沙長一中高效課堂合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)評價方案

　　高效課堂的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效建設(shè)。為了把握高校課堂的靈魂，把課堂還給學(xué)生，切實把現(xiàn)行的“先教后學(xué)”的上課思路倒轉(zhuǎn)過來，按照“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”的思路進行分層分組教學(xué)，學(xué)校以“自主學(xué)習(xí)，合作探究”為理念先導(dǎo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為基本依據(jù)，以回歸學(xué)生課堂主體地位為軸線，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法為關(guān)鍵，特制定高效課堂合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)評價方案。

　　一、科學(xué)創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組

　　高效課堂合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進行教學(xué)活動的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進行合作學(xué)習(xí)活動的組織前提。合作學(xué)習(xí)小組通常由6名學(xué)生組成，在構(gòu)成上要依據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等要素，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將全班學(xué)生劃分為A、B兩層，分別命名為A1、A2、A3、B1、B2、B3，各小組間的層次、人數(shù)、性別、比例要基本平衡。為了使組內(nèi)同學(xué)形成一對一的“師友”互助組，讓每個B層學(xué)生都有所監(jiān)管，達到“師友互助、全組合作”的目的，各個小組要相對獨立，具體坐法是A1對B3，A2對B2，A3對B1。

　　二、組長的選拔

　　組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。選一名成績好、責(zé)任心強、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任行政小組長，負責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作。每個小組除了一個行政組長外，還可設(shè)立2-3名學(xué)科組長，學(xué)科組長每人根據(jù)自己的意愿或老師的挑選擔(dān)任。學(xué)科小組長不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生，卻一定是各方面能力最強的學(xué)生。學(xué)習(xí)小組組長應(yīng)具備以下條件：①有很強的組織和協(xié)調(diào)能力②有很強的口頭表達能力③學(xué)習(xí)成績應(yīng)該優(yōu)秀④要有很強的責(zé)任心與集體榮譽感⑤要有強烈的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力⑥要有服務(wù)同學(xué)的意識。教師要定期集中培訓(xùn)小組長，培訓(xùn)時除了了解反饋信息、作業(yè)專門指導(dǎo)外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個性。

　　三、學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)

　　培訓(xùn)是保持小組凝聚力和生命力的動力機。學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)要多層次，制度化，經(jīng)常化，使培訓(xùn)無處不在，無時不在，培訓(xùn)的時間要短但是培訓(xùn)的頻次要多。學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)的基本要求是：1.搞好學(xué)習(xí)小組文化建設(shè)和團隊凝聚力、向心力的打造，用團隊的力量教育人、影響人。2.培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組長良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，并且培訓(xùn)要經(jīng)常化。①級部、班主任不定期召開座談會，進行指導(dǎo)。②老師要少一些斥責(zé)，多一些正面引導(dǎo)，保證課堂的“安全”。③培養(yǎng)小組長良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力;培養(yǎng)勇于接受他人意見及團結(jié)、協(xié)作、交流的意識;指導(dǎo)組織、管理的才能;適當(dāng)給學(xué)生加“營養(yǎng)餐”。④培養(yǎng)合作能力：學(xué)會條理表達;學(xué)會積極傾聽;學(xué)會質(zhì)疑;學(xué)會補充;學(xué)會修改完善等。

　　四、學(xué)習(xí)小組長培訓(xùn)

　　明確組長的責(zé)任和作用，定期召開小組長會議，洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到教師的關(guān)懷和溫暖，給小組長加自助餐。小組長為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報。自助餐應(yīng)注意的問題：有例題，有規(guī)律方法總結(jié)，有針對性習(xí)題，有答案;量上由小見大;對學(xué)習(xí)效果要有檢查評價，適時進行肯定、表揚、激勵。

　　五、小組成員的培訓(xùn)

　　特優(yōu)生培訓(xùn)--火車跑得快，全靠車頭帶。教師要培訓(xùn)小組內(nèi)特優(yōu)生的領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)和他們榜樣的力量，對他們進行互助意識的培養(yǎng)。優(yōu)秀生培訓(xùn)--小組的中堅力量。教師要培訓(xùn)他們認清自己，調(diào)整心態(tài)、參與合作。待優(yōu)生培訓(xùn)--班級穩(wěn)固基石。教師對他們進行正確的思想引領(lǐng)，使他們始終生活在希望之中，對他們適時進行行為規(guī)范的培訓(xùn)。

　　六、小組文化建設(shè)

　　小組文化的建設(shè)正如我們的班級文化建設(shè)一樣，能夠起到凝聚、團結(jié)小組的作用。小組組建后，各組在行政組長的組織下，讓每組成員集思廣益、共同磋商，創(chuàng)新性地確定小組的組名，確定小組的口號、組規(guī)、組訓(xùn)，設(shè)計小組的組徽，確定小組的組歌，制作小組宣言及小組奮斗目標和個人奮斗目標。這樣做有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。

　　七、小組評價策略

　　評價是最好的管理，小組評價是對小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中的評價包括小組評價和教師評價。教師評價主要從外部對學(xué)生的合作行為進行評價，教師評價基于教師對小組群體之間的觀察、比較、甄別，偏重于對有效的小組合作模式和行為的肯定、褒揚。小組評價側(cè)重于組內(nèi)個體之間的互評和組與組之間的相互評價。通過他人的評價，使學(xué)生獲得合作學(xué)習(xí)時行為表現(xiàn)方面的反饋信息，并經(jīng)過反復(fù)對照，使積極的行為得到強化，不當(dāng)?shù)男袨榈玫郊m正。這樣就可使每位學(xué)生的自我意識得以發(fā)展，能夠朝著小組期望和教師期望的合作目標邁進。

　　1.教師評價

　　教師評價主要是教師依據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對學(xué)生進行等級加分。具體操作如下：

　　(1)在小組內(nèi)部按成績給每個成員排好序號，分別為A1’A2’A3’,B1’B2’B3;成員基本上是學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力從高到低的體現(xiàn)。這樣才能做到小組成員之間的競爭是公平競爭。

　　(2)回答問題時可實行搶答或小組輪流回答，以師徒結(jié)對的方式回答，即：A1’B3、A2’B2、A3’B1為一對，每對只有兩人都舉手時才有權(quán)回答問題，小組的幾號成員回答問題滿分便是幾分，即組內(nèi)A1----B3成員加分分別為1----6分。

　　(3)老師根據(jù)學(xué)生回答問題的準確程度進行加分。

　　(4)每節(jié)課結(jié)束后老師對本節(jié)課進行評價，值日班長記錄好每節(jié)課每個小組的得分情況。

　　2.小組評價

　　在課堂中教師出示探究問題之后，可要求由1、3、5、7小組展示，由2、4、6、8小組進行評價。展示小組得分由評價小組進行量化，評價小組得分由教師進行量化。

　　(1)老師在討論前先說明本節(jié)課采用小組評價的方式，使學(xué)生能夠?qū)ψ约赫故净蛟u價的題目進行討論，以便明確答案、明確標準，使自己在評價時能夠有所準備，增加公平和準確性，也可以避免浪費時間。

　　(2)評價時老師可以讓評價小組的任意一名同學(xué)進行評價，以免出現(xiàn)評價小組只有一人進行評價，其他人因為沒有任務(wù)而導(dǎo)致懶散、走神的現(xiàn)象。

　　(3)評價小組先對展示小組進行展示的內(nèi)容進行補充，再進行評價。這樣，評價小組既是展示的一分子，又是評價的一分子，還可以保證他們與其他小組一樣進行思考、展示，不會因為評價而使自己的課堂內(nèi)容受到影響。

　　(4)評價依據(jù)：小組展示內(nèi)容的準確性，完整性，條理性;聲音洪亮、口齒清楚等。

　　3.評價結(jié)果的統(tǒng)計

　　(1)整體評價

　　評價結(jié)果包括課堂學(xué)習(xí)評價、日學(xué)習(xí)評價和周學(xué)習(xí)評價。其中，課堂學(xué)習(xí)評價結(jié)果由學(xué)科班長負責(zé)統(tǒng)計;日學(xué)習(xí)評價結(jié)果由值日班長負責(zé)統(tǒng)計(日學(xué)習(xí)評價結(jié)果可體現(xiàn)在教室日志中);周學(xué)習(xí)評價結(jié)果由評價部負責(zé)統(tǒng)計。

　　(2)學(xué)科評價

　　學(xué)科評價由科任老師對本科目一周以來的評價結(jié)果進行統(tǒng)計，根據(jù)得分情況評出本周本科目的明星小組、待優(yōu)小組和反思小組。

　　(3)平時成績和考試成績評價

　　在A1B3,A2B2，A3B1為師友互助的學(xué)習(xí)小組中，以學(xué)期初第一次考試成績的排名為基準，確定師友互助小組在一個學(xué)習(xí)階段之后的進退步情況。每次考試成績與基礎(chǔ)成績相比，每進步一個名次給師友互助小組每人加1分，退步一個名次則減1分。

　　為了突出小組合作學(xué)習(xí)和師友結(jié)對在平時學(xué)習(xí)過程中的實效性，各科任老師每月末以小組為單位，算出本科目各個小組課堂表現(xiàn)的累計得分，再根據(jù)總分的排名為各小組依次加10---6分。

　　將以上兩項成績的合計作為學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的得分。

　　對于小組評價，在具體的課堂教學(xué)中可以再引入個人自評、小組自評兩種方式。小組自評也稱小組自我加工、小組反省等。這種自評能夠使學(xué)習(xí)小組成員維持良好的工作關(guān)系，便于合作技能的學(xué)習(xí)，使組員對自己的參與情況有所了解，保證學(xué)生在原認知水平上，能夠積極進行思維，為強化小組成員的積極行為和小組合作的成功提供必要的條件。

　　教師要站在學(xué)生的角度，按照課前準備、課堂參與度、自習(xí)紀律、勤奮程度、作業(yè)完成、平時表現(xiàn)、衛(wèi)生狀況等多項指標，充分利用軍銜晉級、笑臉晉級、最佳學(xué)習(xí)小組評選、周一優(yōu)秀小組長發(fā)表勝利感言、頒發(fā)優(yōu)秀獎杯等多種形式，對每小組及小組成員進行積分考核評價，并提出下一步的努力方向和目標。

　　堂學(xué)習(xí)評價表

　　日學(xué)習(xí)評價表

　　八、小組獎勵策略

　　合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時也將之作為學(xué)習(xí)評價的最終目標和尺度。它將個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個人計分改為小組計分，以小組總體成績決定獎勵或認可的依據(jù)。也可以自己以往獲得的成績相比來表示學(xué)業(yè)上的進步，這是小組內(nèi)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的努力程度和進步水平。這樣把做得好與得到獎勵有機聯(lián)系起來。為了檢查小組合作學(xué)習(xí)的成果，從而實施小組獎勵策略，需要定期對小組表現(xiàn)進行匯總評價，并制定相應(yīng)的獎懲措施。小組總體評價最好是每周一次或兩周一次，內(nèi)容包含這一段時間內(nèi)各科的上課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、紀律、衛(wèi)生等班級管理的各個方面。

　　對于班級獎勵，方式可以多種多樣。可采用口頭表揚、鼓掌祝賀、經(jīng)驗介紹、頒發(fā)證書，授予小組榮譽稱號等。如在班級設(shè)立“明星小組”“準明星小組”、“待優(yōu)小組”或“反思小組”，根據(jù)班級各項累積評價得分為評價依據(jù)，為明星小組頒獎，獎品可以由反思小組提供，也可由班級提供。班主任一定要重視對優(yōu)秀小組精神上的鼓勵和表揚，可以為優(yōu)秀小組頒發(fā)標志牌，集體合影在班級學(xué)習(xí)園地中張貼表彰，給與他們榮譽。深入到“待優(yōu)小組”和“反思小組”中去，幫助他們找出問題并給予幫助、監(jiān)督，爭取下周打個翻身仗。

　　在每次測驗結(jié)束后，要計算每個學(xué)生的提高分和小組得分，以便對得分高和進步大的小組進行獎勵，促使他們盡自己最大的努力去做。通過獎勵使學(xué)生知道什么行為是有價值的，是能得到認可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高合作技能。

　　九、學(xué)科科研小組建設(shè)

　　1、學(xué)科科研小組的組建：每科組建一個學(xué)科科研小組，由每學(xué)科的科代表與本學(xué)科的優(yōu)秀學(xué)生組成，成員3-5人。

　　2、學(xué)科科研小組的任務(wù)：收集和發(fā)現(xiàn)本學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)及教學(xué)中存在的問題，積極研究解決方法，主動與科任老師溝通，促進本學(xué)科的發(fā)展，真正起到本學(xué)科的骨干與帶頭作用。在此基礎(chǔ)上結(jié)合實際開展課外研究和探索。

　　3、學(xué)科科研小組的評價：班級在進行每周評價匯總時，將學(xué)科科研小組的評價結(jié)果匯入小組成員的個人評價中，分三個等次，按3、2、1分值計入個人評價中。

　　十、教師課堂教學(xué)建設(shè)

　　以年級、級部、備課組為單位，對教師課堂教學(xué)實行多元化考核，考核以激勵機制和績效考核為主，注重從認知學(xué)習(xí)目標、預(yù)習(xí)成果展示、課堂學(xué)習(xí)研討、當(dāng)堂訓(xùn)練檢測、反饋小結(jié)升華、新課預(yù)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)生參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)、教師基本功與素養(yǎng)等方面對教師高效課堂學(xué)習(xí)小組教學(xué)進行評價：

　　高效課堂學(xué)習(xí)小組教學(xué)評價標準(試行)

篇2:一中班級管理高效課堂實施方案

　　鐵懷一中班級管理高效課堂實施方案

　　為深化新課程改革，進一步推進素質(zhì)教育，貫徹、落實《山東省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，提高教學(xué)效率，打造龍家圈鄉(xiāng)小學(xué)教育精品、實現(xiàn)高位運行;為矯正新課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足，真正實施“高效課堂”，特制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《關(guān)于在全縣小學(xué)推進課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件為指導(dǎo)，結(jié)合我鄉(xiāng)工作實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學(xué)準備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。

　　二、實施內(nèi)容和策略

　　1.提高教學(xué)準備的高效性。

　　高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。

　　教學(xué)準備指的是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作，包括教學(xué)目標的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的形成等。

　　(1)備內(nèi)容

　　要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設(shè)計教學(xué)流程，提煉出簡練而有效的教學(xué)主線，層層推進。

　　(2)備學(xué)生

　　教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進行備課。

　　(3)備訓(xùn)練

　　依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，精心選擇和設(shè)計課堂練習(xí)，下發(fā)訓(xùn)練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

　　具體策略：

　　抓實集體備課。首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集備制度落到實處。

　　2.提高課堂教學(xué)的高效性。

　　課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。

　　(1)提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。

　　課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學(xué)，應(yīng)切實保證知識教學(xué)的有效性。

　　(2)提高教學(xué)活動的高效性。

　　優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動進行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。

　　(3)提高教學(xué)方法的高效性。

　　優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據(jù)特定教學(xué)目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，致力于把外在的教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅持教學(xué)方法選用的求實思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。

　　(4)提高教學(xué)交流的高效性。

　　要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學(xué)互動。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實實在在的質(zhì)量和效果。

　　(5)提高教學(xué)手段的高效性。

　　多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。

　　(6)提高問題設(shè)計的高效性。

　　要圍繞教學(xué)重點，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進教學(xué)目標的實現(xiàn)。

　　當(dāng)然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細節(jié)問題等等，都值得去認真研究。

　　具體策略：

　　(1)創(chuàng)新教研課。本學(xué)期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，以“高效課堂”為主題，拉開過程，展示成果，真正提高課堂教學(xué)的高效性。

　　(2)落實教學(xué)反思。本學(xué)期要求老師將進行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上，每學(xué)期10篇，每篇字數(shù)不少于800字，鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評比。

　　3.提高訓(xùn)練檢測的高效性。

　　在強化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學(xué)情，布置有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時間，做到適時、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度;必須做到，及時批改，精批細改;講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。

　　具體策略：

　　抓實“教學(xué)六認真”(認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認真開展課外輔導(dǎo)活動、認真考核、認真教研)的查評工作，將教導(dǎo)處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來，搞好學(xué)生作業(yè)負擔(dān)調(diào)研。

　　4.提高課后輔導(dǎo)的高效性。

　　課后輔導(dǎo)要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學(xué)過程中，要堅持教輔結(jié)合的思想，不斷強化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

　　具體策略：

　　重視培優(yōu)補差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高各方面的能力。針對學(xué)困生的薄弱點，加強輔導(dǎo)，促其不斷進步。

　　挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。

　　充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

　　5.提高教學(xué)評價的高效性。

　　教學(xué)過程中，教師要及時、適度、多元地評價學(xué)生，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。

　　具體策略：

　　學(xué)校在管理過程中，要實施高效的手段，建立有效的教學(xué)評價制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學(xué)生“成長記錄袋”的導(dǎo)向作用。

　　教研室建立各學(xué)科全面調(diào)研和重點學(xué)科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度，真正切實、全面地評價學(xué)生，評價老師。

　　采用多種形式加強對教師本人的評價，如通過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價體系，促進教師工作有效性的提高。

　　實施建議

　　1、各年級組和教師根據(jù)本實施意見，進一步加強有效教學(xué)專題研究，廣泛學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，加深對實施高效教學(xué)重要性的認識。

　　2、教導(dǎo)處、備課組及時制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項管理制度，重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度，高效運行，確保有效教學(xué)順利推進。

　　3、加強教學(xué)常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的《關(guān)于在全縣小學(xué)推進課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件中的重點內(nèi)容，大力加強常規(guī)管理考核，堅持月檢查考核制度，嚴格考核，與獎勵掛鉤，認真向教師反饋考核情況，促進整改提高。

　　4、備課組要密切聯(lián)系，及時反饋“高效課堂”的實施情況，根據(jù)實際情況，隨時調(diào)整工作思路及活動方案，進一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準。

篇3:一中班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案

　　峰雙一中班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案

　　了促進班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)，發(fā)揮好學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、安全、環(huán)保等方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、自我教育的能力，不斷提升學(xué)校管理水平、辦學(xué)水平，特制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以*****屆三中全會精神為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，落實高中新課程的理念和要求，著力建設(shè)、全面優(yōu)化“學(xué)習(xí)小組”，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、自立自強品格、自主合作能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的未來公民。

　　二、工作目標

　　1.建設(shè)好班級文化，夯實學(xué)習(xí)小組建設(shè)的文化基礎(chǔ)。

　　2.分好組，選好官，起好名，分好任務(wù)，定好口號，訂好組規(guī)。

　　3.培訓(xùn)好學(xué)生，建立起檢查評價制度。

　　三、學(xué)習(xí)小組的組建、職責(zé)

　　(一)組建規(guī)則

　　1.小組人數(shù)：6-9名，最好6名。

　　2.小組結(jié)構(gòu)。組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)是指同一小組應(yīng)由不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同學(xué)習(xí)能力、不同學(xué)科特長、不同性格特點、不同性別的學(xué)生組成。組間同質(zhì)指的是各組之間學(xué)生的情況要基本相同。

　　3.小組名稱、口號。小組成員各抒己見、集思廣益、協(xié)商一致，為小組起-個積極的、詩意的、響亮的名字，喊一句緊扣奮斗目標、體現(xiàn)團結(jié)精神、表明集體決心的口號，并報班主任批準，年級組審定。由學(xué)校統(tǒng)一制作寫有小組名字、口號、組長及組員名字的組號牌。

　　4.小組組長。學(xué)習(xí)小組組長應(yīng)具備以下條件：①組織和協(xié)調(diào)能力強，②口頭表達能力強，③學(xué)習(xí)成績良好以上，④責(zé)任心、集體榮譽感強，⑤服務(wù)意識強。小組長的產(chǎn)生可以是由班主任安排，也可以按以下程序選出：自己報名、班主任確定候選人、小組無記名投票、班主任審定。班主任要定期教育培訓(xùn)小組長。

　　每個小組設(shè)立“三長一員”：衛(wèi)生組長、紀律組長、學(xué)科組長、記錄員，可由小組長任命，可以兼任，可以輪換。

　　5.座位編排：1)6人小組1號2號學(xué)生坐中間，5號6號坐前端，3號4號坐后端;9人小組123坐中間，789坐前排，456坐后排;也可根據(jù)實際情況選用更科學(xué)的方法。2)每隔1-2周，以組為單位調(diào)換一次座位。每次調(diào)換座位后，班主任應(yīng)及時印制、張貼新的座次表。

　　(二)崗位職責(zé)

　　組長職責(zé)。全面負責(zé)小組的各項工作。一是選定“三長一員”，二是按“組內(nèi)人，人人有事做;組內(nèi)事，事事有人做。”的原則將工作分解給組員，三是對學(xué)習(xí)活動、遵守紀律、講究衛(wèi)生、環(huán)保等方面進行管理。

　　衛(wèi)生組長職責(zé)。具體負責(zé)小組的衛(wèi)生工作。一是負責(zé)安排檢查監(jiān)督本組的衛(wèi)生值日，二是負責(zé)小組的個人衛(wèi)生、公共衛(wèi)生，對垃圾進行分類袋裝管理，三是對班級衛(wèi)生工作提出建議，。

　　紀律組長職責(zé)。具體負責(zé)小組的紀律工作。

　　學(xué)科組長職責(zé)。具體負責(zé)小組一個學(xué)科的學(xué)習(xí)。一是管理作業(yè)。負責(zé)某學(xué)科作業(yè)的收交、發(fā)放、檢查，并將小組作業(yè)完成情況匯報給各學(xué)科科代表。科代表再將全班的作業(yè)、及完成情況報各科任教師。科任教師在批改以后對各組進行評價，給表現(xiàn)優(yōu)異的小組加分，給差的小組扣分。二是幫助小組各成員提高學(xué)科成績;三是協(xié)助維持課堂紀律。

　　記錄員職責(zé)。具體負責(zé)小組各項工作的記錄、匯總，并定時向組長與班主任匯報。也可以重點記錄小組有自主學(xué)習(xí)中的主要內(nèi)容，如自主學(xué)習(xí)的認真程度、小組交流時的發(fā)言情況、紀律情況、疑難問題等。

　　各班級可以根據(jù)設(shè)置小組管理崗位，也可以根據(jù)實際情況制定、完善、細化各崗位職責(zé)。

　　四、對學(xué)習(xí)小組的考評

　　按四個板塊來對學(xué)習(xí)小組進行考核評價，總分100分。

　　1.成績(25分)以期中和期末考試成績?yōu)橐罁?jù)，以學(xué)習(xí)小組為單位，計算學(xué)習(xí)小組成員在班級排名的總分之和，再求出平均總分，根據(jù)平均總分來計算小組名次，第1-2名25分，第3-5名20分，第6-8名15分，9名及以后10分。

　　2.學(xué)習(xí)(25分)每個科任老師每周對學(xué)習(xí)小組上課情況進行一次評比打分，每個星期一上交一次。

　　參考評比內(nèi)容如下：學(xué)習(xí)小組上課回答問題情況

　　學(xué)習(xí)小組作業(yè)完成情況

　　學(xué)習(xí)小組聽課紀律情況

　　綜合以上情況對學(xué)習(xí)小組按2-3個等級評定，且每個等級之間相差1-2分。

　　3.衛(wèi)生(25分)每天安排一個學(xué)習(xí)小組負責(zé)當(dāng)天的教室衛(wèi)生和公共區(qū)衛(wèi)生、寢室衛(wèi)生，根據(jù)學(xué)校檢查結(jié)果，將所扣分數(shù)計入學(xué)習(xí)小組衛(wèi)生得分并相應(yīng)排出名次，1-2名25分，3-5名22分，6-8名19分，9名及以后名次為16分。

　　4.紀律(25分)學(xué)習(xí)小組成員如有下列違紀現(xiàn)象扣1-3分：打架斗毆、上網(wǎng)、下河下塘洗澡、談情說愛、上課玩手機、看課外書、打瞌睡、寢室違紀、抽煙、嚼檳榔等。其他違紀現(xiàn)象酌情扣分。按扣分情況進行小組排名，1-2名25分，3-5名22分，6-8名19分，9名及以后名次為16分。

　　各班級可以根據(jù)實際情況制定自己的考評辦法。

　　五、對學(xué)習(xí)小組的獎勵

　　1.各班級應(yīng)根據(jù)班級實際，在充分征求各小組意見的基礎(chǔ)上制

　　定學(xué)習(xí)小組獎勵方案。實行一周一小結(jié)，一月一評比，對獲獎的學(xué)習(xí)小組要進行表彰獎勵。

　　2.學(xué)校每半個學(xué)期對優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組表彰一次。每班評定一個組，將小組成員照片、基本情況、優(yōu)秀事跡公布在光榮榜上。

　　3.優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組組員優(yōu)先參評期末三好學(xué)生、優(yōu)秀干部。