士華高中課改下階段推進方案

　　我校全面推行教改一年多以來，課堂教學有了一定程度地改善，滿堂灌的單邊教學現象得到了有效遏制，學生在教學過程中的參與程度大大提高，學生自主學習意識和能力不斷增強，師生關系日益融洽，學風校風顯著改良。

　　11月23日，我校舉行了全市公開教學活動，組織了教改促學校發展研討會，市教育局陳興初局長、陳華副局長，基教科陶冶科長，教研室陸為農主任、王金海副主任，以及市內外學校名師來校參加了活動。與會領導和專家觀摩了我校教育教學活動，給我校教改工作進行了分析指導，提出了寶貴的意見和建議。

　　總結前一階段的工作，我們的收獲主要在學的一頭，而在教的一頭卻遠不如我們的設想，一個突出問題是，教改未能真正促使我們的老師在教學思想、教學行為等方面發生真正的改變，不僅如此，在一些教學常規方面我們反而削弱了，教學鉆研不到位、教學環節不嚴謹、教學基本規范不執行的現象還是較為普遍的。不解決教的問題，我們的課改無法持續也難見成效，對學生的發展來說也是一種傷害。在這次研討會上，市教育局陳華副局長有一句話是我們要警醒的：“某種程度上教師的基本素養已經成了當前課改的一種嚴重制約。”如何改變目前這種局面，是我們下階段課改工作的著眼點。

　　從我們目前存在的問題出發，切實把握下階段我校課改工作追求的目標、貫徹的思想、遵循的思路和采取的舉措，是我校下階段教改工作的中心。

　　一、目標。

　　教改目標：實現兩個轉變發展學生三種“學力”。

　　實現兩個轉變，一是實現教師由“敬業”向“精業”的轉變，二是實現學生由“敬學”向“樂學”的轉變;

　　發展學生三種“學力”，一是發揮學生的學習潛力，二是發展學生的自主學習能力，三是激發學生的學習動力。

　　二、思想。

　　牢固確立正確的教學思想，在教改實踐中不折不扣地貫徹這樣的思想。

　　1.堅持正確的教改方向，一切教學設計、組織和行為必須緊緊圍繞學生的學來展開實施，在教學中牢固確立學生的主體地位。

　　2.堅持教學相長的原則，遵循學科教學規律，苦練教學基本功，深于研究教材，精于掌握教法，充分發揮教師在教學中的主導作用。

　　3.堅持讓學生在學習中獲得成功體驗的理念，助長學生的學習自信，消除學生的學習挫敗感，引導學生學會、會學、樂學。

　　4.堅持國家課程的校本化實施策略，從我校學生學情出發，增強教學的針對性，大力提高課堂教學效率。

　　5.堅持進步就是成功的質量觀，不斷分層，不斷分類，幫助每一個學生找到適合自己的成功之路。

　　三、思路。

　　(一)教師工作思路。

　　1.克服三大問題：業務功底薄弱教學準備不足，教學思想保守教學方法單一，人格魅力欠缺師生距離較遠。

　　2.落實以下幾條：

　　第一，圍繞“進度以學定教、目標鎖定基礎”這個核心對教學內容和要求進行國家課程的校本化處理，確保學生學得了、學得透、學得牢。

　　第二，下大力氣鉆研教材鉆研考綱，迅速提升業務素養，每次走進課堂必須做到吃透學生、研透教材、悟透教法;

　　第三，在深耕教材的基礎上，堅持學案導學、問題引領的課堂思路，精心設計學習過程，做一個出色的課堂教學組織者;

　　第四，變布置機械的作業為靈活的學習任務，還學生更多的課后學習自主權，保障學生“先學”這個環節有足夠的時間和空間，學生的“先學”這個環節教師要深度參與。

　　第五，及時完成常規業務，深入把控學情，圍在學生身邊，第一時間給予學生檢查督促輔導答疑。

　　(二)學生學習思路

　　1.克服三大問題：信心缺失，無序盲目，學習被動。

　　2.做到以下幾點：

　　第一，人人要有階段性的具體進步目標，目標不是達到怎樣的分數，而是掌握沒有掌握的知識點、解決學習上存在的問題。

　　第二，每天每課學習任務明確具體，有完成任務的時間和空間，學習任務完成必須及時并講究效率;

　　第三，小組合作學習形成機制，分工、互查、互助、互評每天每課要進行，定時定點定要求。

　　(三)課堂教學思路

　　1.克服三大問題：針對性不強，參與度不高，收獲不明。

　　2.貫徹一條：全面實施我校課堂教學師生行為規程。

　　貫徹規程把握三點：

　　第一，先學要真學，完成學習任務學生要有責任有壓力;

　　第二，任務問題化，問題要抓準抓牢，問題拋給學生，圍繞問題大膽放開教學過程，展開自主合作探究，用學生學的思路而不是教師教的思路來主導課堂教學過程。

　　第三，建立大課堂理念，把學生課前、課中、課后的學習環節構建成一個課堂教學的有機整體，全面把控學生學習的整個過程。

　　四、舉措

　　1.健全集體備課制度，提高集體備課的準備程度和研究問題的深度，確保集體備課聚焦問題、聚焦教法、聚焦課堂。

　　教務處推出集體備課細則要求。

　　2.成立學校文科教學研究室和理科教學研究室，加大聽課力度，全面推進課堂教學行為規程。

　　文科教研室：主任，季正榮;副主任，王友標。理科教研室：主任，趙雪英;副主任，殷建平。

　　成員由行政、骨干教師、外聘名師組成。行政成員每天至少聽一節課，并做好認真的課堂教學貫徹分析。

　　3.全校推行學生問題講堂。通過問題講堂帶動學生的學習積極性。

　　理順年級學生學科研究會的組織機制，讓學生進行自主管理，利用雙休日晚走或提前到校的時間讓學生和學生進行學科問題研究成果分享。

　　問題講堂教師做到指導、到位但堅決不講。

　　4.推進班級圖書館建設。做到專人負責、半月交換、定時保障、方便閱讀、競賽促進。

　　每個年級每周至少保證兩個時段的閱讀。

　　5.實施高三年級學科調研制度。學科調研每周匯總一次，全面檢查每周計劃的落實情況，部署下周工作安排。

　　語文：z。數學：z。外語：z。物化生：z。政史地：z。

　　6.規范班會課工作制度。由政教處黃建新主任帶領三個年級部制定班會課要求，形成班會課評比工作機制。

　　五、下階段著力推進的幾項工作

　　1.繼續邀請市局有關專家和校外名師深入探討教改思路分析研究解決問題策略。

　　2.廣泛開展以學科為主體的校際交流研討活動。

　　3.狠抓教師業務培訓，加大中青年教師業務基本功考試力度。

　　4.精心部署年度學生學情調研和學生評教活動。

　　5.高質量策劃組織師生藝術節。

　　6.改進學生管理，促進學生自主管理，在管理上變硬的管理為軟的管理。

篇2:以QQ群為平臺促課改穩步推進

淺談以QQ群為平臺，促課改的穩步推進

安陸市第二高級中學陳家勇

【摘要】

隨著課改的深入推進，常規的以紙質材料即備課簿、各種教參、教輔材料為主，乃至網上沖浪、多媒體為輔的教學手段亦顯out。實現資料共享、網上答疑、網上討論交流、信息交互式及時、異地學習的QQ群已然成為教育工作者不可或缺，甚至是首選的相互學習、相互提高的方式。同時，新的通訊平臺方便了師師、師生之間的聯系，為他們開辟了一個交流感情、組織活動的新的空間。充分利用網絡優勢，更方便快捷地傳播教學信息，取長補短以實現智慧共享，在所謂的虛擬世界里，完美別樣人生。班級、年級、學科組、學校等各級QQ群的有效運行，既實現了無紙化綠色管理，又保障了課改的穩步推進。

【關鍵詞】QQ群課改共享共同提高綠色日常管理

正文：

一、問題的提出和呈現

隨著20**廣東省率先在高中實行課程改革以來，全國絕大多數省市先后實施高中課改。新課改旨在改變目前高中課程結構不盡合理，學生個性發展和學校特色發展空間不足，過度應試教育導致學生學業負擔過重等弊端；優化課程結構，適當減少必修，切實加強選修；凸顯個性，加強選修課程的建設與實施，以拓展學生知識視野，提高實踐技能，加強學生社會實踐能力的培養；普通高中可根據本校實際安排課程，形成特色辦學。

課程改革將成為教育發展的強大動力，以課程改革為切入點帶動教學理念、教學管理、教師隊伍、教學評價等全面改革，形成全新的師師、師生關系，創新型的教育體系逐步完善。

新課程給教師帶來的是機遇而更多的是挑戰，也給教師更大的自由發展的空間。傳統的以紙質材料的備課簿、各種教參及教輔材料為主，及至網上信息的搜索和使用為輔的教師