澗河小學(xué)校本課程《弟子規(guī)》教學(xué)計(jì)劃

　　1、課程開(kāi)設(shè)的需求

　　我們開(kāi)設(shè)《弟子規(guī)》校本課程，以傳授《弟子規(guī)》為平臺(tái)，以學(xué)生為主體，實(shí)踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習(xí)慣抓起，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的進(jìn)一步升華。引導(dǎo)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典，主動(dòng)吸收傳統(tǒng)文化中博大厚重的精華，提升道德修養(yǎng)。感受五千年文明智慧的熏陶，成為有經(jīng)典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格學(xué)生，承擔(dān)起弘揚(yáng)中華文明的歷史重任。

　　1.德行定終身，人生的起點(diǎn)從《弟子規(guī)》開(kāi)始

　　《弟子規(guī)》以《論語(yǔ)學(xué)而篇》“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”為中心。分為五個(gè)部分，具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范。是教育子弟防邪存誠(chéng)，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。

　　俗語(yǔ)說(shuō)：“教兒嬰孩，教婦初來(lái)”，兒童天性未染污前，善言易入;先入為主，及其長(zhǎng)而不易變;故人之善心、信心，須在幼小時(shí)培養(yǎng);若幼時(shí)不教，待其長(zhǎng)大，則習(xí)性已成，無(wú)能為力矣!所以，一年級(jí)開(kāi)始讓學(xué)生開(kāi)始誦讀《弟子規(guī)》是非常必要的。

　　2.百善孝為先，良好的品德從孝悌開(kāi)始

　　自古以來(lái)，“孝”是中國(guó)人的第一美德。“父母教，需敬聽(tīng)，父母責(zé)，須順承”，《弟子規(guī)》頭兩篇便是針對(duì)孝順父母、尊重長(zhǎng)輩而作。難以想像一個(gè)父母不愛(ài)、兄長(zhǎng)不親的人長(zhǎng)大后如何愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)國(guó)家。學(xué)校德育工作從《弟子規(guī)》入手，以孝心教育為核心，通過(guò)誦讀經(jīng)典激發(fā)學(xué)生感恩意識(shí)。針對(duì)經(jīng)典中承載的傳統(tǒng)道德對(duì)于當(dāng)前獨(dú)生子女的思想、行為都具有重大的教育意義

　　3.人無(wú)信不立，誠(chéng)信教育迫切需要《弟子規(guī)》進(jìn)入校園

　　眾所周知，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是誠(chéng)信經(jīng)濟(jì)。人無(wú)信不立，企無(wú)信難存，如果一個(gè)人連做人的基本信用都沒(méi)有，是無(wú)法立足于社會(huì)的。

　　學(xué)校有義務(wù)、有責(zé)任來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的誠(chéng)信教育。《弟子規(guī)》第三、四部分講對(duì)自己謹(jǐn)慎約束，對(duì)他人誠(chéng)實(shí)守信。毫無(wú)疑問(wèn)，高尚的品德須從小培養(yǎng)。在孩子剛剛懂事就深入淺出地進(jìn)行道德啟蒙教育，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，循循善誘，以事明理，引導(dǎo)其分清是非、辨別善惡。由此可見(jiàn)在《弟子規(guī)》進(jìn)校園無(wú)疑是有著積極的現(xiàn)實(shí)意義的。

　　2、課程的目標(biāo)

　　總目標(biāo)――《弟子規(guī)》校本課程通過(guò)誦讀我國(guó)民族文化的精髓進(jìn)行文學(xué)、思想的積累和熏陶。所謂積累，即積累豐厚文化底蘊(yùn)，傳承優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)民族精神;所謂熏陶，即陶冶思想情操，形成健全人格，學(xué)會(huì)做人，為終身發(fā)展奠基。

　　階段目標(biāo)――一、二年級(jí)以誦讀《弟子規(guī)》為主;中、高年級(jí)在誦讀《弟子規(guī)》的基礎(chǔ)上，進(jìn)行聯(lián)系生活實(shí)際的理解、感悟、辯論，加深理解;對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生，引導(dǎo)閱讀原文。

　　3、課程教學(xué)理念

　　《弟子規(guī)》課堂教學(xué)必須打破沉悶無(wú)趣的氣氛，改變一成不變的以教師講解為主的“解詞釋句────串講全詩(shī)────背誦默寫”的教學(xué)方法。《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中得以體現(xiàn)。

　　1.直面經(jīng)典，真心接觸：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)由教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

　　2.加強(qiáng)誦讀，引導(dǎo)想象：“凡物各自有根本，風(fēng)云萬(wàn)變不離宗。《弟子規(guī)》校本課程也應(yīng)真正貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，下接現(xiàn)代教學(xué)理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、積淀。

　　3.課堂開(kāi)放，學(xué)科融合：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。”(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)《弟子規(guī)》校本課程的課堂當(dāng)然也應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。如教師嘗試走下講臺(tái)，把講臺(tái)讓給學(xué)生;允許鼓勵(lì)有不同的理解、見(jiàn)地。此外，教學(xué)中要打破學(xué)科之間的界限，加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透、融合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地理、歷史、自然等知識(shí)讀懂文意，用繪畫表達(dá)理解，用音樂(lè)配合誦吟，用表演再現(xiàn)情景等。

　　4.縱橫聯(lián)系，指導(dǎo)運(yùn)用：教學(xué)貴在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，使學(xué)生學(xué)有所得，能“舉一而反三，聞一而知十。”(朱熹)。《弟子規(guī)》校本課程，除了指導(dǎo)學(xué)生掌握一般的學(xué)習(xí)步驟，學(xué)習(xí)方法外，還要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、方法橫向的遷移運(yùn)用。

　　四、實(shí)施建議

　　根據(jù)《弟子規(guī)》校本課程的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)基本方法可確立為“四化”教學(xué)方法，即誦讀化、情境化、故事化、生活化。

　　1.誦讀化，即誦讀為主，理解為輔，這是講授《弟子規(guī)》最基本的方法，也是最重要的方法。其做法基于以下三方面思考。

　　2.情境化，情境化就是用優(yōu)美的古典音樂(lè)，色彩鮮明的畫面，生動(dòng)有趣的故事，創(chuàng)設(shè)氛圍把學(xué)生引入國(guó)學(xué)的情境，使學(xué)生身處古典文化的韻律和氛圍里，誦國(guó)學(xué)，學(xué)國(guó)學(xué)，身心受到陶冶，激發(fā)他們對(duì)國(guó)學(xué)的熱愛(ài)。

　　3.故事化，就是用精典的小故事來(lái)詮釋古文深?yuàn)W的哲理，幫助學(xué)生理解原文的主旨

　　4.生活化，是指《弟子規(guī)》校本課程要貼近學(xué)生的生活。

　　五、評(píng)價(jià)建議

　　從學(xué)生《弟子規(guī)》校本課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，主要應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1.評(píng)價(jià)主體多維化：首先是改變目前占主流的單一評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。由于《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)還常常在課余進(jìn)行，還可請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與，使評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同交互的活動(dòng)。

　　2.評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化：不僅評(píng)價(jià)課內(nèi)所學(xué)，還要評(píng)價(jià)課外的閱讀;不僅評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《弟子規(guī)》的理解掌握情況，還應(yīng)“著重考察學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)。”(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)以及學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的興趣、習(xí)慣、態(tài)度和方法等。

　　3.評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化：評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生會(huì)背多少《弟子規(guī)》，更應(yīng)注重學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于古詩(shī)文閱讀評(píng)價(jià)有這樣的建議：“評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺近文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程。”古詩(shī)文素養(yǎng)的提高是建立在存量基礎(chǔ)之上的，是循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此，應(yīng)該注重平時(shí)的、過(guò)程的評(píng)價(jià)。

　　4.評(píng)價(jià)形式多樣化：除常規(guī)的解釋、背誦、默寫，還可采用朗誦、猜謎、賽詩(shī)會(huì)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，中高段還可嘗試采用主題研究匯報(bào)的形式，使評(píng)價(jià)更具綜合性。

　　自我評(píng)價(jià)。通過(guò)反思，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟，讓學(xué)生來(lái)講講《弟子規(guī)》在生活中的運(yùn)用;夸夸自已哪些規(guī)范做得好，找出自身哪些不足需加以改進(jìn)。

　　小組間評(píng)價(jià)。同學(xué)之間互夸，互助，共同進(jìn)步。對(duì)以后的行為提出積極的改進(jìn)措施，共同確定努力方向。

　　師生之間互相評(píng)價(jià)，《弟子規(guī)》作為校本課程，不單單是學(xué)生的事，老師更應(yīng)率先垂范、以身作則，受到學(xué)生的監(jiān)督。這樣有利于和諧師生關(guān)系的形成。

　　還可以通過(guò)演講德育故事、現(xiàn)身說(shuō)法、經(jīng)典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》書法比賽等形式檢驗(yàn)《弟子規(guī)》的教學(xué)成果。

篇2:校本課程國(guó)學(xué)教學(xué)體會(huì)

校本課程國(guó)學(xué)教學(xué)體會(huì)

《國(guó)學(xué)》課程是我校的校本課程。本學(xué)期，五年級(jí)上冊(cè)教材主要從事的是《老子》的(道)的教學(xué)。通過(guò)國(guó)學(xué)教學(xué)，我深深地感受到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，回顧本學(xué)期的《國(guó)學(xué)》教學(xué)工作，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)的環(huán)境。

在國(guó)學(xué)教學(xué)中，我通過(guò)角色想象、情感體驗(yàn)等形式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、默讀、精讀中反復(fù)誦讀，使他們用心去感受、關(guān)注、欣賞、評(píng)價(jià)文本，獲得大量的鮮活的閱讀信息，從而實(shí)現(xiàn)師生與文本間的對(duì)話。

大部分學(xué)生能夠正確、流利、地朗讀古文，并能背誦有關(guān)段落。能夠結(jié)合書上注釋、字典以及課外資料理解國(guó)學(xué)的主要內(nèi)容。通過(guò)《老子》中的(道)的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了大量的傳統(tǒng)文化，這有利于他們今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。經(jīng)文誦讀恰恰把學(xué)生帶入了傳統(tǒng)的文化氛圍，學(xué)生在一遍遍、一篇篇的古典經(jīng)文誦讀中感受到了古文化的博大精深、深邃意遠(yuǎn)，興趣漸生。之乎者也，古訓(xùn)在前，在獲取知識(shí)的同時(shí)自然約束了自己的行為，傾向于學(xué)習(xí)，心靈又得到洗禮和震撼。

二、遵循多“讀”的教學(xué)原則。

在國(guó)學(xué)教學(xué)中我注意遵循多“讀”的教學(xué)原則，讓學(xué)生多讀多背多誦，自讀自悟、質(zhì)疑問(wèn)難，細(xì)細(xì)品位古文的韻律美、意境美、情感美、哲理美。不需要“講透講深”、“問(wèn)個(gè)不休”，先積累起來(lái)再說(shuō)，日后再來(lái)“反芻”。課上形式多樣，有鑒賞課、分析課、自讀課等。做到初讀經(jīng)典、整體感知；熟讀經(jīng)典、自悟自得；適度講解、恰當(dāng)點(diǎn)撥；展開(kāi)想象、悟意明理。

三、讓誦讀活動(dòng)深入開(kāi)展。

充分利用每周一節(jié)的國(guó)學(xué)誦讀課。利用每天早會(huì)課十分鐘時(shí)間，開(kāi)展“國(guó)學(xué)誦讀”活動(dòng)。重在復(fù)習(xí)、加強(qiáng)記憶。做到讀而常吟之，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。為學(xué)生們學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典提供了時(shí)間上的保障。[制度大全為您編輯]指導(dǎo)學(xué)生有效誦讀，在課堂上運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)幫助孩子快而有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如：小組誦讀，男女生比賽，同桌比賽等。培養(yǎng)讀書興趣，提高語(yǔ)文能力，提升文明素養(yǎng)。

四、學(xué)以致用，落實(shí)生活，做到“知行合一”。

好習(xí)慣是孩子一生的財(cái)富，孩子學(xué)了，就需要用到生活中。課上成功了，學(xué)生也聽(tīng)懂了，還不行！學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用。學(xué)了這些傳統(tǒng)文化，學(xué)了這些為人處世的道理，我們就得用它來(lái)指導(dǎo)我們的生活，指導(dǎo)我們的人生，要不學(xué)了也是白學(xué)，也是空喊口號(hào)，不能真正達(dá)到育人的目的。所以我注意抓住教育的契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)，以身立教，教育孩子糾正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，做到“知行合一”。本學(xué)期，我們?cè)谠┕?jié)時(shí)，還開(kāi)展了“國(guó)學(xué)經(jīng)典篇目和

弟子規(guī)、三字經(jīng)的誦讀活動(dòng)”。在這次活動(dòng)中，學(xué)生參與熱情很高。我班陳嘉鑫能流利背完《弟子規(guī)》的全文，榮獲學(xué)校的一等獎(jiǎng)。

篇3:音樂(lè)教學(xué)心得:校本課程，綻開(kāi)藝術(shù)之花

音樂(lè)教學(xué)心得：校本課程，綻開(kāi)藝術(shù)之花

音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)“陶冶情操開(kāi)發(fā)智力”“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神實(shí)踐能力”“提高文化素養(yǎng)與審美能力”“促進(jìn)個(gè)性發(fā)展、豐富情感體驗(yàn)、增進(jìn)身心健康。”起到很重要的作用。近幾年來(lái)，我校音樂(lè)教育實(shí)行課堂課外相結(jié)合的方法，大力開(kāi)展校本課程教學(xué)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)文化資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性、探究性和反思性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、豐富多彩的內(nèi)容和展示空間，拓展藝術(shù)視野。通過(guò)幾年的實(shí)踐，探索、取得了良好的效果。培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的整和創(chuàng)新、開(kāi)拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力。提高了整體素質(zhì)，使學(xué)生的人格健全的發(fā)展。

一、樂(lè)器進(jìn)課堂為學(xué)生提供了廣闊的藝術(shù)空間

器樂(lè)教學(xué)的最大價(jià)值是，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞和創(chuàng)造力的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和集體榮譽(yù)感，提高了學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。

我校從1995年，豎笛教學(xué)就已經(jīng)列入音樂(lè)教學(xué)之中。在此基礎(chǔ)上，2000年9月我校接受了95計(jì)劃“山東省中小學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)教育整體改革實(shí)驗(yàn)”。20**年6月12日此課題通過(guò)了山東省教研室課題組專家的驗(yàn)收，并受到了高度的評(píng)價(jià)。

具體做法是

1、首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的演奏姿勢(shì)和方法。其二培養(yǎng)學(xué)生初步的齊奏、伴奏及合奏的能力。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)八孔豎笛的學(xué)習(xí)興趣，在課內(nèi)外教學(xué)中，利用多種教學(xué)的方法和現(xiàn)代的教學(xué)手段，讓學(xué)生多看、多聽(tīng)、多賞，在聽(tīng)、看、賞中，使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)、樂(lè)學(xué)、持之以恒的學(xué)。

3、抓好基礎(chǔ)教學(xué)。八孔豎笛，它是一個(gè)沒(méi)有固定音高的樂(lè)器，只有靠學(xué)生掌握正確的指法、吹奏方法、正確的呼吸方法，才能夠吹奏出的樂(lè)曲，音色優(yōu)美，節(jié)奏準(zhǔn)確，感情豐富。所以，在豎笛教學(xué)中，豎笛音程、音階的訓(xùn)練，音色、吐音的訓(xùn)練，是豎笛教學(xué)中最重要的基礎(chǔ)教學(xué)。基礎(chǔ)的優(yōu)劣，直接影響到學(xué)生的演奏水平，以及整體素質(zhì)的提高。

4、結(jié)合樂(lè)理知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同的調(diào)式的音階，掌握必要的音樂(lè)符號(hào)，演奏技巧。八孔豎笛能夠吹奏各種調(diào)式的樂(lè)曲，這是它優(yōu)于六孔豎笛的一大優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生掌握了八孔豎笛吹奏C、G兩種音階的指法，為樂(lè)器合奏打下良好的基礎(chǔ)。

5、努力提高教師的業(yè)務(wù)水平豎笛豎笛的演奏水平。用老師的魅力去影響學(xué)生，“學(xué)高為師，身正為范”。

6、面向全體學(xué)生，分層次教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所得。由于學(xué)生興趣愛(ài)好的不同，各個(gè)發(fā)展的方向也不同。在音樂(lè)教學(xué)中，特別是在豎笛教學(xué)中，有的同學(xué)小小的年紀(jì)，就顯露出音樂(lè)才華，接受能力特別強(qiáng)，進(jìn)步很快。因此，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，讓學(xué)生都嘗試成功的喜悅。

7、在課堂教學(xué)中，抓好八孔豎笛的普及工作，活動(dòng)課把一些愛(ài)好音樂(lè)，有意志、吹奏基礎(chǔ)比較好的學(xué)生吸收為八孔豎笛演奏隊(duì)員，進(jìn)一步提高學(xué)生的演奏水平，吹奏古今中外的名曲，組成一支精干的八孔演奏豎笛隊(duì)，起到拋磚引玉的作用。

8、在學(xué)生吹奏音樂(lè)作品的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力、理解能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)作能力、審美能力。

為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，我們音樂(lè)組制定了具體措施：

1、每學(xué)期制定出措施和集體目標(biāo)，根據(jù)“音樂(lè)整體改革”的要求，作出周密的計(jì)劃，按著計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行教改教研工作。

2、每學(xué)期根據(jù)《器樂(lè)進(jìn)課堂促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高》這一教研專題，每人講一、二節(jié)公開(kāi)課以便在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、難題課題組的成員通過(guò)研究拿出解決方案。

3、定期進(jìn)行教學(xué)研究，加強(qiáng)集體備課，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，利用現(xiàn)代的教學(xué)手段，讓學(xué)生積極的參與音樂(lè)實(shí)踐。

4、“樹立形象，提高老師的人格魅力”，在教學(xué)中，要求每個(gè)老師教學(xué)相長(zhǎng)，迅速提高自己的業(yè)務(wù)水平，多走出去、多學(xué)、多問(wèn)、多練，每人每天堅(jiān)持練習(xí)吹豎笛2分鐘。

5、為了讓學(xué)生熟練牢記豎笛C、G、F、調(diào)的指法，在各班講臺(tái)前貼一張豎笛指法對(duì)照表，使學(xué)生常記常練豎笛指法，為提高演奏水平打下良好的基礎(chǔ)。

6、上好活動(dòng)課。活動(dòng)課上面對(duì)的是一些勤奮、好學(xué)，對(duì)豎笛有濃濃興趣的學(xué)生，他們不但豎笛吹得好，而且有較高的音樂(lè)素養(yǎng)。因此，每天的活動(dòng)課程都有計(jì)劃的精心設(shè)計(jì)，力求學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，快速的提高演奏水平。

7、為配合課題的實(shí)施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還作出規(guī)定，每班的文藝活動(dòng)課，都要進(jìn)行豎笛吹奏練習(xí)，這樣有利于打好學(xué)生“雙基”吹奏基礎(chǔ)。

8、每學(xué)期根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況以及取得的成果，寫一篇有價(jià)值的論文。

9、每學(xué)期平行班級(jí)舉行一次比賽匯報(bào)演出。

10、為促進(jìn)學(xué)生很好的練習(xí)吹奏，原來(lái)音樂(lè)測(cè)試器樂(lè)分最高占10分，現(xiàn)在可以根據(jù)學(xué)生的演奏情況，酌情加分。

11、每學(xué)期豎笛隊(duì)做一次匯報(bào)演出。

通過(guò)兩年多的改革試驗(yàn)，改革了“音樂(lè)課就是唱歌課的”課堂教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生興趣定向升華，對(duì)音樂(lè)的理解能力、審美能力及智力品質(zhì)的發(fā)展。

八孔豎笛教學(xué)的趣味性促進(jìn)了學(xué)生志趣定向升華；豎笛教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)八孔豎笛的興趣；老師教學(xué)中的多種方法，保持了學(xué)生的這種興趣；組織學(xué)生參加各類活動(dòng)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)器樂(lè)，表現(xiàn)抒發(fā)自己的感情，爭(zhēng)取成功，讓每一次演出都成為學(xué)生內(nèi)心情感的更深層的流露，從而達(dá)到穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣，磨練意志，培養(yǎng)能力的目的；八孔豎笛教學(xué)的實(shí)踐性促進(jìn)學(xué)生表演能力的提高，在美的的享受，從中得到啟迪、得到升華；學(xué)生在演奏的實(shí)踐過(guò)程中，豐富了想象。結(jié)合音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，在豎笛教學(xué)中動(dòng)手操作促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。結(jié)合音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和集體榮譽(yù)感。在豎笛教學(xué)中音樂(lè)的熏陶促進(jìn)學(xué)生審美能力的形成。

在豎笛演奏實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校的豎笛樂(lè)隊(duì)，班級(jí)豎笛樂(lè)隊(duì)在學(xué)校藝術(shù)節(jié)上精彩的表演，受到各位來(lái)賓和領(lǐng)導(dǎo)的贊美。20**年元旦文藝聯(lián)歡晚會(huì)上，我校豎笛樂(lè)隊(duì)的同學(xué)們成功的演奏了《瑤族舞曲》、《金蛇狂舞》兩支樂(lè)曲，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),并獲演出一等獎(jiǎng)。李揚(yáng)同學(xué)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)豎笛演奏比賽被評(píng)為的城區(qū)首屆“小百家”榮譽(yù)稱號(hào)。段春劍、李曉波兩人的豎笛合奏《小兒郎》獲區(qū)比賽二等獎(jiǎng)。

二、藝術(shù)教育的大門之一--舞蹈

人們都說(shuō)，音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，而舞蹈則是將這兩門藝術(shù)融合在一起，將音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度都發(fā)揮的淋淋盡致，又一畫面的形式展現(xiàn)給觀眾。舞蹈有詩(shī)的構(gòu)思，有美術(shù)的造型，有活潑可愛(ài)的兒童形象，更重要的是通過(guò)舞蹈藝術(shù)，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)集體和熱愛(ài)生活的優(yōu)秀品質(zhì)，使他們具有勇敢樂(lè)觀活潑向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,協(xié)作精神，堅(jiān)強(qiáng)的意志，使學(xué)生成為一代朝氣蓬勃勇往之前的人。

隨著近幾年的教育教學(xué)的改革，我從九四年就開(kāi)始了《舞蹈與音樂(lè)》的教改試驗(yàn)，現(xiàn)已初見(jiàn)成效。首先是面向全體學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生從一年級(jí)每學(xué)年學(xué)2個(gè)集體舞。既每一個(gè)學(xué)生1－6年級(jí)學(xué)習(xí)12個(gè)不同風(fēng)格的集體舞。其二是對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生培養(yǎng),實(shí)行課內(nèi)外相結(jié)合的方法，具體做法是：

1、從聽(tīng)入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的欲望

結(jié)合音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的欲望。音樂(lè)教材中不論是欣賞曲、還是歌曲，編排得都很好。各種風(fēng)格的都有。有歡快活潑跳躍聽(tīng)之欲舞的樂(lè)曲，還有優(yōu)美抒情的比較適合舒展動(dòng)作的樂(lè)曲。首先讓學(xué)生從聽(tīng)入手，感受了解樂(lè)曲的音樂(lè)要素。通過(guò)老師生動(dòng)簡(jiǎn)潔概括的語(yǔ)言，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的范唱及現(xiàn)現(xiàn)代化的電教手段，引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，在音樂(lè)的“源”中激發(fā)學(xué)生學(xué)舞蹈的求知欲望。

2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本系統(tǒng)的舞蹈知識(shí)及動(dòng)作。

學(xué)生有創(chuàng)作的動(dòng)力,沒(méi)有足夠的舞蹈知識(shí)也是不行的。因此每節(jié)音樂(lè)課用5分鐘學(xué)基本動(dòng)作。學(xué)習(xí)一定的動(dòng)作后，配上課本中合適的音樂(lè)編排小組合，這樣既及時(shí)的復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的動(dòng)作，又培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感，多年來(lái)以形成了常規(guī)教學(xué)。學(xué)生的美感及動(dòng)作協(xié)調(diào)能力普遍的有了提高，為學(xué)生自己創(chuàng)編舞蹈奠定了基礎(chǔ)。

3、欣賞舞蹈精品，在學(xué)生心中樹立美的形象，了解舞蹈的風(fēng)格。

人們都說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，在學(xué)生心中有一種追趕的目標(biāo)，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。讓學(xué)生欣賞一些舞蹈作精品。在欣賞的過(guò)程中能不斷提高學(xué)生對(duì)各種舞蹈語(yǔ)言的理解能力，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力，內(nèi)心的神韻美。

4、形象直觀有助于音樂(lè)教學(xué)中舞蹈教學(xué)。

低年級(jí)學(xué)生抽象思維還沒(méi)有得到充分的發(fā)展，我常常利用有趣的具體的直觀的形象的教具，以及現(xiàn)代化的電教手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

5、老師的示范動(dòng)作力求準(zhǔn)確、優(yōu)美、到位。

在教授舞蹈動(dòng)作時(shí)，老師富有感染力的示范動(dòng)作顯得十分重要。我每對(duì)每一個(gè)舞蹈動(dòng)作力求做到優(yōu)美、到位、漂亮、投入且有感情，讓學(xué)生多模仿練習(xí)，從而掌握動(dòng)作要領(lǐng)理解動(dòng)作內(nèi)含，同時(shí)我還把不同音樂(lè)編配不同的基本動(dòng)作告訴學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)編舞有一個(gè)大致了解，經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，每當(dāng)我打開(kāi)錄音機(jī)響起《剪羊毛》、《春天在哪里》等樂(lè)曲時(shí)，同學(xué)們激動(dòng)不已，快樂(lè)的和我一起跳起舞來(lái)。動(dòng)作做得那樣的優(yōu)美、到位、漂亮，小臉蛋小的那樣甜美。

6、認(rèn)真設(shè)計(jì)每節(jié)課，力求做到真摯傳神情趣昂然。

在深入進(jìn)行教學(xué)領(lǐng)域改革的今天，我非常重視每節(jié)課的設(shè)計(jì)，修改每一個(gè)步驟，努力尋求最佳方案，多利用現(xiàn)代的教學(xué)手段把每一節(jié)課的復(fù)習(xí)、新授、鞏固、幾個(gè)環(huán)節(jié)組織在一個(gè)主題中，讓音樂(lè)刺激聽(tīng)覺(jué)，產(chǎn)生美的形象，再用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，發(fā)揮孩子們自我表現(xiàn)的欲望。由于各種舞蹈教材都有各自的特點(diǎn)。教學(xué)方法也要因材而異，不能千篇一律。

7、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力，把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引入課堂，正確評(píng)價(jià)學(xué)生。

在課堂上，每學(xué)完一首歌曲，我啟發(fā)學(xué)生自編歌表演，然后讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作表演成果，老師在提出改進(jìn)的意見(jiàn)，使學(xué)生表演的小歌舞，更加趨于完美。在表演的過(guò)程中，并說(shuō)明誰(shuí)表演得好，全班都要跟他表演的動(dòng)作做，并且期么考試加一分，因此全班同學(xué)都踴躍參加，有時(shí)我還讓每組推選一個(gè)學(xué)生參加比賽，或男、女生推選一位代表，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感。對(duì)每一個(gè)學(xué)生有點(diǎn)滴成績(jī)，點(diǎn)滴進(jìn)步，給與正確的評(píng)價(jià)，面向全體，因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生的基礎(chǔ)有了不同程度的提高。

8、教學(xué)相長(zhǎng)不斷的進(jìn)行知識(shí)更新

幾年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)派出教師多次學(xué)習(xí)舞蹈編排與技巧，努力提高教師的藝術(shù)修養(yǎng)，不斷豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容，老師們?cè)趯?shí)踐中業(yè)務(wù)水平不斷提高。

9、發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)特長(zhǎng)。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生中舞蹈尖子，及時(shí)的讓學(xué)生加入舞蹈隊(duì)，進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)。學(xué)好基本功為學(xué)生向高層次發(fā)展，打下良好的基礎(chǔ)。多年來(lái)我和全組老師輔導(dǎo)排練的合唱、藝術(shù)體操、大型的舞蹈，器樂(lè)合奏多次在市、區(qū)獲獎(jiǎng)。我編排的舞蹈《石榴花開(kāi)》《保護(hù)小樹》均獲市一等獎(jiǎng)，《歡慶的日子》獲市二等獎(jiǎng)。課本劇《美麗的公雞》獲市一等獎(jiǎng)，并被選送到省里參加比賽，我本人獲省藝術(shù)成果展覽優(yōu)秀指導(dǎo)三等獎(jiǎng)。

三、多種藝術(shù)活動(dòng)，綻開(kāi)藝術(shù)之花

京劇是我國(guó)的國(guó)萃，是我們中華民族的藝術(shù)寶庫(kù)，作為炎黃子孫，我們有責(zé)任起到承上啟下的作用。隨著教改的深入，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聘請(qǐng)京劇老師，每周全校師生同學(xué)京劇一節(jié)課，京中人物的念、唱、坐、打的神韻極大地影響了同學(xué)們。學(xué)校還組織了京劇表演隊(duì)排練了《京劇臉譜》，在市文藝匯演中榮獲一等獎(jiǎng)。

我校多年來(lái)，管樂(lè)隊(duì)常年堅(jiān)持訓(xùn)練，優(yōu)秀的豎笛樂(lè)隊(duì)隊(duì)員優(yōu)先參加管樂(lè)隊(duì)。每年的假期學(xué)生都要堅(jiān)持一定的訓(xùn)練，因此我校的管樂(lè)隊(duì)整體演奏水平有了很大的提高，我校排練的大型鼓號(hào)操，曾經(jīng)多次獲，市、區(qū)一等獎(jiǎng)，20**年10月我參加排練輔導(dǎo)的鼓號(hào)操《起飛的雛鷹》參加了全國(guó)少工委組織的鼓號(hào)操比賽，學(xué)生的精彩表演受到評(píng)委專家的好評(píng)，并被授予以全國(guó)少年先鋒隊(duì)鼓樂(lè)團(tuán)一級(jí)分團(tuán)的稱號(hào)，同時(shí)我被授予“全國(guó)優(yōu)秀輔導(dǎo)員”的光榮稱號(hào)。

在教育教學(xué)改革的今天，開(kāi)展校園校本藝術(shù)活動(dòng)，決不僅僅是學(xué)校的普通音樂(lè)活動(dòng)，究其功能與作用。實(shí)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，我愿在實(shí)踐中不斷的探索、完善，讓藝術(shù)之花在我校競(jìng)相開(kāi)放。