澗河小學校本課程《弟子規》教學計劃

　　1、課程開設的需求

　　我們開設《弟子規》校本課程，以傳授《弟子規》為平臺，以學生為主體，實踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習慣抓起，促進學生養成教育的進一步升華。引導學生誦讀中華經典，主動吸收傳統文化中博大厚重的精華，提升道德修養。感受五千年文明智慧的熏陶，成為有經典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格學生，承擔起弘揚中華文明的歷史重任。

　　1.德行定終身，人生的起點從《弟子規》開始

　　《弟子規》以《論語學而篇》“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文”為中心。分為五個部分，具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的守則規范。是教育子弟防邪存誠，養成忠厚家風的最佳讀物。

　　俗語說：“教兒嬰孩，教婦初來”，兒童天性未染污前，善言易入;先入為主，及其長而不易變;故人之善心、信心，須在幼小時培養;若幼時不教，待其長大，則習性已成，無能為力矣!所以，一年級開始讓學生開始誦讀《弟子規》是非常必要的。

　　2.百善孝為先，良好的品德從孝悌開始

　　自古以來，“孝”是中國人的第一美德。“父母教，需敬聽，父母責，須順承”，《弟子規》頭兩篇便是針對孝順父母、尊重長輩而作。難以想像一個父母不愛、兄長不親的人長大后如何愛他人、愛社會、愛國家。學校德育工作從《弟子規》入手，以孝心教育為核心，通過誦讀經典激發學生感恩意識。針對經典中承載的傳統道德對于當前獨生子女的思想、行為都具有重大的教育意義

　　3.人無信不立，誠信教育迫切需要《弟子規》進入校園

　　眾所周知，市場經濟就是誠信經濟。人無信不立，企無信難存，如果一個人連做人的基本信用都沒有，是無法立足于社會的。

　　學校有義務、有責任來強化學生的誠信教育。《弟子規》第三、四部分講對自己謹慎約束，對他人誠實守信。毫無疑問，高尚的品德須從小培養。在孩子剛剛懂事就深入淺出地進行道德啟蒙教育，在孩子成長過程中，循循善誘，以事明理，引導其分清是非、辨別善惡。由此可見在《弟子規》進校園無疑是有著積極的現實意義的。

　　2、課程的目標

　　總目標――《弟子規》校本課程通過誦讀我國民族文化的精髓進行文學、思想的積累和熏陶。所謂積累，即積累豐厚文化底蘊，傳承優秀文化，弘揚民族精神;所謂熏陶，即陶冶思想情操，形成健全人格，學會做人，為終身發展奠基。

　　階段目標――一、二年級以誦讀《弟子規》為主;中、高年級在誦讀《弟子規》的基礎上，進行聯系生活實際的理解、感悟、辯論，加深理解;對能力強的學生，引導閱讀原文。

　　3、課程教學理念

　　《弟子規》課堂教學必須打破沉悶無趣的氣氛，改變一成不變的以教師講解為主的“解詞釋句────串講全詩────背誦默寫”的教學方法。《課程標準》的理念應當在教學中得以體現。

　　1.直面經典，真心接觸：“閱讀是學生的個性化行為，不應由教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　2.加強誦讀，引導想象：“凡物各自有根本，風云萬變不離宗。《弟子規》校本課程也應真正貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統教育之優秀經驗，下接現代教學理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。

　　3.課堂開放，學科融合：“語文課程應該是開放而富有創新活力的。”(《課程標準》)《弟子規》校本課程的課堂當然也應該是開放而有活力的。如教師嘗試走下講臺，把講臺讓給學生;允許鼓勵有不同的理解、見地。此外，教學中要打破學科之間的界限，加強學科間的相互滲透、融合。引導學生聯系地理、歷史、自然等知識讀懂文意，用繪畫表達理解，用音樂配合誦吟，用表演再現情景等。

　　4.縱橫聯系，指導運用：教學貴在引導學生發現規律，掌握方法，使學生學有所得，能“舉一而反三，聞一而知十。”(朱熹)。《弟子規》校本課程，除了指導學生掌握一般的學習步驟，學習方法外，還要重視引導學生進行知識、方法橫向的遷移運用。

　　四、實施建議

　　根據《弟子規》校本課程的學習規律及學生的認知規律，教學基本方法可確立為“四化”教學方法，即誦讀化、情境化、故事化、生活化。

　　1.誦讀化，即誦讀為主，理解為輔，這是講授《弟子規》最基本的方法，也是最重要的方法。其做法基于以下三方面思考。

　　2.情境化，情境化就是用優美的古典音樂，色彩鮮明的畫面，生動有趣的故事，創設氛圍把學生引入國學的情境，使學生身處古典文化的韻律和氛圍里，誦國學，學國學，身心受到陶冶，激發他們對國學的熱愛。

　　3.故事化，就是用精典的小故事來詮釋古文深奧的哲理，幫助學生理解原文的主旨

　　4.生活化，是指《弟子規》校本課程要貼近學生的生活。

　　五、評價建議

　　從學生《弟子規》校本課程學習的評價來說，主要應體現以下幾點：

　　1.評價主體多維化：首先是改變目前占主流的單一評價主體的現狀，指導學生自評、互評。由于《弟子規》的學習還常常在課余進行，還可請家長共同參與，使評價成為教師、學生、家長共同交互的活動。

　　2.評價內容多元化：不僅評價課內所學，還要評價課外的閱讀;不僅評價學生對《弟子規》的理解掌握情況，還應“著重考察學生對形象的感受和情感的體驗。”(《課程標準》)以及學生學習《弟子規》的興趣、習慣、態度和方法等。

　　3.評價過程動態化：評價不僅關注學生會背多少《弟子規》，更應注重學生發展的過程。《課程標準》關于古詩文閱讀評價有這樣的建議：“評價學生閱讀古代詩詞和淺近文言文，重點在于考察學生記誦積累的過程。”古詩文素養的提高是建立在存量基礎之上的，是循序漸進的過程，因此，應該注重平時的、過程的評價。

　　4.評價形式多樣化：除常規的解釋、背誦、默寫，還可采用朗誦、猜謎、賽詩會等學生喜聞樂見的形式，中高段還可嘗試采用主題研究匯報的形式，使評價更具綜合性。

　　自我評價。通過反思，借助學生已有的生活經驗以及對經文內容的初步感悟，讓學生來講講《弟子規》在生活中的運用;夸夸自已哪些規范做得好，找出自身哪些不足需加以改進。

　　小組間評價。同學之間互夸，互助，共同進步。對以后的行為提出積極的改進措施，共同確定努力方向。

　　師生之間互相評價，《弟子規》作為校本課程，不單單是學生的事，老師更應率先垂范、以身作則，受到學生的監督。這樣有利于和諧師生關系的形成。

　　還可以通過演講德育故事、現身說法、經典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規》、《弟子規》書法比賽等形式檢驗《弟子規》的教學成果。

篇2:校本課程國學教學體會

校本課程國學教學體會

《國學》課程是我校的校本課程。本學期，五年級上冊教材主要從事的是《老子》的(道)的教學。通過國學教學，我深深地感受到了中國傳統文化的魅力，回顧本學期的《國學》教學工作，我有以下幾點體會：

一、創設有利于學生主動體驗的環境。

在國學教學中，我通過角色想象、情感體驗等形式，創設有利于學生主動體驗的環境，引導學生在朗讀、默讀、精讀中反復誦讀，使他們用心去感受、關注、欣賞、評價文本，獲得大量的鮮活的閱讀信息，從而實現師生與文本間的對話。

大部分學生能夠正確、流利、地朗讀古文，并能背誦有關段落。能夠結合書上注釋、字典以及課外資料理解國學的主要內容。通過《老子》中的(道)的學習，學生積累了大量的傳統文化，這有利于他們今后的學習與發展。經文誦讀恰恰把學生帶入了傳統的文化氛圍，學生在一遍遍、一篇篇的古典經文誦讀中感受到了古文化的博大精深、深邃意遠，興趣漸生。之乎者也，古訓在前，在獲取知識的同時自然約束了自己的行為，傾向于學習，心靈又得到洗禮和震撼。

二、遵循多“讀”的教學原則。

在國學教學中我注意遵循多“讀”的教學原則，讓學生多讀多背多誦，自讀自悟、質疑問難，細細品位古文的韻律美、意境美、情感美、哲理美。不需要“講透講深”、“問個不休”，先積累起來再說，日后再來“反芻”。課上形式多樣，有鑒賞課、分析課、自讀課等。做到初讀經典、整體感知；熟讀經典、自悟自得；適度講解、恰當點撥；展開想象、悟意明理。

三、讓誦讀活動深入開展。

充分利用每周一節的國學誦讀課。利用每天早會課十分鐘時間，開展“國學誦讀”活動。重在復習、加強記憶。做到讀而常吟之，“學而時習之”。為學生們學習國學經典提供了時間上的保障。[制度大全為您編輯]指導學生有效誦讀，在課堂上運用多種教學方法來幫助孩子快而有效地掌握學習內容。比如：小組誦讀，男女生比賽，同桌比賽等。培養讀書興趣，提高語文能力，提升文明素養。

四、學以致用，落實生活，做到“知行合一”。

好習慣是孩子一生的財富，孩子學了，就需要用到生活中。課上成功了，學生也聽懂了，還不行！學習的目的是學以致用。學了這些傳統文化，學了這些為人處世的道理，我們就得用它來指導我們的生活，指導我們的人生，要不學了也是白學，也是空喊口號，不能真正達到育人的目的。所以我注意抓住教育的契機，及時引導，以身立教，教育孩子糾正不良習慣，養成良好的道德品質，做到“知行合一”。本學期，我們在元旦節時，還開展了“國學經典篇目和

弟子規、三字經的誦讀活動”。在這次活動中，學生參與熱情很高。我班陳嘉鑫能流利背完《弟子規》的全文，榮獲學校的一等獎。

篇3:音樂教學心得:校本課程，綻開藝術之花

音樂教學心得：校本課程，綻開藝術之花

音樂教育是基礎教育的有機組成部分，是實施美育的重要途徑，對“陶冶情操開發智力”“培養學生的創新精神實踐能力”“提高文化素養與審美能力”“促進個性發展、豐富情感體驗、增進身心健康。”起到很重要的作用。近幾年來，我校音樂教育實行課堂課外相結合的方法，大力開展校本課程教學，充分利用學生的生活經驗和社會文化資源，鼓勵學生進行體驗性、探究性和反思性學習，為學生提供生動有趣、豐富多彩的內容和展示空間，拓展藝術視野。通過幾年的實踐，探索、取得了良好的效果。培養了學生的藝術能力，培養了學生的整和創新、開拓貫通和跨域轉換的多種能力。提高了整體素質，使學生的人格健全的發展。

一、樂器進課堂為學生提供了廣闊的藝術空間

器樂教學的最大價值是，促進了學生對音樂的感受、體驗、表現、鑒賞和創造力的發展，培養了學生的合作精神和集體榮譽感，提高了學生的藝術素質。

我校從1995年，豎笛教學就已經列入音樂教學之中。在此基礎上，2000年9月我校接受了95計劃“山東省中小學音樂基礎教育整體改革實驗”。20**年6月12日此課題通過了山東省教研室課題組專家的驗收，并受到了高度的評價。

具體做法是

1、首先引導學生學習正確的演奏姿勢和方法。其二培養學生初步的齊奏、伴奏及合奏的能力。

2、激發學生學習八孔豎笛的學習興趣，在課內外教學中，利用多種教學的方法和現代的教學手段，讓學生多看、多聽、多賞，在聽、看、賞中，使學生主動的學、樂學、持之以恒的學。

3、抓好基礎教學。八孔豎笛，它是一個沒有固定音高的樂器，只有靠學生掌握正確的指法、吹奏方法、正確的呼吸方法，才能夠吹奏出的樂曲，音色優美，節奏準確，感情豐富。所以，在豎笛教學中，豎笛音程、音階的訓練，音色、吐音的訓練，是豎笛教學中最重要的基礎教學。基礎的優劣，直接影響到學生的演奏水平，以及整體素質的提高。

4、結合樂理知識，讓學生學會不同的調式的音階，掌握必要的音樂符號，演奏技巧。八孔豎笛能夠吹奏各種調式的樂曲，這是它優于六孔豎笛的一大優點，使學生掌握了八孔豎笛吹奏C、G兩種音階的指法，為樂器合奏打下良好的基礎。

5、努力提高教師的業務水平豎笛豎笛的演奏水平。用老師的魅力去影響學生，“學高為師，身正為范”。

6、面向全體學生，分層次教學，使學生學有所得。由于學生興趣愛好的不同，各個發展的方向也不同。在音樂教學中，特別是在豎笛教學中，有的同學小小的年紀，就顯露出音樂才華，接受能力特別強，進步很快。因此，對不同的學生提出不同的要求，讓學生都嘗試成功的喜悅。

7、在課堂教學中，抓好八孔豎笛的普及工作，活動課把一些愛好音樂，有意志、吹奏基礎比較好的學生吸收為八孔豎笛演奏隊員，進一步提高學生的演奏水平，吹奏古今中外的名曲，組成一支精干的八孔演奏豎笛隊，起到拋磚引玉的作用。

8、在學生吹奏音樂作品的過程中培養學生對音樂的感受能力、理解能力、表現能力、創作能力、審美能力。

為了達到預期的目標，我們音樂組制定了具體措施：

1、每學期制定出措施和集體目標，根據“音樂整體改革”的要求，作出周密的計劃，按著計劃扎扎實實的進行教改教研工作。

2、每學期根據《器樂進課堂促進學生素質的提高》這一教研專題，每人講一、二節公開課以便在課堂教學中發現問題、難題課題組的成員通過研究拿出解決方案。

3、定期進行教學研究，加強集體備課，不斷改進教學方法，利用現代的教學手段，讓學生積極的參與音樂實踐。

4、“樹立形象，提高老師的人格魅力”，在教學中，要求每個老師教學相長，迅速提高自己的業務水平，多走出去、多學、多問、多練，每人每天堅持練習吹豎笛2分鐘。

5、為了讓學生熟練牢記豎笛C、G、F、調的指法，在各班講臺前貼一張豎笛指法對照表，使學生常記常練豎笛指法，為提高演奏水平打下良好的基礎。

6、上好活動課。活動課上面對的是一些勤奮、好學，對豎笛有濃濃興趣的學生，他們不但豎笛吹得好，而且有較高的音樂素養。因此，每天的活動課程都有計劃的精心設計，力求學生在較短的時間內，快速的提高演奏水平。

7、為配合課題的實施，學校領導還作出規定，每班的文藝活動課，都要進行豎笛吹奏練習，這樣有利于打好學生“雙基”吹奏基礎。

8、每學期根據實驗情況以及取得的成果，寫一篇有價值的論文。

9、每學期平行班級舉行一次比賽匯報演出。

10、為促進學生很好的練習吹奏，原來音樂測試器樂分最高占10分，現在可以根據學生的演奏情況，酌情加分。

11、每學期豎笛隊做一次匯報演出。

通過兩年多的改革試驗，改革了“音樂課就是唱歌課的”課堂教學模式，促進了學生興趣定向升華，對音樂的理解能力、審美能力及智力品質的發展。

八孔豎笛教學的趣味性促進了學生志趣定向升華；豎笛教學激發了學生學習八孔豎笛的興趣；老師教學中的多種方法，保持了學生的這種興趣；組織學生參加各類活動，鼓勵他們運用所學器樂，表現抒發自己的感情，爭取成功，讓每一次演出都成為學生內心情感的更深層的流露，從而達到穩定學生學習豎笛的興趣，磨練意志，培養能力的目的；八孔豎笛教學的實踐性促進學生表演能力的提高，在美的的享受，從中得到啟迪、得到升華；學生在演奏的實踐過程中，豐富了想象。結合音樂教學培養了學生的創造能力，在豎笛教學中動手操作促進學生智力的發展。結合音樂教學培養了學生的合作能力和集體榮譽感。在豎笛教學中音樂的熏陶促進學生審美能力的形成。

在豎笛演奏實踐活動中，學校的豎笛樂隊，班級豎笛樂隊在學校藝術節上精彩的表演，受到各位來賓和領導的贊美。20**年元旦文藝聯歡晚會上，我校豎笛樂隊的同學們成功的演奏了《瑤族舞曲》、《金蛇狂舞》兩支樂曲，受到了上級領導的好評,并獲演出一等獎。李揚同學通過現場豎笛演奏比賽被評為的城區首屆“小百家”榮譽稱號。段春劍、李曉波兩人的豎笛合奏《小兒郎》獲區比賽二等獎。

二、藝術教育的大門之一--舞蹈

人們都說，音樂是一種聽覺藝術，美術是一種視覺藝術，而舞蹈則是將這兩門藝術融合在一起，將音樂的旋律、節奏、節拍、速度、力度都發揮的淋淋盡致，又一畫面的形式展現給觀眾。舞蹈有詩的構思，有美術的造型，有活潑可愛的兒童形象，更重要的是通過舞蹈藝術，提高學生的藝術素質，培養學生熱愛祖國熱愛集體和熱愛生活的優秀品質，使他們具有勇敢樂觀活潑向上的生活態度，培養學生的集體主義精神,協作精神，堅強的意志，使學生成為一代朝氣蓬勃勇往之前的人。

隨著近幾年的教育教學的改革，我從九四年就開始了《舞蹈與音樂》的教改試驗，現已初見成效。首先是面向全體學生，每一個學生從一年級每學年學2個集體舞。既每一個學生1－6年級學習12個不同風格的集體舞。其二是對有特長的學生培養,實行課內外相結合的方法，具體做法是：

1、從聽入手，激發學生學習舞蹈的欲望

結合音樂教學，激發學生學習舞蹈的欲望。音樂教材中不論是欣賞曲、還是歌曲，編排得都很好。各種風格的都有。有歡快活潑跳躍聽之欲舞的樂曲，還有優美抒情的比較適合舒展動作的樂曲。首先讓學生從聽入手，感受了解樂曲的音樂要素。通過老師生動簡潔概括的語言，優美動聽的范唱及現現代化的電教手段，引導學生去感受音樂、理解音樂、表現音樂，在音樂的“源”中激發學生學舞蹈的求知欲望。

2、讓學生學習基本系統的舞蹈知識及動作。

學生有創作的動力,沒有足夠的舞蹈知識也是不行的。因此每節音樂課用5分鐘學基本動作。學習一定的動作后，配上課本中合適的音樂編排小組合，這樣既及時的復習學過的動作，又培養了學生的節奏感和韻律感，多年來以形成了常規教學。學生的美感及動作協調能力普遍的有了提高，為學生自己創編舞蹈奠定了基礎。

3、欣賞舞蹈精品，在學生心中樹立美的形象，了解舞蹈的風格。

人們都說榜樣的力量是無窮的，在學生心中有一種追趕的目標，這也是學生學習的動力。讓學生欣賞一些舞蹈作精品。在欣賞的過程中能不斷提高學生對各種舞蹈語言的理解能力，不斷的培養學生的模仿能力，內心的神韻美。

4、形象直觀有助于音樂教學中舞蹈教學。

低年級學生抽象思維還沒有得到充分的發展，我常常利用有趣的具體的直觀的形象的教具，以及現代化的電教手段來吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，促進學生主動的學習。

5、老師的示范動作力求準確、優美、到位。

在教授舞蹈動作時，老師富有感染力的示范動作顯得十分重要。我每對每一個舞蹈動作力求做到優美、到位、漂亮、投入且有感情，讓學生多模仿練習，從而掌握動作要領理解動作內含，同時我還把不同音樂編配不同的基本動作告訴學生，讓學生對編舞有一個大致了解，經過幾年的訓練，每當我打開錄音機響起《剪羊毛》、《春天在哪里》等樂曲時，同學們激動不已，快樂的和我一起跳起舞來。動作做得那樣的優美、到位、漂亮，小臉蛋小的那樣甜美。

6、認真設計每節課，力求做到真摯傳神情趣昂然。

在深入進行教學領域改革的今天，我非常重視每節課的設計，修改每一個步驟，努力尋求最佳方案，多利用現代的教學手段把每一節課的復習、新授、鞏固、幾個環節組織在一個主題中，讓音樂刺激聽覺，產生美的形象，再用動作表現音樂，發揮孩子們自我表現的欲望。由于各種舞蹈教材都有各自的特點。教學方法也要因材而異，不能千篇一律。

7、培養學生的創新的能力，把競爭意識引入課堂，正確評價學生。

在課堂上，每學完一首歌曲，我啟發學生自編歌表演，然后讓學生展示自己的創作表演成果，老師在提出改進的意見，使學生表演的小歌舞，更加趨于完美。在表演的過程中，并說明誰表演得好，全班都要跟他表演的動作做，并且期么考試加一分，因此全班同學都踴躍參加，有時我還讓每組推選一個學生參加比賽，或男、女生推選一位代表，這樣既培養了學生的競爭意識，培養了集體榮譽感。對每一個學生有點滴成績，點滴進步，給與正確的評價，面向全體，因材施教，個別輔導，學生的基礎有了不同程度的提高。

8、教學相長不斷的進行知識更新

幾年來，學校領導派出教師多次學習舞蹈編排與技巧，努力提高教師的藝術修養，不斷豐富舞蹈教學內容，老師們在實踐中業務水平不斷提高。

9、發現人才，培養特長。

發現學生中舞蹈尖子，及時的讓學生加入舞蹈隊，進行系統的培養。學好基本功為學生向高層次發展，打下良好的基礎。多年來我和全組老師輔導排練的合唱、藝術體操、大型的舞蹈，器樂合奏多次在市、區獲獎。我編排的舞蹈《石榴花開》《保護小樹》均獲市一等獎，《歡慶的日子》獲市二等獎。課本劇《美麗的公雞》獲市一等獎，并被選送到省里參加比賽，我本人獲省藝術成果展覽優秀指導三等獎。

三、多種藝術活動，綻開藝術之花

京劇是我國的國萃，是我們中華民族的藝術寶庫，作為炎黃子孫，我們有責任起到承上啟下的作用。隨著教改的深入，學校領導聘請京劇老師，每周全校師生同學京劇一節課，京中人物的念、唱、坐、打的神韻極大地影響了同學們。學校還組織了京劇表演隊排練了《京劇臉譜》，在市文藝匯演中榮獲一等獎。

我校多年來，管樂隊常年堅持訓練，優秀的豎笛樂隊隊員優先參加管樂隊。每年的假期學生都要堅持一定的訓練，因此我校的管樂隊整體演奏水平有了很大的提高，我校排練的大型鼓號操，曾經多次獲，市、區一等獎，20**年10月我參加排練輔導的鼓號操《起飛的雛鷹》參加了全國少工委組織的鼓號操比賽，學生的精彩表演受到評委專家的好評，并被授予以全國少年先鋒隊鼓樂團一級分團的稱號，同時我被授予“全國優秀輔導員”的光榮稱號。

在教育教學改革的今天，開展校園校本藝術活動，決不僅僅是學校的普通音樂活動，究其功能與作用。實是學校實施素質教育的有效載體，我愿在實踐中不斷的探索、完善，讓藝術之花在我校競相開放。