小學教學常規管理實施細則
中心小學教學常規管理實施細則
為了全面貫徹黨的教育方針，維護正常的教育秩序，實現教學管理工作的制度化和規范化，促進教學研究和教師的教學專業化，不斷提高教育教學質量，現結合我鎮小學實際，制定本實施細則。
一、教學計劃（2條）
教學工作計劃是教學目標的具體實施計劃，是整個學期的教學依據，是全面完成教學內容的重要保證，學校和各任科教師應根據新課程標準的教學目標，制定好教學計劃。
1、學校教學工作計劃由教導處根據學校工作要求及目標于開學前制定，對各科教學提出明確要求，對各項主要教學工作和教研活動做出具體安排;科組的教學工作計劃由組長結合本組、本學科特點，對本學期各項教研工作做出具體安排;各科教學工作計劃由各任課教師制定，開學后兩周內完成。以上計劃均交學校教導處備查。
2、各科任教師在執行計劃時要充分理解學校教學工作計劃的總體精神，熟悉課程標準，明確本學科、本學期、本學年總的教學任務。理解教材的結構和內部聯系，明確教材的重點和難點，了解學生的基礎知識和基本技能的掌握情況以及學生的學風、學法等情況，充分估計到在完成教學任務時教學可能遇到的問題和困難，教學計劃要具備以下內容：學生現狀分析;本學期教學任務和目標要求;教材的重難點(按單元寫明);提高教學質量的措施;教學進度安排。教學計劃要注重實效，可行可檢，經過努力能夠完成。
二、備課（7條）：
備好課是上好課的前提，是保證教學質量的基礎。因此，教師要認真備好每一節課，做到學習課標、鉆研教材、統觀全冊、備好每一節課。
1、備課過程是教師對課程創新和開發的過程，因此教師要認真執行新課標，認真鉆研教材，仔細解讀給定內容的意義，豐富教學內容，精選學習方式，編寫教學方案，為上課做好各項準備。
2、備課要做到“三熟悉”、“四精心”、“五必備”。
“三熟悉”：即熟悉《課程標準》，明確本學科的課程理念、設計思路、各學段目標、內容框架及實施意見等;熟悉教材，熟悉研究教材是備課的重要一環，要通讀教材，理解教材的內在聯系，明確教材各章節在整體中所處的地位，明確本學段的三維目標，即：“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”在本學段的具體體現、統籌安排，從“三維”目標設計課堂教學;熟悉學生，全面了解學生各方面的情況，根據學生身心發展規律和特點，從學生需求的實際出發，認真選擇能夠確定學生主體地位，促進學生積極主動學習的學習方式。
“四精心”，即精心研究課程標準和教材，明確“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的課程目標在本學段的具體體現;精心設計教學方案，實現“三維”目標的要求;精心設計作業，既有基礎知識訓練的作業，又有開放性的作業;精心設計板書，做到綱目清楚，直觀形象。
“五必備”，即備教材、備學生、備教法、備學法、備教具。
備課教案的設計，可根據我縣《“13105”教改工程》的五程序課堂教學結構進行設計，大體格式可為：教材簡析、教學目標、教學重點和難點、課時安排、教學準備、教學過程(五程序：情境入課――目標導向――異步導學――反饋補缺――通心結課)、板書設計、作業和課后反思等幾個部分;也可依據新課程基本理念，努力實現新課程的“三維”目標，大體格式可為教材分析、學生分析、設計理念、教學目標、教學重、難點、課時安排、教學準備、教學過程、板書設計、作業設計和課后反思等幾個部分。這樣的教案框架基本體現了新課程的設計過程，對教學流程中重點環節可作精細說明，反思則是對教學中出現問題的思索和心得，教師應重視個人學習和反思。
3、正確對待教學參考資料和他人經驗，一是要先“鉆”后“參”，不能以“參”代“鉆”;二是對他人的經驗(或優秀教案)應聯系實際，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄。
4、對使用過的同課教案，可以作為參考，但要結合不同學生實際及修改要求，做到常備、常新，有創意。
5、所有任課教師都要認真備課，要超前一周備課，不能臨教臨備，更不能教后再補，絕不能上無準備之課。
6、各校教導處要有針對性地組織組內教師進行集體備課和研討，每月不少于1課時。集體備課要做到“三定”，定時間、定內容、定中心發言人。同年級同課程的任課教師組成備課組，每單元集體備課一次，交流教學方法和經驗。
7、備課編寫要求：任語、數、英學科的教師必須有課時教案(含復習課、練習課、實踐活動課)，每學期積累優質教學案例和課件各不少于1件。其它學科的教師，備課可在教科書上進行旁注或撰寫實用性單元教案。教齡未滿五年的青年教師及擔任新課程教材未滿三年的教師應按課時寫出詳案。
三、課堂教學：（11條）
課堂教學是落實教學目標要求、提高教學質量的關鍵，是對學生實施素質教育的主渠道，要求做到：
1、教師應按學校編排的課表上課，不得自行調課。確需調課應經教導處同意，未經學校同意，任何人不得私自調課、停課，全校停課或放假，由學校提前布告全校師生。期末停課復習的學科由教導處統一安排。
2、上課預備鈴響，教師應帶齊各教學物品迅速到達教室，進行課前組織和準備。上課鈴響，師生問好，開始上課。
3、上課要有計劃性，要實踐教學方案，也可在實際教學過程中進行修正和完善，以滿足不同學生的需要，積極生成創新。
4、教師講解知識必須正確，不能模棱兩可、含糊不清，切忌“可能”、“也許”，但對于學習興趣培養有幫助的適當引申，可以靈活指導。
5、講究教學方法和精心組織課堂教學，使之適應學生經驗、興趣、知識水平、理解能力和其他能力發展的現狀與需求，與學生共同創設學習環境，鼓勵學生充分參與學習，進行積極的師生互動。
6、要切實重視在教學中交給學生學習方法，不僅要使學生學會，更要學生會學。課堂提問要提出關鍵處，問在點子上。要給學生思考的時間，避免提答案是“是”與“不是”，“對”與“不對”，“好”與“不好”這類不動腦筋的問話，盡量少用集體回答的方法。鼓勵學生質疑，探究交流，允許學生提出不同意見。
7、有計劃、有準備地運用現代化教學手段，板書正確、工整、規范，以增強教學效果。
8、教師要精神飽滿，教態親切、自然、儀表端正，不帶個人情緒，不濃妝艷抹，不敞胸露肩，穿背心上課。體育教師應穿運動服和運動鞋。
9、教師要用普通話講課，聲音洪亮、文明、規范，力戒語病即口頭禪，切忌平淡、低沉、枯燥無味，不能對學生使用暴力語言或有損人格的用詞。
10、要保證上課時間，不遲堂、不拖堂、不哄堂、不冷堂，不無故中斷教學，不中途離開課堂，不接待客人，不把手機帶進教室。在課堂教學中，教師應自始自終組織教學，以保證全過程實施教學。教師有責任，對課堂上出現的意外情況進行處理，并及時把處理情況向學校匯報，不可隨意終止上課，也不可隨意把學生趕出教室，嚴禁體罰或變相體罰學生。
11、每節課結束后，教師要善于撰寫教后或“教后點滴”，應占課時數20%，如教案實踐情況，三維目標的落實情況，有何創新，有何遺漏待補，出現問題如何處理及教學效果等等。
四、作業（8條）：
作業是鞏固知識、形成技能的重要環節，是反思教學、改進教學的重要依據及手段，要做到精心設計、明確要求、布置清楚。教導處定期或不定期檢查，并把檢查結果反饋給教師本人及校長。
1、作業要根據教學要求、教材內容，做到重點突出、形式多樣，富于思考，少而精，切忌多而濫，作業既要注意深度，又要注意廣度，既有專項基礎訓練的作業，又要有靈活綜合性的作業，不留機械重復大量抄寫的作業。作業內容應包括：課本的課后練習題、教師根據學生學習實際自行設計的課時補充作業、教育局征訂的練習本(如：同步訓練與檢測)。
2、作業要有層次性，根據學生的差異，提倡彈性作業，除設計和布置全體學生的基礎題外，還要為學習有困難的學生設計鋪墊作業，為學有余力的學生設計提高作業，能夠體現差異性、趣味性、自主性、實踐性、合作性、拓展性，不留“一刀切”的作業。
3、課堂作業要課內完成，不留課間、午間作業。嚴格控制家庭作業量，語、數、英以外的學科作業當堂完成。語、數、英可留少量家庭作業;一、二年級原則上不留書面家庭作業;三、四年級不超過四十五分鐘;五、六年級不超一個小時，考試前不留突擊性作業。
4、對學生作業，教師要嚴格要求，除按規定完成外，書寫要工整，格式要正確，做完要檢查。學生作業馬虎、潦草或不及時完成者，要加強教育指導，讓其改正或補上，不罰抄罰寫，不撕毀學生作業本。
5、學生的作業，要做到“有發必收、有收必改、有錯必糾、有練必評，要求每題一改，禁止“一頁一鉤”或寫一個“閱”字這種不負責的做法。批改學生的作業要及時、認真、準確、規范;不錯批、漏批、不讓學生代批。使用統一批改符號，批改后要注明批改日期和作出評價。要重視批改后的評述，語言文字要規范，字跡端正、清楚、正確，使學生認得出、看得懂。評語要有針對性、啟發性、鼓勵性。
6、作業分發后，應嚴格要求學生錯題訂正，教師必須進行二次批改。
7、有習作任務的年級至少每單元完成一篇，并做到每單元全收全改。批改時，教師要從字、詞、句、段、篇等這幾面進行精批細改，要根據作文內容寫出眉批，總批。禁止以寫一個“閱”字、分數或等級代批閱的簡陋做法。要努力發現每一位學生作文中的閃光點，加以鼓勵和提倡，給學生自信，著力培養學生對作文的興趣，批語要注意師生之間心靈的對話和溝通。評語要具有親和力，盡量使用“我”、“你”等人稱批改方式，要注意學生作文中流露的情緒和反映出的各種生活問題，及時進行心理指導和教育。
8、要重視寫字練習和指導，低年級鉛筆字;中、高年級鋼筆字，并進行批改。
五、因人輔導：（4條）
輔導是面向全體學生、提高教學質量的重要環節，它應滲透于課內課外、教與學的各個環節，因人而異，使學困生跟得上，優秀生提得高。
1、提倡分層教學，實施課內輔導。學習輔導應有輔導計劃和期末總結，在課堂教學過程中，應針對不同學生提出不同要求，實施分層教學。在學生進行課堂練習時，教師在巡視中應有目的地加強對學生的個別輔導。
2、培優補差做到有計劃、有措施、有總結。每班應確定20%的優質生和10%的后進生為課外輔導對象，對這些學生應加強課外輔導，填寫好鎮統一的培優轉差輔導登記表，以備檢查。
3、積極指導學生參加各級各類學科競賽。學生在競賽活動中獲獎情況要納入教師的工作考核成績中。
4、科任教師每學期對每一位學生至少上門家訪一次，對學困生進行上門家訪多次，每期召開家長會一次，認真聽取家長意見，反思教學行為，改進教育教學方法。要做好家訪記錄(家庭情況、生活情況、學習情況和表現情況)。
六、考核：（3條）
考核是檢查學生學習情況、激勵學生學習和教師反思改進教學的重要手段。。
1、考核包括學校平時進行的單元測試，期中和期末考試以及鎮、縣期末統一測試。
2、各班各科應統一使用鎮制定的考核成績統計與質量分析表，對每一次的考核成績科任老師都要做好記錄。
3、考核后要認真從卷面成績、試題的正誤等方面分析教與學的情況，認真進行教學反思，切實研究改進教學措施，認真填寫好試卷分析表，于每學期結束交學校教導處備查。
七、教學研究與實驗：（6條）
1、完善教研機構，建立與新課程相適應的以校為本的教研制度。要整合學校教導處、科組和骨干教師等力量，建立直接服務于教學，服務于教師專業成長的開放的學校教研網絡。各校教研活動每兩周至少一次，每次時間不少于1小時，做到“三定”(定時間、定主題、定中心發言人)，認真研討，并做好記錄。
2、教師要養成學習和反思的習慣，增強研究意識，重點在解決自己教學實際中所遇到的問題，把日常的教學和教學研究融為一體。
3、各年級各學科要有計劃地開展教學研究活動，組織好教師的繼續教育培訓。每周一小時業務學習，教師要積極認真地參加所屬年級組或教研組的活動，不斷提高自己的教學業務水平，學校領導分工參加各年級組或教研組的活動。
4、各校教導處要認真制定好教研工作計劃，根據學科特點，深入開展教研活動，組織開展上好“八課”。即校長上好“下水課”，青年教師上好“匯報課”，骨干教師上好“展示課”，高級教師和學科帶頭人上好“示范課”，人人上好“達標課”;圍繞課程改革、教學改革、課題研究上好“研究課”，教研活動上好“觀摩課”，競賽評比則自上而下分層分類上好“評優課”。提倡全員參與，發揮示范引領作用，推動課堂教學水平，升檔次。對于質量低、不達標的課應促進其反思，限期整改，跟蹤指導，幫助提高。提倡事先不打招呼隨堂聽課。聽課后要認真評課，聽課者與授課者坦誠交流，肯定優點，指出不足，研究改進措施，力求揚長避短。每學期，每位教師至少上一節研究課，學校領導隨堂聽課不少于15節，主管教學的副校長和教導主任不少于20節，專任教師不少于10節。
5、每位教師每學期要向學校提供一篇典型的教學案例、上一節公開課、出一份完整的試題、寫一篇高質量的教學論文(教學反思)、當一次集體備課的中心發言人，學校要做好資料建檔工作。
6、加強對教師的培養。學校要重視對學科帶頭人、骨干教師的培養，多給他們外出學習的機會，給他們壓擔子，帶課題，促使他們專業迅速成長，成為學校業務的真正領頭人。結合《蘇區鎮小學“藍青工程”實施方案》，加強新任教師的培訓，健全結對子制度。經驗豐富的教師，特別是學科帶頭人、骨干教師要與1至2名教師“結對子”，建立師徒關系，指導教學研究和開課，每學期互相聽課不少于4次。
六、管理督查指導
(一)校級的管理督查指導。
1、落實教學常規管理“四項”制度。
(1)學校領導掛學科制度。要求學校領導，教學管理人員，要掛到學科，深入到學科教研組、備課組、課堂，保證所掛學科的教研教學工作正常實施;
(2)巡課制度。學校要不定期經常性的組織巡課，落實教師按課表上課;學校除安排有組織的巡課外，校長每周不定期巡課不少于1次，分管教學的副校長不少于2次，教導主任不少于4次，并做好記錄。
(3)課堂教學書面評價制度。學校領導、教學管理人員的聽課要有一定的節數，對教師的課堂教學情況做出書面評價，每學期校長不少于6節、分管教學副校長不少于10節、教導主任不少于12節，把評價結果一式二份，被評價人和學校各存一份，作為教師教學業務檔案之一保存。
(4)隨堂聽課制度。學校領導，教學管理人員，每學期盡可能共同對本校全體教師隨堂聽一節課。提倡學校領導、教學管理人員、教師之間相互隨堂聽課。
2、學校要定期不定期檢查、指導教師的備課、上課、作業布置與批改、學習輔導、考試評價改革等。教師教學常規工作的檢查，各校應做到：科組長對本組教師的常規工作每周查閱一次，教導處對全體教師的常規工作每兩周普查一次。校長可隨時抽查某年級或某學科教師的各項常規工作。每次查閱后加蓋教導處簽章及日期，并做好記錄，寫好檢查情況，并將檢查結果計入教師年度考核。
3、學校每學期至少要組織一次全校性教學質量抽檢。并對抽查的結果進行分析研究，并制定出改進教學工作、提高教學質量的措施和方法。學校每學期要組織一次全校性的教學質量分析反饋會。
4、學校要加強對各學科的教學管理與監控，建立學校教學質量監控實施細則，并組織實施。
5、學校要加強教學常規檢查結果的反饋，每學期教學常規檢查結果要在全體教師會上反饋，并做好記錄。
(二)中心小學行政辦的管理督查指導。
1、中心小學行政領導，要經常深入學校，深入到學校學科教研組、備課組和課堂了解學校、教師實施課程標準、執行課程計劃、開展校本培訓與校本教研的情況，加強業務指導。
2、中心小學行政辦每學年至少要組織一次對學校教學常規工作的全面檢查評價，對發現的問題提出整改要求，對成功的經驗給予肯定并及時推廣。
3、中心小學行政辦每學期對學校組織一次教學質量抽檢,并作書面質量分析，對教學改革和提高教學質量提出具體意見。
篇2:鎮鄉村少年宮教學常規管理細則
宜陵鎮鄉村少年宮教學常規管理細則
1、全體工作人員必須有高度的集體意識，服從分工。
2、任課教師必須提前至少十分鐘到教室候課，要認真備課，認真上課，認真輔導。做到不遲到，上課期間不抽煙，中途不隨便離開，不提前下課。
3、教師在課堂上必須使用禮貌語言、職業語言、講究語言藝術，搞好組織教學。對學員堅持正面教育，不得體罰和變相體罰。
4、教師要經常對學員進行思想教育、行為規范教育和安全衛生教育，必須保持良好的教學秩序。
5、任課教師須根據本班學員具體情況定好課表，并按課表上課，不得隨意調課、代課。如因特殊情況確需調課，代課，必須事前向培訓部報告。
6、教師要積極參加教研活動，不得無故缺席。
7、教師在教學方面要善于總結經驗，同時做好教學成果匯報的準備工作。
篇3:課堂教學衛生節節抓教學常規管理主題活動方案
課堂教學是獲得知識和技能的基本途徑。要提高課堂教學效果就要講究教學衛生，促進學生積極發揮主觀能動性，集中注意力，提高學習效果。本學期我校三月份的教學常規評比活動將從課堂教學衛生抓起，注重板書衛生、語言衛生、教師授課的位置衛生、學生的良好學習衛生習慣等。通過此活動的開展借以提高教師的教學衛生水平，培養學生良好的學習習慣，進而有效地增強教師的教學能力和強化教學效果。
一、活動遵循的原則：
1、教學內容科學性，教師所講授的知識應當是正確的、可靠的科學知識。根據學生生理和心理發育的年齡特點和接受能力，注意教學內容的系統性，力求通俗淺顯，逐漸加深，從感性上升到理性，以求在較短的時間內學到較多的知識。
2、教學方法適應性，改進教學方法對預防疲勞有重要意義。教師可采用不同的教學方法，簡練、清晰的言語，生動、形象的表述，喚起學生的學習興趣。多利用圖表、模型、實物等直觀教具，幫助學生理解、記憶。運用電視、計算機等現代化多媒體手段教學，有利于調動學生學習的積極性，吸引注意力，增強感官認識和記憶，并能開發思維。
3、學科知識的交叉性，教師可依照大腦皮層鑲嵌式活動的特點，各學科之間交叉授課，避免單一課程的單一刺激。不同性質的課程輪換，腦力與體力活動交替，是減少疲勞發生、提高學習效率的有效措施之一。
二、活動評比要求：
1、嚴格執行教學計劃，按規定講課授課，不擅自加快和增多教學進度和內容。
2、教師講課要重點突出，語言力求清楚，要采用啟發式。
3、按時上、下課，不拖堂。課間讓學生走出教室活動，得到充分休息。
4、教師上課要注意學生的用眼衛生，注意糾正學生閱讀，寫字時的錯誤姿勢。教師要留神觀察學生的精神狀態和健康狀況。
5、教師板書字體規范、畫面要端正清楚，應左右兼顧，不要寫得太小太草。
6、合理安排作息時間，學生每天學習時間（包括自學與課外活動）不得超過6小時。
7、按時認真做眼保健操，摸準穴位，動作準確，努力提高眼保健操質量。每天上下午各一次，由該堂任課教師注意監督檢查。
8、堅持做到"二要二不要"。"二要"：書寫字姿勢要端正，眼睛和書本的距離要保持一尺；續看書一小時左右，要休息片刻，或者向遠處眺望一會。"二不要"：不要在光線暗淡和直射陽光下看書和寫字；不要躺在床上和走路時看書寫字。養成用眼衛生習慣。
9、班主任定期調換學生的座位，預防近視或斜視。
二、活動形式
由教學領導隨堂聽課、課間抽測的形式進行。
三、活動時間
三月中旬
四、參評領導小組
組長：
組員：
五、活動評比表
附表1
“課堂教學衛生節節抓”
教學常規管理主題活動評價表
龍潭區第九小學校
授課教師
授課學科
班級
評估者
評價時間
年月日
項目項目分值
評價內容
等級分配
得分
一
二
三
四
五
教學思想（10分）
1、面向全體學生，優、中、差兼顧。
5
4
3
2
1
2、結合教材，注意思想品德教育。
5
4
3
2
1
教學內容（20分）
3、教學目的明確，體現三維目標要求。
5
4
3
2
1
4、正確把握教材重點、難點。
5
4
3
2
1
5、教學內容正確，無知識性錯誤。
5
4
3
2
1
教學方法（35分）
6、遵循教學原則，靈活選用教法。
5
4
3
2
1
7、提問富有啟發性，促進學生智力發展。
5
4
3
2
1
8、練習設計科學，利于鞏固新知。
5
4
3
2
1
9、新舊知識聯系，注意知識的生活化。
5
4
3
2
1
10、媒體使用合理、科學，操作規范。
5
4
3
2