春季葛莊小學教學工作常規管理

　　為了全面推行素質教育，實施課程改革，確保教學質量，促進我校教學常規管理逐步規范化、科學化，根據《新蔡縣中小學教學工作常規》文件的精神，結合我校實際情況，特制訂《龍口鎮葛莊小學教師教學工作常規》。

　　一、總則

　　本文件是指導和規范教師教學行為的基本準則，是學校日常教育教學工作基礎性文件。

　　二、教學計劃

　　1、學期初要對照教學新課標教材，根據所教學生的學習情況科學合理地制定學科教學計劃。教學計劃內容應包括：

　　(1)、學情分析(學生雙基、能力、學習方法和非智力因素分析等);

　　(2)、教材分析(對教材內容的分析和理解等);

　　(3)、教學任務或目標;

　　(4)、減負、培優、提質的措施;

　　(5)、教學進度及活動安排(按周次安排);

　　2、教學計劃每學期初制訂，每學期制定一次，開學前一周完成。教學計劃在教研組討論審定后由計劃人執行。

　　3、學期工作結束寫好工作總結，交有關學校備案、審查。

　　三、備課

　　1、課前要備課，包括制訂教案或教學設計。所有教師均應超前備課，無備課不得進課堂。

　　2、備課形式分集體備課和個人備課兩種。

　　(1)、集體備課

　　老師集體備課要體現面向全體、分類指導的原則。依據新課程標準以研究教學重點、難點，研究學生、研究教法與學法、研究教材的處理為主要內容。如共享教學資源，則須留一定的空間供個人發揮和教學反思之用，以體現集體智慧與教師的個性化教學特色。

　　(2)、個人備課

　　個人備課是在集體備課的基礎上個人再創造的過程。主要內容是根據集體備課的要求，結合本班學生的實際情況和個人的教學風格，將集體備課的要求具體化，從而制定出個人的教學實施計劃。

　　3、備課要求

　　(1)、熟悉一冊。熟悉本冊教材內容及單元組成，領會教材編排意圖及單元之間的聯系與區別，依據課程標準，聯系學生實際，理出學科知識序列，寫出全期教學計劃。教學計劃應包括如下內容：

　　①教材概況分析;

　　②全冊教學目標;

　　③學生基本情況;

　　④主要措施及教改設想;

　　⑤教學進度安排。

　　(2)、把握一組。建立單元概念，把握單元內容，領會編排意圖，抓住章節(課文)特點，設計教學措施，寫出單元分析。單元分析應包括如下內容：

　　①本單元教材內容及特點;

　　②本單元教學要點及重點;

　　③相應的教學措施及手段。

　　(3)、備好一課。準確把握教材內容，明確本課在單元及全冊的地位，從對象出發，確定教學目標，選擇教學方法，分課時備課。課時備課應包括如下條目：

　　①課序與課題。

　　②教學目標。按“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標分類制定，做到明確、具體、可行。

　　③重點和難點。分條書寫，做到準確、無誤。

　　④教學準備。列出教具、學具、課件等名稱及數量。

　　⑤教學過程。要有清晰的教學環節安排和具體可行且有一定思維深度的問題設計，要有師生雙邊教與學的活動過程設計。

　　⑥作業布置。

　　⑦板書設計。簡潔明了，主次分明，美觀大方。

　　(4)、備課可參考有關資料或利用網絡資源，提倡有針對性地采集網上的電子教案、手寫教案、圖表等教學資源予以共享，但嚴禁抄襲和復制網上原文教案。

　　(5)、教師可以采用電子教案或使用自己多年積累和整理的原始教案，但應體現二次備課情況，記錄教學的得失體會以及改進的設想措施。教學反思或教后記不少于15次。

　　(6)、對于教學工作未滿三年的教師或未教過的新教材，以及進行探索性教學課題要求寫出詳案。撰寫教學后記，全期不得少于全課時的1/2。

　　(7)、教師應提前準備一周的教案，接受教研組及教務處的定檢或抽檢。

　　(8)、每學期末，教案附封面(班級、學科、老師，任教時間)裝訂成冊，送交教務處歸檔備查

　　四、課堂教學

　　(一)、課堂常規

　　1、學校教務處按《課程計劃》編制總課表及班級課表。教師按照教務處安排，承擔教學任務。教師按課表上課，不得擅自停課、私自調課、代課。認真分擔教務處分派的代課、調課任務。

　　2、如需臨時調整課表，須報校長同意后，進行調整。教務處做好登記備查工作。

　　3、做好課前準備，調整身心狀態。準備好教材、備課本、教具、學具、儀器、圖片等，按時進教室上課。不上無準備之課、無教案之課，杜絕實際教學與教案“兩張皮”現象。

　　4、教師自覺關閉通訊工具，進入教室后不應中途出入，不得接聽、撥打手機和從事其他與課堂教學無關的活動。

　　5、教師應提前布置教具或調試多媒體設備。在預備鈴后進入教室，督促值日生整理講臺或教室保潔，檢查學生課前準備情況，創設良好的課堂氣氛。

　　6、上課鈴響，教師走上講臺。教師喊“上課”，值日生喊“起立”。教師檢查學生起立和與同學們行注目禮。老師喊“同學們好”，同學們行鞠躬禮，并喊“老師好”。禮畢后，全班齊呼班級勵志口號。值日生喊“坐下”。

　　7、下課鈴響后，教師應及時結束講課。老師喊“下課”，值日生喊“起立”。同學們起立喊“老師辛苦了，謝謝老師。”如有聽課老師，應請示意聽課老師先行。

　　8、遲到的學生在教室前門喊“報告”，老師示意后方可進入教室。教師不應拒之門外或過多花費課堂教學時間進行教育。

　　9、教師要按時上下課，不拖堂，不提早下課。無學校同意，教師不得坐著講課(特殊情況除外)。老師不得在中途離開教室，不得要求學生辦理超出學生能力范圍的事情或代辦教師私事。

　　10、教師不應強求學生聽講的姿態僵化一致。可要求同學在文明守紀的前提下采用個人認為舒適的姿態進行學習活動。注意隨時糾正學生不正確的坐姿、握筆方法和其他不良的學習習慣。不允許譏諷、漫罵、體罰和變相體罰學生。

　　11、教師對所任教課內的教學秩序負責，妥善教育不遵守課堂紀律的同學。不得侮辱、體罰或變相體罰學生，不得將學生趕出教室或單獨留在辦公室，不得損壞或占用學生的學習用具或其他物品。

　　12、教學期間，學校采取封閉式管理。學生如需外出，需憑班主任或負責老師簽署的外出放行單方可離校。

　　13、出現突發事件，應按相關緊急預案冷靜處置，以確保學生人身生命安全。

　　(二)課堂環節

　　1、教學民主，師生平等，互相尊重。努力創建寬松、愉悅、平等的課堂學習氣氛，對學習有困難的學生給予更多的關心和幫助。

　　2、樹立減負提質意識。在不依賴加課、補課、非指定教輔資料等增加學生負擔等方法的前提下，向課堂四十分鐘要質量，構建有效教學常態課。

　　3、課堂達標要求

　　(1)、教學觀念科學，教學目標設置明確合理，突出重點，突破難點。

　　(2)、聯系學情實際，知識傳授正確，教學過程優化，學習方式多樣化，確保知識與能力的轉化。

　　(3)、提倡學習方式的變革，通過師生互動，生生交流，讓學生多動腦、動口、動手，激發興趣，啟迪思維，重在培養學生觀察、思維、表達、操作以及自學與創新能力，合作意識與創新精神。

　　(4)、提問設計要明確、具體、指向性明確，盡量避免提缺乏思考性的問題，鼓勵學生質疑，要為學生預留思考時間與思維空間。

　　(5)、在教學環節中保證學生有充足的課堂練習時間，并及時進行情況點評與效果反潰

　　(6)、分層次教學，分層次要求，分層次作業，提倡在課堂消化和鞏固知識，切實減輕學生課外負擔，實現培優提質目標。

　　(7)、充分發揮信息技術在教學中的作用，根據實際需要操作多媒體教學設備輔助教學。板書不可缺少，書寫工整，條理清楚，字體規范。

　　(8)、教師應運用科學的教學策略，倡導啟發式、反對注入式，杜絕“滿堂灌”。

　　(9)、普通話是教師的職業語言，不用方言講課。安全、音樂、信息技術等專任老師采用學科專業語言或術語。推廣使用教學鼓勵用語。

　　(10)、任課老師有責任組織和督促學生眼保健操、陽光大課間的有序進行。

　　(11)、我的課堂，我負責。任課老師應及時利用課后時間對違反本堂課紀律的同學進行溝通與教育。不宜將該學生轉班主任或交學校處理。

　　五、作業布置與批改

　　1、各學科應根據學科特點和教學要求，安排適量的課堂作業。課堂作業設計力求體現科學性、趣味性、針對性，減少無效勞動。課堂作業應當堂完成。

　　2、作業內容要根據課程標準和教材要求，設計富有針對性的作業，以適應不同層次的學生。教師可布置適量的、難易適當的、適合不同層次學生需求的課外書面作業。努力推行課外非書面作業，如觀察、調查、制作、朗讀、閱讀、預習等。非書面作業教師應作相應的指導與評價。不布置機械重復和大量抄寫的作業，不得私自推銷、強行征訂教輔資料、復習聯系、課外讀物等資料、書籍。

　　3、基礎訓練語文練習冊，數學每周不少于3次;小學中、高年級每期大作文8篇、小作文8篇;低年級造句(寫話)練習每周1次。

　　4、嚴格控制課外作業時量，減輕學生過重的作業負擔。課外作業日總量，小學三、四、五、六年級不超過1小時，二年級不超過0.5小時，一年級不布置課外書面作業。班主任要與其他任課教師作好協調平衡工作。

　　5、注重培養學生良好的作業本信息登記習慣。課后，應將作業標記在醒目的地方，要求學生及時做好作業。

　　6、要求學生及時上交作業，在課代表的幫助下做好作業上交情況登記。做好缺交、遲交、少交作業學生的教育工作，避免簡單粗暴的處罰措施。

　　7、督促學生作業書寫工整，卷面整潔，格式規范。對要求訂正的錯誤，要及時跟蹤批改。幫助學生養成自我檢查和自我矯正的學習習慣。

　　8、作業的批改

　　(1)、教師批改作業要作業批改要及時、規范、認真。按要求布置的課內、課外書面作業要全批全改。其中，課內正式作文(大作文)至少要精批一半。作業質量評價采用等級制，分為“優、良、合格、待合格”，寫在每次作業的右上方或分級制。作業批改要注明批改日期，寫在作業的右下方。作文要有側批與評語。如面批，應注明。

　　(2)、采用紅筆批改作業，提倡在教師指導下的學生之間互批自改，不得要求學生代為批閱。新蔡教育局規定的作業批改符號：對“√”，錯“×”，部分錯“”，錯字用“―”劃改，別字用“/”劃改，刪節“”,增加“”，分段“□□”，好詞好句“”，病句“”，反復“”。

　　(3)、各學科課根據各類作業的特點采取全面批改或重點批改。不合要求的要重做，做錯的要更正，更正后應復查。對于在批改作業中發現的問題或亮點，應詳細記載作為講評輔導的依據，并在作業講評中幫助學生更正與提高。

　　(4)、要求學生每次作業要求寫明練習序號，格式明了統一。要訓練學生養成按時完成作業，自我檢查，自我訂正、修改作業的習慣。

　　(5)、切實加強學生課外閱讀的督促與指導。保證完成課程標準所規定的閱讀任務，培養學生的閱讀習慣與興趣。

　　(6)、形成不批閱則不布置的作業布置習慣。倡導教師對作業布置與批閱革新，形成自我特色。反對任何放松作業批改的行為。

　　六、提質、培優與輔導

　　1、關注每一位學生的品德培養、智力開發、生活體驗、學習習慣、身心健康等方面的全面成長是每個老師義不容辭的義務。不歧視學業或品行待發展的學生。

　　2、教師應幫助學生正視自我，培養自信心、責任心與愛心，幫助學生尋找、收集、利用學習資源，幫助學生設計合適的學習活動，幫助學生培育正確的價值觀、人生觀、與世界觀，幫助學生營造和維持學習過程中積極、穩定、愉悅的心理氛圍，幫助學生對學習過程與結果進行評價與反思。

　　3、輔導應貫徹因材施教的教學原則。提倡輔導形式多樣化：既有課內輔導，也有課外幫扶。既有集體輔導，也有個別輔導。如進行家訪。

　　七、教學評價

　　1、按教學計劃開設的課程都要進行考查或考試，我縣《學生綜合素質評價方案》評定學生學業成績。教師應在新課結束前根據全期教學內容制定復習計劃，組織學生全面復習。

　　2、小學語文、數學、英語、科學、品德與社會舉行期末一次書面考試，重在考查學生的基礎知識。各學科任課教師還應按《學生綜合素質評價手冊》的要求，對學生的操作、應用、實踐等基本技能進行檢測。基本技能檢測根據學科特點可在學期中分散進行，或期末集中進行，并由學校教導處組織驗收認可后，方可作為評定學生綜合素質的基本技能考核成績，記入學生手冊及檔案。

　　3、各科檢測成績采用分數與等級相結合的方式評定，等級分為“優”、“良”、“合格”、“待合格”四個級別。教師要進行全面質量分析，成文備案。

　　4、考前要對學生進行迎考心理輔導與技能培訓。開展考風考紀宣傳教育。

　　5、認真組織月考、期中、期末考試工作，命題、制卷、保管、密封、閱卷，登分等各環節嚴格保密。建立監考、巡考制度。嚴明考試紀律，嚴肅處理違紀舞弊行為。

　　6、學生學習學業狀況評價采用素質分評定。學生每學期的學業成績要依據平時成績和期末考試成績全面綜合評估。

　　7、考后，要組織教師對考試情況進行總結，并進行試卷分析。試卷分析包括:

　　(1)、考試概況

　　(2)、試卷分析

　　(3)、質量分析

　　(4)、改進教學的措施

　　8、試卷分析經教研組討論通過后，交教務處歸檔備查。

　　9、學生的評語評價應恰當運用描述性、鼓勵性的語言表述。畢業成績和升學錄取成績的處理，按教育行政部門的統一規定執行。

　　八、教學研究

　　1、教師是校本教研的主體，是課程改革的實踐者與研究者。教師應努力學習現代教育理論，學習業務知識，學習先進經驗，了解教育發展動向。

　　2、教師要積極參加所屬教研組的教研活動，不斷提高教學專業能力與業務水平。

　　3、各學科要加強合作交流，協作開展學校各項教育教學、紀念日、文化節、運動會等專題活動。

　　4、教師要積極參加“一校一特色，一生一特長”的培養活動，參與興趣小組的教學活動，積極培育校園文化。

　　5、開展特色教育，辦人民滿意學校。

篇2:鎮鄉村少年宮教學常規管理細則

宜陵鎮鄉村少年宮教學常規管理細則

1、全體工作人員必須有高度的集體意識，服從分工。

2、任課教師必須提前至少十分鐘到教室候課，要認真備課，認真上課，認真輔導。做到不遲到，上課期間不抽煙，中途不隨便離開，不提前下課。

3、教師在課堂上必須使用禮貌語言、職業語言、講究語言藝術，搞好組織教學。對學員堅持正面教育，不得體罰和變相體罰。

4、教師要經常對學員進行思想教育、行為規范教育和安全衛生教育，必須保持良好的教學秩序。

5、任課教師須根據本班學員具體情況定好課表，并按課表上課，不得隨意調課、代課。如因特殊情況確需調課，代課，必須事前向培訓部報告。

6、教師要積極參加教研活動，不得無故缺席。

7、教師在教學方面要善于總結經驗，同時做好教學成果匯報的準備工作。

篇3:小學常規教學展示現場會活動方案

一、申報項目名稱：小學常規教學展示現場會活動方案

二、申報項目學校：鎮中心小學

三、項目組織單位：妹冢聯校

四、現狀分析

在縣教育局的關心和指導下，中心小學以*****為指導，深化課程改革，大力推進素質教育，狠抓教學常規管理，現在是“聊城市規范化學校”、“聊城市教育教學示范學校”、“聊城市信息技術教育示范學校”。

現有教職工28人，專任教師27人，本科學歷教師23人。教師業務能力強，教科研水平高。每學期開展備課、公開課、家常課等教研活動，開展業務大培訓活動，開展大練教學基本功活動。以寫字教學為重點，促進學生學習良好行為習慣的養成；積極開展教學方法研究，注重“家常課”教學，進行多項課題研究，探索師生管理與評價方式。*年成功舉辦了全縣小學教學常規管理現場會。

五、活動目標

以“規范辦學行為、優化課堂教學、全面提高課堂教學效益”為主線，以“探究教學常規經驗，實施教學常規精細化過程化管理”為主要途徑，重點通過強化備課，探究上課模式，進行作業改革，反思教學，健全制度，完善管理，研究策略等過程，提升教師教學的能力和水平，打造出有特色、高效率的常規管理方式，推動校本教研活動深入開展，促進課堂教學效益的提高和教學質量的全面提升。

六、主要展示內容

（一）常規管理

優化備課、上課、聽評課、作業批改、輔導、復習檢測、開展教研活動等若干活動環節，常規教學過程性管理。按照“嚴”、“精”、“細”、“實”、“活”、“效”六字要求，制度系統化、規范化，各種活動原始材料歸類存檔，形成教學管理的長效機制。

（二）集體備課

備課是上好課的首要環節，寫“教案”是教師順利而有效地開展教學活動的關鍵。轉變以往的“備課就是抄教案”的粗淺認識，通過開展“現場備課”、“課堂教學開放周”等活動，杜絕不備課就上課，不寫教案就上課的現象。探究“學案”的應用，提倡應用活頁教案。

（三）上課創新

突出“學生為主體，教師為主導”的作用。變“嚴肅、緊張、拘謹、枯燥”的課堂為師生互相尊重、情感交流、輕松愉快學習的課堂；變“教師講、學生聽”為“先學生按教師的提示自主學習，后教師重點講解”；變“教師問、學生答”為“先學生質疑提問，討論研究，后教師點撥、引導，師生共同探討作答”；變“教師先講概念理論，后讓學生死記硬背”為“先學生觀察思考，探究討論，教師啟發引導后導出概念結論”；變“教師空洞說教”為“讓學生動手操作，從做中學，使學生自己發現知識，總結規律”；變教師為主角的課堂教學，為學生為主角的課堂教學。

探究課堂教學模式，開展任課教師“上好每一節課”活動，要求每一位教師上好每一節課，努力提高課堂教學效果，使課堂教學效益最優化。

（四）作業改革

無論是作業的布置，還是作業的批改，從作業面、作業量、作業質量、作業評比等方面進行改革，提倡探究性、實踐性的作業。

（五）校本教研

結合實際，建立以“骨干引領、同伴互助、個人反思”為基本內容的校本教研制度。通過案例分析、教學隨筆、課后反思等形式，引導教師養成反思自我教學行為的習慣；創新教學研究形式，以研促教、以賽促教、以評促教。

（六）教育科研

以常規教學課題研究為引領，以改革課堂教學為重點，以教師專業化成長為目標，使教育科研從“提高教學藝術”轉向“生成教育智慧”。完善教育科研制度，引導教師積極投身常規教科研之中，提升教師教學理論和教學實踐能力。

（七）常態課、公開課、優質課示范課，同課異構等活動

通過常態課了解真實的課堂，發現問題、總結經驗，促使教師進行有效的課堂教學；開展優質課等提煉教學經驗和方法，更好地服務教學。匯總各類材料，進行展示。

七、活動安排（預計）

（一）成果展示（特色活動、材料展示）

（二）觀摩課堂（語文、數學、英語、綜合四學科）

（三）師生才藝展（含學生讀書項目）

（四）領導講話

八、實施策略

高度重視常規教學觀摩工作，充分認識活動的重要性、必要性和迫切性，把它作為教學工作的重點。建立健全機制，完善制度，加強學習和研究，大膽實踐，全面提高我鎮小學常規教學水平和教學效益。

1、聯校成立活動領導小組，全面負責方案的實施。以王校長為組長，把常規教學研究落到實處，形成管理、研究和評價一體的網絡，營造濃厚的氛圍。組長：王培紅，副組長：張記才、苗淑儉，成員：吳銀寶、田保軍、田世勇

2、中心小學成立實施小組，負責具體實施方案，開展日常教研工作。

3、抓實校本教研,務實開展常規教學研討活動。堅持“骨干先行,典型引路”的原則，充分發揮骨干教師的積極性，開展公開課、研討課、優質課等評比活動，分析、交流，總結經驗。

4、以課教學為重點，加強對教學反思研究。通過“發現問題