音樂教學(xué)心得:校本課程，綻開藝術(shù)之花
音樂教學(xué)心得：校本課程，綻開藝術(shù)之花
音樂教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)“陶冶情操開發(fā)智力”“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神實(shí)踐能力”“提高文化素養(yǎng)與審美能力”“促進(jìn)個(gè)性發(fā)展、豐富情感體驗(yàn)、增進(jìn)身心健康。”起到很重要的作用。近幾年來(lái)，我校音樂教育實(shí)行課堂課外相結(jié)合的方法，大力開展校本課程教學(xué)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)文化資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性、探究性和反思性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、豐富多彩的內(nèi)容和展示空間，拓展藝術(shù)視野。通過(guò)幾年的實(shí)踐，探索、取得了良好的效果。培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的整和創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力。提高了整體素質(zhì)，使學(xué)生的人格健全的發(fā)展。
一、樂器進(jìn)課堂為學(xué)生提供了廣闊的藝術(shù)空間
器樂教學(xué)的最大價(jià)值是，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂的感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞和創(chuàng)造力的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和集體榮譽(yù)感，提高了學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。
我校從1995年，豎笛教學(xué)就已經(jīng)列入音樂教學(xué)之中。在此基礎(chǔ)上，2000年9月我校接受了95計(jì)劃“山東省中小學(xué)音樂基礎(chǔ)教育整體改革實(shí)驗(yàn)”。20**年6月12日此課題通過(guò)了山東省教研室課題組專家的驗(yàn)收，并受到了高度的評(píng)價(jià)。
具體做法是
1、首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的演奏姿勢(shì)和方法。其二培養(yǎng)學(xué)生初步的齊奏、伴奏及合奏的能力。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)八孔豎笛的學(xué)習(xí)興趣，在課內(nèi)外教學(xué)中，利用多種教學(xué)的方法和現(xiàn)代的教學(xué)手段，讓學(xué)生多看、多聽、多賞，在聽、看、賞中，使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)、樂學(xué)、持之以恒的學(xué)。
3、抓好基礎(chǔ)教學(xué)。八孔豎笛，它是一個(gè)沒有固定音高的樂器，只有靠學(xué)生掌握正確的指法、吹奏方法、正確的呼吸方法，才能夠吹奏出的樂曲，音色優(yōu)美，節(jié)奏準(zhǔn)確，感情豐富。所以，在豎笛教學(xué)中，豎笛音程、音階的訓(xùn)練，音色、吐音的訓(xùn)練，是豎笛教學(xué)中最重要的基礎(chǔ)教學(xué)。基礎(chǔ)的優(yōu)劣，直接影響到學(xué)生的演奏水平，以及整體素質(zhì)的提高。
4、結(jié)合樂理知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同的調(diào)式的音階，掌握必要的音樂符號(hào)，演奏技巧。八孔豎笛能夠吹奏各種調(diào)式的樂曲，這是它優(yōu)于六孔豎笛的一大優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生掌握了八孔豎笛吹奏C、G兩種音階的指法，為樂器合奏打下良好的基礎(chǔ)。
5、努力提高教師的業(yè)務(wù)水平豎笛豎笛的演奏水平。用老師的魅力去影響學(xué)生，“學(xué)高為師，身正為范”。
6、面向全體學(xué)生，分層次教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所得。由于學(xué)生興趣愛好的不同，各個(gè)發(fā)展的方向也不同。在音樂教學(xué)中，特別是在豎笛教學(xué)中，有的同學(xué)小小的年紀(jì)，就顯露出音樂才華，接受能力特別強(qiáng)，進(jìn)步很快。因此，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，讓學(xué)生都嘗試成功的喜悅。
7、在課堂教學(xué)中，抓好八孔豎笛的普及工作，活動(dòng)課把一些愛好音樂，有意志、吹奏基礎(chǔ)比較好的學(xué)生吸收為八孔豎笛演奏隊(duì)員，進(jìn)一步提高學(xué)生的演奏水平，吹奏古今中外的名曲，組成一支精干的八孔演奏豎笛隊(duì)，起到拋磚引玉的作用。
8、在學(xué)生吹奏音樂作品的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受能力、理解能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)作能力、審美能力。
為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，我們音樂組制定了具體措施：
1、每學(xué)期制定出措施和集體目標(biāo)，根據(jù)“音樂整體改革”的要求，作出周密的計(jì)劃，按著計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行教改教研工作。
2、每學(xué)期根據(jù)《器樂進(jìn)課堂促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高》這一教研專題，每人講一、二節(jié)公開課以便在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、難題課題組的成員通過(guò)研究拿出解決方案。
3、定期進(jìn)行教學(xué)研究，加強(qiáng)集體備課，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，利用現(xiàn)代的教學(xué)手段，讓學(xué)生積極的參與音樂實(shí)踐。
4、“樹立形象，提高老師的人格魅力”，在教學(xué)中，要求每個(gè)老師教學(xué)相長(zhǎng)，迅速提高自己的業(yè)務(wù)水平，多走出去、多學(xué)、多問、多練，每人每天堅(jiān)持練習(xí)吹豎笛2分鐘。
5、為了讓學(xué)生熟練牢記豎笛C、G、F、調(diào)的指法，在各班講臺(tái)前貼一張豎笛指法對(duì)照表，使學(xué)生常記常練豎笛指法，為提高演奏水平打下良好的基礎(chǔ)。
6、上好活動(dòng)課。活動(dòng)課上面對(duì)的是一些勤奮、好學(xué)，對(duì)豎笛有濃濃興趣的學(xué)生，他們不但豎笛吹得好，而且有較高的音樂素養(yǎng)。因此，每天的活動(dòng)課程都有計(jì)劃的精心設(shè)計(jì)，力求學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，快速的提高演奏水平。
7、為配合課題的實(shí)施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還作出規(guī)定，每班的文藝活動(dòng)課，都要進(jìn)行豎笛吹奏練習(xí)，這樣有利于打好學(xué)生“雙基”吹奏基礎(chǔ)。
8、每學(xué)期根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況以及取得的成果，寫一篇有價(jià)值的論文。
9、每學(xué)期平行班級(jí)舉行一次比賽匯報(bào)演出。
10、為促進(jìn)學(xué)生很好的練習(xí)吹奏，原來(lái)音樂測(cè)試器樂分最高占10分，現(xiàn)在可以根據(jù)學(xué)生的演奏情況，酌情加分。
11、每學(xué)期豎笛隊(duì)做一次匯報(bào)演出。
通過(guò)兩年多的改革試驗(yàn)，改革了“音樂課就是唱歌課的”課堂教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生興趣定向升華，對(duì)音樂的理解能力、審美能力及智力品質(zhì)的發(fā)展。
八孔豎笛教學(xué)的趣味性促進(jìn)了學(xué)生志趣定向升華；豎笛教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)八孔豎笛的興趣；老師教學(xué)中的多種方法，保持了學(xué)生的這種興趣；組織學(xué)生參加各類活動(dòng)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)器樂，表現(xiàn)抒發(fā)自己的感情，爭(zhēng)取成功，讓每一次演出都成為學(xué)生內(nèi)心情感的更深層的流露，從而達(dá)到穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣，磨練意志，培養(yǎng)能力的目的；八孔豎笛教學(xué)的實(shí)踐性促進(jìn)學(xué)生表演能力的提高，在美的的享受，從中得到啟迪、得到升華；學(xué)生在演奏的實(shí)踐過(guò)程中，豐富了想象。結(jié)合音樂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，在豎笛教學(xué)中動(dòng)手操作促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。結(jié)合音樂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和集體榮譽(yù)感。在豎笛教學(xué)中音樂的熏陶促進(jìn)學(xué)生審美能力的形成。
在豎笛演奏實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校的豎笛樂隊(duì)，班級(jí)豎笛樂隊(duì)在學(xué)校藝術(shù)節(jié)上精彩的表演，受到各位來(lái)賓和領(lǐng)導(dǎo)的贊美。20**年元旦文藝聯(lián)歡晚會(huì)上，我校豎笛樂隊(duì)的同學(xué)們成功的演奏了《瑤族舞曲》、《金蛇狂舞》兩支樂曲，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),并獲演出一等獎(jiǎng)。李揚(yáng)同學(xué)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)豎笛演奏比賽被評(píng)為的城區(qū)首屆“小百家”榮譽(yù)稱號(hào)。段春劍、李曉波兩人的豎笛合奏《小兒郎》獲區(qū)比賽二等獎(jiǎng)。
二、藝術(shù)教育的大門之一--舞蹈
人們都說(shuō)，音樂是一種聽覺藝術(shù)，美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，而舞蹈則是將這兩門藝術(shù)融合在一起，將音樂的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度都發(fā)揮的淋淋盡致，又一畫面的形式展現(xiàn)給觀眾。舞蹈有詩(shī)的構(gòu)思，有美術(shù)的造型，有活潑可愛的兒童形象，更重要的是通過(guò)舞蹈藝術(shù)，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)熱愛集體和熱愛生活的優(yōu)秀品質(zhì)，使他們具有勇敢樂觀活潑向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,協(xié)作精神，堅(jiān)強(qiáng)的意志，使學(xué)生成為一代朝氣蓬勃勇往之前的人。
隨著近幾年的教育教學(xué)的改革，我從九四年就開始了《舞蹈與音樂》的教改試驗(yàn)，現(xiàn)已初見成效。首先是面向全體學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生從一年級(jí)每學(xué)年學(xué)2個(gè)集體舞。既每一個(gè)學(xué)生1－6年級(jí)學(xué)習(xí)12個(gè)不同風(fēng)格的集體舞。其二是對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生培養(yǎng),實(shí)行課內(nèi)外相結(jié)合的方法，具體做法是：
1、從聽入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的欲望
結(jié)合音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的欲望。音樂教材中不論是欣賞曲、還是歌曲，編排得都很好。各種風(fēng)格的都有。有歡快活潑跳躍聽之欲舞的樂曲，還有優(yōu)美抒情的比較適合舒展動(dòng)作的樂曲。首先讓學(xué)生從聽入手，感受了解樂曲的音樂要素。通過(guò)老師生動(dòng)簡(jiǎn)潔概括的語(yǔ)言，優(yōu)美動(dòng)聽的范唱及現(xiàn)現(xiàn)代化的電教手段，引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，在音樂的“源”中激發(fā)學(xué)生學(xué)舞蹈的求知欲望。
2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本系統(tǒng)的舞蹈知識(shí)及動(dòng)作。
學(xué)生有創(chuàng)作的動(dòng)力,沒有足夠的舞蹈知識(shí)也是不行的。因此每節(jié)音樂課用5分鐘學(xué)基本動(dòng)作。學(xué)習(xí)一定的動(dòng)作后，配上課本中合適的音樂編排小組合，這樣既及時(shí)的復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的動(dòng)作，又培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感，多年來(lái)以形成了常規(guī)教學(xué)。學(xué)生的美感及動(dòng)作協(xié)調(diào)能力普遍的有了提高，為學(xué)生自己創(chuàng)編舞蹈奠定了基礎(chǔ)。
3、欣賞舞蹈精品，在學(xué)生心中樹立美的形象，了解舞蹈的風(fēng)格。
人們都說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，在學(xué)生心中有一種追趕的目標(biāo)，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。讓學(xué)生欣賞一些舞蹈作精品。在欣賞的過(guò)程中能不斷提高學(xué)生對(duì)各種舞蹈語(yǔ)言的理解能力，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力，內(nèi)心的神韻美。
4、形象直觀有助于音樂教學(xué)中舞蹈教學(xué)。
低年級(jí)學(xué)生抽象思維還沒有得到充分的發(fā)展，我常常利用有趣的具體的直觀的形象的教具，以及現(xiàn)代化的電教手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
5、老師的示范動(dòng)作力求準(zhǔn)確、優(yōu)美、到位。
在教授舞蹈動(dòng)作時(shí)，老師富有感染力的示范動(dòng)作顯得十分重要。我每對(duì)每一個(gè)舞蹈動(dòng)作力求做到優(yōu)美、到位、漂亮、投入且有感情，讓學(xué)生多模仿練習(xí)，從而掌握動(dòng)作要領(lǐng)理解動(dòng)作內(nèi)含，同時(shí)我還把不同音樂編配不同的基本動(dòng)作告訴學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)編舞有一個(gè)大致了解，經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，每當(dāng)我打開錄音機(jī)響起《剪羊毛》、《春天在哪里》等樂曲時(shí)，同學(xué)們激動(dòng)不已，快樂的和我一起跳起舞來(lái)。動(dòng)作做得那樣的優(yōu)美、到位、漂亮，小臉蛋小的那樣甜美。
6、認(rèn)真設(shè)計(jì)每節(jié)課，力求做到真摯傳神情趣昂然。
在深入進(jìn)行教學(xué)領(lǐng)域改革的今天，我非常重視每節(jié)課的設(shè)計(jì)，修改每一個(gè)步驟，努力尋求最佳方案，多利用現(xiàn)代的教學(xué)手段把每一節(jié)課的復(fù)習(xí)、新授、鞏固、幾個(gè)環(huán)節(jié)組織在一個(gè)主題中，讓音樂刺激聽覺，產(chǎn)生美的形象，再用動(dòng)作表現(xiàn)音樂，發(fā)揮孩子們自我表現(xiàn)的欲望。由于各種舞蹈教材都有各自的特點(diǎn)。教學(xué)方法也要因材而異，不能千篇一律。
7、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力，把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引入課堂，正確評(píng)價(jià)學(xué)生。
在課堂上，每學(xué)完一首歌曲，我啟發(fā)學(xué)生自編歌表演，然后讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作表演成果，老師在提出改進(jìn)的意見，使學(xué)生表演的小歌舞，更加趨于完美。在表演的過(guò)程中，并說(shuō)明誰(shuí)表演得好，全班都要跟他表演的動(dòng)作做，并且期么考試加一分，因此全班同學(xué)都踴躍參加，有時(shí)我還讓每組推選一個(gè)學(xué)生參加比賽，或男、女生推選一位代表，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感。對(duì)每一個(gè)學(xué)生有點(diǎn)滴成績(jī)，點(diǎn)滴進(jìn)步，給與正確的評(píng)價(jià)，面向全體，因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生的基礎(chǔ)有了不同程度的提高。
8、教學(xué)相長(zhǎng)不斷的進(jìn)行知識(shí)更新
幾年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)派出教師多次學(xué)習(xí)舞蹈編排與技巧，努力提高教師的藝術(shù)修養(yǎng)，不斷豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容，老師們?cè)趯?shí)踐中業(yè)務(wù)水平不斷提高。
9、發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)特長(zhǎng)。
發(fā)現(xiàn)學(xué)生中舞蹈尖子，及時(shí)的讓學(xué)生加入舞蹈隊(duì)，進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)。學(xué)好基本功為學(xué)生向高層次發(fā)展，打下良好的基礎(chǔ)。多年來(lái)我和全組老師輔導(dǎo)排練的合唱、藝術(shù)體操、大型的舞蹈，器樂合奏多次在市、區(qū)獲獎(jiǎng)。我編排的舞蹈《石榴花開》《保護(hù)小樹》均獲市一等獎(jiǎng)，《歡慶的日子》獲市二等獎(jiǎng)。課本劇《美麗的公雞》獲市一等獎(jiǎng)，并被選送到省里參加比賽，我本人獲省藝術(shù)成果展覽優(yōu)秀指導(dǎo)三等獎(jiǎng)。
三、多種藝術(shù)活動(dòng)，綻開藝術(shù)之花
京劇是我國(guó)的國(guó)萃，是我們中華民族的藝術(shù)寶庫(kù)，作為炎黃子孫，我們有責(zé)任起到承上啟下的作用。隨著教改的深入，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聘請(qǐng)京劇老師，每周全校師生同學(xué)京劇一節(jié)課，京中人物的念、唱、坐、打的神韻極大地影響了同學(xué)們。學(xué)校還組織了京劇表演隊(duì)排練了《京劇臉譜》，在市文藝匯演中榮獲一等獎(jiǎng)。
我校多年來(lái)，管樂隊(duì)常年堅(jiān)持訓(xùn)練，優(yōu)秀的豎笛樂隊(duì)隊(duì)員優(yōu)先參加管樂隊(duì)。每年的假期學(xué)生都要堅(jiān)持一定的訓(xùn)練，因此我校的管樂隊(duì)整體演奏水平有了很大的提高，我校排練的大型鼓號(hào)操，曾經(jīng)多次獲，市、區(qū)一等獎(jiǎng)，20**年10月我參加排練輔導(dǎo)的鼓號(hào)操《起飛的雛鷹》參加了全國(guó)少工委組織的鼓號(hào)操比賽，學(xué)生的精彩表演受到評(píng)委專家的好評(píng)，并被授予以全國(guó)少年先鋒隊(duì)鼓樂團(tuán)一級(jí)分團(tuán)的稱號(hào)，同時(shí)我被授予“全國(guó)優(yōu)秀輔導(dǎo)員”的光榮稱號(hào)。
在教育教學(xué)改革的今天，開展校園校本藝術(shù)活動(dòng)，決不僅僅是學(xué)校的普通音樂活動(dòng)，究其功能與作用。實(shí)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，我愿在實(shí)踐中不斷的探索、完善，讓藝術(shù)之花在我校競(jìng)相開放。
篇2:童聲合唱訓(xùn)練音樂教學(xué)心得
童聲合唱訓(xùn)練音樂教學(xué)心得
童聲合唱是一種高雅的音樂藝術(shù)表演形式，它愈來(lái)愈被人們所喜愛。誰(shuí)著少年兒童文化生活的活躍以及美育的需要，童聲合唱藝術(shù)在我國(guó)得到了蓬勃的發(fā)展。優(yōu)美動(dòng)聽的合唱，不僅可以引導(dǎo)青少年學(xué)生步入豐富多彩的音響世界，而且還能使他們得到感情的滿足，獲得美的熏陶，進(jìn)而培養(yǎng)良好的音樂感和高尚的藝術(shù)情操。對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練，不僅有利于對(duì)學(xué)生的聽覺和樂感的培養(yǎng)，更有利于發(fā)展學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。
一、合唱隊(duì)員需音準(zhǔn)好，音色美。
1、良好的音準(zhǔn)是使合唱隊(duì)的演唱做到和諧、統(tǒng)一的重要保證。音準(zhǔn)訓(xùn)練應(yīng)先從中聲區(qū)開始，再逐漸向高音區(qū)兩邊擴(kuò)展。在發(fā)聲練習(xí)中，采用半音移調(diào)法讓學(xué)生接觸十二個(gè)音，為以后合唱曲中變化的音準(zhǔn)打基礎(chǔ)。
2、音色是受發(fā)聲方法影響的，合唱隊(duì)要求有統(tǒng)一的音色。指導(dǎo)學(xué)生歌唱，用“輕唱法”使學(xué)生的音色和諧、統(tǒng)一。如“u”能使聲音集中，利用口腔和后鼻腔的共鳴促使聲音放松及高位置歌唱，由于口形收攏，能夠改變叫喊、緊壓的聲音習(xí)慣。
3、合唱隊(duì)音量控制的大小，主要體現(xiàn)在歌曲演唱時(shí)的力度表現(xiàn)上。可先做連音練習(xí)，再做跳音練習(xí)，由淺入深，由易到難，再將這種力度感覺逐步帶到歌曲的強(qiáng)弱需要中去。其實(shí)歌曲中強(qiáng)弱的對(duì)比，也是演唱者音量大小的對(duì)比，我們的學(xué)生若能較好地控制音量大小，那么他們演唱歌曲的表現(xiàn)力也就大大地加強(qiáng)了。當(dāng)然，這需要持之以恒地練習(xí)。在音量這個(gè)問題上，絕對(duì)不是音量大就好、音量小就不好，而是看一個(gè)合唱隊(duì)是否真能夠按歌曲表現(xiàn)的需要與指揮的意圖將演唱的不同類型、不同風(fēng)格的作品表現(xiàn)得完美。
在了解學(xué)生們的音準(zhǔn)、樂感和表現(xiàn)力的同時(shí)進(jìn)行挑選、物色，并在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中注意這方面的訓(xùn)練、再篩選。
二、在童聲音域擴(kuò)展方面，解決自然聲的局限。
1、童聲是發(fā)音穩(wěn)定的時(shí)期，男女的音色相同，我們應(yīng)抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，經(jīng)“輕聲帶假聲”，以“假聲找頭生”，擴(kuò)大共鳴腔，去解決自然聲的局限，尋找共鳴位置，逐步擴(kuò)大到兩個(gè)八度，為變聲期解決方法上的困難，也能為他們成年后修聲樂感到方便或具有基礎(chǔ)。
2、童聲合唱訓(xùn)練的第一個(gè)目標(biāo)，是獲得干凈、柔和的聲音，而不是追求音量和力度。當(dāng)然，訓(xùn)練輕聲歌唱不是目的，而是養(yǎng)成自然歌唱的習(xí)慣，提高演唱水平的手段。堅(jiān)定、積極地用輕聲歌唱，就能使兒童自然地體會(huì)到各發(fā)聲器官在歌唱時(shí)是如何協(xié)調(diào)活動(dòng)的，并能使兒童建立正確的聲音觀念。同時(shí)對(duì)保護(hù)兒童的嗓音和獲得輕松流暢的歌聲極為重要，切不可忽視。
3、輕聲歌唱要求學(xué)生有良好的氣息支持，穩(wěn)定的喉頭狀態(tài)，絕不是那種消極的漏氣聲音。它的好處在于：能使學(xué)生安靜下來(lái)，頭腦冷靜，精力集中，隨時(shí)能聽到教師的提示，并按要求和提示去做；便于消除不必要的緊張，放松喉肌，正確打開喉嚨，減少聲帶負(fù)荷，避免損傷嗓音；便于找到明亮、輕柔的頭聲，有助于伸展音域，輕輕地唱出高音；只有輕聲練習(xí)，才能體會(huì)“假聲”的感覺，放開喉嚨大唱大叫，是永遠(yuǎn)也找不到“假聲”的；在合唱中，既能聽到自己的聲音，使各聲部同時(shí)又能聽到其它聲部的進(jìn)行，并隨時(shí)調(diào)整自己的聲音，使各聲部在音量、音色、音準(zhǔn)等方面協(xié)調(diào)、平衡。
4、輕聲與大聲是相對(duì)而言的。當(dāng)兒童獨(dú)自一人邊走邊唱時(shí)，他的歌聲總是自然、輕松、愉快的。如果將這樣的聲音用力度記號(hào)標(biāo)明的話，高水平是p與mp這個(gè)范圍內(nèi)進(jìn)行。
5、“u”或哼鳴找柔和、豐富的頭聲。兒童歌唱時(shí)的發(fā)聲，必須是高位置的頭聲，這是一條重要的教學(xué)原則，也是指導(dǎo)教師首先要解決的課題。所謂頭聲歌唱，就是以頭腔共鳴為主的歌唱發(fā)聲發(fā)法。人體的共鳴腔有口咽喉腔、鼻腔、頭腔、胸腔，各共鳴腔都是一個(gè)完整的、有機(jī)的統(tǒng)一體，缺一不可。但由于聲區(qū)的不同，共鳴腔的調(diào)配比例高水平有不同。而頭腔共鳴則對(duì)伸展音域，美化音色，使聲音明亮，輕柔，和諧有著及其重要的作用。因?yàn)檫@種聲音不論高低、強(qiáng)弱都具有穿透力。
6、先說(shuō)后唱、用“念”帶“唱”，找明亮集中的頭腔共鳴。讓學(xué)生用“打噴嚏”的感覺吸氣，再用“打呵欠”的感覺唱歌；也可以用向遠(yuǎn)方人召喚的方法。“說(shuō)”對(duì)再“唱”，且要保持“說(shuō)”的感覺與聲音的位置。用“念”帶“唱”實(shí)際上是用“假聲”帶“真聲”，達(dá)到一假聲為主，真聲、假聲糅合在一起的訓(xùn)練方法。我們不需要向兒童闡述什么是“假聲”，以及“假聲”發(fā)聲的生理狀態(tài)，只要在訓(xùn)練的過(guò)程中先讓學(xué)生像京劇中的韻白那樣“念”，唱的時(shí)候輕一點(diǎn)、柔一點(diǎn)、暗一點(diǎn)、直一點(diǎn)便可。堅(jiān)定不移地要求兒童做到“輕、柔、暗、直”的歌唱，既能保護(hù)兒童的聲帶不受傷，嗓音不損壞，又能達(dá)到用假聲獲得頭聲歌唱的發(fā)音方法。
篇3:音樂教學(xué)的情感體驗(yàn)心得
音樂教學(xué)的情感體驗(yàn)心得
音樂藝術(shù)是憑聲波振動(dòng)而存在，在時(shí)間中展現(xiàn)，通過(guò)人的聽覺器官而引起各種情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)的藝術(shù)。“樂由情起”，音樂也是最富有情感的藝術(shù)，托爾斯泰曾說(shuō)：“我喜歡音樂勝過(guò)其它一切藝術(shù)。”黑格爾曾說(shuō)：“音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿足......音樂是靈魂的語(yǔ)言，靈魂借聲音抒發(fā)自身深邃的喜悅與悲哀，在抒發(fā)中取得慰藉，超越于自然感情之上，音樂把內(nèi)心深處感情世界所特有的激動(dòng)化為自我傾聽的自由自在，使心靈免于壓抑和痛苦......”
情感體驗(yàn)指在音樂教學(xué)過(guò)程中，欣賞作品或演唱作品時(shí)引起的一系列情感反應(yīng)。音樂是情感的藝術(shù)，是以審美為核心的藝術(shù)。好的音樂作用于人的情感，引起共鳴、激動(dòng)、聯(lián)想、想象，以“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，浸潤(rùn)著人的心靈，使人受到某種道德情操、精神品質(zhì)、意識(shí)觀念的熏陶滲透，從而達(dá)到優(yōu)美崇高的思想境界。
情感體驗(yàn)是音樂教學(xué)中所不容忽視的，所以我想就這一問題談以下幾點(diǎn)：
一、情感體驗(yàn)在音樂教學(xué)中的重要性
從心理學(xué)上講，情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反應(yīng)形式。它是人對(duì)待外界事物的態(tài)度，是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。從藝術(shù)價(jià)值上看，音樂是最富情感的藝術(shù)，是最容易激發(fā)和調(diào)動(dòng)情感的，并能很好地體現(xiàn)個(gè)人的修養(yǎng)。從實(shí)踐教學(xué)中，情感體驗(yàn)是可以獲得和培養(yǎng)的。因此，在音樂課中，學(xué)生可通過(guò)大量的音樂實(shí)踐得到情感的體驗(yàn)、抒發(fā)，產(chǎn)生一定層次的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、鑒賞的能力，提高學(xué)生的音樂審美修養(yǎng)水平。情感體驗(yàn)疏通了教師與音樂，學(xué)生與音樂，教師與學(xué)生之間多方面的渠道。情感體驗(yàn)是引導(dǎo)式與自然流露相配合，與音樂緊密相聯(lián)，突出了學(xué)生的主體作用。產(chǎn)生了情感的呼應(yīng)，就有了對(duì)音樂知識(shí)內(nèi)容的積累，對(duì)音樂興趣的提高，從而尋找到適合于自己，并與自己性格相吻合或有差異的音樂去聆聽，感悟。音樂大門的開啟，要靠教師選擇好鑰匙。情感的調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)則是教學(xué)中最好的選擇。
下面摘抄一段我的學(xué)生在音樂欣賞課結(jié)束后所寫下的個(gè)人體會(huì)：
“音樂欣賞課給了我很多以前聞所未聞的音樂知識(shí)，但說(shuō)實(shí)話，使我記憶猶新的并不是貝多芬、莫扎特、肖邦傳奇的音樂創(chuàng)作經(jīng)歷和膾炙人口的名曲，而是我沉浸在每部樂曲中時(shí)那難以名狀的感覺，那似乎是一次次圣殿中的洗禮，洗去心靈上由于種種原因而產(chǎn)生的灰燼，洗出自然的亮色和心靈的一片凈土；又仿佛是一次次母女般的交談，那么親切，那么真實(shí)，你盡可以傾吐所有的煩惱和不快，你可以得到最誠(chéng)懇的勸慰和開導(dǎo)，甚至超出你所預(yù)計(jì)的。提起音樂，我總覺得有很多心得，很多感觸，雖無(wú)法用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)，但我將永遠(yuǎn)不變那顆──愛樂心。”
這是一名普通高中生發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)，個(gè)人的情感與音樂相融合被吸收化作一股清泉自然地流淌。可見情感體驗(yàn)在音樂欣賞教學(xué)中的重要作用。用人人都具有的情感來(lái)感受體驗(yàn)音樂，并通過(guò)音樂來(lái)完善學(xué)生的整體素質(zhì)。
二、創(chuàng)設(shè)意境，以情感知
創(chuàng)設(shè)情境，是要根據(jù)音樂的情境、風(fēng)格和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛。加之音樂旋律的起伏變幻，迂回曲折，動(dòng)和靜、高和低、快和慢、緊和松的對(duì)比組合，展現(xiàn)它特有的魅力，激起了人們感情的波瀾。所以音樂教學(xué)中必須充分發(fā)揮音樂本身的美，去滋潤(rùn)學(xué)生的內(nèi)心世界，陶冶學(xué)生的情操。
為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品的感知能力，創(chuàng)設(shè)一定的意境是十分必要的。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境氣氛，能讓學(xué)生受到美的感染，及產(chǎn)生情感上的共鳴。
如教唱歌曲《我們的田野》時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，首先讓學(xué)生看課本上一幅描繪美麗而遼闊農(nóng)村新貌的畫面說(shuō)一說(shuō)，以此激發(fā)他們進(jìn)行想象和鍛煉他們的思維能力學(xué)習(xí)興趣。再以學(xué)生自己家鄉(xiāng)變化為主題讓學(xué)生講述黨的致富政策給農(nóng)民帶來(lái)的巨大變化，使學(xué)生在情感上有一定的體會(huì)。
加上歌詞本身就是一首極其優(yōu)美的抒情詩(shī)，它猶如一幅清新的水彩畫，把祖國(guó)的大自然描繪得引人入勝。接著再讓學(xué)生有表情的朗讀一遍歌詞，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動(dòng)起來(lái)了，由此喚起了他們從小熱愛美麗的祖國(guó)，長(zhǎng)大開發(fā)豐富寶藏的愿望，在他們幼小的心靈播下了愛國(guó)***的種子。通過(guò)學(xué)生的直接朗讀，聲音輕重緩急，語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫與歌曲所要表現(xiàn)的無(wú)邊的田野，翻滾的稻浪，翱翔的雄鷹等形象十分吻合，能起到傳情達(dá)意的效果，使作品的內(nèi)在情感因素得到充分的挖掘。
在現(xiàn)代化教育手段中，多媒體運(yùn)用也能發(fā)揮出很好的創(chuàng)設(shè)情境的功效。特別是在欣賞音樂形象明顯的組曲、交響音詩(shī)、音畫等音樂的教學(xué)中，可以一展身手。在欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)，我采用多媒體技術(shù)營(yíng)造了強(qiáng)烈的森林氣氛，使學(xué)生置身于蔥郁的大森林中體驗(yàn)各種不同的動(dòng)物形象。雖然沒有看到真實(shí)的動(dòng)物，但他們能通過(guò)音樂感受到獅子的威武神氣和大象的憨態(tài)可掬。三、分析音樂要素，引出情感共鳴
柏拉圖曾說(shuō)：“音樂教育除了非常注重道德和社會(huì)目的以外，必須把美的東西作為自己的目的來(lái)探究，把人教育成美和善的。”（引自《西方哲學(xué)家、文學(xué)家、音樂家論音樂》第10頁(yè)）。音樂教育是這樣，音樂藝術(shù)自身就應(yīng)是美的化身。節(jié)奏平穩(wěn)、節(jié)奏緩慢、節(jié)奏鮮明、節(jié)奏富于民族特色，因此節(jié)奏是音樂的骨骼，是聲音在時(shí)間上的組織。節(jié)奏的變化使情緒有很大的差異，節(jié)奏緩慢時(shí)心情平和或沉重或壓抑，節(jié)奏鮮明則一般情緒高漲，激動(dòng)。節(jié)奏的快慢也會(huì)使生理、心理產(chǎn)生變化，情感體驗(yàn)不相一致。節(jié)奏快心跳加快，動(dòng)感增強(qiáng)，如非洲的音樂，高度發(fā)達(dá)的節(jié)奏，快速，復(fù)雜多變，多層次，這樣的節(jié)奏代表了非洲部落成員的共同感情和意志；節(jié)奏緩慢則心平氣和、穩(wěn)重，在音樂作品中多用于敘事、抒情等。在音樂欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生做一些節(jié)奏練習(xí)，體會(huì)這些變化。
四、鼓勵(lì)創(chuàng)造，引起情感升華
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育智慧在于教師保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，經(jīng)常激發(fā)他體驗(yàn)學(xué)
習(xí)快樂的愿望。”在引出了學(xué)生的情感共鳴之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，引起情感的升華。藝術(shù)創(chuàng)新是學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂。音樂的最佳方式是鼓勵(lì)學(xué)生用各種方式進(jìn)行對(duì)音樂的再創(chuàng)造。
比如，在欣賞《獅子》之后，有學(xué)生迫不及待地要表現(xiàn)獅子的威武兇猛，我就讓他跟著音樂學(xué)著獅子走到學(xué)生中間，吼著嚇唬兩邊的學(xué)生，不僅使他更好地體驗(yàn)音樂，更使其他的同學(xué)更好地理解了音樂。
實(shí)踐證明，情感是音樂教學(xué)的生命線，“情感教學(xué)”當(dāng)然要“以情施教”，教師伴以積極的情感，達(dá)到以情促知、使音樂課成為學(xué)生真正喜愛的課，才能讓學(xué)生在音樂中得到美的享受和熏陶。
五、與時(shí)代相結(jié)合，貼近學(xué)生的實(shí)際生活獲得情感體驗(yàn)。
別林斯基曾說(shuō)：“不管哪一種音樂都反映一種情感，只要有情感，機(jī)械表達(dá)的可怕的單調(diào)的印象就沒有了。”情感的表現(xiàn)可體現(xiàn)在古典音樂之中，它也可在通俗，流行音樂之中。學(xué)生平日所接觸的是大量的通俗音樂。如在課堂上禁止，那就事倍功半了，課上找一點(diǎn)時(shí)間，機(jī)會(huì)給學(xué)生們自己，5-10分鐘，聽一些學(xué)生喜愛的流行音樂，可以放松他們緊張的神經(jīng)，建立師生的溝通，使學(xué)生的音樂情感得到自由的發(fā)揮，課前教師要進(jìn)行篩選。
如前不久的雅尼音樂，帕瓦羅蒂與流行歌手共唱《我的太陽(yáng)》、《飲酒歌》等。小型的音樂欣賞會(huì)更深受學(xué)生的喜愛，不僅自?shī)首詷罚瑢W(xué)之間相互影響，同學(xué)們欣賞水平和品味在不斷的提高，學(xué)生的表演，臺(tái)上盡情的表現(xiàn)，臺(tái)下真情相伴反響強(qiáng)烈，情感投入越多，興趣就越濃厚。學(xué)生的性格、愛好等方面有差異所以選取不同風(fēng)格的音樂與之相適應(yīng)，相信會(huì)在某一時(shí)刻與他們相碰撞并爆出火花。
總之，學(xué)校音樂教育應(yīng)努力從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，更多的培養(yǎng)學(xué)生美好、高尚的情操和豐富的情感，健全的人格。利用音樂教育讓學(xué)生多感知、多想象、多體驗(yàn)，多創(chuàng)造等。并充分運(yùn)用課堂教學(xué)中師生雙方直接或間接的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的欲望，讓學(xué)生的情操受到陶冶，完成美感的實(shí)現(xiàn)，讓我們的情感與音樂一起翱翔！