jīng)審核后報(bào)學(xué)校教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排考試。

　　4、學(xué)生課外閱讀的書(shū)籍必須以學(xué)校推薦的書(shū)目為主。“精讀書(shū)目”中列出的書(shū)籍為每個(gè)參加考級(jí)的學(xué)生必須閱讀的書(shū)籍。學(xué)生通過(guò)學(xué)校的課外閱讀考級(jí)后，學(xué)校將頒發(fā)相應(yīng)級(jí)別的課外閱讀考級(jí)證書(shū)(或獎(jiǎng)?wù)?。

　　(二)考級(jí)形式：以書(shū)面答題為主。(選擇題、判斷題、填空題或其他)

　　(三)試題范圍：

　　1、為精讀書(shū)目中所列出的書(shū)籍;試題的內(nèi)容涉及到學(xué)生對(duì)作品中人物、事件的評(píng)價(jià)，對(duì)故事情節(jié)的了解，對(duì)精彩片段的感受。

　　2、古詩(shī)詞、名言警句等

　　(四)試題來(lái)源：成立一個(gè)出題小組，由幾位行政及語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)出題。

　　(五)考級(jí)時(shí)間：待定

　　(六)考級(jí)具體內(nèi)容及安排

　　級(jí)別課外閱讀量讀書(shū)筆記古詩(shī)詞名言警句、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)等

　　一星級(jí)

　　課外閱讀量達(dá)到15萬(wàn)字，

　　所閱讀書(shū)籍中至少包括

　　推薦書(shū)目中的5本

　　摘抄筆記：

　　2000字以上

　　能熟練、有感情地背誦

　　必背古詩(shī)詞70首中的30首以上，并能說(shuō)出作者及朝代

　　積累名言警句不少于10條

　　積累歇后語(yǔ)或諺語(yǔ)等不少于10條

　　二星級(jí)

　　課外閱讀量達(dá)到25萬(wàn)字，所閱讀書(shū)籍中至少包括推薦書(shū)目中的8本

　　摘抄筆記：4000字以上

　　能熟練、有感情地背誦必背古詩(shī)詞70首中的60首以上，并能說(shuō)出作者及朝代

　　積累名言警句不少于20條

　　積累歇后語(yǔ)或諺語(yǔ)等不少于20條

　　三星級(jí)

　　課外閱讀量達(dá)到

　　45萬(wàn)字，所閱讀書(shū)籍中至少包括推薦書(shū)目中的12本

　　摘抄筆記：6000字以上讀后感：4000字以上

　　能熟練、有感情地背誦必背古詩(shī)詞70首，以及推薦古詩(shī)詞中的30首以上

　　積累名言警句不少于30條

　　積累歇后語(yǔ)或諺語(yǔ)等不少于

　　30條

　　四星級(jí)

　　課外閱讀量達(dá)到

　　70萬(wàn)字，所閱讀書(shū)籍中至少包括推薦書(shū)目中的18本

　　摘抄筆記：

　　8000字以上讀后感：

　　6000字以上

　　能熟練、有感情地背誦必背古詩(shī)詞70首，以及推薦古詩(shī)詞中的70首以上

　　積累名言警句不少于40條

　　積累歇后語(yǔ)或諺語(yǔ)等不少于

　　40條

　　五星級(jí)

　　課外閱讀量達(dá)到

　　100萬(wàn)字，所閱讀書(shū)籍中至少包括推薦書(shū)目中的30本

　　摘抄筆記：

　　10000字以上

　　讀后感：

　　8000字以上

　　能熟練、有感情地背誦必背古詩(shī)詞70首，以及推薦古詩(shī)詞中的110首以上

　　積累名言警句不少于50條

　　積累歇后語(yǔ)或諺語(yǔ)等不少于

　　50條

　　六星級(jí)

　　課外閱讀量達(dá)到

　　150萬(wàn)字，所閱讀書(shū)籍中至少包括推薦書(shū)目中的40本

　　摘抄筆記：

　　12000字以上

　　讀后感：

　　10000字以上

　　能熟練、有感情地背誦必背古詩(shī)詞70首，以及推薦古詩(shī)詞中的160首以上

　　積累名言警句不少于60條

　　積累歇后語(yǔ)或諺語(yǔ)等不少于

　　60條

　　注：1.課外閱讀要做到精讀與略讀相結(jié)合，其中精讀數(shù)量不應(yīng)少于閱讀總量的百分之二十。

　　2.考評(píng)過(guò)程：考評(píng)時(shí)首先展示自己的讀書(shū)筆記，再參加口頭、書(shū)面測(cè)試。口頭測(cè)試包括有感情地朗讀、背誦、講故事或復(fù)述、談自己的閱讀理解等;書(shū)面測(cè)試包括簡(jiǎn)單的文學(xué)常識(shí)、默寫(xiě)古詩(shī)等。考評(píng)過(guò)程除書(shū)面測(cè)試外都有班主任或語(yǔ)文老師組織進(jìn)行，教導(dǎo)處組織抽查及書(shū)面測(cè)試。

篇2:三小雙語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)實(shí)施方案

　　紅正三小“雙語(yǔ)”課外閱讀活動(dòng)實(shí)施方案

　　一、指導(dǎo)思想：

　　“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”。為了推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的良好習(xí)慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時(shí)起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)閱讀方面的目標(biāo)和市縣關(guān)于推進(jìn)“雙語(yǔ)”閱讀的相關(guān)要求，各年級(jí)各班根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，系統(tǒng)制定學(xué)校課外閱讀活動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)，提高閱讀能力與水平。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中指出：要使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。”分解到小學(xué)階段學(xué)生的課外閱讀總量應(yīng)不少于145萬(wàn)字，中學(xué)七至九年級(jí)閱讀總量不少于260萬(wàn)字。其次課標(biāo)還要求小學(xué)階段背誦背誦優(yōu)秀詩(shī)文總計(jì)160篇(段)。我們制定這一方案就是要使學(xué)生的閱讀、背誦量達(dá)到這一要求的底線。

　　另外通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓每一個(gè)學(xué)生都熱愛(ài)讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)并在讀書(shū)的活動(dòng)中陶冶情操、獲取真知、樹(shù)立理想。

　　三、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，在班級(jí)甚至是學(xué)校形成熱愛(ài)讀書(shū)的良好風(fēng)氣。

　　2、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

　　3、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)更新，活躍學(xué)生的思維。

　　4、通過(guò)開(kāi)展一系列的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生的讀書(shū)落到實(shí)處，使閱讀成為我校的特色，逐步形成獨(dú)特的校園文化。

　　四、活動(dòng)規(guī)劃：

　　1、各班制定切實(shí)可行的讀書(shū)計(jì)劃。

　　學(xué)校要根據(jù)本方案制訂學(xué)班級(jí)的課外閱讀計(jì)劃、活動(dòng)方案、管理制度，學(xué)校成立由教務(wù)主任負(fù)責(zé)，少先隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任、語(yǔ)文教師為具體落實(shí)者的學(xué)生課外閱讀工作指導(dǎo)小組，重點(diǎn)抓學(xué)生的課外閱讀工作。各班級(jí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好制定符合本班學(xué)生實(shí)際的班級(jí)讀書(shū)計(jì)劃。各班級(jí)還可讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際制定個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，班主任要認(rèn)真督促檢查，確保計(jì)劃得到落實(shí)。

　　2、營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。

　　(1)各班級(jí)要充分利用好班級(jí)的黑板報(bào)、墻壁等，營(yíng)造書(shū)香氛圍。

　　(2)征集讀書(shū)名言，可以把從各方面征集一來(lái)的名言抄在黑板報(bào)上，或是做成書(shū)簽與同學(xué)交換。

　　(3)在黑板報(bào)的一角開(kāi)辟讀書(shū)方法介紹，向?qū)W生介紹科學(xué)的讀書(shū)方法。

　　(4)在班級(jí)里開(kāi)展好書(shū)推薦的活動(dòng)，可以利用閱讀課讓學(xué)生進(jìn)行交流，也可以以書(shū)面的形式在班級(jí)里進(jìn)行交流，還可以發(fā)揮板報(bào)、墻報(bào)的作用。

　　(5)各班級(jí)要建立班級(jí)圖書(shū)角，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期至少新增兩本圖書(shū)，定期與其他同學(xué)進(jìn)行交換。

　　(6)各班級(jí)要定期召開(kāi)形式多樣的以讀書(shū)為內(nèi)容的班隊(duì)活動(dòng)，以不斷激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氛圍。

　　3、重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　各學(xué)校教師要通過(guò)閱讀教學(xué)，教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，養(yǎng)成通過(guò)深入思考、認(rèn)真分析，自己解決問(wèn)題的習(xí)慣;養(yǎng)成閱讀時(shí)圈點(diǎn)批劃、摘抄要點(diǎn)、制作卡片、寫(xiě)讀書(shū)筆記，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣;養(yǎng)成勤查工具書(shū)、正確的坐姿、與外界干擾抗?fàn)幍攘?xí)慣。

　　4、認(rèn)真上好“閱讀課”。

　　各學(xué)校每周要開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，并充分發(fā)揮閱讀課的作用，學(xué)生的大部分課外閱讀時(shí)間應(yīng)在平時(shí)，學(xué)校安排的這節(jié)閱讀課主要可以做如下幾件事：

　　(1)讓學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)交流，讓每個(gè)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己最近讀過(guò)的書(shū)，談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)，盡量安排每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。一節(jié)課如果說(shuō)不完，下次的閱讀接著進(jìn)行。

　　(2)班主任也可以利用這節(jié)課向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物，可以給學(xué)生閱讀優(yōu)秀讀物精彩的片斷(當(dāng)然也可以讓學(xué)生來(lái)讀)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　(3)這節(jié)課還可以用來(lái)檢查學(xué)生背誦“每周一詩(shī)”的情況。看看學(xué)生是否掌握了本周所背誦的古詩(shī)。

　　(4)進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)。在課外閱讀中，最常用到的閱讀方法有：朗讀和默讀、精讀和略讀、瀏覽和跳讀，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)做好閱讀筆記、摘抄、批注等。

　　(5)低年級(jí)學(xué)生的閱讀課上教師可以為學(xué)生閱讀一些短文、童話、兒歌等。

　　5、各班級(jí)每周要指定一些必讀文章或書(shū)目(如是長(zhǎng)篇可讓學(xué)生讀一些片斷)，并把這些要求落實(shí)到位，發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，教師也要適當(dāng)進(jìn)行抽查，以督促學(xué)生完成。每隔一定的時(shí)間要進(jìn)行考核，了解學(xué)生是否真正完成任務(wù)。

　　6、“每周一詩(shī)”活動(dòng)要切實(shí)落實(shí)到位，每節(jié)課的課任教師要與學(xué)生一起背誦古詩(shī)，對(duì)不認(rèn)真背誦的學(xué)生要要求其重背。爭(zhēng)取到六年級(jí)每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到背誦的底線--70首。

　　7、各年級(jí)每班每月要出一期“讀書(shū)匯報(bào)”專題墻報(bào)，內(nèi)容可以由下面幾部分組成：好書(shū)推薦(主要介紹一些自己最近讀過(guò)的書(shū)的內(nèi)容簡(jiǎn)介)，讀后感(學(xué)生優(yōu)秀的讀書(shū)筆記)，讀書(shū)名言(可以是學(xué)生收集來(lái)的也可以是學(xué)生自己創(chuàng)作的)，讀書(shū)方法介紹(向其他同學(xué)介紹科學(xué)的讀書(shū)方法)，還可以有古詩(shī)配畫(huà)(給古詩(shī)配上優(yōu)美的畫(huà)面，但只能是增加小報(bào)的美感，不宜太多)。學(xué)生校將在櫥窗內(nèi)展示這些小報(bào)，每周更換一次，并定期進(jìn)行小報(bào)的評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀的小報(bào)學(xué)校將給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　8、設(shè)立課外書(shū)閱讀的“星級(jí)”評(píng)比，基本的要求如達(dá)到(即上面第一條所提到的各年級(jí)每學(xué)期所要達(dá)到的閱讀量)，即可以達(dá)到五級(jí)，如果學(xué)生超過(guò)此要求根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)地予以星升級(jí)，并發(fā)給證書(shū)。學(xué)生的閱讀量要在學(xué)生的讀書(shū)記載上予以記錄。各班級(jí)也可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定讀書(shū)評(píng)價(jià)的方法，評(píng)價(jià)班級(jí)的“讀書(shū)大王”、“讀書(shū)小名星”等。

　　9、組織好閱讀成果展示。成果展示既是對(duì)學(xué)生課外閱讀效果的檢測(cè)，也是學(xué)生之間讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)的交流，還可以保持學(xué)生對(duì)課文閱讀的持久興趣。各學(xué)校可以采用以下形式組織閱讀成果展示：

　　(1)每學(xué)期組織1-2次與課外閱讀有關(guān)的語(yǔ)文活動(dòng)，活動(dòng)主題可以是：“我喜愛(ài)的一篇文章(一首好詩(shī)、一個(gè)故事)”，“我喜愛(ài)的一個(gè)文學(xué)形象”，“向你推薦一本好書(shū)”，“假如名著中的某個(gè)人物來(lái)到今天”，“我崇敬和喜愛(ài)的一個(gè)作家”等。

　　(2)充分利用黑板報(bào)、班刊開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。每學(xué)期出2期以上課外閱讀為主題的專刊，內(nèi)容反映閱讀活動(dòng)。

　　(3)每學(xué)期組織一次課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽。

　　(4)每年舉行一次“讀書(shū)節(jié)”系列活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容包括：演講比賽、名著閱讀交流、讀書(shū)筆記展評(píng)、征文比賽、朗誦比賽等。

篇3:小學(xué)秋學(xué)期課外閱讀實(shí)施方案

　　徐鮑小學(xué)秋學(xué)期課外閱讀實(shí)施方案

　　一、指導(dǎo)思想：

　　國(guó)內(nèi)外語(yǔ)文教育的實(shí)踐證明，閱讀教育是母語(yǔ)教育的核心環(huán)節(jié)。只有經(jīng)過(guò)廣泛的閱讀和大量的積累，才能真正學(xué)好語(yǔ)文。學(xué)校力求以班級(jí)為單位營(yíng)造書(shū)香班級(jí)，通過(guò)激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生樂(lè)讀;指導(dǎo)閱讀方法，使他們會(huì)讀;推薦相關(guān)讀物，使他們多讀。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高讀書(shū)能力，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這是學(xué)生終身發(fā)展的需要，也是一個(gè)人基本素養(yǎng)的需要!

　　二、工作目標(biāo)

　　1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們喜歡讀書(shū)，和書(shū)成為好朋友。

　　2.通過(guò)閱讀，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，拓展視野，提高閱讀能力。

　　3.讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，提高寫(xiě)作能力。

　　三、活動(dòng)措施

　　(一)統(tǒng)一思想，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

　　1.學(xué)校成立課外閱讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長(zhǎng)：z

　　副組長(zhǎng)：z

　　z：負(fù)責(zé)學(xué)校圖書(shū)管理

　　z：負(fù)責(zé)課外閱讀相關(guān)宣傳報(bào)道工作

　　各班語(yǔ)文教師：負(fù)責(zé)執(zhí)行學(xué)校有關(guān)計(jì)劃、制度，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好各項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)。

　　2.積極營(yíng)造氛圍，給學(xué)生一個(gè)樂(lè)于讀書(shū)的環(huán)境積極宣傳發(fā)動(dòng)，充分利用宣傳櫥窗、班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)等陣地宣傳讀書(shū)的意義，介紹讀書(shū)方法，推薦閱讀書(shū)目，推廣古今中外的名人和大師的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)等。

　　(二)解決書(shū)源問(wèn)題，讓學(xué)生不愁沒(méi)書(shū)讀。

　　1.建立班級(jí)圖書(shū)角，鼓勵(lì)學(xué)生為班級(jí)、年級(jí)捐書(shū)，教師做好組織工作，培養(yǎng)班級(jí)圖書(shū)管理員，保證班級(jí)圖書(shū)正常有序流通;

　　2.學(xué)校開(kāi)放圖書(shū)室，與語(yǔ)文老師配合，建立起有序的借書(shū)、讀書(shū)、還書(shū)的程序，并對(duì)班級(jí)借書(shū)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，作為調(diào)研學(xué)生讀書(shū)情況的材料之一。每周二、四上午一、二兩節(jié)課為圖書(shū)借閱時(shí)間，各語(yǔ)文老師結(jié)合本班實(shí)際情況至萬(wàn)友祥老師處借閱適合學(xué)生閱讀的圖書(shū)。

　　3.開(kāi)展“讀書(shū)漂流”活動(dòng)，讓學(xué)生將家中已讀的課外書(shū)帶到學(xué)校來(lái)，進(jìn)行以書(shū)換書(shū)活動(dòng)。

　　(三)解決時(shí)間問(wèn)題，不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　1.鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀課外書(shū)，每天中午12點(diǎn)20至12點(diǎn)50為固定閱讀時(shí)間，值班教師指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的讀書(shū)習(xí)慣，提高學(xué)生讀書(shū)效率。學(xué)校總值加強(qiáng)督查并及時(shí)做好閱讀情況記載。

　　2.每天必須硬性布置課外閱讀家庭作業(yè)，閱讀時(shí)間不少于15分鐘，督查室采取抽查方式了解學(xué)生閱讀情況。各學(xué)生填寫(xiě)閱讀卡，家長(zhǎng)、老師均須簽字。

　　(四)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，提高學(xué)生讀書(shū)的積極性。

　　1.開(kāi)展讀書(shū)征文活動(dòng)，學(xué)校推薦書(shū)目，并在一定時(shí)間后開(kāi)展征文活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀征文投寄發(fā)表，并表彰獲獎(jiǎng)同學(xué);

　　2.開(kāi)展讀書(shū)筆記展覽活動(dòng)，在中高年級(jí)評(píng)選出優(yōu)秀讀書(shū)筆記，并在全校范圍內(nèi)展覽，以提高學(xué)生讀書(shū)的積極性;

　　3.開(kāi)展讀書(shū)手抄報(bào)比賽活動(dòng)。

　　4.在低年級(jí)開(kāi)展親子共讀活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子家長(zhǎng)與孩子一起讀書(shū)，學(xué)期結(jié)束評(píng)選“優(yōu)秀親子讀書(shū)家長(zhǎng)”。

　　5.評(píng)選“書(shū)香班級(jí)”和“讀書(shū)明星”活動(dòng)。

　　(五)加強(qiáng)研究，推動(dòng)課外閱讀科學(xué)發(fā)展加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)課備課的研究，利用閱讀課適時(shí)開(kāi)展課外閱讀指導(dǎo)課觀摩活動(dòng);開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，在提升自身素養(yǎng)的同時(shí)，提高課外閱讀指導(dǎo)能力。

　　(六)考核評(píng)價(jià)：擬定初步的各年級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)如下：

　　一年級(jí)

　　1.在教師的指導(dǎo)下逐步具有一定的課外閱讀意識(shí)，有讀書(shū)的興趣。

　　2.在規(guī)定的讀書(shū)時(shí)間內(nèi)專心讀書(shū)，能堅(jiān)持讀書(shū)15分鐘以上。能與人交流。

　　3.借助讀物中的圖意讀書(shū)，能看懂圖意，能用二、三句話正確、清楚地口述圖意。

　　4.閱讀淺近的童話、寓言故事，誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。

　　5.學(xué)習(xí)積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句，背誦優(yōu)秀詩(shī)文20篇(段)。

　　二年級(jí)

　　1.在良好的課外閱讀環(huán)境下，有良好的閱讀興趣，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣;初步學(xué)習(xí)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的正確閱讀行為習(xí)慣，喜愛(ài)圖書(shū)、愛(ài)護(hù)圖書(shū);每次閱讀能堅(jiān)持15到20分鐘。

　　2.基本掌握看圖說(shuō)文的方法，能正確、清楚地用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出圖畫(huà)的主要內(nèi)容，說(shuō)出想象中的事物和自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想，樂(lè)于與人討論。

　　3.學(xué)會(huì)運(yùn)用拼音和工具書(shū)閱讀較簡(jiǎn)單的注音讀物(童話、寓言等)的方法，初步理解讀物的主要內(nèi)容。

　　4.學(xué)習(xí)邊讀邊劃邊思考的閱讀方法并能質(zhì)疑。

　　5.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)展開(kāi)想象。初步獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言優(yōu)美，學(xué)習(xí)積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句，背誦優(yōu)秀詩(shī)文30篇(段)。

　　三年級(jí)

　　1.具有一定的課外閱讀的意識(shí)，有了讀書(shū)的興趣，愛(ài)讀書(shū)、想讀書(shū)，能在老師的指導(dǎo)下安排讀書(shū)時(shí)間，收藏讀書(shū)資料，參與讀書(shū)活動(dòng)。

　　2.在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)專心讀書(shū)，能堅(jiān)持讀書(shū)30分鐘以上。能與人交流讀書(shū)感受。

　　3.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的閱讀摘錄，能歸納、摘抄好詞句。

　　4.在閱讀中能聯(lián)系上下文，借助字典和生活積累理解詞句的意思，初步把握文章的主要內(nèi)容，能對(duì)不理解的地方提出質(zhì)疑。

　　5.學(xué)習(xí)欣賞方法，在提示下能對(duì)人物和優(yōu)美的語(yǔ)言作出評(píng)價(jià)，進(jìn)行有目的地收集資料和網(wǎng)絡(luò)查閱工作。

　　四年級(jí)

　　1.具有良好的閱讀興趣，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，能科學(xué)地安排閱讀的時(shí)間;養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)和收藏的習(xí)慣，與同學(xué)交流資料的習(xí)慣。每天堅(jiān)持閱讀45分鐘以上。

　　2.學(xué)會(huì)欣賞，初步學(xué)會(huì)選擇自己喜愛(ài)閱讀的書(shū)報(bào)，并做好摘錄讀書(shū)筆記與學(xué)習(xí)批注的方法，學(xué)寫(xiě)歸納型的讀書(shū)筆記。

　　3.學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)、技能和工具書(shū)閱讀適合的童話、寓言、小說(shuō)等，理解讀物的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　4.能欣賞所閱讀的文章，與人交流閱讀的感受;能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行資料收集，并參與專題討論。

　　5.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，在誦讀中展開(kāi)想象，體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。積累優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，開(kāi)始閱讀中國(guó)名著。

　　五年級(jí)

　　1.具有較強(qiáng)的課外閱讀意識(shí)，能自覺(jué)安排時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，有收藏圖書(shū)資料、參與讀書(shū)活動(dòng)的習(xí)慣。

　　2.在規(guī)定的讀書(shū)時(shí)間內(nèi)專心讀書(shū)，能堅(jiān)持讀書(shū)1小時(shí)以上，能與人交流讀書(shū)感受。

　　3.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，會(huì)摘錄、會(huì)剪報(bào)，學(xué)會(huì)寫(xiě)感想型讀書(shū)筆記。

　　4.在閱讀中能聯(lián)系上下文和自己的積累推想詞句的意思，揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，能質(zhì)疑并展開(kāi)討論。

　　5.初步學(xué)會(huì)速讀，可達(dá)每分鐘200字以上，學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)要求選擇有關(guān)讀物和收集有關(guān)信息。

　　6.學(xué)習(xí)探究性閱讀方法，在老師的指導(dǎo)下利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試專題性閱讀。對(duì)人物和表達(dá)方法作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。背誦詩(shī)文，開(kāi)始閱讀中外名著。

　　六年級(jí)

　　1.具有濃厚的閱讀興趣，學(xué)習(xí)制定規(guī)劃，每天固定閱讀時(shí)間不少于60分鐘;養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)和收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料與討論的習(xí)慣，在交流中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　2.學(xué)會(huì)精讀，學(xué)會(huì)選擇自己喜愛(ài)閱讀的書(shū)報(bào)，并做好摘錄讀書(shū)筆記和批注，學(xué)寫(xiě)評(píng)價(jià)型的讀書(shū)筆記;

　　3.學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)、技能和工具書(shū)閱讀適合的童話、寓言、小說(shuō)和淺顯的文言文，了解文章的基本說(shuō)明方法和事件梗概，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。

　　4.提高速讀水平，達(dá)每分鐘300字以上。學(xué)會(huì)瀏覽，自主選擇資料進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行資料收集和網(wǎng)絡(luò)查找，并參與專題討論。

　　5.能鑒賞文學(xué)作品，閱讀中外名著，感受形象，體驗(yàn)情感，形成個(gè)人興趣愛(ài)好，豐富自己精神世界。

　　四、工作安排

　　九月份

　　1.擬定學(xué)校方案，營(yíng)造讀書(shū)氛圍

　　2.召開(kāi)語(yǔ)文教師會(huì)，學(xué)習(xí)學(xué)校課外閱讀實(shí)施方案。

　　3.各班老師制定好本班讀書(shū)計(jì)劃，建好班級(jí)圖書(shū)角，有序借閱圖書(shū)。

　　十月份

　　1.開(kāi)展課外閱讀指導(dǎo)課觀摩活動(dòng);(待定)

　　2.組織“優(yōu)秀讀書(shū)筆記”展示活動(dòng)

　　十一月份

　　1.開(kāi)展優(yōu)秀讀書(shū)手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng);

　　2.開(kāi)展讀書(shū)征文活動(dòng)。

　　十二月份

　　1.舉行學(xué)校課外閱讀成果展示活動(dòng);

　　2.評(píng)選“優(yōu)秀親子讀書(shū)家長(zhǎng)”、“書(shū)香班級(jí)”和“讀書(shū)明星”

　　一月

　　讀書(shū)活動(dòng)階段總結(jié)

篇4:《把課外閱讀引入課堂的個(gè)案研究》課題研究報(bào)告

鹽城市教育科學(xué)”十二五”規(guī)劃課題

《把課外閱讀引入課堂的個(gè)案研究》課題研究報(bào)告

課題主持人、報(bào)告撰稿者：顧寬

一、課題提出的背景

1、新課標(biāo)以全新的理念談到了課外閱讀的問(wèn)題，要求“擴(kuò)大閱讀面”“增加閱讀量”“有較豐富的積累”，不僅對(duì)課外閱讀量作出了明確的規(guī)定，并且對(duì)課外讀物提出了建議。“有較豐富的積累”不僅是指語(yǔ)言的豐富，還包括精神世界的豐富。因此，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，必須做到質(zhì)和量相統(tǒng)一：既要讓他們完成量的規(guī)定，更要讓他們?cè)陂喿x中真正受益，努力使每一次閱讀都成為豐富語(yǔ)言和精神的有效閱讀。

2、《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20**年版)中“附錄2：關(guān)于課外讀物的建議”內(nèi)容如下：

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生9年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類(lèi)圖書(shū)和報(bào)刊。

教師可根據(jù)需要，從中外各類(lèi)優(yōu)秀文學(xué)作品中選擇合適的讀物，向?qū)W生補(bǔ)充推薦。

科普科幻作品，如儒勒凡爾納的系列科幻小說(shuō)，各類(lèi)歷史、文化讀物及傳記，以及介紹自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)常識(shí)的普及性讀物等，可由語(yǔ)文教師和各有關(guān)學(xué)科教師商議推薦。

3、當(dāng)代好多青少年學(xué)生在“快餐文化”的影響下，“淺閱讀”泛濫，“不愿閱讀，不會(huì)閱讀，不善閱讀”的現(xiàn)象普遍存在。浮躁不安的急功近利心態(tài)悄然襲來(lái)，閱讀質(zhì)量大幅度下降。

二、課題研究的意義

1.通過(guò)課題研究，更新領(lǐng)導(dǎo)教師的教育觀念。樹(shù)立以人為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的思想，并以此來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。要讓全校的語(yǔ)文教師充分認(rèn)識(shí)到，課外閱讀決不僅僅是學(xué)生自己的事，教師要在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，扮演好以下幾種角色：(1)學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)者

(2)學(xué)生課外閱讀的“導(dǎo)航員”

(3)學(xué)生課外閱讀的“陪讀員”

(4)經(jīng)典名著的點(diǎn)撥者和講解員。

教師必須通過(guò)自己的辛勤工作將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)書(shū)的海洋之中，切實(shí)而有效地落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上對(duì)課外閱讀的要求。

2.通過(guò)課題研究，構(gòu)建出課外閱讀的實(shí)施策略。我們力圖通過(guò)校園文化的建設(shè)營(yíng)造出濃烈的讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)系列活動(dòng)，教給學(xué)生閱讀的方法;通過(guò)讀書(shū)手冊(cè)的跟蹤記載，注重對(duì)學(xué)生閱讀情況的效果檢測(cè);通過(guò)進(jìn)行匯報(bào)演出，參加各類(lèi)讀書(shū)競(jìng)賽，展示學(xué)生的讀書(shū)成果，彰顯學(xué)生的個(gè)性魅力。

3.通過(guò)課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。我們實(shí)施課題的最終目的，是要讓我校的每一個(gè)學(xué)生都熱愛(ài)讀書(shū)，把讀書(shū)看作是和吃飯、睡覺(jué)一樣重要的事情;和玩耍、休息一樣快樂(lè)的事情;是要讓我校的每一個(gè)學(xué)生都會(huì)讀書(shū)，知道瀏覽、粗讀、細(xì)讀、精讀必不可少，知道讀書(shū)筆記做些什么，知道讀后感能夠讓自己“直抒胸臆”;是要讓我校的每一個(gè)學(xué)生都知道，博覽群書(shū)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須將看到的、學(xué)到的東西內(nèi)化為自己的積累，必要時(shí)呼之欲出才能稱為自己的知識(shí)。總而言之，要讓課題研究為我校積淀濃郁的文化底蘊(yùn)。

三、課題研究的理論依據(jù)

1.閱讀就是學(xué)習(xí)，閱讀就是交流，閱讀就是成長(zhǎng)，閱讀就是完善。

2.學(xué)會(huì)閱讀，樂(lè)于閱讀是人類(lèi)的一大快慰與幸福。

3.課外閱讀是突破課堂閱讀的時(shí)空局限，相對(duì)獨(dú)立自由的閱讀。它是語(yǔ)文閱讀綜合實(shí)踐整合的重要思路和途徑，給學(xué)生提供了課內(nèi)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，使他們?cè)诨顒?dòng)中感悟道理，體驗(yàn)情感，反思自我，完善自我。

4.課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要場(chǎng)所，指教師圍繞既定目標(biāo)在限定的單位時(shí)間內(nèi)，以限定分量的教材，在班級(jí)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的形式。

5.把課外閱讀引入課內(nèi)的核心理念是：課內(nèi)定計(jì)劃，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外閱讀興趣，并能因地制宜地把學(xué)生的課外閱讀讀后感在課內(nèi)與同學(xué)們分享，實(shí)現(xiàn)“在交流中完善自我，受益他人”的目的。

6.把課外閱讀引入課堂，是語(yǔ)文閱讀綜合實(shí)踐整合的重要思路和途徑，給學(xué)生提供了課內(nèi)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，使他們?cè)诨顒?dòng)中感悟道理，體驗(yàn)情感，反思自我，完善自我。它突破了課堂閱讀的時(shí)空限制，體現(xiàn)了課內(nèi)與課外的結(jié)合、知識(shí)與能力的結(jié)合、學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合。

7.把課外閱讀引入課堂，遵循“立足課內(nèi)，放眼課外”的原則，落實(shí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效化，有效拓展課外閱讀教學(xué)：就是以國(guó)家語(yǔ)文課程為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文教材和校本化閱讀教學(xué)活動(dòng)為依托，(包括名著經(jīng)典讀本、時(shí)文、科普、童話、成語(yǔ)故事、鄉(xiāng)土、民族文學(xué)等)以拓展學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力和終身學(xué)習(xí)能力發(fā)展為目標(biāo)，貫串課內(nèi)課外，課前課后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題性、綜合性、個(gè)性化、多元化閱讀的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

四、課題研究的目標(biāo)

1.探索落實(shí)語(yǔ)文新課標(biāo)下農(nóng)村初中學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀的具體途徑，拓寬語(yǔ)文閱讀教學(xué)視角，改善農(nóng)村初中傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)初中學(xué)生語(yǔ)文能力、創(chuàng)新能力和審美體驗(yàn)的能力健康發(fā)展。

2.引導(dǎo)學(xué)生將“讀書(shū)”與“生活”相結(jié)合，注重學(xué)生個(gè)性化的生活感受和情感體驗(yàn)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)讀書(shū)，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中能夠發(fā)揮主動(dòng)性、自覺(jué)性、恒久性和創(chuàng)造性，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高搜集處理信息的能力。

4.創(chuàng)建中學(xué)生課外閱讀新模式，挖掘語(yǔ)文課程教學(xué)資源。

五、課題研究的主要內(nèi)容

1.中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析。

2.中學(xué)生課外閱讀興趣研究。

3.中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀方法和模式研究。

4.中學(xué)生課內(nèi)語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析。

5.中學(xué)生課內(nèi)閱讀方法和模式研究。

6.中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀提高與創(chuàng)新研究。

六、課題研究的方法

課題研究采用行動(dòng)研究法為主，配合使用調(diào)查對(duì)比法、個(gè)案分析法、問(wèn)卷分析法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，“定點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，分步實(shí)施，整體提高”的策略，實(shí)施課題研究目標(biāo)。

1.定點(diǎn)實(shí)驗(yàn)。

確定課題研究對(duì)象，以校本部七年級(jí)一班和二班兩個(gè)班為實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)班，根據(jù)研究計(jì)劃，學(xué)生分階段有目的地自主閱讀課外讀物，教師有針對(duì)性地進(jìn)行階段分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

2.分步實(shí)施。

從低年級(jí)向高年級(jí)逐步推進(jìn)閱讀過(guò)程，不同學(xué)期選定不同的讀物。教師根據(jù)階段目標(biāo)，有步驟、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生課外閱讀過(guò)程進(jìn)行記錄，及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)，不斷地激發(fā)學(xué)生完成目標(biāo)任務(wù)。

3.整體提高。

一是學(xué)生課外閱讀方式的改變和閱讀水平的提高，學(xué)生不斷拓展閱讀空間，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，不斷提高學(xué)生的欣賞能力、領(lǐng)悟能力以及閱讀能力。二是語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法變革和教學(xué)水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和學(xué)會(huì)做人的基本能力;三是建立學(xué)生自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的方式，變“要我讀書(shū)”為“我要讀書(shū)”，變“我讀書(shū)”為“我讀好書(shū)”，形成終身學(xué)習(xí)的能力，全面提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而為構(gòu)建完善自我服務(wù)。

七、課題研究的步驟

明確內(nèi)容――讀法指導(dǎo)――課內(nèi)交流――書(shū)面檢測(cè)――讀后感征文――評(píng)比頒獎(jiǎng)

八、課題研究的主要過(guò)程

(一)準(zhǔn)備階段(20**年11月-20**年5月)

1.成立課題組，進(jìn)行課題論證;

2.填寫(xiě)好《立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)》，完成課題申報(bào)工作;

(二)安排階段(20**年6月―――20**年8月)

1.制定課題實(shí)施方案，培訓(xùn)研究人員。

定期集體研討：定計(jì)劃、定步驟、定范圍、定時(shí)間、定檢測(cè);定期向課題組研究人員下發(fā)相關(guān)材料，采用紙質(zhì)與電子稿相結(jié)合的方式。

課題組研究人員名單(顧云珍)

2.結(jié)合學(xué)校教學(xué)的工作實(shí)際，確定研究對(duì)象。

初中七――九年級(jí)學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀、存在問(wèn)題、指導(dǎo)措施、效果反饋、總結(jié)提升的一系列研究

(三)實(shí)施階段(20**年9月―――20**年11月)

1.對(duì)中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，點(diǎn)面結(jié)合分析農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中閱讀教學(xué)現(xiàn)狀;

2.對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣研究，收集個(gè)案、案例和體會(huì)等;

3.對(duì)學(xué)生課外閱讀方法和模式研究，收集教學(xué)案例、閱讀輔導(dǎo)實(shí)錄和教學(xué)反思等;

4.對(duì)學(xué)生課外閱讀提高與創(chuàng)新研究，收集經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

(四)總結(jié)階段(20**年12月―――20**年3月)

對(duì)課題研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，整理資料，完成課題研究成果的匯總與行動(dòng)研究報(bào)告的撰寫(xiě)工作。

九、課題研究成果及分析

(一)語(yǔ)文教師的教育教學(xué)觀念得到更新，業(yè)務(wù)能力得到提高。

從整體入手研究學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生有個(gè)全面的而不是片面的認(rèn)識(shí)，從分析整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)的“內(nèi)差異”入手，認(rèn)識(shí)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，尋找“突破口”，采用“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的方法，去促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化。看重學(xué)生主體意識(shí)的覺(jué)醒和主觀能動(dòng)性的發(fā)揚(yáng)，重視學(xué)生的內(nèi)因作用，促進(jìn)各類(lèi)學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，喜愛(ài)閱讀，喜愛(ài)學(xué)習(xí)。

通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生閱讀，使教師自身逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，較高的教育理論素養(yǎng)，較強(qiáng)的教學(xué)能力、管理能力和科研能力，較強(qiáng)的審美能力、語(yǔ)言表達(dá)和書(shū)寫(xiě)能力以及一定的心理素質(zhì)。

(二)語(yǔ)文教師的職業(yè)角色多樣化得到切身的感受與體現(xiàn)。

語(yǔ)文教師通過(guò)閱讀課題的研究，使自己成為

(1)學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)者

(2)學(xué)生課外閱讀的“導(dǎo)航員”

(3)學(xué)生課外閱讀的“陪讀員”

(4)經(jīng)典名著的點(diǎn)撥者和講解員。從而也激發(fā)了自己教育教學(xué)的研究能力，為自身的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)推波助瀾。

(三)學(xué)生的閱讀興趣和自覺(jué)性得到了開(kāi)發(fā)。

通過(guò)指導(dǎo)閱讀，學(xué)生能利用語(yǔ)文自習(xí)課、中午放學(xué)后、雙休日等時(shí)間主動(dòng)閱讀。并且對(duì)教材中文本的思考與理解也逐漸加深了。語(yǔ)文課上，有較多的同學(xué)敢于質(zhì)疑，敢于辯解。上語(yǔ)文課的興趣與狀態(tài)也今非昔比。

(四)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到切實(shí)的培養(yǎng)與提高。

通過(guò)一定范圍內(nèi)的閱讀，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到了一定程度的提高，并且三五一群，時(shí)常圍繞同一種讀物展開(kāi)討論，交流思想，分享收獲。有10多名學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)的閱讀與寫(xiě)作比賽中獲獎(jiǎng)。

(五)校園的文化氛圍日漸濃厚。

校園內(nèi)的文明禮儀日漸規(guī)范，逐漸形成人人爭(zhēng)做推普員、人人爭(zhēng)做文明人的氛圍。在各個(gè)櫥窗，設(shè)計(jì)了豐富多彩的書(shū)法、繪畫(huà)、手抄報(bào)。

(六)師生審美觀點(diǎn)、思維能力、口語(yǔ)交際、分析能力都有一定的提升。

通過(guò)廣泛的閱讀，師生們的感受美、分析美的審美觀也有所提升。口語(yǔ)交際的邏輯思維能力也日漸提高。對(duì)某一件事的分析能逐漸往全面的方向發(fā)展。

(七)師生之間教學(xué)相長(zhǎng)，性情得到了陶冶，思想接受洗禮，情感得到豐富，境界得到提升。

“授之以漁”，自己首要會(huì)“漁”。語(yǔ)文教師們?cè)诮唤o學(xué)生閱讀方法的之前，自己首先對(duì)閱讀的內(nèi)容、方法心知肚明。并力求選擇最佳方法。這樣，自然給自己的閱讀增加可示范性與效仿性的動(dòng)力。師生們?cè)谖膶W(xué)海洋中接受春風(fēng)化雨般的潤(rùn)澤。

(八)初步在一部分師生之間形成老師樂(lè)教、學(xué)生好學(xué)的良性循環(huán)，并取得一定成績(jī)。

通過(guò)良性互動(dòng)的螺旋式上升閱讀，師生們也取得了可喜的成績(jī)。

顧廣同志：

20**年11月，論文《剖析厭學(xué)情緒，促進(jìn)身心發(fā)展》獲省教育科學(xué)研究院二等獎(jiǎng);

20**年11月，通過(guò)閱讀后選拔我所任教指導(dǎo)的初三(5)班任飛同學(xué)，在縣舉辦的“中學(xué)生與社會(huì)”作文比賽中，榮獲初中組一等獎(jiǎng);

20**年12月，撰寫(xiě)的讀書(shū)筆記被縣局評(píng)比為一等獎(jiǎng);撰寫(xiě)的心得體會(huì)文章被縣局評(píng)比為三等獎(jiǎng);在閱讀類(lèi)“有效課堂”人人達(dá)標(biāo)考核活動(dòng)中，開(kāi)設(shè)示范課一節(jié)。

20**年12月論文《和諧語(yǔ)文課，師生伊甸園》被省教育學(xué)會(huì)評(píng)為三等獎(jiǎng);《愛(ài)心激勵(lì)，良方育人》被市教育學(xué)會(huì)評(píng)為三等獎(jiǎng);

20**年8月，論文《話談?wù)Z文》被縣教育局評(píng)為二等獎(jiǎng);

20**年12月，論文《板書(shū)引靚語(yǔ)文課》被市教科院評(píng)為二等獎(jiǎng);

20**年暑期校本閱讀培訓(xùn)方面，被校評(píng)為“先進(jìn)個(gè)人”;指導(dǎo)學(xué)生翁鳴在縣舉辦的“中學(xué)生與社會(huì)”作文比賽中，榮獲高中組二等獎(jiǎng);

20**年12月，論文《論文貴在真》獲鹽城市教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng);撰寫(xiě)文章《更新觀念研課標(biāo)把握脈搏強(qiáng)教學(xué)》獲縣教師讀書(shū)活動(dòng)評(píng)比二等獎(jiǎng);秋學(xué)期，指導(dǎo)本班學(xué)生參加校安全知識(shí)競(jìng)賽，榮獲“優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)”。

周云同志：

20**年12月，指導(dǎo)胡光胥同學(xué)在鹽城市第二屆中學(xué)生閱讀大賽中，獲初中組二等獎(jiǎng);

20**年9月，閱讀隨筆《兒子，我們一起來(lái)讀書(shū)》，在第三屆“師生共讀”、“親子共讀”暑期征稿活動(dòng)中，榮獲家長(zhǎng)組一等獎(jiǎng);閱讀隨筆《智慧設(shè)問(wèn)，引領(lǐng)有效教學(xué)――〈有效教學(xué)最需要什么〉有感》，在第三屆“師生共讀”、“親子共讀”暑期征稿活動(dòng)中，榮獲教師組一等獎(jiǎng);閱讀隨筆《心靈的雞湯情感的慰藉――讀〈心存感激〉有感》，在第三屆“師生共讀”、“親子共讀”暑期征稿活動(dòng)中，榮獲學(xué)生組一等獎(jiǎng);教學(xué)案例《掌聲響起來(lái)》在鹽城市

中小學(xué)案例評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng);

20**年10月，指導(dǎo)劉航同學(xué)在“鳳凰傳媒揚(yáng)子晚報(bào)書(shū)評(píng)家”選拔大賽中，獲優(yōu)秀獎(jiǎng);

20**年12月，在鹽城市農(nóng)村初中語(yǔ)文優(yōu)課展評(píng)活動(dòng)中，執(zhí)教的《小丑》一課，榮獲一等獎(jiǎng);主持課題《初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效利用動(dòng)態(tài)生成教學(xué)資源的研究》在縣教育學(xué)會(huì)結(jié)題;

20**年10月，指導(dǎo)學(xué)生王宇航、單謂桓撰寫(xiě)的閱讀隨筆《先生之風(fēng)，高山仰止》，在第四屆“天天愛(ài)學(xué)習(xí)杯”“師生共讀”、“親子共讀”暑期征稿活動(dòng)中，榮獲學(xué)生組一等獎(jiǎng);《掬水月在手，弄花香滿衣》在第四屆“天天愛(ài)學(xué)習(xí)杯”“師生共讀”、“親子共讀”暑期征稿活動(dòng)中，榮獲家長(zhǎng)組一等獎(jiǎng);《寶玉瑰寶》在第四屆“天天愛(ài)學(xué)習(xí)杯”“師生共讀”、“親子共讀”暑期征稿活動(dòng)中，榮獲教師組一等獎(jiǎng);

20**年11月，參加鹽城市農(nóng)村初中語(yǔ)文青年教師讀書(shū)專題研修班第一次研修活動(dòng)，研修內(nèi)容為《論語(yǔ)》《孟子》，共16學(xué)時(shí);

20**年12月，課件《我的老師》被市教育局評(píng)比二等獎(jiǎng);并在年終被評(píng)為響水縣第八批初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)能手。

劉同志：

20**年1月，輔導(dǎo)學(xué)生在響水縣科普劇展評(píng)縣級(jí)一等獎(jiǎng);

20**年3月，輔導(dǎo)學(xué)生在鹽城市學(xué)校交通安全征文比賽市級(jí)一等獎(jiǎng);

20**年11月，輔導(dǎo)學(xué)生在江蘇省第十二屆中學(xué)生作文大賽省級(jí)三等獎(jiǎng);

20**年12月，輔導(dǎo)學(xué)生在“中學(xué)生與社會(huì)”作文大賽縣級(jí)二等獎(jiǎng);

20**年12月，輔導(dǎo)學(xué)生在全省中小學(xué)自我保護(hù)情景劇大賽《戰(zhàn)煙記》獲“優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)”;

20**年12月，在響水縣中小學(xué)教師讀書(shū)活動(dòng)成果評(píng)比中獲一等獎(jiǎng);

龔?fù)荆?/p>

20**年11月，指導(dǎo)學(xué)生施金陽(yáng)在縣“中學(xué)生與社會(huì)”作文比賽中，獲縣級(jí)三等獎(jiǎng);

20**年11月，輔導(dǎo)學(xué)生在響水縣科普劇展評(píng)獲縣級(jí)一等獎(jiǎng);

20**年12月，論文《關(guān)于初中作文學(xué)生主體性教學(xué)的探討》，獲市教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)。

路清同志：

20**年6月，輔導(dǎo)學(xué)生在縣“感受幸福”主題征文比賽中獲二等獎(jiǎng);

20**年11月，輔導(dǎo)學(xué)生在縣“中學(xué)生與社會(huì)”作文比賽中，獲初中組三等獎(jiǎng);

20**年3月，輔導(dǎo)學(xué)生在市交通安全征文及文明交通宣傳作品比賽中，獲初中組一等獎(jiǎng)，教師本人獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”;

20**年11月，輔導(dǎo)學(xué)生在縣“中學(xué)生與社會(huì)”作文比賽中，獲初中組三等獎(jiǎng);

單華同志：

20**年5月，被校隨機(jī)聽(tīng)課活動(dòng)中評(píng)比為先進(jìn)個(gè)人;

20**年9月，暑期校本培訓(xùn)中，被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”;

20**年11月，開(kāi)發(fā)周學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)活動(dòng)中，被評(píng)為“優(yōu)秀教師”;

20**年12月，論文《遷移激趣促智--------談?wù)Z文比較閱讀的教學(xué)》獲市教育學(xué)會(huì)三等獎(jiǎng);

20**年11月，在校優(yōu)秀備課筆記展評(píng)活動(dòng)中，被評(píng)為“優(yōu)秀教師”;

20**年3月，在校舉辦的“雙語(yǔ)閱讀”誦讀競(jìng)賽中，榮獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”獎(jiǎng)。

龔成同志：

20**年12月，在“新語(yǔ)文學(xué)習(xí)杯”江蘇省第九屆“中學(xué)生與社會(huì)”作文大賽中，獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng);

20**年12月，論文《“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是新課改的靈魂》被市教科院評(píng)為二等獎(jiǎng);

20**年12月，撰寫(xiě)的二輪復(fù)習(xí)教案，在初三復(fù)習(xí)課教案與課件評(píng)比中，被評(píng)為二等獎(jiǎng);

20**年3月，組織學(xué)生開(kāi)展“雙語(yǔ)閱讀”誦讀大賽。

繆玉同志：

20**年3月，組織學(xué)生開(kāi)展“雙語(yǔ)閱讀”誦讀大賽。

周海同志：

20**年11月，輔導(dǎo)學(xué)生在縣“中學(xué)生與社會(huì)”作文比賽中，獲初中組二等獎(jiǎng);

20**年3月，組織學(xué)生開(kāi)展“雙語(yǔ)閱讀”誦讀大賽。

十、課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想

主要問(wèn)題：

在課題研究的過(guò)程中，①對(duì)中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀方法和模式研究缺乏一些多樣性探究和靈活性思考，因?yàn)楫吘垢鱾€(gè)學(xué)生的個(gè)性差異和所處的環(huán)境差別性都客觀存在，因此，因境閱讀很符合客觀需要。②對(duì)中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀提高與創(chuàng)新研究還缺乏足夠的時(shí)間和空間。在提高的方法與層次性方面有待于進(jìn)一步驗(yàn)證。③對(duì)于如何有效地把課外閱讀引入課內(nèi)的研究方面，對(duì)時(shí)間的分配利用還還有待于進(jìn)一步科學(xué)化、合理化、持久化。另外，很有必要積極探索出一條把課外閱讀引入課內(nèi)再擴(kuò)展到課外的實(shí)施途徑。因?yàn)檎n外的知識(shí)才是真正的無(wú)形的、無(wú)邊的，而因此延伸開(kāi)來(lái)的課外活動(dòng)才是廣博的，多彩的，才是真正的生命、生存、生活所需要的。④對(duì)于中學(xué)生課內(nèi)外閱讀聯(lián)系與自我建構(gòu)的研究還缺乏充分的理論支撐和實(shí)踐驗(yàn)證。⑤對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣和方法的推廣和實(shí)踐還得依賴教育主管部門(mén)與校領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持。

今后的設(shè)想：

我們將以這次課題研究為契機(jī)，牢固樹(shù)立閱讀科研的核心理念和根本宗旨：以浩瀚廣博的課外知識(shí)為源泉和素材，以課堂指導(dǎo)為平臺(tái)，以多渠道多方式呈現(xiàn)為手段，以多方面多層次激勵(lì)為動(dòng)力，真正使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，愛(ài)上閱讀，善于閱讀，讓豐富多彩的閱讀成為我們生命與生活中重要的精神食糧，在對(duì)這些精神食糧的咀嚼汲取與消化品味中，充分達(dá)到“完善自我，收益他人”之效。

以此不斷擴(kuò)大和深化語(yǔ)文學(xué)科的研究領(lǐng)域，使研究教學(xué)成為我們工作的常態(tài)化與持久化，使業(yè)務(wù)研究成為我們專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展的不竭動(dòng)力。

課題主持人：顧

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單位：響水縣運(yùn)河中學(xué)