東姚鎮一中課題研究活動計劃具體措施

　　教育科研創新工作是學校工作的重要組成部分，是貫穿、滲透、作用于學校全部工作的一項全局性工作。加強教育科研創新是全面提高教育教學質量的需要，是推動教育改革與發展的需要，是教育決策科學化的需要，是提高教師素質的需要。學校堅持從細從嚴，追求實效，勇于創新，積極開拓的工作理念，創新課題研究工作思路，大力推進課堂教學改革和機制創新，強化教育教學創新課題行動研究，課題研究成果顯著。主要措施如下：

　　一、課題立項嚴格，確保課題可行

　　學校有嚴格的課題立項制度，以科研處為中心，教研組長為主要成員成立課題立項論證小組，對教師申報的課題進行充分論證。在課題選題上，堅持課題研究與教育工作和課堂教學相結合，從選題、設計、實施到總結，時刻圍繞教育教學中所遇到難題開展，確立教育改革和發展中的一些前沿問題研究，確定立項的課題具有較高的理論和創新價值,具有可操作性，

　　增強了課題研究的可行性、實效性和活力。

　　學校課題分層次申報和管理。

　　1.校級課題申報

　　校級課題由課題申報人將申報表報送科研處;科研處組織科研管理人員對申報的課題進行資格審查和評審;學校重大課題邀請上級教科研部門的科研人員和有關領導、聘請有關專家，召開論證會進行論證，評審通過的課題，在申報人根據評審組提出的意見修訂制定《課題研究實施方案》后，確立為校級立項課題。

　　2.校級以上課題申報

　　申報校級以上課題，由上級單位組織論證，在申報人根據評審組意見修訂《課題研究實施方案》后，由上級教科研部門負責統一報送。凡校級課題被確定為市級以上的立項課題后，校級課題立項自動取消。

　　二、健全科研機構，保障措施到位

　　學校落實科研興校戰略，科研創新工作列入學校主要工作議事日程，寫入每學期的學校工作計劃，重點抓，時時抓。教科研機構健全，有專門的教科研主任和專兼職的科研工作人員，負責學校科研工作計劃的制定，工作的組織、指導和落實;有單獨的教科研經費，且逐年增加，保障教科研工作的順利實施和教科研獎勵的及時到位。

　　我校領導班子高度重視、關注課題工作的進展情況。郭輝校長經常過問課題工作，研究、制定、落實有關加強和改進課題研究工作的文件、規定，適時舉辦優秀課題研究資料展評，發揮了先進典型的示范引領作用。針對存在問題，及時召開主題研討會，借助群體的智慧，有效地研究解決實際問題，保證了課題研究的順利進行。

　　科研處課題檔案、資料管理規范。無論是文本檔案，還是電子檔案和獲獎成果證書等，在管理上都做到了責任明確到人，條理有序。

　　課題研究保障機制到位。有明確的活動時間，每周周五下午第四節是課題研究活動時間，不同的實驗課題，由主持人負責分頭召開課題研究會議，實驗教師必須參加，課題研究有嚴格的制度和紀律。

　　課題研究獎勵機制健全。為了調動廣大教師參與教科研的積極性和創造性，提高教科研質量，鼓勵教師在工作中致高致遠，學校有專門的教科研獎勵條例，對于在課題研究工作中成績突出的教師實行重獎。如在學校教育教學成果獎勵細則中規定，凡被省、市教育行政部門立項并結題的實驗課題，省級獎勵600元，市級400元，區級200元。若是國家級課題，根據成果及影響單獨研究重獎。創新課題包括重大問題研究、創新燎原獎、金點子案例和公民養成教育等，市級一等獎獎勵400元，二等獎300元，三等獎獎勵200元，區級減半獎勵。而獲獎或發表的案例、論文、論著也有詳細的獎勵細則。并且學校在評優樹先時，課題研究成果占重要部分。

　　三、多渠道多措施培訓，提高教育科研水平。

　　學校聘請專家，對教師進行教育科學研究方法的培訓。如進行教育統計、教育測量、教育調查、實驗工作報告和結題總報告的撰寫、研究數據的收集等教育科研方法和技術能力的培訓。

　　學校創造條件給教師提供學習的機會。走出去，請進來，分批組織教師參加各級各類培訓，到兄弟學校去聽課，聽專題講座等，相互交流，共同提高。

　　教師結合教學實際，加強自身學習與提高。教師立足課堂教學，以敏銳的眼光和靈活的頭腦發現研究素材，開展學習和研究活動。在學習和研究活動中，教師做到了理論與實踐結合;教學與科研相結合;學習與工作相結合;個人學習與集體討論相結合。在課題的選擇、設計、研究和結題的一系列活動過程中，不斷提高了的科研興趣和能力。學校中逐步形成了“人人有科研課題，個個是科研教師”的格局。

　　四、注重過程管理，成果評價多元化

　　我校課題領導小組課題研究進行過程性管理，對課題研究進行跟蹤指導，及時督促實驗教師進行總結和反思。學校印制課題研究記錄，實驗教師及時把研討內容和實驗活動記錄到課題研究記錄上，學校兩個月進行一次檢查，從實驗活動次數、記錄和質量等進行全面檢查。其次注重材料的積累，指導教師多寫反思，積極撰寫案例。

　　課題評價，我們注意多元化，堅持以激勵為主的原則。鼓勵教師根據自己的能力來進行多樣的成果總結。

　　教師對于自己的研究成果的表述，不必追求高深的理論闡述，避免空洞、抽象和程序化，用自己的表現形式來展示成果。提倡教師以案例、論文等形式，提煉自己的經驗、體現自己的研究特點。學校每年都會開展課題論文、案例、中期報告的評選，優秀的成果進行獎勵，并把優秀的成果匯編成冊。

　　五、具體工作措施

　　1、加強業務學習、提高業務素質

　　首先要抓好各學科《課程標準》的貫徹和落實。本學期在教學中每位教師根據新課程要求，從自身實際出展。利用課余時間學習《課程標準》。最后，每位教師還要寫出學習新課標的體會，并進行交流討論，達到學以致用的目的。

　　2、切實抓好教育教學常規管理工作

　　教育教學常規管理是學校管理成功與否的基礎工程，抓好這一環節將直接關系到我校的教學質量的高低。因此，本學期要求教師做好以下三個方面的工作。

　　(1)精心備課。備課要規范，教師要深入挖掘教材，吃透教材，研究課標，繼續應用目標教學的形式展開教育教學活動。

　　(2)認真上課。新課程強調在教學過程中，要達到知識與技能;過程與方法;情感、態度、價值觀的和諧發展。

　　(3)認真批改作業，用心輔導學生。各科教師要根據自己的實際情況，布置適量的作業，教師批改作業要認真及時，要面向全體學生，每周至少批改一次。要有簡單的評語或激勵性語言。并做好批改記錄，發現問題及時評講，解決好學生中一些共同性問題。同時對于平時的隨堂考試、階段性測試、期中考試等試卷都要做認真批改。認真講評，否則提高質量只是一句空話。

　　3、強化小專題研究，貫穿于教研組工作過程中

　　小專題的定位是“小”而“專”。

　　是將教學中存在的問題和困惑進行研究。

　　本學期政史地三個學科教師，根據所教學生的特點和教學實際，確立自己的小專題進行課題研究。在課題研究前，每位教師的小專題的確定本著“小而精、有實效、可操作性強”的原則。在課題研究的過程中，每位教師的小專題都與教學實際和學生實際相結合，與現有的教學條件和學校的實際情況相適應,達成預定目標。

　　根據學校的安排，組內教師根據小專題去撰寫相關的教育教學論文、案例、反思，反思自己在教學中的成功經驗和有效做法，反思自己的不足之處。在學期末要求本組教師，均有一至兩篇教學反思或教學案例。這樣教師在總結反思中既有利于促進了自己專業成長，同時也形成了濃厚的教育科研氛圍。

　　4、強化校本教研開展有特色的教研流程

　　(1)開展“集慧式”集體備課

　　開學初以備課組為單位，要求教師認真鉆研教材，對整冊教材進行系統的分析，明確知識間的內在聯系，對教材的重點、難點內容加以集中剖析，共同研究、選擇方法。這樣備課使集體備課落到實處，從而提高教師的分析、判斷和設計能力。

　　(2)“分層次”上課。

　　本學期我組采用教師教學業務突出，可以獨當一面，具有靈活教學策略的成熟型教師上好優質課，學科帶頭人上示范課。其他教師上好匯報課。

　　(3)開展

　　“探討式”評課活動

　　在教師聽課以后，要及時組織聽課教師進行評課，可以先讓上課教師自己說說對這節課的認識，然后教師們各抒己見，共同探討課中比較好的是什么，哪里還存在問題，怎樣做更好。這種教研互動，讓每一次公開課的講評成為教師教學業務水平提高的良好契機。

　　(4)加強中考學科教學工作

　　學科教師要認真抓好中考學科教學，要樹立會考中考意識，積極投身于中考的教育教學之中。

篇2:《對農村留守兒童教育研究》課題研究計劃

一、課題研究論證報告

（一）、課題提出的背景及所需解決的主要問題。

課題提出的背景

（1）農村留守兒童問題是近年幾來突出的社會問題。

這些農村留守兒童他們的父母為了生計出外打工，他們多數跟爺爺奶奶、外公外婆一塊生活，有的寄養在親戚家里，這些監護人只能給孩子生活上的照顧。無法像父母那樣給他們以溫暖、約束、管理，大多數學生成績下降，出入網吧，行為習慣差，有的還走上犯罪道路。

（2）“隔代教育”問題是在留守兒童群體中最為突出的問題，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差，學習受到影響。“留守兒童”的問題已經成為不可忽視的問題。

所要解決的主要問題

①解決他們的思想問題和行為習慣差的問題。呼吁社會、學校、家庭給他們溫暖，聯絡他們的父母、監護人給他們愛，給他們溫暖，養成良好的行為習慣，讓他們生活充滿陽光。

②解決留守兒童學習習慣差的問題，督促他們學習。在校期間督促留守兒童的學習，校外和監督人聯絡共同提高學生的學習，使他們熱愛學習，成為品學兼優的學生，成為德、智、體、美、勞全面發展的快樂的學生。

（二）課題在國內外研究領域的現狀。

國家重視留守兒童問題，國家給留守兒童關愛，研究了留守兒童問題。

社會、學校、家庭建立了留守兒童聯絡網。

（三）課題研究的實踐意義與理論價值。

隨著我國社會、政治、經濟的快速發展，越來越多的青壯年走入城市，農村留守兒童會越來越多，留守兒童的問題會越來越大，本課研究有助于促進學生身心健康的發展，有助于為社會培養有用人才，有助于社會的穩定，有助于平安校園，和諧社會的建設。

本課題的研究可以積累一些留守兒童的教育的經驗，為未成年人的研究提供一些素材、案例。

（四）完成課題的可行性分析

1、社會的關愛有助于完成課題。國家重視留守兒童問題，特別是教育部門給予一定的幫助扶持。

2、學校關心留守兒童問題。特別是德育處為本課題的研究提供了幫助。

3、我校是農村小學，留守兒童的數量很多，我班就有20人，有很多案例提供研究。

4、作為班主任，有多年的工作經驗，有利于和留守學生溝通，有利于對留守學生教育的研究。

二、課題研究設計報告

（一）課題界定與支撐性理論。

課題界定：

農村留守兒童：在我們農村，一些學生的父母為了生計出外打工，為經濟的發展和社會的進步做出了貢獻，但大多數的子女都留在了農村家里，跟爺爺奶奶、外公外婆或親戚一起生活，成為兒童中的一個弱勢群體--留守兒童。

農村留守兒童的教育：農村留守兒童缺少父母關愛、溫暖、管理，他們大多數成績下降，出入游戲廳、網吧，行為習慣差，有的走上犯罪的道路。針對這種情況，應加強對他們的教育，給他們溫暖，激發他們的學習興趣，讓他們快樂成長。

支撐性理論：

《教育學》、《教育心理學》指導我們研究留守兒童的心理特點，便于正確地把握。馬斯洛的“需要層次論”指導我們根據學生的生理、安全等需要來關愛他們。

（二）研究內容設計

本題研究的基本內容是留守兒童的現狀，研究對留守兒童的教育方法。

1、農村留守兒童的現狀研究：

現狀：據調查我班共有學生56人，其中留守兒童有20人。14人是留守兒童的父母雙方外出，6人是父母一方外出打工。13人由爺爺、奶奶或外公外婆撫養，有1人托付給親人、朋友，6人父母一方在家撫養。

2、研究對農村留守兒童教育的方法。

（1）探究提供農村留守兒童生活狀況。

呼吁社會關注農村留守兒童，提高他們的生活質量，促進他們快快樂樂地成長。

（2）探究怎樣關愛留守兒童。

我們應聯絡留守兒童的父母、家庭、監護人給他們關愛，讓他們不感到孤獨、寂寞，讓他們心里都充滿溫暖，灑滿陽光。

（3）研究怎樣養成留守兒童的行為習慣和學習習慣的問題。

在校和老師溝通，監督留守兒童的學習和日常行為習慣，再和留守兒童的監護人聯絡，共同監督他們學習和行為習慣，使他們熱愛學習，成為品學兼優的學生，德、智、體、美，勞全面發展的快樂的孩子。

篇3:小學語文課堂教學有效性研究課題研究工作計劃

一、課題研究目標

根據實驗方案擬出的實驗階段的時間表，以和目前教學改革中發現的問題，制定本學期的課題工作目標，圍繞課題研究重點，扎實、深入開展研究，通過小學語文作文教學有效性、課堂教學時間分配等的研究，著眼于構建和諧、高效的語文課堂，以“學生和諧發展”為核心的目標，促進學校、教師、學生一起發展。

二、課題研究的主要工作

1、確定并圍繞課題研究的偏重點進行研究。圍繞“課堂教學時間設置和布置”和“寫作能力的快速提升”開展研究，各人根據子課題課題實驗方案，結合總課題研究的偏重點，確定下階段子課題的研究重點，切實有效地開展實驗。在注重課題研究的課堂實踐外，注重進行進一步的理論提升，疏理、總結出較為幼稚的理論觀點。

2、以“扎實、效果”為核心價值觀，拓展課題組成員發展的空間，發現和培養優秀實驗教師，發揮帶動輻射作用，促進教師的專業化發展。

3、以校本教研制度為依托，實現課題研究與校本教研的有效對接。實現校本培訓、校內教研、集體備課與課題研究緊密結合的研究體系。

4、進一步發揮課題指導組的指導作用。課題指導組成員、負責人要加強對子課題研究的指導，協助子課題進行理論引導和理論提升，克服研究的不平衡現象，提高子課題研究水平。

5、加強“語文教學研究博客”的建設。目前博客的管理上存在一些問題：博客日志上傳數量少，參與評論少，活動報道少，圖像資料少，互動研討少。下階段除了繼續發揮博客的信息傳送、資源共享、課題展示的功能外，還要進一步發揮它的互動性。活動結束后和時將優秀教案、課后反思、活動相片、活動總結和時上傳。各人在輪值時間要注意博客的維護和管理。

6、加強教學交流。每次活動做到有主題，根據事先確定的主題組織活動，其他教師根據這個主題進行考慮，提前以書面形式上交、上傳到博客中，有時間可以在會上交流，會議有紀錄，有互動，有提升，有總結，有報道、有資料匯編。

7、加強課題研究資料的匯編、建檔。各課題研究教師應認真負責，進行建檔。本學期要匯編的資料有：課題方案，學期計劃、階段小結、優秀論文設計案例。每次活動的資料應包括簽到表、活動通知、活動布置、優秀教案、課后反思、研討紀錄、一學期一次以上活動總結報道、錄象光盤、活動剪影。資料一式2份，并將相關資料上傳博客。

三、月份活動布置（見活動布置表）

**年春語文教學研究月份活動布置

周次

研究形式

實踐研討內容

活動對象或負責人

一

講讀交流

各冊教材的解讀

總結上學期研究成果，提出希望。

全體教師

二

討論、學習

1、子課題的確定

2、舉行課題組工作會議

課題負責人、指導組成員

專題學習

下班調研“教學時間設置的合理性”

隨機聽課

教導處

三

實踐

教研課活動

校長室、教導處

四

專題研討、實踐

如何進行有效的時間設置（上交優秀教案片段）

教研組組長

六

專題學習、研討

學習優秀文章

習作課（說話）觀摩活動

下班調研“教學實踐設置”

全體教師

八

專題研討

1、優秀視頻觀摩

2、習作指導的有效性研究

3、作文競賽（全校學生）

實驗教師

于*生

十

專題研討

1、期中小練習情況交流

2、如何提高檢測質量

實驗教師

十二

專題學習

1、教研活動點評。

2、觀摩優秀教學光盤

實驗教師

姚*家

十四

專題研討

1、有效復習的研討與交流

實驗教師

十六

專題學習、總結

1、交流一學期的課題研究的收獲、困惑等

2、上交課題研究總結文章和研究記錄。

實驗教師

十八

總結

課題小結

制定下階段計劃